15
|
Мир звезд
|
Комбинированный урок
|
Формирование представлений о звёздах, называть их признаки
|
Солнце. Многообразие звезд. Созвездия
|
Называть крупнейшие звёзды и созвездия
|
Умение работать с различными источниками информации, структурировать учебный материал
|
Осознание значения географии в изучении солнечной системы и значения этих знаний
|
Наблюдения за звездным небом: какие
созвездия я знаю и видел
|
18.12.
|
16
|
Уникальная
планета— Земля
|
Урок формирования умений и навыков
|
Формирование представлений о форме Земли, ее движениях Земли и их географических следствиях
|
Земля— планета жизни:
благоприятная температура, наличие
воды и воздуха, почвы
|
Давать определение понятиям: полюс, экватор. Объяснять в каких видах движения участвует Земля, и каковы географические следствия этих движений, Знать кто такой Исаак Ньютон и какой вклад в географическую науку он внес. Знать размеры Земли.
|
Умение работать с различными источниками информации. Слуховое и визуальное восприятие информации, умение выделять главное в различных источниках информации
|
Понимание влияния движений Земли на протекание природных явлений
|
Изготовление модели Земли, отражающей ее истинную форму
|
25.12.
|
17
|
Современные
исследования
космоса
|
Комбинированный урок
|
Формирование представлений о современных исследованиях космоса
|
Вклад отечественных ученых
К. Э. Циолковского, С. П. Королева
в развитие космонавтики. Первый космонавт Земли— Ю. А. Гагарин
|
Объяснять значение космических исследований, называть значимые вехи в изучении космоса
|
Умение работать с различными источниками информации. Слуховое и визуальное восприятие информации, умение выделять главное в различных источниках информации
|
Понимание значения и роли в развитии мировой науки космических знаний
|
Подготовка сообщения о первой
Женщине-космонавте В. В. Терешковой, о первом выходе человека в
открытый космос (А. А. Леонов)
|
15.01.
|
18
|
Обобщение
знаний по разделу
«Земля во
Вселенной»
|
Обощение и систематизация полученных знаний, контроль усвоения
|
Обобщение и практическая отработка
знаний и умений по разделу
«Земля во Вселенной
|
Уроки 10 -17
|
Уроки 10 -17
|
Умение работать с различными источниками информации. Слуховое и визуальное восприятие информации, умение выделять главное в различных источниках информации
|
Осознание значения географии в изучении солнечной системы и значения этих знаний
|
Выполнение заданий учителя. Работа
с учебником, атласом
|
22.01.
|
Тема 4: Виды изображений поверхности Земли (4 ч)
|
19
|
Стороны
горизонта
|
Урок формирования умений и навыков
|
Формирование навыка определения сторон горизонта
|
Горизонт. Стороны горизонта. Ориентирование
|
Давать определение понятию: горизонт, стороны горизонта. Объяснять значимость определения сторон горизонта при ориентирвании
|
Умение участвовать в совместной деятельности
|
Понимание значения ориентирования для повседневной жизни и деятельности человека
|
Отработка знания основных и проме#
жуточных сторон горизонта
|
29.01.
|
20
|
Ориентирование на местности
|
Урок формирования умений и навыков
|
Формирование представлений об ориентировании на местности, умений пользования измерительными приборами
|
Ориентирование, стороны горизонта, основные стороны горизонта, промежуточные стороны горизонта, румб, страны света, компас
|
Давать определение понятию: ориентирование. Объяснять что такое стороны горизонта и какие они бывают. Делать вывод о назначении компаса. Формулировать алгоритм работы с ним
|
Умение работать с измерительными приборами
|
Понимание значения ориентирования для повседневной жизни и деятельности человека
|
Определение с помощью компаса сторон горизонта.
Практическая работа № 3
|
5.02.
|
21
|
План местности
и географическая
карта
|
Урок формирования умений и навыков
|
Формирование представлений об изображениях земной поверхности
|
Изображение земной поверхности
в древности. План местности.
