работать в группе: по материалам учебника осваивать правила поведения в ситуациях «Потерялась», «Мамина подруга» и аналогичных, моделировать их в ходе ролевых игр;
— работать со взрослыми, обсуждать другие опасные ситуации, связанные с незнакомыми людьми, сочинять об этом рассказ по аналогии с рассказами в учебнике;
— формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые во просы и оценивать свои достижения на уроке
11.02
|
|
|
43
|
Проверим себя и оценим свои до стижения по разделу «Здоровье и безопасность»
|
1
|
— Выполнять тестовые задания учебника;
— оценивать правильность/неправильность предложенных ответов;
— формировать адекватную самооценку в соответствии с набранными баллами
|
13.02
|
|
|
|
Общение(8ч)
|
|
|
|
|
44
|
Наша дружная семья
|
1
|
Понимать учебные задачи при изучении материала раздела «Общение» и данного урока и стремиться ее выполнить;
— рассказывать по рисунку и фотографиям учебника о семейных взаимоотношениях, о семейной атмосфере, общих занятиях;
— формулировать понятие «культура общения»;
— обсуждать роль семейных традиций для укрепления семьи;
— моделировать ситуации семейного чтения и семейных обедов;
— формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые во просы и оценивать свои достижения на уроке
|
18.02
|
|
|
45
|
Проект «Родословная»
|
1
|
В ходе выполнения проекта лети учатся:
— интервьюировать родителей о представителях старшего поколения, их име нах, отчествах, фамилиях;
— отбирать фотографии из семейного архива (желательно отсканировать в еди ном формате);
— составлять родословное древо семьи;
— презентовать свой проект с демонстрацией родословного древа;
— оценивать свои достижения
|
20.02
|
|
|
46
|
В школе
|
1
|
— Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;
— рассказывать о своём школьном коллективе, совместных мероприятиях в классе, школе;
— обсуждать вопрос о культуре общения в школе;
— формулировать правила общения с одноклассниками и взрослыми в стенах школы и вне её;
— оценивать с нравственных позиций формы поведения, которые допустимы или недопустимы в школе и других общественных местах;
— моделировать различные ситуации общения на уроке и переменах;
— формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые во просы и оценивать свои достижения на уроке
|
25.02
|
|
|
47
|
Правила вежливости
|
1
|
— Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;
— обсуждать, какие формулы вежливости имеются в русском языке и как они применяются в различных ситуациях общения;
— формулировать правила поведения в общественном транспорте и в общении мальчика с девочкой, мужчины с женщиной;
— моделировать ситуации общения в различных ситуациях;
— формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые во просы и оценивать свои достижения на уроке
|
27.02
|
|
|
48
|
Ты и твои друзья
Правила поведения в гостях
|
1
|
— Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;
— обсуждать морально-этические аспекты дружбы на примере пословиц на родов России;
— обсуждать проблему подарка в день рождения друга;
— обсуждать правила поведения за столом;
— моделировать правила поведения за столом (практическая работа);
— формулировать правила этикета в гостях;
— формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые во просы и оценивать свои достижения на уроке
|
4.03
|
|
|
49
|
Мы — зрители и пассажиры
Правила поведения в общественных местах
|
1
|
— Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;
— обсуждать правила поведения в театре (кинотеатре, консерватории) и фор мулировать их, возражая Советам Попугая;
— обсуждать правила поведения в общественном транспорте (автобусе, троллейбусе, трамвае, метро) и формулировать их на основе иллюстраций учебника;
— формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые во просы и оценивать свои достижения на уроке
|
6.03
|
|
|
50
|
Контрольная работа №3 по темам:
«Здоровье и безопасность. Общение».
|
1
|
— Выполнять тестовые задания учебника;
— оценивать правильность/неправильность предложенных ответов;
— формировать адекватную самооценку в соответствии с набранными баллами
|
11.03
|
|
|
|
Путешествия (19 ч)
|
|
|
|
|
|
51
|
Посмотри вокруг
Работа в паре: нахождение, моделирование сторон гори зонта
|
1
|
— Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;
— сравнивать фотографии в учебнике, находить линию горизонта;
— различать стороны горизонта, обозначать их на схеме;
— работать в паре: находить на схеме и называть указанные стороны гори зонта, моделировать стороны горизонта;
— анализировать текст учебника, на его основе объяснять различия внешнего вида нашей планеты, сопоставлять вид Земли с самолёта (аэрофотосъёмка,)
с видом Земли из космоса, формулировать вывод о форме Земли;
— формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке
|
13.03
|
|
|
52
|
Ориентирование на местности
Практическая работа
Определение сторон горизонта по компасу.
