Рабочая программа по учебному предмету «Окружающий мир» Жильниковой Галины Сергеевны
Скачать 0.95 Mb.
|
- формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке | 12.12 | | | |||||||||||||
| 29 | Культура и образование Контрольная работа №2 по теме: «Жизнь города и села» | 1 | - Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; - различать учреждения культуры и образования, узнавать их по фотографи ям, приводить примеры учреждений культуры и образования, в том числе в сво ем регионе; извлекать из текста учебника нужную информацию, предлагать вопросы к тексту, отвечать на вопросы одноклассников; - обсуждать роль учреждений культуры и образования в нашей жизни- - работать со взрослыми: посещать музеи и рассказывать о них; с помощью Интернета совершать виртуальную экскурсию в любой музей (по своему вы бору); - формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке | 17.12 | | | ||||||||||
| 30 | Все профессии важны. Проект «Профессии» | 1 | — Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; - рассказывать о труде людей известных детям профессий о профес сиях своих родителей и старших членов семьи, о том, кем бы детям хоте лось стать; - работать в паре: определять названия профессий по характеру деятельности и находить их представителей на фотографиях; — обсуждать роль людей различных профессий в нашей жизни; - читать и обсуждать рассказ «Кто сделал хлеб», устанавливать взаимосвязь труда людей разных профессий; - формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые во просы и оценивать свои достижения на уроке. В ходе выполнения проекта дети учатся: - распределять обязанности по подготовке проекта (кто о какой профессии будет собирать материал); - интервьюировать респондентов об особенностях их профессий, - подбирать фотографии их семейных архивом, - составлять рассказы о профессиях родных и знакомых, - собирать материал в «Большую книгу профессий»; презентовать работы; - оценивать результаты выполнения проекта | 19.12 | | | ||||||||||
| 31 | В гости к зиме (экскурсия) Наблюдения над зимними явлениями в неживой и живой природе | 1 | — Понимать учебную задачу экскурсии и стремиться её выполнить; — наблюдать нал зимними погодными явлениями; — обсуждать зимние явления в неживой природе в прошедшие дни; — исследовать пласт снега, чтобы пронаблюдать его состояние в зависимости от чередования оттепелей, снегопадов и морозов; — определять деревья по их силуэтам и описаниям в атласе-определителе «От земли до неба»; — распознавать осыпавшиеся на снег плоды и семена растений и следы животных; — наблюдать поведение зимующих птиц; — формулировать выводы по материалу экскурсии; — оценивать свои достижения и поведение во время экскурсии | 24.12 | | | ||||||||||
| 32 | В гости к зиме (урок) Зимние явления в неживой и природе | 1 | — Понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить; — обобщать наблюдения над зимними природными явлениями, проведёнными во время экскурсий и в предшествующие дни зимы; — работать в группе: знакомиться по материалам учебника с изменениями в неживой и живой природе зимой, готовить сообщения и выступать с ними- — формулировать правила безопасного поведения на улице зимой; — обсуждать правила охраны природы зимой по материалам книги «Великан на поляне»; — работать со взрослыми: вести наблюдения в природе, фиксировать их в «Научном дневнике», готовить фоторассказ или серию рисунков на тему «Красота зимы»; подкармливать зимующих птиц; — формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые во просы и оценивать свои достижения на уроке____ | 26.12 | | | ||||||||||
| 33 | Проверим себя и оценим свои до стижения по разделу «Жизнь города и села» | 1 | — Выполнять тестовые задания учебника; — оценивать правильность/неправильность предложенных ответов; — формировать адекватную самооценку в соответствии с набранными баллами | 14.01 | | | ||||||||||
| 34 | Презентация проектов «Родной го род», «Красная книга, или Возьмём под защиту», «Профессии» | 1 | — Выступать с подготовленными сообщениями, иллюстрировать их наглядны ми материалами; — обсуждать выступления учащихся; — оценивать свои достижения и достижения других учащихся | | | | ||||||||||
| | Здоровье и безопасность(9 ч) | | | | | |||||||||||
| 35 | Строение тела человека | 1 | — Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; работать в группе: называть и показывать внешние части тела человека; определять на рисунке учебника или на муляже положение внутренних органов человека; моделировать внутреннее строение тела человека; — работа в паре: извлекать из текста учебника информацию о строении и работе внутренних органов человека, предлагать вопросы по содержанию текста, оценивать ответы одноклассников; — формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые во просы и оценивать свои достижения на уроке | 16.01 | | | ||||||||||
| 36 | Если хочешь быть здоров | 1 | — Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; — рассказывать о своём режиме дня; составлять рациональный режим дня школьника; — обсуждать сбалансированное питание школьника; — работать в паре: различать продукты растительного и животного проис хождения, осуществлять самопроверку; — формулировать правила личной гигиены; характеризовать назначение предметов гигиены, выделять среди них те, которые у каждого человека должны быть собственными; — демонстрировать умения чистить зубы, полученные в 1 классе, на основе текста учебника дополнять правила ухода за зубами; — формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые во просы и оценивать свои достижения на уроке | 21.01 | | | ||||||||||
| 37 | Берегись автомобиля! | 1 | — Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; — моделировать сигналы светофоров; характеризовать свои действия как пешехода при различных сигналах; — работа в паре: соотносить изображения и названия дорожных знаков, обозначать соответствие стрелками из цветной бумаги, осуществлять контроль и коррекцию; — выбирать и отмечать фишками дорожные знаки, встречающиеся по пути в школу; — формулировать, пользуясь рисунком учебника, правила движения по загородной дороге, осуществлять самопроверку; — оценивать свои достижения на уроке | 23.01 | | | ||||||||||
