Пояснительная записка рабочая программа разработана на основе Федерального государ ственного образовательного стандарта начального общего обра зования, Концепции духовно-нравственного развития и воспи тания личности гражданина России
Скачать 0.94 Mb.
|
24. | | Откуда в наш дом приходит электричество? Практическая работа № 10. Сборка электрической цепи из электроконструктора. | Знания: узнают, где вырабатывается элек тричество, как оно по падает в дома. Умения: научатся со бирать простейшую электрическую цепь. Навыки: безопасное пользование электро приборами | Регулятивные: преобразовывать практическую задачу в познаватель ную (через сбор электрической цепи к понятию пути тока от электростан ции до дома), составлять план и по следовательность действий. Познавательные: строить рассуж дения, обобщать, ориентироваться в разнообразии способов решения задач: способы получения электри чества. | Начальные на выки адапта ции в дина мично изме няющемся мире, навыки сотрудничест ва в разных ситуациях | — Понимать учебную задачу урока и стремить ся её выполнить; — отличать электроприборы от других бытовых предметов, не использующих электричество; — запомнить правила безопасности при обращении с электричеством и электроприборами; анализировать схему выработки электричества и способа его доставки потребителям; обсуждать необходимость экономии электроэнергии; — практическая работа в паре: собирать простейшую электрическую цепь; — отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке | Электроконструктор для сбора электрической цепи. | | | | ||||||||||||||
| 25 | | Как путешествует письмо. | Знания: усвоят этапы путешествия письма. Умения: научатся пра вильно подписывать конверт. | Регулятивные: составлять план и последовательность действий: этапы «путешествия» письма, сличать спо соб действия и его результат с задан ным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона | Самооценка на основе кри териев успеш ности учебной деятельности, эстетические | — Понимать учебную задачу урока и стремить ся её выполнить; — наблюдать за работой почты и рассказывать о ней; — работать в паре: строить из разрезных дета лей схему доставки почтовых отправлений, рас сказывать по схеме о путешествии письма, про водить взаимопроверку; — различать почтовые отправления: письма, бандероли, посылки, открытки; работать в группе: высказывать предположения о содержании иллюстраций и осуществлять са мопроверку; — отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке | Открытки, конверты, письма | | | | ||||||||||||||
| 26 | | Куда текут реки? Практическая работа №11 Рассматривание морской соли и проведение опыта по «изготовлению» морской воды | Знания: узнают, что реки начинаются с родника, соединяют ся с другими реками и впадают в моря, на звания больших рек, познакомятся с реч ным и морским транс портом, гидроэлектро станцией. Умения: научатся отли чать реку от моря, реч ную воду от морской. Навыки: повторят правила безопасного поведения на водоёмах | Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной зада чей (путь реки от истока до моря) и условиями её реализации, пред восхищать результат, устанавливать соответствие полученного результа та поставленной цели. Познавательные: использовать общие приёмы решения задач (ра бота с учебником и рабочей тетра дью), знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач. Коммуникативные: формулиро вать собственное мнение и пози цию, свои затруднения; определять общую цель и пути ее достижения | Осознание от ветственности человека за об щее благополу чие, экологиче ская культура: ценностное от ношение к при родному миру, готовность сле довать нормам природоохран ного, нерасто чительного, здоровьесбере-гающего пове дения | — Понимать учебную задачу урока и стремить ся её выполнить; — прослеживать по рисунку-схеме путь воды из реки в море; — сравнивать реку и море; — различать пресную и морскую воду; — практическая работа в паре: рассматри вать морскую соль и проводить опыт по «изго товлению» морской воды; — сочинять и рассказывать сказочную исто рию по рисунку; — отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке | Соль и вода для приготовления «морской» воды | | | | ||||||||||||||
