Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение
Центр Образования «Школа здоровья» №449
« Утверждаю»
Директор
___________Е.Н.Романенков
от « »___________2011г
Рабочая программа
по окружающему миру
1 класс
Составитель: Михайлова Ирина Викторовна.
Пояснительная записка
Рабочая программа по окружающему миру создана на основе Примерных программ начального образования ФГОС, авторской программы учебного курса «Окружающий мир» автор А. А. Плешаков.
В результате обучения данного предмета реализуются следующие учебные цели:
развитие умений наблюдать, характеризовать, анализировать, обобщать, объекты окружающего мира, рассуждать, решать творческие задачи;
освоение знаний об окружающем мире, единстве и различиях природного и социального; о человеке и его месте в природе и обществе;
воспитание позитивного эмоционально-ценностного отношения к окружающему миру, экологической и духовно-нравственной культуры, патриотических чувств; потребности участвовать в творческой деятельности в природе и обществе, сохранять и укреплять здоровье.
В результате освоения предметного содержания окружающего мира у учащихся формируются общие учебные умения, навыки и способы деятельности:
речевые;
организационные;
коммуникативные.
В соответствии с требованиями федерального компонента государственного стандарта особое место в курсе занимают экскурсии и практические работы. Экскурсии включают наблюдения, практические работы: наблюдения, опыты, измерения, работу с готовыми моделями, самостоятельное создание несложных моделей.
Примерное тематическое планирование составлено из расчёта 2часа в неделю 66 часов.
Распределение часов в течение учебного года
-
Период обучения
|
Количество часов
|
Из них:
|
Практических работ
|
Проверочных
работ
|
Экскурсий
|
1 триместр
|
18 часов
|
4
|
-
|
3
|
2 триместр
|
14 часов
|
6
|
1
|
-
|
|
18 часов
|
-
|
1
|
-
|
3 триместр
|
16 часов
|
1
|
1
|
-
|
Итого за год:
|
66 часов
|
10
|
3
|
3
|
При изучении «Окружающего мира» младший школьник:
устанавливает более тесные связи между познанием природы и социальной жизнью;
осознает необходимость выполнения правил поведения, сущность нравственно-этических установок; получает начальные навыки экологической культуры;
подходит к пониманию себя как индивидуальности, своих способностей и возможностей, осознает возможность изменять себя, понимает важность здорового образа жизни;
подготавливается к изучению базовых предметов в основной школе.
Образовательная функция предмета заключается в формировании разнообразных представлений о природе, человеке и обществе, элементарной ориентировке в доступных естественнонаучных, обществоведческих, исторических понятиях, развитии целостного восприятия окружающего мира.
Реализация развивающей функции обеспечивает осознание отдельных связей в природном и социальном мире, формирование предпосылок научного мировоззрения. Обеспечивается формирование общеучебных умений – выделять существенные и несущественные признаки объекта, сравнивать, обобщать, классифицировать, осознавать, что любое событие происходит во времени и пространстве, фиксировать результаты наблюдений. Развивающая функция предмета предполагает и формирование элементарной эрудиции ребенка, его общей культуры, овладение знаниями, превышающими минимум содержания образования.
Воспитывающая функция включает решение задач социализации ребенка, принятие им гуманистических норм существования в среде обитания, воспитание эмоционально-положительного взгляда на мир, формирование нравственных и эстетических чувств.
Основные требования к уровню подготовки учащихся 1 класса
К концу обучения в 1 классе учащиеся должны:
Знать:
название нашей планеты, родной страны и её столицы, региона, где живут учащиеся, родного города;
государственную символику России;
государственные праздники;
основные (легко определяемые) свойства воды;
общие условия, необходимые для жизни живых организмов;
правила сохранения и укрепления здоровья;
основные правила поведения в окружающей среде.
Уметь
различать части растения, отображать их на рисунке (схеме);
приводить примеры представителей разных групп растений и животных (2-3 представителя из изученных), раскрывать особенности их внешнего вида и жизни.
Использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
обогащения жизненного опыта, решения практических задач с помощью наблюдения, измерения, сравнения;
установления связи между сезонными изменениями в неживой и живой природе;
оценки воздействия человеку на природу, выполнения правил поведения в природе и участия в её охране;
удовлетворения познавательных интересов, поиска дополнительной информации о родном крае, родной стране, нашей планете.
Календарно-тематическое планирование
Раздел
учебника
|
№ урока
|
Дата
|
ЗРК
|
Тема урока
|
Деятельность учащихся
|
УУД
|
Вводное занятие
3 часа
Что и кто?