| 38 | Школа пешехода Практическая работа. Отработка правил перехода улицы. | 1 | — Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; — работа в группе: формулировать правила безопасности на основе прочитан ных рассказов; — практическая работа: учиться соблюдать изученные правила безопасности под руководством учителя или инструктора ДПС; — формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые во просы и оценивать свои достижения на уроке | 28.01 | | | ||||||||||
| 39 | Домашние опасности Правила безопасного поведения в быту | 1 | — Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; — объяснять с опорой на иллюстрации учебника потенциальную опасность бытовых предметов и ситуаций; — работать в группе: на основе текста учебника формулировать правила без опасного поведения в быту, моделировать их с помощью условных знаков, уз навать («расшифровывать») правила по предложенным в учебнике знакам, сравнивать свои знаки с представленными в учебнике; — формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые во просы и оценивать свои достижения на уроке | 30.01 | | | ||||||||||
| 40 | Пожар Правила противопожарной безопасно сти. | 1 | — Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; — характеризовать пожароопасные предметы (раскалённые предметы, вос пламеняющиеся вещества, открытый огонь); — запомнить правила предупреждения пожара; — моделировать вызов пожарной охраны по обычному и мобильному телефону, по номеру МЧС; — работать в паре: рассказывать о назначении предметов противопожарной безопасности; читать и обсуждать рассказ «Горит костёр» в книге «Великан на поляне»; — работать со взрослыми: находить в Интернете информацию о работе по жарных, готовить сообщение; — формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые во просы и оценивать свои достижения на уроке | 4.02 | | | ||||||||||
| 41 | На воде и в лесу Правила безопасного поведения на воде и в лесу | 1 | — Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; — характеризовать потенциальные опасности пребывания у воды и в лесу; — запомнить правила поведения во время купания; — работать в паре: различать съедобные и ядовитые грибы, обозначать их на рисунке фишками разного цвета, осуществлять контроль и коррекцию; — находить нужную информацию в книге «Зелёные страницы» (рассказ «Ко варные двойники»); — определять с помощью атласа-определителя жалящих насекомых, осущест влять самопроверку; — формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые во просы и оценивать свои достижения на уроке | 6.02 | | | ||||||||||
| 42 | Опасные незнакомцы Опасные ситуации при контактах с не знакомыми людьми. | 1 | — Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; — характеризовать потенциальные опасности при контактах с незнакомыми людьми (с опорой на иллюстрации учебника); предлагать и обсуждать вари анты поведения в подобных ситуациях, запомнить правила поведения при кон тактах с незнакомцами; — моделировать звонок по телефону (обычному и мобильному) в милицию и МЧС; | |||||||||||||
Похожие:
 | Пояснительная записка рабочая программа по учебному предмету «Окружающий мир» Рабочая программа по учебному предмету «Окружающий мир» для 1 класса разработана на основе |  | Рабочая программа по учебному предмету «Окружающий мир» 1-4 класс Рабочая программа по учебному предмету «Окружающий мир» включает в себя следующие разделы |
| Рабочая программа по учебному предмету «Окружающий мир» Мбоу сош №2 г. Тайшета и авторской программы А. А. Вахрушева,, Д. Д. Данилова, А. С. Раутиана, С. В. Тырина «Окружающий мир»,Образовательная... | | Рабочая программа по учебному предмету окружающий мир Программа (примерная программа) Окружающий мир авторы: Е. В. Чудинова, Е. Н. Букварёва |
| Рабочая программа по учебному предмету «Окружающий мир» | | Рабочая программа по учебному предмету «Окружающий мир» 4 класс «Окружающий мир» А. А. Плешакова, входящей в умк «Школа России» Школа России. Концепция и программы для начальных классов. В 2 ч.... |
| Рабочая программа по учебному предмету «Окружающий мир» для 4 класса (далее рабочая программа) Рабочая программа) разработана на основе авторской программы «Окружающий мир» А. А. Плешакова Школа России. Концепция и программы... | | Рабочая программа по предмету «Окружающий мир» «Окружающий мир» составлена на основе авторской программы Плешакова А. А. «Окружающий мир» (Сборник рабочих программ «Школа России»,... |
| Рабочая программа по учебному курсу «Окружающий мир» (3 класс) Учебник «Окружающий мир», А. А. Плешаков. «Просвещение», аоа «Московские учебники», Москва 2012 г | | Рабочая программа по предмету «Окружающий мир» Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, планируемых результатов начального общего образования,... |
| Рабочая программа по окружающему миру 3 класс Рабочая программа по учебному предмету «Окружающий мир» составлена в соответствии с требованиями Федерального компонента государственного... | | Рабочая программа по учебному курсу «Окружающий мир» Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, гбоу сош №216, сао,города Москвы. Концепции... |
| Рабочая программа по курсу «Окружающий мир» Рабочая программа курса «Окружающий мир» для 2 класса на 2010 – 2011 учебный год составлена на основе стандарта начального общего... | | Рабочая программа по окружающему миру 4 класс рабочая программа предмета «Окружающий мир» Ос ноо, примерной типовой программы по окружающему миру в соответствии с требованиями Федерального компонента государственного стандарта... |
| Рабочая программа учебного предмета «Окружающий мир» «Окружающий мир» составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного общеобразовательного стандарта начального... | | Рабочая программа по учебному курсу «Окружающий мир» 2 класс Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, планируемых результатов начального общего образования,... |
