Рабочая программа по учебному предмету «Окружающий мир» Жильниковой Галины Сергеевны
Скачать 0.95 Mb.
|
| 11 | Заглянем в кладовые земли Практическая работа Знакомство с горными породами и минералами | 1 | — Понимать учебную задачу урока и стараться её выполнить; практическая работа: исследовать с помощью лупы состав гранита рас сматривать образцы полевого шпата, кварца и слюды; — различать горные породы и минералы; - работать в паре: с помощью атласа-определителя приводить примеры гор ных пород и минералов, готовить краткие сообщения о них; - читать и обсуждать отрывок из книги А.Е. Ферсмана («Моя коллекция»); - формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые во просы и оценивать свои достижения на уроке | 9.10 | | | ||||||||||
| 12 | Про воздух и про воду (2 ч) | 1 | - Понимать учебную задачу урока и стараться её выполнить; - рассказывать о значении воздуха и воды для растений, животных и человека; - работать в паре: анализировать схемы, показывающие источники загряз нения воздуха и воды; - описывать эстетическое воздействие созерцания неба и водных просторов на человека; - наблюдать небо за окном и рассказывать о нем, пользуясь освоенными средствами выразительности; — работать со взрослыми: находить информацию об охране воздуха и воды в родном крае; наблюдать небо, водные пейзажи, описать свои впечатления; подготовить фоторассказы о красоте неба и воды; — формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке | 11.10 | | | ||||||||||
| 13 | Про воздух и про воду Практическая работа Свойства воды. | 1 | 16.10 | | | |||||||||||
| 14 | Какие бывают растения Практическая работа. Распознавание деревьев, кустарников и трав. | 1 | — Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; — устанавливать по схеме различия между группами растений; — работать в паре: называть и классифицировать растения, осуществлять самопроверку; — приводить примеры деревьев, кустарников, трав своего края; — определять растения с помощью атласа-определителя; — оценивать эстетическое воздействие растений на человека; — работать со взрослыми: наблюдать и готовить рассказ (фоторассказ) о кра соте растений; — формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые во просы и оценивать свои достижения на уроке | 18.10 | | | ||||||||||
| 15 | Какие бывают животные | 1 | — Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; — работать в паре: соотносить группы животных и их существенные признаки; — работать в группе: знакомиться с разнообразием животных, находить в рассказах новую информацию о них, выступать с сообщениями; — сравнивать животных (лягушек и жаб) на основании материала книги «Зе лёные страницы», выявлять зависимость строения тела животного от его об раза жизни; — формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые во просы и оценивать свои достижения на уроке | 23.10 | | | ||||||||||
| 16 | Невидимые нити Контрольная работа №1 по теме «Природа» | 1 | — Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; — устанавливать взаимосвязи в природе: между неживой и живой природой, растениями и животными, различными животными; — работать в паре: моделировать изучаемые взаимосвязи; выявлять роль человека в сохранении или нарушении этих взаимосвязей; — читать и обсуждать стихотворение Б. Заходера «Про всех на свете», делать вывод о необходимости бережного отношения к природе и сохранения природ ных связей; — формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые во просы и оценивать свои достижения на уроке | 25.10 | | | ||||||||||
| 17 | Дикорастущие и культурные растения | 1 | — Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; — сравнивать и различать дикорастущие и культурные растения, обозначать соответствующие рисунки цветными фишками, осуществлять контроль и кор рекцию; — работать в группе: приводить примеры дикорастущих и культурных расте ний; классифицировать культурные растения по определённым признакам; — находить новую информацию в текстах о растениях, обсуждать материалы книги «Великан на поляне»; — сочинять и рассказывать сказочную историю о дикорастущем или культур ном растении (по своему выбору); — формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые во просы и оценивать свои достижения на уроке | 5.11 | | | ||||||||||
| 18 | Дикие и домашние животные | 1 | — Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; — сравнивать и различать диких и домашних животных, обозначать соответству ющие рисунки цветными фишками, осуществлять контроль и коррекцию; — работать в группе: приводить примеры диких и домашних животных, мо делировать значение домашних животных для человека, рассказывать о значе нии домашних животных и уходе за ними; — находить в тексте нужную информацию, обсуждать материалы книги «Зе лёные страницы»; сочинять и рассказывать сказочную историю о диком или домашнем жи вотном (по своему выбору); — формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые во просы и оценивать свои достижения на уроке | 7.11 | | | ||||||||||
