Пояснительная записка рабочая программа разработана на основе Федерального государ ственного образовательного стандарта начального общего обра зования, Концепции духовно-нравственного развития и воспи тания личности гражданина России
Скачать 0.94 Mb.
|
Регулятивные: предвосхищать результат, выбирать действия в со ответствии с поставленной задачей и условиями её реализации: само стоятельное составление плана описания животного. Познавательные: узнавать, назы вать и определять объекты и явле ния окружающей действительно сти, выделять и обобщенно фиксировать группы существен ных признаков объектов с целью решения конкретных задач: описа ние животного по плану, предло женному другой группой. Коммуникативные: ставить и за давать вопросы, обращаться за по мощью, предлагать помощь и со трудничество | Экологическая культура: цен ностное отно шение к при родному миру, готовность следовать нормам приро доохранного поведения, устойчивое следование в поведении социальным нормам | — Понимать учебную задачу урока и стремить ся её выполнить; рассматривать иллюстрации учебника, из влекать из них нужную информацию; — практическая работа: исследовать строение шерсти зверей; — работать в паре: узнавать зверей на рисун ке, определять зверей с помощью атласа-опре делителя, проводить самопроверку; устанавливать связь между строением тела зверя и его образом жизни; — отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке | Презентация «Звери». Шкурки с шерстью животных. | | | | ||||||||||||||||||
| 17 | | Что нас окружает дома? | Знания: познакомятся с группами предметов домашнего обихода. Умения: научатся груп пировать предметы до машнего обихода по их назначению; познако мятся с правилами про тивопожарной безопас ности, с основными правилами обращения с газом, электричеством, водой. Навыки: повторят из вестные правила безо пасного поведения до ма и в школе | Регулятивные: преобразовывать практическую задачу в познава тельную, составлять план и последовательность действий при возникновении опасной ситуации. Познавательные: моделировать группы существенных признаков объектов с целью решения конкрет ных задач (определение вида и сте пени опасности объекта); узнавать, называть и определять объекты в соответствии с их назначением. Коммуникативные: работа в груп пах: определять цели, функции уча стников, способы взаимодействия; определять общую цель и пути её достижения | Самостоятель ная и личная ответственность за свои по ступки, уста новка на здо ровый образ жизни; началь ные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире | — Понимать учебную задачу урока и стремить ся её выполнить; характеризовать назначение бытовых пред метов; — находить на рисунке предметы определённых групп; — работать в паре: группировать предме ты домашнего обихода; проводить взаимопро верку; — приводить примеры предметов разных групп; — отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке | Предметные картинки «Мебель», «Посуда», «Одежда», «Электроприборы» | | | | ||||||||||||||
| 18 | | Что умеет компьютер? | Знания: познакомятся с основными устройст вами компьютера и их назначением, основны ми свойствами и функ циями. Умения: научатся пра вилам безопасной рабо ты на компьютере. Навыки: повторят из вестные правила безо пасного поведения до ма и в школе | Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, раз личать способ и результат действия. Познавательные: использовать об щие приёмы решения задач (алго ритм начала работы с компьютером), устанавливать аналогии, причинно-следственные связи. Коммуникативные: проявлять ак тивность во взаимодействии для ре шения коммуникативных и познава тельных задач, осуществлять взаим ный контроль | Внутренняя позиция уче ника на основе положительно го отношения к школе, уста новка на здо ровый образ жизни, началь ные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире | — Понимать учебную задачу урока и стремить ся её выполнить; — определять составные части компьютера; характеризовать назначение частей компью тера; — сравнивать стационарный компьютер и ноут бук; — работать в паре: рассказывать (по ри сунку-схеме) о возможностях компьютера, обсуждать значение компьютера в нашей жизни; — моделировать устройство компьютера; — соблюдать правила безопасного обращения с компьютером; — отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке | Схема «Компьютер» | | | | ||||||||||||||
