№ п/п
|
Дата проведения
|
Название темы
|
Основное содержание
|
Требования к уровню подготовки учащихся
|
Вид контроля
|
Домашнее задание
|
|
|
|
|
Художественная культура первобытного мира (3 урока)
|
|
|
|
1
|
6.09.13
|
|
Миф- основа ранних представлений о мире
|
Космологические мифы. Древние образы. Мировое древо, мировая гора. Магия, обряд
|
Знать шедевры искусства ацтеков и майя.
Знать архитектурные памятники Древнего, Среднего и Нового царств Египта;
Знать понятие «канон»; особенности изобразительного искусства Древнего Египта.
Знать изученные произведения архитектуры и изобразительного искусства Древней Передней Азии.
Знать особенности первобытного искусства; основные виды и жанры.
|
План-конспект.
|
П.1.
|
|
2
|
13.09.13
|
|
Славянские земледельческие обряды
|
Святки. Масленица, Русальная неделя. Семик. Иван Купала. Фольклор
|
Практическое задание
|
П.2.
|
|
3
|
20.09.13
|
|
Зарождение искусства
|
Художественный образ – основное средство отражения и познания мира в первобытном искусстве. Наскальная живопись
|
Устный опрос
|
П.3.
|
|
Художественная культура Древнего мира. ( 14 уроков)
Месопотамия.
|
|
|
|
|
Практические задания.
|
4
|
27.09.13
|
|
Месопотамский зиккурат – жилище бога
|
Зиккураты в Уре и Вавилоне. Глазурованный кирпич и ритмический узор.
|
Устный опрос
|
П.4
|
|
Древний Вавилон
|
|
|
|
|
|
5
|
4.10.13
|
|
Воплощение идеи вечной жизни в архитектуре некрополей.
|
Пирамиды в Гизе. Наземный храм – символ вечного самовозрождения бога Ра
|
Устный опрос
|
|
|
6
|
11.10.13
|
|
Магия. Декор гробниц
|
Канон изображения фигуры на плоскости. Гробница Рамзеза 9 в Долине царей.
|
с/р Боги и фараоны
Египта
|
П.6
|
|
Древняя Индия
|
|
|
|
|
Характеристика архитектурных ансамблей.
|
7
|
18.10.13
|
|
Индуистский храм- мистический аналог тела-жертвы и священной горы.
|
Роль скульптурного декора. Храм Кандарья Махадева в Кхаджурахо.
|
Практические задания по анализу текстов.
|
П.7
|
|
8
|
25.10.13
|
|
Буддийские культовые сооружения-символ космоса и божественного присутствия.
|
Большая ступа в Санчи. Особенности буддийской пластики и живописи. Рельеф ворот Большой ступы в Санчи. Фресковая роспись пещерных храмов Аджаннты.
|
Презентация сообщений учащихся
|
П.8
|
|
Древняя Америка
|
|
|
|
|
Ответы на вопросы.
|
9
|
8.11.13
|
|
Храмовая архитектура индейцев Месамерики как воплощение мифа о жертве, давшей жизнь.
|
Пирамида Солнца. Комплекс майя в Паленке.
|
Устный опрос.
|
П.9
|
|
Крито-микенская культура
|
|
|
|
|
Выполнение практических заданий.
|
10
|
15.11.13
|
|
Крито-микенская архитектура и декор как отражение мифа.
|
Кносский дворец-лабиринт царя Миноса на Крите. Дворец царя Агамемнома в Микенах.
|
Устный опрос.
|
П.10
|
|
Древняя Греция
|
|
|
|
|
|
Устный опрос.
|
11
|
22.11.13
|
|
Греческий храм – архитектурный образ союза людей и богов.
|
Афинский Акрополь как выражение идеала красоты Древней Греции. Парфенон-образец высокой классики.
|
Знать всемирно-историческое значение художественной культуры Древней Греции; шедевры художественной культуры, вошедших в сокровищницу мирового искусства.
