№
п/п
|
Тема раздела
|
Тема урока
|
Планируемые результаты
(в соответствии с ФГОС)
|
Характеристика деятельности учащихся
|
Материально-техническое
и информационно-техническое обеспечение
|
Дата
|
Примечание
|
Предметные результаты
|
Метапредметные
|
Личностные результаты
|
По плану
|
фактически
|
|
1
|
Введение
(1ч)
|
Задавайте вопросы.
|
|
|
|
Учащиеся осваивают первоначальные умения:
— задавать вопросы;
— вступать в учебный диалог;
— пользоваться условными обозначениями учебника;
— различать способы и средства познания окружающего мира;
— оценивать результаты своей работы на уроке
|
Учебник, рабочая тетрадь
|
|
|
|
2
|
Что и кто?
(20ч)
|
Что такое Родина?
|
Знания: узнают о госу дарственных символах России (флаге, гимне, гербе); о разных нацио нальностях; как выгля дят русские националь ные костюмы, расска жут о родном городе. Умения: научатся от личать российские го сударственные симво лы от символов других стран, национальную одежду от другой. Навыки: составлять текст по картинке.
|
Регулятивные: использовать речь для регуляции своего действия. Познавательные: использовать знаково-символические средства; подводить под понятие на основе распознавания объектов, выделе ния существенных признаков (на циональный костюм: цвет, орна мент и т. д.).
Коммуникативные: формулиро вать собственное мнение и пози цию; договариваться о распреде лении функций и ролей в совмест ной деятельности
|
Гражданская идентичность в форме осозна ния «Я» как гражданина Рос сии, чувства со причастности и гордости за свою Родину, народ и исто рию, осознание своей этниче ской принад лежности, гума нистические и демократиче ские ценности многонацио нального рос сийского обще ства
|
— Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;
— работать с картинной картой России, актуализировать имеющиеся знания о природе и го родах страны, занятиях жителей;
— сравнивать, различать и описывать герб и флаг России;
рассказывать о малой родине» и Москве как столице государства;
— отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке
|
Презентация «Символы России»
|
|
|
|
3
|
|
Что мы знаем о народах России?
|
Знания: узнают о народах, проживающих на территории России о разных нацио нальностях; как выгля дят русские националь ные костюмы, расска жут о родном городе. Умения: научатся от личать российские го сударственные симво лы от символов других стран, национальную одежду от другой. Навыки: составлять текст по картинке.
|
Регулятивные: использовать речь для регуляции своего действия. Познавательные: использовать знаково-символические средства; подводить под понятие на основе распознавания объектов, выделе ния существенных признаков (на циональный костюм: цвет, орна мент и т. д.).
Коммуникативные: формулиро вать собственное мнение и пози цию; договариваться о распреде лении функций и ролей в совмест ной деятельности
|
Гражданская идентичность в форме осозна ния «Я» как гражданина Рос сии, чувства со причастности и гордости за свою Родину, народ и исто рию, осознание своей этниче ской принад лежности, гума нистические и демократиче ские ценности многонацио нального рос сийского обще ства
|
— Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;
рассматривать иллюстрации учебника, сравнивать лица и национальные костюмы представителей разных народов;
— работать в паре: рассказывать (по фотографиям и личным впечатлениям) о национальных праздниках;
— обсуждать, чем различаются народы России и что связывает их в единую семью;
— работать со взрослыми: находить информацию о народах своего края;
— отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке.
|
Презентация «Народы России», фотографии
|
|
|
|
4
|
|
Что мы знаем о Москве?
|
Знания: узнают о столице нашей родины Москве. Умения: научатся от личать достопримечательности города Москвы от других стран.
Навыки: составлять текст по картинке.
|
Регулятивные: использовать речь для регуляции своего действия. Познавательные: использовать знаково-символические средства; подводить под понятие на основе распознавания объектов, выделе ния существенных признаков (на циональный костюм: цвет, орна мент и т. д.).
Коммуникативные: формулиро вать собственное мнение и пози цию; договариваться о распреде лении функций и ролей в совмест ной деятельности
|
Гражданская идентичность в форме осозна ния «Я» как гражданина Рос сии, чувства со причастности и гордости за свою Родину, народ и исто рию, осознание своей этниче ской принад лежности, гума нистические и демократиче ские ценности многонацио нального рос сийского обще ства
|
— Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;
рассматривать иллюстрации учебника, извлекать из них нужную информацию о Москве;
— узнавать достопримечательности столицы;
— работать в паре: рассказывать по фотографиям о жизни москвичей — своих сверстников;
— отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке
|
Презентация «Москва – столица нашей Родины»
|
|
|
|
5
|
|
Проект «Моя малая родина»
|
Знания: узнают о малой Родине. Умения: научатся составлять проект на тему. фотографировать достопримечательности
Навыки: составлять устный рассказ.
|
Регулятивные: использовать речь для регуляции своего действия. Познавательные: использовать знаково-символические средства; подводить под понятие на основе распознавания объектов, выделе ния существенных признаков (на циональный костюм: цвет, орна мент и т. д.).