|
1
|
— Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;
— работать в паре: находить ориентиры на рисунке учебника, по дороге от дома до школы, в своём городе (селе);
— практическая работа в паре: знакомиться с устройством компаса и прави лами работы с ним, осваивать приёмы ориентирования по компасу;
— знакомиться со способами ориентирования по солнцу, по местным природ ным признакам;
— формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые во просы и оценивать свои достижения на уроке
|
18.03
|
|
|
53
|
Формы земной поверхности
Экскурсия. Формы земной поверхности родного края.
|
1
|
— Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;
— сопоставлять фотографии равнины и гор для выявления существенных при знаков этих форм земной поверхности; анализировать цветовое обозначение равнин и гор на глобусе;
— работать в паре: сравнивать по схеме холм и гору, осуществлять самопро верку с помощью текста учебника; характеризовать (на основе наблюдений) поверхность своего края;
— описывать красоту гор (на основе фотографий в учебнике, рассказа Н. И. Сладкова, личных впечатлений);
— работать со взрослыми: составлять фоторассказ на тему «Красота гор»;
— формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые во просы и оценивать достижения на уроке
|
20.03
|
|
|
54
|
Водные богатства
|
1
|
— Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;
— различать водоёмы естественного и искусственного происхождения, узна вать их по описанию;
— работать в паре: анализировать схему частей реки, рассказывать о частях реки по схеме, осуществлять самопроверку; на основе наблюдений рассказы вать о водных богатствах своего края;
— обсуждать эстетическое воздействие моря на человека (по рассказу К. Д. Ушинского, фотографиям в учебнике, личным впечатлениям);
— работать со взрослыми: составлять фоторассказ на тему «Красота моря»;
— формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые во просы и оценивать достижения на уроке
|
1.04
|
|
|
55
|
В гости к весне (экскурсия)
Наблюдения над весенними явлениями природы
|
1
|
— Понимать учебную задачу экскурсии и стремиться её выполнить;
— наблюдать за состоянием погоды, таянием снега, появлением зелени, цвете нием растений, появлением первых птиц и т. д., используя при этом атлас-опре делитель «От земли до неба»;
— формулировать выводы о весенних явлениях природы, воздействии пробуж дения природы на человека; - оценивать свои достижения на экскурсии
|
3.04
|
|
|
56
|
В гости к весне(урок)
Весенние явления в неживой и живой природе
|
1
|
— Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;
— рассказывать о своих весенних наблюдениях в природе родного края;
— работать в группе: знакомиться по учебнику с изменениями в неживой и живой природе весной; находить в книге «Зелёные страницы» информацию на заданную тему, различать известную и новую для себя информацию; узнавать перелётных птиц на рисунке, осуществлять самопроверку; выступать с сообщениями в классе;
— моделировать взаимосвязи весенних явлений в неживой и живой природе;
— работать со взрослыми: наблюдать весенние явления в природе, фиксиро вать результаты наблюдений в рабочей тетради («Мой научный дневник»), со ставлять фоторассказ или выполнять серию рисунков на тему «Красота весны»;
— формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые во просы и оценивать достижения на уроке
|
8.04
|
|
|
57
|
Россия на карте
Практическая работа
Основные приемы чтения карты.
|
1
|
— Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;
— сравнивать изображение России на глобусе и карте;
— работать в паре: соотносить пейзажи России на фотографиях учебника с место положением их на физической карте России, обозначать их фишками с соответству ющими номерами; осваивать приемы чтения карты (определение сторон горизонта, форм земной поверхности, других объектов с помощью условных знаков):
— учиться правильно показывать объекты на настенной карте (по инструкции учебника);
— формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке
|
10.04
|
|
|
58
|
Проект «Города России»
|
1
|
В ходе работы над проектом дети учатся:
— распределять обязанности по выполнению проекта;
— в дополнительной литературе и Интернете находить сведения об истории и достопримечательностях избранного для исследования города;
— составлять презентацию своего исследования, снабдив её фотографиями (открытками, слайдами);
— презентовать свои проекты (проекты, выполненные в паре, группе):
— оценивать достижения спои и товарищей,
— оформлять стенд «Города России»
|
15.04
|
|
|
59
|
Путешествие по Москве
|
1
|
— Понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить;
— находить Москву на карте России; знакомиться с планом Москвы, находить на нём достопримечательности столицы;
— работать в паре: соотносить фотографии достопримечательностей Москвы с собственными наблюдениями, отмечать фишками знакомые объекты, описы вать достопримечательности по фотографиям и своим впечатлениям;