Уметь узнавать изученные произведения и соотносить их с определенной эпохой.
|
Выполнение практических заданий.
|
П.11
|
|
12
|
29.11.13
|
|
Эволюция греческого рельефа от архаики до высокой классики.
|
Храм Афины в Селинунте. Храм Зевса в Олимпии. Метопы и ионический фриз Парфенона.
|
Устный опрос.
|
П.12
|
|
13
|
6.12.13
|
|
Скульптура Древний Греции от архаики до поздней классики.
|
Куросы и коры. Поликлет. Дорифор. Фидий. Торс богини. Скопас. Менада.
|
Ответы на вопросы, составление плана-конспекта
|
П.13
|
|
14
|
13.12.13
|
|
Синтез восточных и античных традиций в эллинизме.
|
Спящий гермафродит. Венера Мелосская. Гигантизм архитектурных форм. Экспрессия и натурализм скульптура декора. Альтарь Зевса в Пергаме.
|
Устный опрос
|
П.14
|
|
Древний Рим.
|
|
|
|
|
|
|
15
|
20.12.13
|
|
Особенности римского градостроительства.
|
Общественные здания периодов республики и империи. Римский форум, Пантеон, Колизей.
|
Знать архитектурные сооружения Древнего Рима
|
презентация
|
П.15
|
|
16
|
27.12.13
|
|
Планировка римского дома.
|
Фреска и мозаика – основные средства декора. Дом Веттиев, дом Трагического поэта в Помпеях. Скульптурный портрет. Марк Юний Брут, Октавиан Август, Константин Великий
|
Мини-сочинение
|
П.16
|
|
Раннехристианское искусство
|
|
|
|
|
|
Составление таблицы
|
17
|
17.01.14
|
|
Типы христианских храмов: ротонда и базилика.
|
Мозаичный декор. Христианская символика. Мавзолей Констанции в Риме. Мавзолей Галлы Плацидии в Равенне.Базилика Санта-Мария Маджоре в Риме.
|
Знать достижения византийской архитектуры;
Уметь узнавать изученные произведения
|
Групповая работа с источниками
|
П.17
|
|
Художественная культура средних веков (17 уроков)
Византия и Древняя Русь (7 уроков)
|
|
|
|
|
|
Мини-сочинение
|
18
|
24.01.14
|
|
Византийский центрально-купольный храм как обиталище Бога на земле.
|
Космическая символика. Собор Св. Софии в Константинополе. Живописная декорация крестово-купольного храма.
|
Знать особенности изобразительного искусства Древней Руси; имена великих художников Древней Руси
Знать архитектурные памятники древнерусского государства, Великого Новгорода, Владимирско-Суздальского, Московского княжества.
|
Составление плана –конспекта.
|
П.18
|
|
19
|
31.01.14
|
|
Топографическая и временная символика храма.
|
Стилистическое многообразие крестово- купольных храмов Древней Руси. Собор Св. Софии в Киеве.
|
Презентации
|
П.19
|
|
20
|
7.02.14
|
|
Византийский стиль в мозаичном декоре.
|
Собор Св. Софии в Константинополе. Церковь Сан-Витале в Равене.
|
Презентации
|
П.20
|
|
21
|
14.02.14
|
|
Византийский стиль в иконописи
|
Икона Богоматери Владимирской. Феофан Грек.
|
Устный опрос
|
П.21
|
|
22
|
21.02.14
|
|
Формирование московской школы иконописи.
|
Русский иконостас. Андрей Рублев. Икона «Троица»
|
Составление сравнительной таблицы
|
П.22
|
|
23
|
28.02.14
|
|
Московская архитектурная школа.
|
Раннемосковское зодчество. Собор Спаса Нерукотворного Спасо-Андрониковского монастыря.
|
с/р презентация об одном из храмов
|
П.23
|
|
24
|
7.03.14
|
|
Фресковые росписи на тему Величия Богородицы.
|
Дионисий. Фресковый цикл церкви Рождества Богородицы в Ферапонтове. Знаменный распев.
|
Презентация
|
П.24
|
|
Западная Европа (6 уроков)
|
|
|
|
|
|
Ответы на вопросы.
|
25
|
14.03.14
|
|
Дороманская культура.
|
«Каролингское Возрождение». Архитектура. Капелла Карла Великого.
|
Знать основные стили архитектуры западноевропейского Средневековья; шедевры архитектуры.
Знать особенности скульптуры романского и готического стиля
|
Устные ответы
|
П.25
|
|
26
|
21.03.14
|
|
Романская культура.
|
Отображение жизни человека. Средних веков в архитектуре монастырских базилик, барельефах и др.
|
Устные ответы
|
П.26
|
|
27
|
4.04.14
|
|
Готика. Готический храм – образ мира.
|
Церковь Сен-Дени под Парижем. Архитектура и скульптурный декор готического храма.
|
Устные ответы
|
П.27
|
|
28
|
11.04.14
|
|
Основные этапы развития готического стиля. Региональные особенности готики.
|
Франция. Германия. Англия. Испания. Италия.
|
Индивидуальные и групповые практические задания
|
П.28
|
|
29
|
18.04.14
|
|
Протеренессанс в Италии. Эстетика АРС нова в литературе.