| 27 | | Откуда берутся снег и лед? Практическая работа №12 Исследование свойств снега и льда | Знания: узнают, что снег и лёд - это со стояния воды, изучат свойства снега и льда. Умения: научатся от личать снег ото льда по их свойствам. Навыки: оформлять творческие работы (рисунки) | Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем (наблюдать предметы и явления природы по предложен ному плану), выбирать действия в соответствии с поставленной за дачей и условиями её реализации. Познавательные: выбирать наи более эффективные способы реше ния задач, ставить и формулиро вать проблемы: простейшие опыты с объектами неживой природы. Коммуникативные: предлагать помощь и сотрудничество, задавать вопросы, необходимые для органи зации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром | Мотивация учебной дея тельности (со циальная, учеб но-познаватель ная и внешняя), принятие об раза «хорошего ученика» | — Понимать учебную задачу урока и стремить ся её выполнить; — практическая работа в группе: проводить опыты по исследованию снега и льда в соответ ствии с инструкциями, формулировать выводы из опытов; — наблюдать форму снежинок и отображать её в рисунках; — отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке | Снег и лед для проведения опыта. | | | | ||||||||||||||
| 28 | | Как живут растения? Практическая работа №13. Приемы ухода за комнатными растениями. | Знания: узнают общие условия, необходимые для жизни растений. Умения: научатся гра мотно строить свои высказывания. Навыки: соблюдать правила ухода за ком натными растениями | Регулятивные: различать способ и результат действия: формирование условий, необходимых для жизни растений. Познавательные: использовать об щие приёмы решения задач: созда ние перечня правил ухода за ком натными растениями; поиск и выде ление необходимой информации из различных источников в разных формах. Коммуникативные: определять цели, функции участников, способы | Внутренняя позиция уче ника на основе положительно го отношения к школе, моти вация учебной деятельности (учебно-позна вательная) | — Понимать учебную задачу урока и стремить ся её выполнить; — наблюдать за ростом и развитием растений, рассказывать о своих наблюдениях; — прослеживать по рисунку-схеме этапы жиз ни растения; формулировать выводы об условиях, необхо димых для жизни растений; — практическая работа в паре: ухаживать за комнатными растениями; — отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке | Комнатные растения и приспособления для ухода за ними. | | | | ||||||||||||||
| 29 | | Как живут животные? Практическая работа №14 Приёмы ухаживания за животными живого уголка | Знания: познакомятся с условиями жизни животных. Умения: научатся пра вильно называть детё нышей животных. Навыки: определять среду обитания жи вотного по его внеш нему виду | Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной зада чей и условиями её реализации (ус ловия, влияющие на сохранение жиз ни животного), сличать способ дей ствия и его результат с заданным эта лоном с целью обнаружения откло нений и отличий от эталона («Как называют ребяток-зверяток?»). Познавательные: рефлексировать способы и условия действий; осоз нанно и произвольно строить сооб щения в устной форме. Коммуникативные: проявлять ак тивность во взаимодействии для решения коммуникативных и позна вательных задач, ставить вопросы | Самостоятель ность и личная ответствен ность за свои поступки, при нятие образа «хорошего ученика» | — Понимать учебную задачу урока и стремить ся её выполнить; — наблюдать за жизнью животных, рассказы вать о своих наблюдениях; — работать в группе: выполнять задания, фор мулировать выводы, осуществлять самопроверку; — практическая работа в паре: ухаживать за животными живого уголка; — оценивать свои достижения на уроке | Презентация «Животные живого уголка» | | | | ||||||||||||||
| 30 | | Как зимой помочь птицам? Практическая работа №15. Изготовление кормушки из бумажного пакета. | Знания: научатся раз личать наиболее рас пространенных зимую щих птиц. Умения: научатся де лать кормушку из бу мажного пакета, под бирать корм для птиц. Навыки: повторят правила бережного отношения к окру жающей среде | Регулятивные: выбирать дейст вия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализа ции (способы помощи оседлым птицам); использовать речь для регуляции своего действия. Познавательные: подводить под понятие на основе распознавания объектов (зимующие и перелётные птицы), выделения существенных признаков; самостоятельно созда вать алгоритмы деятельности при решении проблем различного ха рактера: изготовление кормушки. Коммуникативные: договари ваться о распределении функций и ролей в совместной деятельно сти, координировать и принимать различные позиции во взаимодей ствии | Осознание от ветственности человека за общее бла гополучие, принятие об раза «хороше го ученика» | — Понимать учебную задачу урока и стремить ся её выполнить; — наблюдать зимующих птиц, различать зиму ющих птиц по рисункам и в природе; — обсуждать формы кормушек и виды корма для птиц; — практическая работа в паре: изготавливать простейшие кормушки и подбирать из предло женного подходящий для птиц корм; — запомнить правила подкормки птиц; — отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке | Бумага для изготовления кормушки. Разные виды корма для птиц. | | | | ||||||||||||||