— отличать герб Москвы от гербов других городов;
— работать со взрослыми: совершить виртуальную экскурсию по Москве с по мощью Интернета;
— формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые во просы и оценивать достижения на уроке
|
17.04
|
|
|
60
|
Московский Кремль
|
1
|
— Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;
— обсуждать значение Московского Кремля для каждого жителя России;
— работать в паре: находить на фотографии в учебнике достопримечатель ности Кремля, рассказывать о них но фотографии; извлекать из дополнитель ной литературы информацию о достопримечательностях Кремля и готовить сообщения по предложенному плану;
— читать текст учебника, находить в нём сведения из истории Кремля в соот ветствии с предложенными вопросами; сопоставлять современный облик Крем ля с видами Кремля в прошлом на картинах А. Васнецова;
— рассказывать о Красной площади по фотографиям в учебнике и сво им впечатлениям, описывать достопримечательности Красной площади по фотографиям;
— формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые во просы и оценивать достижения на уроке
|
22.04
|
|
|
61
|
Город на Неве
|
1
|
— Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;
— находить Санкт-Петербург на карте России; знакомиться с планом Санкт-Петербурга, находить на нём достопримечательности города;
— работать в паре: соотносить фотографии достопримечательностей Санкт-Петербурга с собственными наблюдениями, отмечать фишками знакомые объекты, описывать достопримечательности по фотографиям и своим впечатлениям; рассказывать по приведённому образцу об одной из достопримечательностей Санкт-Петербурга с использованием (при необ ходимости) дополнительной литературы;
— отличать герб Санкт-Петербурга от гербов других городов;
— работать со взрослыми: совершить виртуальную экскурсию по Санкт-Петербургу с помощью Интернета;
— читать рассказ об истории создания памятника Петру Первому, предлагать вопросы к рассказу, оценивать ответы одноклассников;
— формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые во просы и оценивать достижения на уроке
|
24.04
|
|
|
62
|
Путешествие по Оке
|
1
|
— Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;
— прослеживать по схеме, какие старинные города расположены на Оке, пере числять их в направлении от истока реки к устью;
— рассказывать по фотографиям в учебнике о достопримечательностях городов на Оке; рассказывать по личным впечатлениям о городах России, в которых удалось побывать;
— работать в группе: готовить сообщение об одном или двух городах на Оке, пользуясь учебником и другими источниками информации;
— моделировать в виде схемы, чем знаменит каждый из городов на Оке;
— формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые во просы и оценивать достижения на уроке
|
29.04
|
|
|
63
|
Путешествие по планете
|
1
|
— Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;
— сравнивать глобус и карту мира; находить, называть и показывать на гло бусе и карте мира океаны и материки;
— работать в паре: соотносить фотографии, сделанные на разных материках, с местоположением этих районов на карте мира, обозначать их фишками с со ответствующими номерами;
— формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые во просы и оценивать достижения на уроке
|
6.05
|
|
|
64
|
Путешествие по материкам
|
1
|
— Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;
— находить материки на карте мира;
— работать в группе: знакомиться с особенностями материков с помощью учебника и других источников информации; готовить сообщения и выступать с ними перед классом;
— предлагать вопросы по содержанию сообщений, оценивать ответы одно классников;
— формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые во просы и оценивать достижения на уроке
|
8.05
|
|
|
65
|
Страны мира. Проект «Страны мира»
|
1
|
— Понимать учебную задачу урока и стремиться сё выполнить; \
— сравнивать физическую и политическую карты мира:
— находить и показывать на политической карте мира территорию России, других стран;
— работать в паре: соотносить фотографии достопримечательностей отдель ных стран с местоположением этих стран на политической карте, обозначать эти страны соответствующими фишками; рассказывать по фотографиям о том, что можно увидеть в разных странах; с помощью карты приводить примеры стран, расположенных на разных материках;
— пользуясь дополнительной литературой, определять, каким странам принад лежат представленные флаги;
— формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые во просы и оценивать достижения на уроке.
В ходе выполнения проекта дети учатся:
— распределять обязанности по выполнению проекта;
— готовить сообщения (индивидуальные, в парах, в группах) о выбранных странах;
— подбирать фотографии достопримечательностей (открытки, слайды);
— презентовать свои исследования с демонстрацией иллюстраций;
— оценивать свои достижения в выполнении проект
|
13.05
|
|
|
66
|
Впереди лето
Летние явления в неживой и живой природе.
