Образовательные результаты
Качество образования складывается из трех главных показателей – качества знаний, качества воспитанности и успешности участия школьников в интеллектуальных мероприятиях. Для понимания качества знаний обучающихся в школе разработана система мониторинга, помогающая отслеживать результаты обучения. Эта система включает отслеживание динамики качества итоговой успеваемости обучающихся по учебным годам и результатам сдачи экзаменов выпускниками основной и средней школ. Динамика качества итоговой успеваемости по учебным годам. На диаграммах (рис. 10 – 17) представлена динамика общей и качественной итоговой успеваемости обучающихся по учебным годам. Результаты представлены в процентах. Общая успеваемость.
Рис.10. Динамика общей успеваемости обучающихся начальной школы
Рис.11. Динамика общей успеваемости обучающихся основной школы
Рис.12. Динамика общей успеваемости обучающихся старшей школы
. 
Рис.13. Динамика общей успеваемости обучающихся по школе в целом
Качественная успеваемость
Рис.14. Динамика качества знаний обучающихся начальной школы
Рис.15. Динамика качества знаний обучающихся основной школы
Рис.16. Динамика качества знаний обучающихся старшей школы
Рис.17. Динамика качества знаний обучающихся в целом по школе
Диаграммы, представленные на рис 10 – 17 , позволяют нам зафиксировать повышение в текущем учебном году общей успеваемости по всем ступеням обучения и в целом по школе. А также повышение на 6,7 % качественной успеваемости по основной школе и на 3.5%.. в целом по школе. В начальной и старшей школах качество знаний осталось на прежнем уровне.
Результаты итоговой аттестации выпускников основной школы. Итоговая аттестация за курс основной школы в текущем учебном году проходила в традиционной форме. В диаграммах, представленных на рис18 и 19, даны результаты по среднему баллу итоговой аттестации за курс основной школы. Для анализа выбраны предметы, которые были выбраны большинством обучающихся. Из сравнительного анализа видно, что наиболее высокие результаты обучающиеся имеют по гуманитарным предметам и ОБЖ и физической культуре. Также отмечается рост, как среднего балла, так и качества знаний в текущем учебном году по отношению к 2006-07.учебному году.
Рис. 18. Динамический анализ результатов итоговой аттестации за курс основной школы по среднему баллу.
Рис 19. Динамический анализ качества итоговой аттестации за курс основной школы.
Результаты итоговой аттестации выпускников средней школы. Одним из объективных показателей образовательных результатов является Единый государственный экзамен, который сдают обучающиеся по окончанию 11 класса на основании Федерального эксперимента. Математика и русский язык, как и в других образовательных учреждениях Томской области, сдается всеми обучающимися, остальные предметы по их выбору (не менее трех). По результатам ЕГЭ обучающиеся имеют возможности получить не только итоговую аттестацию в школе, но и использовать данные результаты при поступлении в томские и ряд центральных вузов.
В диаграммах, представленных на рис 20 и 21, представлены результаты экзаменов в форме ЕГЭ по одним и тем же предметам за два года (в 2006 – 2007 учебном году выпуска за курс средней школы не было). Из диаграмм мы видим, что более высокий отметочный балл и более высокое качество обучающиеся имеют по гуманитарным предметам.
Рис 20. Динамический анализ итоговой аттестации за курс средней школы по среднему отметочному баллу.
Рис 21. Динамический анализ качества итоговой аттестации за курс средней школы.
На рис. 22 – 27 представлены средние баллы обучающихся итогов экзаменов в форме ЕГЭ за 2007-08 учебный год в сравнении с общероссийскими, областными и городскими показателями. Из диаграммы мы видим, что по обществознанию обучающиеся показали результаты значительно выше средних, по русскому языку незначительно ниже. По другим предметам результаты несколько хуже.
. Рис. 22.Динамический и сравнительный анализ результатов ЕГЭ по русскому языку.
. Рис. 23 .Динамический и сравнительный анализ результатов ЕГЭ по математике.
. Рис. 24. Динамический и сравнительный анализ результатов ЕГЭ по истории
. Рис. 25. Динамический и сравнительный анализ результатов ЕГЭ по обществознанию
. Рис. 26. Динамический и сравнительный анализ результатов ЕГЭ по географии.