| 31 | | Откуда берется и куда девается мусор? Практическая работа № 16. Сортировка упаковок из-под продуктов. | Знания: усвоят, что за обычным мусором скрывается большая проблема, которую приходится решать всем людям. Умения: научатся сор тировать мусор из раз ного материала. Навыки: соблюдать чистоту в доме, городе, на природе, в школе | Регулятивные: ставить новые учеб ные задачи в сотрудничестве с учи телем, выполнять учебные действия в материализованной форме: улуч шение ближайшего природного ок ружения (школьный двор). Познавательные: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера, использовать общие приёмы решения задач: экологически сообразные правила поведения в природе. Коммуникативные: адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих, договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности | Экологическая культура: цен ностное отно шение к при родному миру, готовность следовать нор мам природо охранного, не расточитель ного, здоровье-сберегающего поведения; осознание от ветственности человека за общее бла гополучие | — Понимать учебную задачу урока и стремить ся её выполнить; — определять с помощью рисунков учебника источники возникновения мусора и способы его утилизации; — обсуждать важность соблюдения чистоты в быту, в городе и в природном окружении; необходимость раздельного сбора мусора; — практическая работа в группе: сортировать мусор по характеру материала; — сочинять и рассказывать сказочную исто рию по рисунку; — отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке | Различные виды мусора (пакеты, банки, бутылки и тд) | | | | ||||||||||||||
Похожие:
 | Рабочая программа по предмету «Литературное чтение» 2 класс разработана... «Литературное чтение» 2 класс разработана на основе Федерального государ ственного образовательного стандарта начального общего обра зования,... |  | Рабочая программа по окружающему миру Программа разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, Концепции... |
| Г. Владимира Рассмотрено на методическом советеутверждаю Программа разработана на основе Федерального государ ственного образовательного стандарта начального общего обра зования, Концепции... | | Рабочая учебная программа по окружающему миру Программа разработана на основе Федерального государ ственного образовательного стандарта начального общего обра зования, Концепции... |
| Рабочая программа по окружающему миру Плешаков А. А. 2 класс Программа разработана на основе Федерального государ ственного образовательного стандарта начального общего обра зования, Концепции... | | Программа разработана на основе Федерального государ ственного образовательного... На изучение изобразительного искусства во 2 классе отводится 1ч в неделю(34 учебные недели) |
| Тематическое планирование по окружающему миру 1 класс Рабочей программы курса «Окружающий мир» разработана на основе Федерального государ ственного образовательного стандарта начального... | | Рабочая учебная программа по литературному чтению для 3-го класса на 2013- 2014 учебный год Программа разработана на основе Федерального государ ственного образовательного стандарта начального общего обра зования, Концепции... |
| Программа разработана на основе Федерального государ ственного образовательного... Изучение курса «Окружающий мир» в начальной школе на правлено на достижение следующих целей | | Рабочая программа по предмету «окружающий мир» для 3 «в» класса 2013-2014 учебный год Рабочая программа разработана на основе Федерального государ ственного образовательного стандарта начального общего обра зования,... |
| Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Программа разработана на основе Федерального государ ственного образовательного стандарта начального общего обра зования, Концепции... | | Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Программа разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, Концепции... |
| Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Программа разработана на основе Федерального государ ственного образовательного стандарта начального общего обра зования, Концепции... | | Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Программа разработана на основе Федерального государ ственного образовательного стандарта начального общего обра зования, Концепции... |
| Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Программа разработана на основе Федерального государ ственного образовательного стандарта начального общего обра зования, Концепции... | | Тематическое планирование уроков интегрированного курса «Окружающий... Программа разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, Концепции... |