| 19 | | Что вокруг нас может быть опасным? | Знание: узнают о су ществовании экстрен ных служб и номера их телефонов. Умение: научатся со блюдать осторожность при обращении с бы товыми приборами. Навыки: закрепят правила безопасного перехода улицы | Регулятивные: предвосхищать результат, выбирать действия в соответствии с поставленной за дачей (разбор конкретных жизненных ситуаций, связанных с темой урока) и условиями её реа лизации. Познавательные: использовать знаково-символические средства для решения задач; устанавливать причинно-следственные связи. Коммуникативные: строить мо нологическое высказывание, аргу ментировать свою позицию | Начальные на выки адапта ции в дина мично изменяющемся мире | — Понимать учебную задачу урока и стремить ся её выполнить; — выявлять потенциально опасные предметы домашнего обихода; характеризовать опасность бытовых пред метов; — работать в паре: формулировать правила перехода улицы, проводить самопроверку; — моделировать устройство светофора; — оценивать своё обращение с предметами до машнего обихода и поведение на дороге; — сочинять и рассказывать сказку по рисунку учебника; — отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке | Презентация «Что вокруг может быть опасным?» | | | | ||||||||||||||
| 20. | | На что похожа наша планета? | Знания: узнают о фор ме Земли, познакомят ся с глобусом. Умения: научатся раз личать на карте (гло бусе) материки и моря, океаны. Навыки: правильно формулировать свои высказывания | Регулятивные: составлять план и последовательность действий; адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности. Познавательные: использовать знаково-символические средства (условные обозначения на карте, глобусе), поиск и выделение необ ходимой информации из различ ных источников в разных формах (видеофрагмент, учебник, спра вочник). Коммуникативные: строить мо нологическое высказывание, слу шать собеседника; проявлять ак тивность во взаимодействии для решения коммуникативных и по знавательных задач | Эстетические потребности, ценности и чувства, ува жительное от ношение к иному мне нию, принятие образа «хоро шего ученика» | — Понимать учебную задачу урока и стремить ся её выполнить; — выдвигать предположения и доказывать их; — использовать глобус для знакомства с фор мой нашей планеты; — работать в паре: рассматривать рисунки-схемы и объяснять особенности движения Земли; — моделировать форму Земли; — отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке | Глобус, мяч, тарелка, пластилин. | | | | ||||||||||||||
| 21. | | Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Что и кто?» Презентация проекта «Моя малая Родина» | Знания: обобщат полу ченные знания. Умения: научатся пере числять основные спо собы получения инфор мации об окружающем мире (наблюдали и делали опыты, слуша ли учителя и других взрослых, работали с учебником и другими книгами и т. д.). Навыки: уметь исполь зовать приобретённые знания для удовлетво рения познавательных интересов | Регулятивные: использовать уста новленные правила в контроле спо соба решения; устанавливать соот ветствие полученного результата поставленной цели; стабилизировать эмоциональное состояние для реше ния различных задач. Познавательные: строить рассуж дения; обобщать, анализировать ин формацию; самостоятельно созда вать алгоритмы деятельности при решении проблем различного харак тера. Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию; задавать вопросы; строить понятные для партнёра высказывания, моноло гическое высказывание, вести уст ный диалог | Внутренняя позиция уче ника на основе положительно го отношения к школе, при нятие образа «хорошего ученика», на чальные навы ки адаптации в динамично изменяющемся мире | — Выполнять тестовые задания учебника; — выступать с сообщениями, иллюстрировать их наглядными материалами; — обсуждать выступления учащихся; — оценивать свои достижения и достижения других учащихся | Учебник, рабочая тетрадь | | | | ||||||||||||||
| 22 | Как, откуда и куда? (12ч) | Как живет семья. Проект «Моя семья» | Знания: познакомятся с понятием «семья». Умения: научатся уважать друг друга и приходить на помощь. Навыки: использовать основные правила по ведения в школе | Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем: Познавательные: ориентировать ся в разнообразии способов реше ния задач:. Коммуникативные: ставить во просы, обращаться за помощью к членам совей семьи, формулиро вать свои затруднения | Внутренняя позиция обу чаемого на ос нове положи тельного отно шения к семье. | — Понимать учебную задачу данного урока и стремиться её выполнить; — рассказывать о жизни семьи по рисункам учебника; — называть по именам (отчествам, фамилиям) членов своей семьи; — рассказывать об интересных событиях в жизни своей семьи; — оценивать значение семьи для человека и общества. В ходе выполнения проекта дети с помощью взрослых учатся: — отбирать из семейного архива фотографии членов семьи во время значимых для семьи со бытий; интервьюировать членов семьи; — оценивать значение семейных альбомов для укрепления семейных отношений; — составлять экспозицию выставки; — оценивать результаты собственного труда и труда товарищей | Фотоальбом семьи. Фотоаппарат, фотографии. | | | | ||||||||||||||