Географическая карта.
|
Делать вывод об отличиях географической карты от глобуса. Давать определение глобусу как модели Земли, и объяснять каковы его особенности.
Выявлять особенности различных фотографических изображений поверхности Земли
|
Овладение умением читать изображения земной поверхности, находить черты их сходства и отличия
|
Осознание многообразия способов представления земной поверхности
|
1.Составление сравнительной характеристики разных способов изображения земной поверхности
2.Составление плана кабинета географии
Практическая работа № 4
|
12.02.
|
22
|
Обобщение
знаний по разделу
«Виды
изображений
поверхности
Земли»
|
Обобщение и практическая отработка
знаний и умений по разделу «Виды
изображений поверхности Земли»
|
Обобщение и практическая отработка
знаний и умений по разделу
|
Уроки 19 -21
|
Уроки 19 -21
|
Уроки 19 -21
|
Уроки 19 -21
|
Ориентирование по плану и карте.
Чтение легенды карты. Самостоятельное построение простейшего плана
местности
|
19.02.
|
Тема 5: Природа Земли (10 ч)
|
23
|
Как возникла
Земля
|
Урок изучения нового материала
|
Формирование представлений о Мировом океане и его составных частях
|
Гипотезы Ж. Бюффона, И. Канта,
П. Лапласа, Дж. Джинса, О Ю. Шмидта. Современные представления о возникновении Солнца и планет
|
Называть различные гипотезы происхождения Земли
|
Умение работать с различными источниками информации. Выделять главное в тексте. Структурировать учебный материал. Готовить сообщения и презентации
|
Понимание роли знаний о различных версиях происхождения планеты
|
Анализ рисунков учебника, самостоятельное выполнение заданий учителя
|
26.02.
|
24
|
Внутреннее строение Земли
|
Урок изучения нового материала
|
Формирование представления о внутреннем строении Земли
|
Что у Земли внутри? Горные породы
и минералы. Движение земной коры
|
Называть основные слои Земли, их функции
|
Умение работать с различными источниками информации. Выделять главное в тексте. Структурировать учебный материал. Готовить сообщения и презентации
|
Понимание значения знаний о внутреннем строении Земли
|
Анализ текста и рисунков учебника,
определение ключевых понятий
урока, самостоятельное выполнение
заданий учителя
|
5.03.
|
25
|
Землетрясения
и вулканы
|
Комбинированный урок
|
Формирование представления о процессах, происходящих в недрах Земли и их проявлениях на поверхности
|
Землетрясения. Вулканы. В царстве
беспокойной земли и огнедышащих гор
|
Делать выводы о причинах возникновения землетрясений и извержений вулканов, объяснять строение вулкана и землетрясения
|
Умение работать с различными источниками информации. Выделять главное в тексте. Структурировать учебный материал. Готовить сообщения и презентации. Преобразовывать текстовую информацию в табличную
|
Понимание значения знаний о вулканах и землетрясениях, правилах безопасного поведения
|
Работа с атласом и контурной картой:
обозначение районов землетрясений
и крупнейших вулканов
|
12.03.
|
26
|
Путешествие
по материкам
|
Урок формирования умений и навыков
|
Формирование представлений о специфических чертах природы, населения и хозяйства материков
|
Евразия. Африка. Северная Америка.
Южная Америка. Австралия.
Антарктида. Острова
|
Объяснять особенности природы и населения материков. Определять специфику природы и населения материков по тексту и картам. Называть и показывать на карте географические объекты по теме урока. Обозначать на контурной карте государства.
|
Умение работать с различными источниками информации. Выделять главное в тексте. Структурировать учебный материал. Готовить сообщения и презентации
|
Понимание специфических черт природы и населения материков. Осознание причин уникальности природы и населения материков.
|
Подготовка по опережающему заданию образного рассказа и презентации
о природе разных материков Земли.
Работа с учебником, атласом
|
19.03.
|
27
|
Вода на Земле
|
Урок изучения нового материала
|
Формирование представлений о гидросфере и её составных частях
|
Состав гидросферы. Мировой океан.