|
Данте Алигьери. «Божественная комедия» Джотто.
|
Работа с доп. источниками
|
П. 29
|
|
30
|
25.04.14
|
|
Аллегорические циклы АРС нова Специфика АРС нова на севере
|
Андреа да Бонайути. «триумф покаяния». Испанская капелла церкви Санта- Мария. Ян Ван Эйк. Алтарь «Поклонение Агнцу» в церкви св. Бавона в Генте.
|
Устные ответы.
|
П. 30 П. 31
|
|
Художественная культура Дальнего и Ближнего Востока в Средние века (4 урока)
|
|
31
|
2.05.14
|
|
Взаимодействие инь и янь – основа китайской культуры.
|
Архитектура как воплощение мифологических и религиозно-нравственных представлений древнего Китая.
|
Значение и уникальный характер китайской художественной культуры. Шедевры архитектуры.
Своеобразие и неповторимость искусства Японии.
Исторические корни и значение искусства ислама.
|
Ответы на вопросы.
|
П.32
|
|
32
|
16.05.14
|
|
Японские сады как квинтэссенция мифологии синтоизма и философско-религиозных воззрений буддизма.
|
Райский сад монастыря Бёдоин в Удзи. Философский сад камней Рёандзи в Киото. Чайный сад «Сосны и лютни» виллы Кацура близ Киото
|
Ответы на вопросы.
|
П.33
|
|
33
|
23.05.14
|
|
Ближний Восток
Образ рая архитектуре мечетей. Образ мусульманского рая в архитектуре дворцов
|
Мечеть Омейядов в Кордове. Купольная голубая мечеть в Стамбуле. Площадь Регистан в Самарканде. Альгамбра в Гранаде
|
Составление плана-конспекта
|
П.34
|
|
34
|
30.05.14
|
|
Итоговый урок. Повторение изученного
|
|
|
Тест
|
|
|
№ п/п
|
Дата проведения
|
Название урока
|
Основное содержание
|
Требования к уровню подготовки учащихся
|
Вид контроля
|
д/з
|
|
|
|
|
Художественная культура эпохи Возрождения (9 уроков)
|
|
|
1
|
6.09.13
|
|
Гуманизм – основа мировоззрения эпохи возрождения
|
Раннее Возрождение. Флоренция как воплощение ренессансной идеи «идеального» города. Научные трактаты. «Десять книг о зодчестве»
|
Уметь определить принадлежность к культурно-исторической эпохе, художественному стилю, направлению любого экспоната древности. Разбираться в особенностях сюжета, композиции картины.
Выявлять мифологические основы в массовых обрядах, фольклоре, обычаях, сказках. Формировать основы художественного мышления.
уметь
сравнивать художественные стили и соотносить их с определенной исторической эпохой, направлением, национальной школой, называть их ведущих представителей;
понимать искусствоведческие термины и пользоваться ими;
осуществлять поиск, отбор и обработку информации в области искусства;
уметь аргументировать собственную точку зрения в дискуссии по проблемам мировой художественной культуры;
уметь выполнять учебные и творческие задания (эссе, доклады, рефераты, отзывы, сочинения, рецензии)
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
определения путей своего культурного развития; профессионального самоопределения;
ориентации в классическом наследии и современном культурном процессе;
организации личного и коллективного досуга;
самостоятельного художественного творчества.
|
|
П. 1
|
|
2
|
13.09.13
|
|
Образ площади и улицы в живописи.
|
Мазаччо. Статуя Давида и др.
|
Устный опрос
|
П. 2
|
|
3
|
20.09.13
|
|
Высокое Возрождение.
|
Качественные изменения в живописи. Леонардо да Винчи. Алтарный образ «Мадонна с цветком».
|
Работа с дополнительной литературой
|
П. 3
|
|
4
|
27.09.13
|
|
Эстетика Высокого Возрождения в скульптуре.
|
Микеланджело Буанарроти. Капелла Медичи в церкви Сан-Лоренцо во Флоренции.
|
презентация
|
П. 4
|
|
5
|
4.10.13
|
|
Венецианская школа живописи.
|
Эстетика позднего Возрождения. Тициан. «Любовь земная и Любовь небесная», Мадригал.
|
Устный опрос
|
П. 5
|
|
Северное Возрождение
|
|
|
|
6
|
11.10.13
|
|
Особенности северного Возрождения
|
Гротескно-карнавальный характер Возрождения в Нидерландах.
|
Анализ картин
|
П. 6
|
|
7
|
18.10.13
|
|
Мистический характер Возрождения в Германии.
