Пояснительная записка рабочая программа разработана на основе Федерального государ ственного образовательного стандарта начального общего обра зования, Концепции духовно-нравственного развития и воспи тания личности гражданина России
Скачать 0.94 Mb.
|
Коммуникативные: договари ваться о распределении функций и ролей в совместной деятельнос ти; задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и со трудничества с партнёром | Начальные на выки адапта ции в дина мично изме няющемся мире, целост ный, социаль но ориентиро ванный взгляд на мир | — Понимать учебную задачу урока и стремить ся её выполнить; — анализировать схемы движения Луны вокруг Земли и освещения её поверхности Солнцем; формулировать выводы о причинах изменения внешнего вида Луны; — моделировать из пластилина форму Луны; — рассказывать с помощью рисунков в учебни ке об изучении Луны учёными, осуществлять са мопроверку; — работать со взрослыми: наблюдать за изменениями внешнего вида Луны, фикси ровать результаты наблюдений в рабочей тет ради; — отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке | Презентация «Луна». Пластилин. | | | | ||||||||||||||||||
| 47 | | Почему идет дождь и дует ветер? | Знания: научатся объ яснять причины воз никновения дождя и ветра. Умения: научатся раз личать виды дождя и ветра. Навыки: выбирать одежду по погоде | Регулятивные: предвосхищать результат; осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату. Познавательные: узнавать, назы вать и определять объекты и явле ния окружающей действительности в соответствии с темой урока, уста навливать причинно-следственные связи. Коммуникативные: строить по нятные для партнёра высказывания; осуществлять взаимный контроль | Уважительное отношение к иному мне нию, началь ные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире | — Понимать учебную задачу урока и стремить ся её выполнить; — наблюдать за дождями и ветром; — работать в группе: рассказывать по рисунку учебника о видах дождя (ливень, косохлёст, сит ничек); отбирать из списка слов те, которые подходят для описания ветра; объяснять при чины возникновения дождя и ветра; осущест влять самопроверку; — сочинять и рассказывать сказку по рисунку; — отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке | Схема «Какой бывает дождь» | | | | ||||||||||||||
| 48 | | Почему звенит звонок? Практическая работа № 20. Изучение возникновения и распространения звуков. | Знания: усвоят, что звук возникает из-за дрожания, колебания предметов и невидимой волной доходит до на ших ушей. Умения: использовать приобретенные знания для удовлетворения познавательных инте ресов. Навыки: соблюдать правила гигиены | Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, преобразовывать практическую задачу в познавательную (изучение свойств звука). Познавательные: осуществлять анализ информации, полученной в процессе переживания жизненных ситуаций, связанных с темой урока; ставить и формулировать проблемы. Коммуникативные: адекватно оце нивать собственное поведение и по ведение окружающих | Эстетические потребности, ценности и чувства; осознание от ветственности человека за общее бла гополучие | — Понимать учебную задачу урока и стремить ся её выполнить; — анализировать рисунок учебника и переда вать голосом звуки окружающего мира; — практическая работа в паре: исследовать возникновение и распространение звуков; — обсуждать, почему и как следует беречь уши; — высказывать предположения о причине возникновения эха, осуществлять самопро верку; — сочинять и рассказывать сказку по рисунку; — отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке | Предметы для изучения возникновения и распространения звуков. | | | | ||||||||||||||
| 49 | | Почему радуга разноцветная? | Знания: усвоят, что ра дуга возникает, когда солнечные лучи, попа дая на капельки дождя, распадаются | Регулятивные: преобразовывать практическую задачу в познава тельную: преломление луча света, его распад. Познавательные: выбирать | Начальные на выки адаптации в динамично изменяющемся мире, | — Понимать учебную задачу урока и стремить ся её выполнить; — описывать чувства, возникающие при виде радуги; называть цвета радуги по своим наблю дениям и рисунку учебника; — запомнить последовательность цветов радуги с помощью мнемонического приёма; — высказывать предположения о причинах воз никновения радуги, осуществлять самопроверку; — работать в паре: отображать последователь ность цветов радуги с помощью цветных поло сок, осуществлять взаимопроверку; — сочинять и рассказывать сказочную исто рию по рисунку; — отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке | Цветные карандаши. | | | | ||||||||||||||