| 19 | Комнатные растения Практическая работа. Приемы ухода за комнатными растениями. | 1 | — Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; — узнавать комнатные растения на рисунках, осуществлять самопроверку; — работать в паре: определять с помощью атласа-определителя комнатные растения своего класса, находить в атласе-определителе информацию о них; — оценивать роль комнатных растений для физического и психического здоровья человека; практическая работа в группе: осваивать приёмы ухода за комнатными растениями в соответствии с инструкцией; — формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые во просы и оценивать свои достижения на уроке | 12.11 | | | ||||||||||
| 20 | Животные живого уголка | 1 | — Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; — рассказывать о животных живого уголка и уходе за ними; — работать в паре: определять животных живого уголка с помощью атласа - определителя и учебника; использовать информацию из атласа-определителя для подготовки сообщения; — рассказывать о своем отношении к животным живого уголка, объяснять их роль в создании благоприятной психологической атмосферы; — практическая работа в группе: осваивать приёмы содержания животных живого уголка в соответствии с инструкциями; характеризовать предметы ухода за животными в зависимости от их назначения; — формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые во просы и оценивать свои достижения на уроке | 14.11 | | | ||||||||||
| 21 | Про кошек и собак | 1 | — Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; — определять породы кошек и собак, пользуясь иллюстрациями учебника, ат ласом-определителем; — приводить примеры пород собак с помощью атласа-определителя; — обсуждать роль кошки и собаки в хозяйстве человека и создании благопри ятной психологической атмосферы в доме, объяснять необходимость ответствен ного отношения к домашнему питомцу; — работать в группе: использовать тексты учебника как образец для выпол нения заданий (составлять словесный портрет своего питомца, извлекать из дополнительной литературы нужную информацию, составлять общий план рас сказа о домашнем питомце); — формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые во просы и оценивать свои достижения на уроке | 19.11 | | | ||||||||||
| 22 | Красная книга | 1 | — Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; — работать в паре: выявлять причины исчезновения изучаемых растений и животных; предлагать и обсуждать меры по их охране; — работать в группе: читать тексты учебника и использовать полученную информацию для подготовки собственного рассказа о Красной книге; состав лять общий план рассказа о редком растении и животном; рассказывать о ред ких растениях и животных по составленному плану; — работать со взрослыми: узнать, какие растения и животные родного края внесены в Красную книгу; подготовить с помощью дополнительной литературы, Интернета сообщение о растении или животном из Красной книги России (по своему выбору); — формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые во просы и оценивать свои достижения на уроке | 21.11 | | | ||||||||||
| 23 | Будь природе другом. Проект «Крас ная книга, или Возьмём под защиту» | 1 | — Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; — работать в паре: по схеме в учебнике анализировать факторы, угрожающие живой природе, рассказывать о них; — знакомиться с Правилами друзей природы и экологическими знаками, до говариваться о соблюдении этих правил; предлагать аналогичные правила, рисовать условные знаки к ним; — читать и обсуждать рассказ Ю. Аракчеева «Сидел в траве кузнечик»; — формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые во просы и оценивать свои достижения на уроке. В ходе выполнения проекта дети учатся: — распределять обязанности по выполнению проекта; — извлекать информацию из различных источников; — готовить рисунки и фотографии (слайды мультимедийной презентации); — составлять собственную Красную книгу; — презентовать Красную книгу с использованием подготовленных наглядных материалов; — оценивать свои достижения в выполнении проекта | 26.11 | | | ||||||||||
| 24 | Проверим себя и оценим свои до стижения по разделу «Природа» | 1 | — Выполнять тестовые задания учебника; — оценивать правильность/неправильность предложенных ответов; — оценивать бережное или потребительское отношение к природе; — формировать адекватную самооценку в соответствии с набранными баллами | 28.11 | | | ||||||||||
| | Жизнь города и села (10 ч) | | | | | | ||||||||||
| 25 | Что такое экономика Деньги | 1 | — Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; — рассказывать об отраслях экономики по предложенному плану; — работать в паре: анализировать взаимосвязи отраслей экономики при про изводстве определённых продуктов; моделировать взаимосвязи отраслей эконо мики самостоятельно предложенным способом; извлекать из различных источ ников сведения об экономике и важнейших предприятиях региона и своего го рода (села) и готовить сообщения; — читать предложенный текст, находить в нём ответы на поставленные вопросы, формулировать собственные вопросы к тексту, оценивать ответы одноклассников; — определять по фотографии деньги разных стран; — работать со взрослыми: находить в дополнительной литературе информацию о деньгах разных стран, готовить сообщение; — формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке | 3.12 | | | ||||||||||