|
Альбрехт Дюрер. Диптих «Четыре апостола»
|
Устный опрос
|
П. 7
|
|
8
|
25.10.13
|
|
Светский характер Возрождения во Франции.
|
Школа Фонтенбло в архитектуре и изобразительном искусстве.
|
Анализ картин
|
П. 8
|
|
9
|
8.11.13
|
|
Ренессанс в Англии.
|
Драматургия. Уильям Шекспир. Трагедия «Ромео и Джульетта» «Укрощение строптивой».
|
Обсуждение произведений Шекспира
|
П. 9
|
|
Художественная культура 17 века (5 уроков)
|
|
Барокко
|
|
10
|
15.11.13
|
|
Новое мировосприятие в эпоху барокко и его отражение в искусстве.
|
Архитектурные ансамбли Рима. Лоренцо Бернини. Площадь Св. Петра.
|
знать/понимать
особенности возникновения и основные черты стилей и направлений мировой художественной культуры;
шедевры мировой художественной культуры;
основные выразительные средства художественного языка разных видов искусства;
роль знака, символа, мифа в художественной культуре;
уметь
сравнивать художественные стили и соотносить их с определенной исторической эпохой, направлением, национальной школой, называть их ведущих представителей;
понимать искусствоведческие термины и пользоваться ими;
осуществлять поиск, отбор и обработку информации в области искусства;
уметь аргументировать собственную точку зрения в дискуссии по проблемам мировой художественной культуры;
уметь выполнять учебные и творческие задания (эссе, доклады, рефераты, отзывы, сочинения, рецензии)
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
определения путей своего культурного развития; профессионального самоопределения;
ориентации в классическом наследии и современном культурном процессе;
организации личного и коллективного досуга;
самостоятельного художественного творчества.
|
презентация
|
П. 10
|
|
11
|
22.11.13
|
|
Специфика русского барокко.
|
Франческо Бартоломео Растрелли. Зимний дворец в Санкт - Петербурге. Екатерининский дворец в царском Селе. Смольный
|
Оформление путеводителя
|
П. 11
|
|
12
|
29.11.13
|
|
Живопись барокко
|
Плафонная живопись. Джованни Батиста (Бачичча) Отречение апостола Петра.
|
Ответы на вопросы
|
П. 12
|
|
13
|
6.12.13
|
|
Музыка барокко
|
Клаудио Монтеверди. Опера «Орфей»
|
Анализ произведений
|
П. 13
|
|
Классицизм
|
|
|
|
14
|
13.12.13
|
|
Искусство классицизма
|
«Большой королевский стиль» Людовика 14. Версаль
|
Итоговое задание
|
П. 14
|
|
Художественная культура 18века -первой половины 19 века. (8 уроков)
|
|
|
|
|
15
|
20.12.13
|
|
Истоки рококо в живописи
|
Музыка рококо
|
Устный опрос
|
П. 15
|
|
Неоклассицизм, ампир.
|
|
|
|
16
|
27.12.13
|
|
Музыка Просвещения
|
Йозеф Гайдн, «Лунная соната» и др.
|
Анализ произведений
|
П. 16
|
|
17
|
17.01.14
|
|
Образ «идеального» города в классических ансамблях Парижа и Петербурга.
|
Площадь Людовика 15 в Париже. Адмиралтейство в Петербурге.
|
презентация
|
П. 17
|
|
18
|
24.01.14
|
|
Имперский стиль в архитектуре.
|
Специфика русского ампира. Михайловский дворец в Петербурге. Белый зал Михайловского дворца в Петербурге.
|
Ответы на вопросы
|
П. 18
|
|
19
|
31.01.14
|
|
Неоклассицизм в живописи.
|
Жак Луи Давид. «Клятва горациев «Последний день Помпеи» «Явление Христа народу».
|
Анализ картин
|
П. 19
|
|
20
|
7.02.14
|
|
Зарождение классической музыкальной школы в России.
|
Михаил Иванович Глинка, «Жизнь за царя», «Я помню чудное мгновенье» и др.
|
Анализ музыкальных произведений
|
П. 20
|
|
Романтизм
|
|
|
|
21
|
14.02.14
|
|
Романтический идеал и его воплощение в музыке.
|
Франц Шуберт «Зимний путь», Рихард Вагнер, и др.
|
Анализ музыкальных произведений
|
П. 21
|
|
22
|
21.02.14
|
|
Живопись романтизма
|
Религиозные сюжеты. Джон Эверетт Миллес
|
|
Воплощение образов
|
П. 22
|
|
Художественная культура второй половины 19 - начала 20в (7 уроков)
|
|
23
|
28.02.14
|
|
Социальная тематика в живописи
|
Гюстав Курбе. Передвижники. Василий Иванович Суриков «Боярыня Морозова»
|
Уметь выразить свои впечатления от произведения живописи. Знать историю живописного произведения, сведения об авторе. Определять принадлежность к культурно-исторической эпохе, художественному стилю или направлению. Уметь определить принадлежность к жанру: бытовому, батальному, портретному, пейзажу, натюрморту, интерьеру.
