№
п/п
|
Сроки
|
Тема урока
(страница учебника)
|
Решаемые проблемы
|
Планируемые результаты (в соответствии с ФГОС)
|
|
Понятия
|
Предметные результаты
|
УУД
|
Личностные результаты
|
1
|
I четв.
|
Вводный урок
с. 4 - 5
|
Рисование радуги.
|
Изобразительное искусство, краски, бумага, картина, цвет, радуга
|
Учить рассматривать картины художников, рисовать радугу.
|
Развитие умения самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель.
|
Воспитание в детях эстетических чувств, доброжелательности и отзывчивости.
|
2
|
|
Кто такой художник?
с. 6 - 7
|
Рисование дерева.
|
Художник, профессия, кисти, краски, картина, рама.
|
Учить рисовать дерево осенью.
|
Развитие умения выполнять учебные действия в материализованной и умственной формах.
|
Целостный, социально-ориентированный мир в единстве и разнообразии природы.
|
3
|
|
Кто такой художник?
с. 8 - 9
|
Рисование бабочки.
|
Пейзаж, картина, рисунок, скульптура.
|
Учить рассовать бабочку и раскрашивать её, пользоваться красками.
|
Развитие умения смотреть на мир живой природы с точки зрения художника.
|
Воспитание эстетических потребностей, ценностей и чувств.
|
4
|
|
Кто такой художник?
с. 10 – 11
|
Рисование Цыплёнка.
|
Наблюдательно-сть, природа живая и неживая.
|
Учить рассовать цыплёнка по представлению, основываясь на наблюдениях детей.
|
Развитие умения строить монологические высказывания, давать полные ответы на вопросы учителя.
|
Мотивация учебной деятельности (учебно-познавательная).
|
|
|
|
|
|
|
|
|
5
|
|
Чем работает художник
с. 12 - 13
|
Смешивание красок на палитре.
|
Карандаши, тушь, фломастеры, палитра, краски, перья, глина.
|
Учить работать на палитре и смешивать краски.
|
Развитие умения предвидеть уровень усвоения знаний и результат.
|
Воспитание навыка сотрудничества, умения не создавать конфликты и находить выход из сложных ситуаций.
|
6
|
|
Времена года.
Осень.
с.1 4 - 15
|
Рисование осеннего пейзажа.
|
Времена года, сезоны, осенние явления в природе.
|
Учить рисовать осень в парке, используя подходящие цвета красок.
|
Развитие умения наблюдать за природой, меняющимся пейзажем за окном.
|
Воспитание эстетических потребностей, ценностей и чувств.
|
7
|
|
Времена года.
Осень.
с. 16 - 17
|
Рисование своей улицы.
|
Дорога, здание, постройка, городской пейзаж.
|
Учить рисовать городской пейзаж по памяти.
|
Развитие умения работать в парах, оценивать свою работу и работу своего товарища.
|
Воспитание внутренней позиции школьника на основе положительного отношения к школе.
|
8
|
|
Идём в музей.
|
Рассматривание картин и скульптур великих авторов.
|
Музей, галерея, фотография.
|
Учить рассматривать картины и скульптуры.
|
Развитие умения строить монологические высказывания.
|
Воспитание уважительного отношения к иному мнению.
|
9
|
|
Как появилось изобразительное искусство?
с. 20 - 23
|
Рисование своего настроения.
|
Звуки, тишина, наскальный рисунок, охотники.
|
Учить передавать своё настроение с помощью красок.
|
Развитие умения вслушиваться в мир звуков, адекватно воспринимать предложения учителя.
|
Принятие образа «хорошего ученика», осознание своей этнической принадлежности.
|
10
|
|
Гуашь.
с.2 4 - 25
|
Рисование котёнка.
|
Гуашевые краски, палитра, «добрая» краска.
|
Учить пользоваться гуашевыми красками.
|
Развитие аккуратности и усидчивости.
|
Мотивация познавательной деятельности.
|
11
|
|
Кисть в руке художника.
с. 26 - 29
|
Рисование картины-фантазии.
|
Гуашь, фантазия, палитра, смешивание красок.
|
Учить смешивать краски и получать при этом новые необычные цвета.
|
Развитие умения вносить дополнения и изменения в план и способ действий.
|
Воспитание навыков сотрудничества в разных ситуациях.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
12
|
|
Идём в музей.