| 26 | Из чего что сделано | 1 | — Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; — классифицировать предметы по характеру материала, обозначать соответству ющие иллюстрации цветными фишками, осуществлять контроль и коррекцию; — работать в группе: по рисункам учебника прослеживать производственные цепочки, моделировать их, составлять рассказ, приводить другие примеры использования природных материалов для производства изделий; — формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые во просы и оценивать свои достижения на уроке | 5.12 | | | ||||||||||
| 27 | Как построить дом | 1 | — Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; — рассказывать (по своим наблюдениям) о строительстве городского и сель ского домов; — работать в паре: сравнивать технологию возведения многоэтажного городского дома и одноэтажного сельского; узнавать на иллюстрациях учебника строительные машины и строительные материалы, объяснять их назначение, проводить самопро верку, рассказывать о строительных объектах в своём городе (селе); — читать текст учебника, находить названные в нём машины на рисунке, рас сказывать о строительных машинах, пользуясь информацией учебника, пред лагать вопросы к тексту, оценивать ответы одноклассников; — формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые во просы и оценивать свои достижения на уроке | 10.12 | | | ||||||||||
| 28 | Какой бывает транспорт | 1 | — Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; — работать в паре: классифицировать средства транспорта (предлагать вари анты классификации, анализировать схемы и выделять основания для класси фикации, приводить примеры транспортных средств каждого вида); — узнавать по фотографиям транспорт служб экстренного вызова, соотносить его с номерами телефонов экстренного вызова, обозначать соответствие стрел ками из цветной бумаги, осуществлять контроль и коррекцию; запомнить но мера телефонов экстренного вызова 01, 02, 03; — работать в группе: рассказывать об истории водного и воздушного транс порта, используя информацию из учебника и дополнительных источников, со ставлять общий план рассказа об истории различных видов транспорта; | |||||||||||||
Похожие:
 | Пояснительная записка рабочая программа по учебному предмету «Окружающий мир» Рабочая программа по учебному предмету «Окружающий мир» для 1 класса разработана на основе |  | Рабочая программа по учебному предмету «Окружающий мир» 1-4 класс Рабочая программа по учебному предмету «Окружающий мир» включает в себя следующие разделы |
| Рабочая программа по учебному предмету «Окружающий мир» Мбоу сош №2 г. Тайшета и авторской программы А. А. Вахрушева,, Д. Д. Данилова, А. С. Раутиана, С. В. Тырина «Окружающий мир»,Образовательная... | | Рабочая программа по учебному предмету окружающий мир Программа (примерная программа) Окружающий мир авторы: Е. В. Чудинова, Е. Н. Букварёва |
| Рабочая программа по учебному предмету «Окружающий мир» | | Рабочая программа по учебному предмету «Окружающий мир» 4 класс «Окружающий мир» А. А. Плешакова, входящей в умк «Школа России» Школа России. Концепция и программы для начальных классов. В 2 ч.... |
| Рабочая программа по учебному предмету «Окружающий мир» для 4 класса (далее рабочая программа) Рабочая программа) разработана на основе авторской программы «Окружающий мир» А. А. Плешакова Школа России. Концепция и программы... | | Рабочая программа по предмету «Окружающий мир» «Окружающий мир» составлена на основе авторской программы Плешакова А. А. «Окружающий мир» (Сборник рабочих программ «Школа России»,... |
| Рабочая программа по учебному курсу «Окружающий мир» (3 класс) Учебник «Окружающий мир», А. А. Плешаков. «Просвещение», аоа «Московские учебники», Москва 2012 г | | Рабочая программа по предмету «Окружающий мир» Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, планируемых результатов начального общего образования,... |
| Рабочая программа по окружающему миру 3 класс Рабочая программа по учебному предмету «Окружающий мир» составлена в соответствии с требованиями Федерального компонента государственного... | | Рабочая программа по учебному курсу «Окружающий мир» Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, гбоу сош №216, сао,города Москвы. Концепции... |
| Рабочая программа по курсу «Окружающий мир» Рабочая программа курса «Окружающий мир» для 2 класса на 2010 – 2011 учебный год составлена на основе стандарта начального общего... | | Рабочая программа по окружающему миру 4 класс рабочая программа предмета «Окружающий мир» Ос ноо, примерной типовой программы по окружающему миру в соответствии с требованиями Федерального компонента государственного стандарта... |
| Рабочая программа учебного предмета «Окружающий мир» «Окружающий мир» составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного общеобразовательного стандарта начального... | | Рабочая программа по учебному курсу «Окружающий мир» 2 класс Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, планируемых результатов начального общего образования,... |