Коммуникативные: формулиро вать собственное мнение и пози цию; договариваться о распреде лении функций и ролей в совмест ной деятельности
|
Гражданская идентичность в форме осозна ния «Я» как гражданина Рос сии, чувства со причастности и гордости за свою Родину, народ и исто рию, осознание своей этниче ской принад лежности, гума нистические и демократиче ские ценности многонацио нального рос сийского обще ства
|
В ходе выполнения проекта первоклассники с помощью взрослых учатся:
фотографировать наиболее значимые досто примечательности своей малой родины;
— находить в семейном фотоархиве соответствующий материал;
интервьюировать членов своей семьи об истории и достопримечательностях своей малой родины;
— составлять устный рассказ;
— выступать с подготовленным сообщением, опираясь на фотографии (слайды);
— оценивать результаты собственного труда и труда товарищей
|
Фотоаппарат, альбомы, фотографии.
|
|
|
|
6
|
|
Что у нас над головой?
|
Знания: познакомятся с наиболее узнавае мыми созвездиями. Умения: научатся уз навать ковш Большой Медведицы. Навыки: разделять объекты живой и не живой природы и из делия
|
Регулятивные: соотносить правиль ность выбора, выполнения и резуль тата действия с требованием кон кретной задачи.
Познавательные: использовать об щие приёмы решения задач: алго ритм нахождения созвездия на ноч ном небе.
Коммуникативные: работать в группах, ставить вопросы участ никам группы
|
Ценностное отношение к природному миру
|
— Понимать учебную задачу урока и стремить ся её выполнить;
— наблюдать и сравнивать дневное и ночное небо, рассказывать о нём;
— моделировать форму Солнца;
— работать в паре: моделировать форму созвездий;
— работать со взрослыми: находить на ноч ном небе ковш Большой Медведицы; проводить наблюдения за созвездиями, Луной, погодой (по заданиям рабочей тетради);
— отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке
|
Глобус, пластилин, карта звездного неба
|
|
|
|
7
|
|
Что у нас под ногами?
Практическая работа № 1
Определение образцов камней по фотографиям, рисункам атласа определителя
|
Знания: познакомятся с часто встречающими ся камнями (гранитом, кремнем, известняком). Умения: научатся сор тировать камешки по форме, размеру, цве ту; различать виды кам ней.
Навыки: различать объекты неживой и жи вой природы, работать с лупой
|
Регулятивные: сличать способ действия и его результат с задан ным эталоном с целью обнаруже ния отклонений и отличий от эта лона: алгоритм определения вида камня.
Познавательные: узнавать, назы вать и определять объекты и явле ния окружающей действительно сти в соответствии с содержанием учебного предмета. Коммуникативные: формулиро вать свои затруднения, свою соб ственную позицию
|
Экологическая культура: цен ностное отно шение к при родному миру
|
— Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;
— группировать объекты неживой природы (камешки) по разным признакам;
— практическая работа: определять образцы камней по фотографиям, рисункам атласа-определителя;
— различать гранит, кремень, известняк;
— работать в паре: использовать представленную информацию для получения новых знаний, осуществлять самопроверку;
— отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке
|
Коллекция минералов. Атлас-определитель
|
|
|
|
8
|
|
Что общего у разных растений?
Практическая работа № 2
Нахождение у растений их части
|
Знания: познакомятся с ролью растений в при роде и жизни людей, поймут, почему нужно бережное отношение человека к растениям, усвоят, что у разных растений есть общие части.
Умения: научатся их находить.
Навыки: различать объекты неживой и жи вой природы
|
Регулятивные: сличать способ действия и его результат с задан ным эталоном с целью обнаруже ния отклонений и отличий от эта лона: описание растения. Познавательные: развивать пер воначальные умения практического исследования природных объектов: описание растения по готовому плану.
Коммуникативные: ставить во просы, обращаться за помощью, аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в со вместной деятельности
|
Мотивация учебной дея тельности, эти ческие чувст ва, прежде все го, доброжела тельность и эмоциональ но-нравствен ная отзывчи вость
|
— Понимать учебную задачу урока и стараться её выполнить;
рассматривать иллюстрации учебника, извлекать из них нужную информацию;
— практическая работа в группе: находить у растений их части, показывать и называть;
— работать в паре: использовать представленную информацию для получения новых знаний, различать цветки и соцветия, осуществлять са мопроверку;
— отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке
|
Гербарий.
Схема «Части растений»
|
|
|
|