уметь
сравнивать художественные стили и соотносить их с определенной исторической эпохой, направлением, национальной школой, называть их ведущих представителей;
понимать искусствоведческие термины и пользоваться ими;
осуществлять поиск, отбор и обработку информации в области искусства;
уметь аргументировать собственную точку зрения в дискуссии по проблемам мировой художественной культуры;
уметь выполнять учебные и творческие задания (эссе, доклады, рефераты, отзывы, сочинения, рецензии)
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
определения путей своего культурного развития; профессионального самоопределения;
ориентации в классическом наследии и современном культурном процессе;
организации личного и коллективного досуга;
самостоятельного художественного творчества.
|
Анализ картин
|
П. 23
|
|
24
|
7.03.14
|
|
Направления в развитии русской музыки.
|
Социальная тема в музыке
|
Анализ музыкальных произведений
|
П. 24
|
|
25
|
14.03.14
|
|
Лирико-психологическое начало в музыке.
|
Пётр Ильич Чайковский.
|
Итоговое задание
|
П. 25
|
|
Импрессионизм, символизм, постимпрессионизм
|
|
|
|
26
|
21.03.14
|
|
Основные черты импрессионизма в живописи.
|
Клод Оскар Моне. Пьер Огюст Ренуар
|
Ответы на вопросы
|
П. 26
|
|
27
|
4.04.14
|
|
Символизм в живописи
|
Гюстав Моро. «Саломея», Поль Сезанн, Поль Гоген
|
Рисунок с использованием символов
|
П. 27
|
|
Модерн
|
|
|
|
28
|
11.04.14
|
|
Воплощение идеи абсолютной красоты в искусстве модерна.
|
Виктор Орта. Ф.О.Шехтель и др.
|
Работа в группах
|
П. 28
|
|
29
|
18.04.14
|
|
Мифотворчество - характерная черта русского модерна в живописи.
|
В.А.Серов. М.А.Врубель
|
Итоговое задание
|
П. 29
|
|
Художественная культура 20 века (5 уроков)
|
|
|
30
|
25.04.14
|
|
Модернизм в живописи
|
Новое видение красоты. Агрессия цвета в фовизме.
|
Знать и разбираться в видах скульптуры, в музыкальных жанрах, в жанрах живописи. Уметь определять культурно-историческую эпоху, к которой принадлежат произведения музыки, живописи. Уметь написать эссе. Учится искать информацию по разным историческим источникам, использовать ее для написания доклада или сообщения. Учиться писать реферат, вести диспут и дискуссию.
уметь
сравнивать художественные стили и соотносить их с определенной исторической эпохой, направлением, национальной школой, называть их ведущих представителей;
понимать искусствоведческие термины и пользоваться ими;
осуществлять поиск, отбор и обработку информации в области искусства;
уметь аргументировать собственную точку зрения в дискуссии по проблемам мировой художественной культуры;
уметь выполнять учебные и творческие задания (эссе, доклады, рефераты, отзывы, сочинения, рецензии)
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
определения путей своего культурного развития; профессионального самоопределения;
ориентации в классическом наследии и современном культурном процессе;
организации личного и коллективного досуга;
самостоятельного художественного творчества.
|
Сравнение картин импрессионизма и модернизма
|
П. 30
|
|
31
|
2.05.14
|
|
Модернизм в архитектуре
|
Советский конструктивизм и др.
|
Сравнительный анализ
|
П. 31
|
|
32
|
8.05.14
|
|
Синтез в искусстве 20в. Кинематограф.
|
Режиссёрский театр, К.С.Станиславский, В.И. Немирович-Данченко и др. С.М.Эйзенштейн, Федерико Фелини
|
Дискуссия
|
П. 32,
33
|
|
33
|
16.05.14
|
|
Стилистическая разнородность музыки 20в. Постмодернизм
|
Д.И.Шостакович, Энди Уорхол
|
Написание эссе
|
П. 34,
35
|
|
34
|
23.05.14
|
|
Итоговый урок.
|
|
Тест
|
|
|