19 часов
|
1
|
02.09.12
|
Игра «Правильно-непра-
вильно».
|
Задавайте вопросы. Вводный урок
|
Познакомиться с одноклассниками и учителем, познакомиться с правилами поведения в школе и обсудить их.
Моделировать и оценивать различные ситуации поведения в общественных местах.
Различать допустимые и недопустимые формы поведения.
Выбирать оптимальные формы поведения и взаимоотношениях с одноклассниками и взрослыми.
Различать растения и животных, используя информацию, полученную в
ходе обсуждения, чтения, наблюдения, работы с иллюстрациями.
Характеризовать особенности дикорастущих и культурных растений, диких и домашних животных.
Группировать объекты природы по признакам.
|
Познавательные общеучебные действия
Моделирование
Структурирование знаний.
Смысловое чтение
У П логические Д
Ценностно-смысловая ориентация учащихся,
Действие смыслообразования,
Нравственно-этическое оценивание
Коммуникативные УУД
Умение выражать свои мысли,
Разрешение конфликтов, постановка вопросов.
Управление поведением партнера: контроль, коррекция.
Регулятивные УУД
Целеполагание,
волевая саморегуляция,
коррекция,
оценка качества и уровня усвоения.
|
2
|
05.09.12
|
|
Наша школа. Экскурсия № 1: Знакомство со школой.
|
3
|
09.09.12
|
|
Дорога от дома до школы.
Экскурсия № 2: Знакомство с дорогой от дома до школы и правилами безопасности в пути.
|
4
5
6
|
12.09
16.09
19.09
|
|
Что такое Родина?
Что мы знаем о народах России? Что мы знаем о Москве?
Проект «Моя малая родина».
|
7
|
23.09.12
|
Наблюдение за облаком – лучшее успокоительное средство.
|
Что у нас над головой?
|
8
|
26.09.12
|
|
Что у нас под ногами?
Практическая работа № 1 Знакомство с разнообразием камней.
|
9
10
|
30.09
03.10
|
Комнатные растения – от-
дых для глаз и нервов.
|
Что общего у разных растений?
Что растёт на подоконнике?
Практическая работа № 2 Знакомство с комнатными растениями и растениями цветника, их распознавание с помощью атласа – определителя.
|
11
|
07.10.12
|
|
Что растёт на клумбе?
|
12
|
17.10.12
|
|
Что это за листья? Практическая работа № 3 Знакомство с лиственными деревьями, их распознавание по листьям.
|
13
|
21.10.12
|
Бережное отношение к природе.
|
Что такое хвоинки? Практическая работа № 4 Сравнительное исследование сосны и ели (по общему виду хвоинкам и шишкам).
|
|
14
|
24.10.12
|
|
Кто такие насекомые?
|
Определять части цветкового растения.
Сравнивать и различать деревья, кустарники и травы.
Различать лиственные и хвойные растения.
|
|
15
|
28.10.12
|
Содержание фтора и йода в рыбе –польза для организма.
|
Кто такие рыбы?
|
16
|
31.10.12
|
Игра «Кто так кричит».
|
Кто такие птицы?
|
17
|
07.11.12
|
|
Кто такие звери?
|
18
|
11.11.12
|
|
Что нас окружает дома?
|
19
|
14.11.12
|
Компьютер за и против.
|
Что умеет компьютер?
Практическая работа № 1 Знакомство с компьютером, простейшие приёмы работы с ним.
|
20
|
18.11.12
|
Правила безопасного поведения на улице и дома.
|
Что вокруг нас может быть опасным?
|
1
2
|
28.11
02.12
|
|
На что похожа наша планета?
Практическая работа № 2 Знакомство с глобусом.
Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Что икто?». Презентация проекта «Моя малая родина».
|
Как откуда и куда?
13 часов
|
3
|
05.12.12
|
|
Как живёт семья? Проект «Моя семья».
|
Наблюдать простейшие опыты по изучению свойств воды.
Характеризовать свойства воды, движение воды.
Анализировать влияние человека на природу.
Моделировать ситуации по сохранению природы и ее защите.
Применять простейшие навыки ухода за комнатными
|
Познавательные общеучебные действия:
Умение структурировать знания;
Смысловое чтение;
Знаково – символическое моделирование;
У П логические Д
Анализ объектов;
Синтез, как составление целого из частей;
|
4
|
09.12.12
|
|
Откуда в наш дом приходит вода и куда она уходит?
|
5
6
7
|
12.12
16.12
19.12
|
Правила обращения с электрическими приборами.
|
Откуда в наш дом приходит электричество? Практическая работа № 3.Сборка простейшей электрической цепи.