| 23 | | Откуда в наш дом приходит вода и куда она уходит? Практическая работа № 9 Опыты, показывающие загрязнение воды и её очистку | Знания: проследят путь воды из источни ка до крана в квартире, из канализации до во доёма. Умения: научатся очи щать воду с помощью фильтра. Навыки: пользоваться водопроводным краном с целью экономного и бережного отношения к воде | Регулятивные: предвидеть воз можности получения конкретного результата при решении задачи (очищение воды), вносить необхо димые коррективы в действие по сле его завершения на основе его оценки и учёта сделанных ошибок. Познавательные: ставить и фор мулировать проблемы, использо вать знаково-символические сред ства, в том числе модели и схемы для решения задач (оформление наблюдений в виде простейших схем, знаков, рисунков). Коммуникативные: формулиро вать свои затруднения; оказывать в сотрудничестве взаимопомощь | Осознание от ветственности человека за об щее благопо лучие, началь ные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире. | — Понимать учебную задачу урока и стремить ся её выполнить; — прослеживать по рисунку-схеме путь воды; — обсуждать необходимость экономии воды; — выяснять опасность употребления загрязнён ной воды; — практическая работа: проводить опыты, показывающие загрязнение воды и её очистку; — отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке | Посуда для проведения опыта. | | | | ||||||||||||||
Похожие:
 | Рабочая программа по предмету «Литературное чтение» 2 класс разработана... «Литературное чтение» 2 класс разработана на основе Федерального государ ственного образовательного стандарта начального общего обра зования,... |  | Рабочая программа по окружающему миру Программа разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, Концепции... |
| Г. Владимира Рассмотрено на методическом советеутверждаю Программа разработана на основе Федерального государ ственного образовательного стандарта начального общего обра зования, Концепции... | | Рабочая учебная программа по окружающему миру Программа разработана на основе Федерального государ ственного образовательного стандарта начального общего обра зования, Концепции... |
| Рабочая программа по окружающему миру Плешаков А. А. 2 класс Программа разработана на основе Федерального государ ственного образовательного стандарта начального общего обра зования, Концепции... | | Программа разработана на основе Федерального государ ственного образовательного... На изучение изобразительного искусства во 2 классе отводится 1ч в неделю(34 учебные недели) |
| Тематическое планирование по окружающему миру 1 класс Рабочей программы курса «Окружающий мир» разработана на основе Федерального государ ственного образовательного стандарта начального... | | Рабочая учебная программа по литературному чтению для 3-го класса на 2013- 2014 учебный год Программа разработана на основе Федерального государ ственного образовательного стандарта начального общего обра зования, Концепции... |
| Программа разработана на основе Федерального государ ственного образовательного... Изучение курса «Окружающий мир» в начальной школе на правлено на достижение следующих целей | | Рабочая программа по предмету «окружающий мир» для 3 «в» класса 2013-2014 учебный год Рабочая программа разработана на основе Федерального государ ственного образовательного стандарта начального общего обра зования,... |
| Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Программа разработана на основе Федерального государ ственного образовательного стандарта начального общего обра зования, Концепции... | | Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Программа разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, Концепции... |
| Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Программа разработана на основе Федерального государ ственного образовательного стандарта начального общего обра зования, Концепции... | | Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Программа разработана на основе Федерального государ ственного образовательного стандарта начального общего обра зования, Концепции... |
| Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Программа разработана на основе Федерального государ ственного образовательного стандарта начального общего обра зования, Концепции... | | Тематическое планирование уроков интегрированного курса «Окружающий... Программа разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, Концепции... |