| 50 | | Почему мы любим кошек и собак? Практическая работа №21 Знакомство с предметами ухода за кошкой и собакой и их назначением | Знания: познакомятся с условиями жизни кош ки и собаки, с основны ми правилами содержа ния этих животных. Умения: научатся пра вильно обустраивать уголок для кошки и со баки. Навыки: правила безо пасности при общении с чужими домашними животными | Регулятивные: преобразовывать практическую задачу в познаватель ную (создание условий, необходи мых для содержания кошки и собаки дома), предвидеть возможности по лучения конкретного результата при решении задачи. Познавательные: выделять и обоб щённо фиксировать группы сущест венных признаков объектов с целью решения конкретных задач (пере чень правил содержания домашних животных); выбирать наиболее эф фективные способы решения задач. Коммуникативные: договаривать ся о распределении функций и ро лей в совместной деятельности; ар гументировать свою позицию и ко ординировать её с позициями парт нёров в сотрудничестве при выра ботке общего решения в совместной деятельности | Эмпатия как понимание чувств других людей и сопе реживание им, осознание от ветственности человека за об щее благополу чие, устойчивое следование в поведении социальным нормам | — Понимать учебную задачу урока и стремить ся её выполнить; — описывать по плану своего домашнего пи томца (кошку, собаку); — обсуждать наше отношение к домашним пи томцам; — рассказывать по рисункам учебника об уходе за кошкой и собакой; — практическая работа в паре: познакомить ся с предметами ухода за кошкой и собакой и их назначением; — участвовать в ролевой игре, моделирующей взаимоотношения хозяина и домашнего любимца; — отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке | Презентация «Домашние животные» | | | | ||||||||||||||
| 51 | | Проект «Наши домашние питомцы» | Знания: познакомятся с условиями жизни кош ки и собаки, с основны ми правилами содержа ния этих животных. Умения: научатся составлять проект по теме Навыки: правила безо пасности при общении с чужими домашними животными | Регулятивные: преобразовывать практическую задачу в познаватель ную (создание условий, необходи мых для содержания кошки и собаки дома), предвидеть возможности по лучения конкретного результата при решении задачи. Познавательные: выделять и обоб щённо фиксировать группы сущест венных признаков объектов с целью решения конкретных задач (пере чень правил содержания домашних животных); выбирать наиболее эф фективные способы решения задач. Коммуникативные: договаривать ся о распределении функций и ро лей в совместной деятельности; ар гументировать свою позицию и ко ординировать её с позициями парт нёров в сотрудничестве при выра ботке общего решения в совместной деятельности | Эмпатия как понимание чувств других людей и сопе реживание им, осознание от ветственности человека за об щее благополу чие, устойчивое следование в поведении социальным нормам | В ходе выполнения проекта дети с помощью взрослых учатся: — наблюдать за домашним любимцем и фик сировать результаты наблюдений; — фотографировать свою кошку (собаку) в наиболее интересных ситуациях; — составлять рассказ о своей кошке (собаке), её характере, повадках, играх; — презентовать свой проект с демонстрацией фотографий (слайдов); — оформлять фотовыставку; — оценивать результаты собственного труда и труда товарищей | Фотоаппарат, фотографии, альбом | | | | ||||||||||||||
| 52 | | Почему мы не будем рвать цветы и ловить бабочек? | Знания: познакомятся с представителями со общества «луг». Умения: узнают изу ченные природные объ екты; сумеют объяснять, почему не нужно рвать цветы и ловить бабочек (от этого страдают беззащитные живые су щества и исчезает кра сота природы). Навыки: правила по ведения на природе | Регулятивные: использовать речь для регуляции своего действия. Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат дея тельности; передавать информацию. Коммуникативные: ставить воп росы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения | Экологическая культура: цен ностное отно шение к при родному миру, готовность следовать нор мам природо охранного, нерасточитель ного, здоровье-сберегающего поведения; осознание от ветственности человека за общее бла гополучие | — Понимать учебную задачу урока и стремить ся её выполнить; — работать в паре: определять цветы и бабо чек с помощью атласа-определителя, осущест влять самопроверку; — рассматривать и сравнивать рисунки учеб ника, оценивать поступки других людей и свои собственные по отношению к природе, форму лировать правила поведения в природе, сопо ставлять их с эталоном; — устанавливать взаимосвязь цветов и бабо чек на основе информации учебника; — сочинять и рассказывать сказочную исто рию по рисунку; — отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке | Схема «Правила поведения в природе» | | | | ||||||||||||||