. Рис. 27. Динамический и сравнительный анализ результатов ЕГЭ по английскому языку
Участие в региональных и городских научно- практических конференциях, проектов, олимпиадах и конкурсах. Обучающиеся школы активно принимают участия в интеллектуальных конкурсах и предметных олимпиадах. Результаты участия в городских олимпиадах и конкурсах показывают положительную динамику, как участия, так и достижения высоких результатов. Наибольшие достижения школьников проявляются в проектной деятельности. В 2007 -08 учебном году обучающиеся 9 класса приняли участие в региональной компетентностной олимпиаде. Позднякова Ксения, Воротнева Валентина и Зулькорнеева Валерия стали финалистами этой олимпиады.
Таблица 5 ДИНАМИКА ОХВАТА УЧАСТИЕМ В МЕРОПРИЯТИЯХ ОБУЧАЮЩИХСЯ
Мероприятия
|
2004-2005 учебный год
|
2005-2006 учебный год
|
2006-2007 учебный год
|
2007-2008 учебный год
|
Научно-практические конференции (всего)
Школьный уровень
Муниципальный уровень
|
70
54
16
|
78
62
16
|
88
67
18
|
105
81
24
|
Предметные олимпиады (всего)
Школьный уровень
Муниципальный уровень
Региональный уровень
|
183
167
14
2
|
195
181
12
2
|
223
203
18
2
|
230
230
25
8
|
Фестивали
|
10
|
10
|
16
|
30
|
Конкурсы (включая «Русский медвежонок» и «Кенгуру»)
|
283
|
297
|
315
|
350
|
Инновационная деятельность, направленная на формирование исследовательской культуры обучающихся, развитие их способностей к аналитической и прогностической деятельности подтверждается получением призовых мест нашими обучающимися на ежегодных городских научно-практических конференциях.
Таблица 6 Динамика количество призовых мест на научно-практических конференциях.
Учебный год
|
I место
|
II место
|
III место
|
Номинация
| |
|
2004-2005 учебный год
|
2
|
1
|
2
|
2
| |
|
2005-2006 учебный год
|
1
|
1
|
1
|
2
| |
|
2006-2007 учебный год
|
1
|
4
|
3
|
3
| |
|
2007 – 2008 учебный год
|
4
|
5
|
6
|
9
|
Творческие и социально – ориентированные конкурсы. Помимо интеллектуальных конкурсов и олимпиад обучающиеся школы становятся призерами творческих конкурсов и представления социальных проектов. В числе наших достижений 2007 – 08 учебного года:
I и II места в городском смотре конкурсов школьных музеев;
Команды 6 класса «Б» и 7 класса «А» признаны лучшими командами городской программы «Люби и знай свой город и край»;
3 место в городской программе «Здоровье и развитие молодежи»;
3 место в городской программе «Калейдоскоп чудес»;
3 место в программе «Отрядные вожатые» (рук. Карташова Г.Ю)
2 место в программе «Экополюс» ( рук. Шредер Л.В., Тимофеева Е.В);
Лучшая команда в городской программе «Школа светофорных наук» 9рук. Тимофеева Е.В.)4
3 место в областном конкурсе «Мой школьный словарик» заняли ученицы 6 класса «А» (рук. Насонова Е.Ю.);
Во всероссийском конкурсе творческих работ «Родина моя – Россия» обучающиеся заняли призовые места и в других конкурсах и проектов
(см. приложения 1 –7)
Возрастание доли обучающихся, принявших участие в разнообразных конкурсах, проектах, конференциях организованных на разных уровнях обусловлено следующими факторами:
появление значительное количество этих мероприятий;
социальная активность обучающихся;
целенаправленная работа администрации и педагогов, в большей степени классных руководителей.
Таким образом, образовательные результаты обучающихся проявляются в разных формах, и, в основном на достаточно хорошем уровне. Более высоких результатов наши дети получают на творческих конкурсах. Активная работа педагогического коллектива по организации подготовки и участия в этих мероприятиях показывает их высокую заинтересованность в работе с одаренной и талантливой молодежью, проявляющейся в познавательной, творческой и социально-ориентированной деятельности.
|