Придумываем, сочиняем, творим.
с. 30 - 33
|
Рассматривание картин, прослушивание музыки, рисование картинки-отгадки.
|
Музыка, краски, превращение, картина, загадка.
|
Учить слушать музыку, видеть то, что хотел художник донести до зрителя.
|
Развитие умения предвосхищать результат.
|
Воспитание самооценки на основе критериев успешности учебной деятельности.
|
13
|
|
Искусство видеть и творить.
с. 34 - 37
|
Рассказ о картине.
|
Живописец, живопись, графика, скульптура.
|
Учить различать виды изобразительного искусства.
|
Развитие умения контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.
|
Воспитание самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, установка на здоровый образ жизни.
|
14
|
|
Художник-график
с. 38 - 41
|
Сравнение музыки и рисования.
|
Фломастеры, светлый и тёмный фон, мелки, линия.
|
Учить рисовать музыку с помощью линий и мазков.
|
Развитие умения оказывать в сотрудничестве взаимопомощь.
|
Воспитание экологической культуры. Ценностное отношение к природному миру, готовность следовать нормам природоохранного поведения.
|
15
|
|
Фломастеры. Подарки своими руками.
с. 42 - 45
|
Рисование фломастерами ветра.
|
Линия, полоска, узор, деталь, овал, квадрат, прямоугольник, штрих.
|
Учить рисовать фломастерами, используя различное направление штрихов.
|
Развитие умения задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнерам.
|
Воспитание уважительного отношения к миру природы.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
16
|
|
Придумываем, сочиняем, творим. Художник – скульптор.
с. 46 - 51
|
Рисование или лепка сказочного героя.
|
Пластилин, стек, богатырь, герой, скульптор, скульптура.
|
Учить лепить из пластилина, фотографировать скульптуры.
|
Развитие умения устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели.
|
Воспитание самостоятельности и личной ответственности за свои поступки.
|
17
|
|
Времена года. Зима.
с. 52 - 55
|
Лепка из снега, рисование белой краской мороженного.
|
Снег, зимние явления в природе, белая гуашь.
|
Учить лепить из снега, рисовать белой гуашевой краской.
|
Развитие умения формулировать собственное мнение и позицию.
|
Воспитание уважительного отношения иному мнению.
|
18
|
|
Аппликация.
с. 56 - 57
|
Создание аппликации «Дерево».
|
Бумага, картон, аппликация, ткань.
|
Учить работать с бумагой и картоном, создавать картины из бумаги.
|
Развитие аккуратности и умения последовательно выполнять работы.
|
Воспитание целостного взгляда на мир в единстве и разнообразии природы.
|
19
|
|
Идём в музей. Художник – архитектор.
с. 58 – 61
Идём в музей.
с. 62 – 63
|
Создание классной выставки.
|
Выставка, экспозиция, архитектура, архитектор.
|
Учить создавать домик для игрушки и отбирать работы для выставки.
|
Развитие умения давать оценку работам своих одноклассников.
|
Воспитание эмпатии как понимания чувств других людей.
|
20
|
|
Художник прикладник.
с. 64 – 66
Идём в музей.
с. 67 – 69
|
Знакомство с народными промыслами.
|
Прикладное искусство, народные мастера, музыкальные инструменты, композиция.
|
Учить создавать игрушки своими руками (из ниток).
|
Развитие умения сличать способ действия и его результат с заданным эталоном.
|
Воспитание осознания своей этнической принадлежности.
|
21
|
|
Какие бывают картины?
с. 70 - 73
|
Знакомство с пейзажем.
|
Пейзаж, горизонт, линия горизонта.
|
Учить изображать окружающую нас природу.
|
Развитие умения использовать речь для планирования своей деятельности.
|
Воспитание самооценки на основе критериев успешной учебной деятельности.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
22
|
|
Портрет.
с. 74 - 75
|
Рисование портрета.
|
Портрет, гуашь, палитра, одежда.
|
Учить рисовать портрет близкого человека, используя акварель и гуашь.
|
Развитие умения составлять план и последовательность действий.
|
Воспитание гуманистического сознания.
|
23
|
|
Сюжет.