Воды суши. Вода в атмосфере
|
Объяснять географические особенности природы частей гидросферы. Определять специфику природы частей гидросферы. Давать определение понятий по теме урока. Выделять составные части гидросферы и описывать их отличительные черты. Показывать на карте составные части гидросферы.
|
Умение работать с различными источниками информации. Выделять главное в тексте. Структурировать учебный материал. Готовить сообщения и презентации
|
Понимание специфических свойств гидросферы и его составных частей
|
Работа с контурной картой: обозначение на контурной карте материков
и океанов Земли
|
2.04.
|
28
|
Воздушная одежда Земли
|
Комбинированный урок
|
Формирование первичных представлений об атмосфере Земли. Формирование и коррекция навыков и умений обобщения тематического материала, работы с различными контрольно-измерительными материалами
|
Состав атмосферы. Движение воздуха.
Облака. Явления в атмосфере. Погода.
Климат. Беспокойная атмосфера
|
Объяснять особенности атмосферы Земли, её специфику.
Определять отличия атмосферы от других оболочек. Выделять существенные признаки и особенности тематического материала. Знать правила работы с контрольно-измерительными материалами по географии
|
Умение работать с различными источниками информации. Выделять главное в тексте. Структурировать учебный материал. Готовить сообщения и презентации. Проводить наблюдения (в том числе инструментальные)
|
Понимание специфических черт воздушной оболочки Земли
|
Анализ текста учебника с целью
определения ключевых понятий урока
|
9.04.
|
29
|
Живая оболочка
Земли
|
Комбинированный урок
|
Формирование первичных представлений о биосфере Земли
|
Понятие о биосфере. Жизнь на Земле
|
Объяснять особенности биосферы Земли, её специфику.
Определять отличия биосферы от других оболочек
|
Умение работать с различными источниками информации. Выделять главное в тексте. Структурировать учебный материал. Готовить сообщения и презентации. Проводить наблюдения (в том числе инструментальные)
|
Понимание специфических черт живой оболочки Земли
|
Работа с учебником и электронным
приложением
|
16.04.
|
30
|
Почва— особое
природное тело
|
Комбинированный урок
|
Формирование представлений о почве
|
Почва, ее состав и свойства. Образование почвы. Значение почвы
|
Объяснять особенности почвы, её состав, строение и свойства
|
Умение работать с различными источниками информации. Выделять главное в тексте. Структурировать учебный материал.
|
Понимать значение почвы в природе и жизни человека
|
Анализ текста учебника, работа
с электронным приложением
|
23.04.
|
31
|
Человек и природа
|
Комбинированный урок
|
Формирование представлений о воздействии человека на природу и последствиях
|
Воздействие человека на природу.
Как сберечь природу?
|
Приводить примеры позитивного и негативного влияния человека на природу, уметь видеть пути охраны природы
|
Умение работать с различными источниками информации. Выделять главное в тексте. Структурировать учебный материал. Готовить сообщения и презентации.
|
Понимание бережного отношения к природе
|
Выполнение тестовых заданий. Работа
с картами. Повторение географической номенклатуры и основных
понятий и терминов (географический
диктант)
|
30.04.
|
32
|
Урок обобщения и контроля по курсу
|
Урок повторения, обобщения и контроля знаний
|
Формирование навыков и умений обобщения тематического материала, работы с различными контрольно-измерительными материалами
|
См. уроки 1-33
|
См. разделы курса
|
См. разделы курса
|
См. разделы курса
|
Решение тестовых заданий
|
7.05.- 14.05.
|
33
|
Урок коррекции знаний по курсу
|
Урок коррекции знаний
|
Коррекция навыков и умений обобщения тематического материала, работы с различными контрольно-измерительными материалами
|
См. уроки 1-33
|
См. разделы курса
|
См. разделы курса
|
См. разделы курса
|
Решение тестовых заданий
|
21.05.-28.05.
|