| 53 | | Почему в лесу мы будем соблюдать тишину? | Знания: познакомятся с голосами лесных жи телей. Умения: научатся объ яснять, почему в лесу нужно соблюдать ти шину (шумом мы пуга ем животных, мешаем им, а сами можем уви деть и услышать гораз до меньше). Навыки: правила по ведения на природе | Регулятивные: различать способ и результат действия; устанавли вать соответствие полученного ре зультата поставленной цели (узнать животное по голосу). Познавательные: устанавливать причинно-следственные связи; строить рассуждения; интерпретиро вать информацию. Коммуникативные: договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; строить понятные для партнёра высказывания | Навыки сотруд ничества в раз ных ситуациях, умение не соз давать конфлик тов и находить выходы из спор ных ситуаций; экологическая культура: цен ностное отно шение к при родному миру, готовность сле довать нормам природоохран ного, нерасто чительного, здоровьесбере-гающего пове дения; осозна ние ответствен ности человека за общее благо получие | — Понимать учебную задачу урока и стремить ся её выполнить; — определять лесных обитателей по звукам, кото рые они издают; передавать голосом звуки леса; — объяснять (с опорой на рисунок учебника), почему в лесу нужно соблюдать тишину; — работать в паре: устанавливать причинно-следственные связи (на основе информации учебника), осуществлять самопроверку; — оценивать своё поведение в лесу и поведение других людей на основании чтения (прослушива ния) рассказов из книги «Великан на поляне»; — формулировать правила поведения в природе; — отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке | Учебник, рабочая тетрадь. Схема «Правила поведения в природе» | | | | ||||||||||||||
Похожие:
 | Рабочая программа по предмету «Литературное чтение» 2 класс разработана... «Литературное чтение» 2 класс разработана на основе Федерального государ ственного образовательного стандарта начального общего обра зования,... |  | Рабочая программа по окружающему миру Программа разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, Концепции... |
| Г. Владимира Рассмотрено на методическом советеутверждаю Программа разработана на основе Федерального государ ственного образовательного стандарта начального общего обра зования, Концепции... | | Рабочая учебная программа по окружающему миру Программа разработана на основе Федерального государ ственного образовательного стандарта начального общего обра зования, Концепции... |
| Рабочая программа по окружающему миру Плешаков А. А. 2 класс Программа разработана на основе Федерального государ ственного образовательного стандарта начального общего обра зования, Концепции... | | Программа разработана на основе Федерального государ ственного образовательного... На изучение изобразительного искусства во 2 классе отводится 1ч в неделю(34 учебные недели) |
| Тематическое планирование по окружающему миру 1 класс Рабочей программы курса «Окружающий мир» разработана на основе Федерального государ ственного образовательного стандарта начального... | | Рабочая учебная программа по литературному чтению для 3-го класса на 2013- 2014 учебный год Программа разработана на основе Федерального государ ственного образовательного стандарта начального общего обра зования, Концепции... |
| Программа разработана на основе Федерального государ ственного образовательного... Изучение курса «Окружающий мир» в начальной школе на правлено на достижение следующих целей | | Рабочая программа по предмету «окружающий мир» для 3 «в» класса 2013-2014 учебный год Рабочая программа разработана на основе Федерального государ ственного образовательного стандарта начального общего обра зования,... |
| Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Программа разработана на основе Федерального государ ственного образовательного стандарта начального общего обра зования, Концепции... | | Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Программа разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, Концепции... |
| Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Программа разработана на основе Федерального государ ственного образовательного стандарта начального общего обра зования, Концепции... | | Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Программа разработана на основе Федерального государ ственного образовательного стандарта начального общего обра зования, Концепции... |
| Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Программа разработана на основе Федерального государ ственного образовательного стандарта начального общего обра зования, Концепции... | | Тематическое планирование уроков интегрированного курса «Окружающий... Программа разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, Концепции... |