с. 76 - 77
|
Рисование сюжетной картинки.
|
Сюжет, картинка, художник - график.
|
Учить рисовать сюжетные картины, например, как дети играют.
|
Развитие умения строить понятные для партнёра высказывания.
|
Воспитание ответственности человека за общее благополучие.
|
24
|
|
Натюрморт.
Идём в музей.
Иллюстрация.
с. 78 - 83
|
Рисование натюрморта и иллюстрации к книге.
|
Натюрморт, пейзаж, портрет, сюжет, иллюстратор.
|
Учить рисовать натюрморт и иллюстрацию к любимой книге.
|
Развитие умения задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества.
|
Воспитание самооценки на основе критериев успешности учебной деятельности.
|
25
|
|
Природа великий художник.
с. 84 - 87
Времена года.
с. 88 - 89
|
Создание аппликации из природного материала.
|
Художник, материал, природный материал, времена года.
|
Учить мастерить аппликации из природного материала.
|
Развитие умения формулировать свои затруднения.
|
Воспитание начальных навыков адаптации в динамично изменяющемся мире.
|
26
|
|
Акварель.
с. 90 - 92
|
Рисование подснежников.
|
Акварель, аква, работа по - сырому.
|
Учить работать с новой техникой: по –сырому.
|
Развитие умения формулировать собственное мнение и позицию.
|
Воспитание эстетических потребностей, ценностей и чувств.
|
27
|
|
Рассказываем сказку с помощью линии.
с. 93
|
Рисование дерева черной краской на цветной бумаге.
|
Линия, фон, цвет, толще, тоньше.
|
Учить с помощью линии рисовать дерево.
|
Развитие умения вносить необходимые коррективы в действие.
|
Воспитание уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
28
|
|
Рисуем животных из кляксы.
с. 94 - 95
|
Рисование кота.
|
Сказка, части тела, музыка, картина.
|
Учить рисовать животное из кляксы, оставленной на бумаге.
|
Развитие умения считать способ действия и его результат с эталоном.
|
Воспитание экологической культуры.
|
29
|
|
Лепим животных.
с. 96 - 97
|
Лепка животного с детёнышем.
|
Размер, соразмерность, больше, меньше.
|
Учить лепить из глины и пластилина фигурки животных с детёнышами.
|
Развитие умения вносить необходимые коррективы в действие после его завершения.
|
Воспитание целостного взгляда на мир в единстве и разнообразии природы.
|
30
|
|
Наблюдаем за птицами. Изготовляем птиц из бумаги.
с. 98 - 99
|
Изготовление птиц из бумаги.
|
Бумага, конус, треугольник, части тела птицы.
|
Учить склеивать птицу из бумаги, сложенной в виде конуса.
|
Развитие умения адекватно воспринимать предложение учителя.
|
Воспитание самооценки на основе критериев успешности учебной деятельности.
|
31
|
|
Изготовляем птиц из бумаги, сложенной пополам и из коробки
с. 100 - 101
|
Мастерим птицу.
|
Середина, сгиб, пополам, коробка, кубик, части тела птицы.
|
Учить использовать фантазию для изготовления птицы из подручных материалов.
|
Развитие умения моделировать, работать по схеме и готовому чертежу.
|
Воспитание самостоятельности и личной ответственности за свои поступки.
|
32
|
|
Разноцветный мир природы.
с. 102 - 107
|
Рисование радуги акварельными красками.
|
Семь цветов радуги, тёплые и холодные цвета.
|
Учить рисовать радугу самостоятельно чередуя необходимые цвета.
|
Развитие умения формулировать свои затруднения и предлагать помощь в сотрудничестве.
|
Воспитание эмпатии как понимания чувств других людей и сопереживания им.
|
33
|
|
Идём в музей.
с. 108 – 109
Времена года.
Скоро лето.
с. 110 – 111
|
Рисование лета по памяти.
|
Музыка, сезонные изменения в природе.
|
Учить рисовать по теме и по памяти.
|
Развитие аккуратности и усидчивости.
|
Воспитание принятия образа «хорошего ученика».
|