|
1
|
— Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;
— определять цветущие летом травы, насекомых и других животных с помощью атласа-определителя «От земли до неба», осуществлять самопроверку;
— читать и обсуждать рассказ «Разговор в лесу» в книге «Великан на поляне», разыгрывать сценку по этому рассказу;
— приводить примеры летних явлений в неживой и живой природе;
— рассказывать о красоте животных по своим наблюдениям;
— работать со взрослыми: за лето подготовить фоторассказы или выполнить
рисунки по темам «Красота лета», «Красота животных»;
— формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые во просы и оценивать достижения на уроке
|
15.05
|
|
|
67
|
Итоговая контрольная работа №4 .
|
1
|
— Выполнять тестовые задания учебника;
— оценивать правильность/неправильность предложенных ответов;
— формировать адекватную самооценку в соответствии с набранными баллами
|
20.05
|
|
|
68
|
«Презентация проектов «Родословная», «Города России», «Страны мира»
|
1
|
- Выступать с подготовленными сообщениями, иллюстрировать их наглядными материалами;
- обсуждать выступления учащихся;
- оценивать свои достижения и достижения других учащихся
|
22.05
|
|
|
Формы и средства контроля
Диагностические работы – 3, неурочные формы работы: проекты -4, практические работы – 5.
Примерные контрольно-измерительные материалы
ТЕСТ №1
ТЕМА: «НЕЖИВАЯ И ЖИВАЯ ПРИРОДА»
ВАРИАНТ 1
Что составляет природу? Обведи нужную букву.
а) весь окружающий мир;
б) все, что нас окружает и не сделано руками человека;
в) растения и животные.
дерево
Установи соответствие.
ПРИРОДА
НЕ ПРИРОДА
камень
дом
завод
волк
шкаф
К какой природе относятся перечисленные названия тел?
Допиши предложение
Камень, сосулька, облако, глина, песчинка – это _________________
Береза, жук, лягушка, колокольчик, лиса – это __________________
Что необходимо для всего живого на земле? Вычеркни лишнее.
Солнце, вода, воздух, луна.
Какой объект природы лишний? Подчеркните его.
Скворец, кузнечик, берёза, тюльпан, луна, волк.
ВАРИАНТ 2
Что составляет природу? Обведи нужную букву.
а) весь окружающий мир;
б) все, что нас окружает и не сделано руками человека;
в) растения и животные.
гриб
Установи соответствие.
ПРИРОДА
НЕ ПРИРОДА
вода
стул
бабочка
ручка
телефон
К какой природе относятся перечисленные названия тел?
Напиши
Звезда, снежинка, вода, солнце, воздух – это _________________
Липа, змея, сорока, одуванчик, кузнечик – это __________________
В чём отличие элементов живой природы? Вычеркни лишнее.
Дышат, размножаются, говорят, растут, питаются, умирают.
Какой объект природы лишний? Подчеркните его.
Ландыш, ворона, пчела, дуб, астра, дождь, жираф
ТЕСТ №2
ТЕМА: «ЧТО ТАКОЕ ЭКОНОМИКА?»
ВАРИАНТ 1
Что такое экономика? Обведи нужную букву.
а) экономика – это промышленность;
б) экономика – это хозяйство;
в) экономика – это деньги.
Обведи кружком все буквы правильных ответов. Отрасли экономики:
а) торговля;
б) сельское хозяйство;
в) скотоводство;
г) промышленность;
д) строительство;
е) транспорт.
Соедини стрелками название признака и название вида экономики.
производство одежды, обуви, посуды
перевозка людей и грузов
выращивание культурных растений
ТРАНСПОРТ
СЕЛЬСКОЕ ХОЗЯЙСТВО
ПРОИЗВОДСТВО
1) а)
2) б)
3) в)
Что относится к продукции сельского хозяйства? Вычеркни лишнее.
Картофель, зерно, мёд, автомобиль, молоко, мясо.
Из каких металлов изготавливали монеты? Дополни список.
Монеты изготавливали из серебра, _________, _________, _________
ВАРИАНТ 2
Что такое экономика? Обведи нужную букву.
а) экономика – это промышленность;
б) экономика – это хозяйство;
в) экономика – это деньги.
Обведи кружком все буквы правильных ответов. Отрасли экономики:
а) транспорт; б) промышленность;
в) строительство; г) машиностроение;
д) торговля; е) сельское хозяйство.
Соедини стрелками название признака и название вида экономики.
продажа продуктов питания
сооружение домов, фабрик, заводов
СЕЛЬСКОЕ ХОЗЯЙСТВО
ТОРГОВЛЯ
СТРОИТЕЛЬСТВО
выращивание домашних животных
1) а)
2) б)
3) в)
Что относится к продукции промышленности? Вычеркни лишнее.
Велосипед, обувь, часы, морковь, телевизор, книга.
Что изображали на монетах? Дополни предложение.
На монетах изображали богов, _________, _________, _________.
ТЕСТ №3
|