Как путешествует письмо?
Куда текут реки?
|
8
|
23.12.12
|
О пользе воды.
|
Откуда берутся снег и лёд? Практическая работа № 4 Изучение свойств снега и льда.
|
|
9
|
26.12.12
|
|
Как живут растения? Практическая работа № 5 Отработка простейших приёмов ухода за комнатными растениями.
|
растениями.
Анализировать ситуации об оказании помощи окружающим.
|
Классификация объектов;
Доказательство;
Выдвижение гипотез и их обоснование;
Построение логической цепи рассуждения.
Коммуникативные УУД
Постановка вопросов;
Разрешение конфликтов;
Управление поведением партнера (контроль, коррекция, оценка);
Умение полно и точно выражать свои мысли.
Регулятивные УУД
Планирование;
Коррекция;
Оценка;
Волевая саморегуляция.
|
10
|
30.12.12
|
Уход за домашними животными.
|
Как живут животные?
|
11
|
13.01.12
|
|
Как ухаживать за кошкой и собакой?
|
12
|
16.01.12
|
|
Как помочь птицам зимой?
Практическая работа № 6 Изготовление простейшей кормушки для птиц.
|
13
|
20.01.12
|
|
Откуда берётся и куда девается мусор?
|
14
|
23.01.12
|
Беседа о микробах.
|
Откуда в снежках грязь?
|
15
|
27.01.12
|
|
Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Как, откуда и куда?». Презентация проекта «Моя семья».
|
Когда и где? 9 часов.
|
16
|
30.01.12
|
|
Когда учиться интересно? Проект «Мой класс и моя школа».
Когда придёт суббота?
|
Представление о времени. Холодные и жаркие районы Земли. Перелётные птицы. Представление о далёком прошлом Земли. Динозавры – удивительные животные прошлого. Одежда людей в прошлом и теперь. Правила безопасного обращения с велосипедом. Профессии взрослых.
|
Познавательные общеучебные действия:
Структурирование знаний;
Осознанное и произвольное построение устного речевого высказывания;
Моделирование;
Смысловое чтение.
|
17
|
03.02.12
|
|
Когда наступит лето?
|
18
|
6702
|
|
Где живут белые медведи?
|
19
|
10.02.12
|
|
Где живут слоны?
|
20
|
13.02.12
|
|
Где зимуют птицы?
|
21
|
17.02.12
|
Правила выбора одежды в зависимости от времени года.
|
Когда появилась одежда?
|
22
|
20.02.12
|
Катание на велосипеде.
|
Когда изобрели велосипед?
|
1
2
|
27.02
11.03
|
|
Когда мы станем взрослыми?
Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Где и когда?». Презентация проекта «Мой класс и моя школа».
|
Почему и зачем?
20часов.
|
3
|
12.03.12
|
|
Почему солнце светит днём, а звёзды – ночью?
Почему луна бывает разной?
|
|
У П логические Д
Анализ объектов;
Синтез объектов;
Сравнение объектов;
Классификация объектов.
Коммуникативные УУД
Постановка вопросов;
Разрешение конфликтов;
Управление поведением партнера (контроль, коррекция, оценка);
Умение полно и точно выражать свои мысли.
Регулятивные УУД
Планирование;
Коррекция;
Оценка;
Волевая саморегуляция.
|
4
|
16.03.12
|
|
Почему идёт дождь и дует ветер?
|
5
|
19.03.12
|
|
Почему звенит звонок?
|
6
|
23.03.12
|
|
Почему радуга разноцветная?
|
7
|
26.03.12
|
ЗРК
|
Почему мы любим кошек и собак?
|
8
|
30.03.12
|
|
Проект «Мои домашние питомцы».
|
9
|
02.04.12
|
Правила поведения в лесу.
|
Почему не нужно рвать цветы и ловить бабочек? Почему в лесу нужно соблюдать тишину?
|
10
|
06.04.12
|
|
Зачем мы спим ночью?
|
11
|
16.04.12
|
Польза овощей и фруктов.
|
Почему нужно есть много овощей и фруктов?
|
12
|
20.04.12
|
|
Почему нужно чистить зубы и мыть руки? Практическая работа № 1 Простейшие правила гигиены.
|
Применять правила личной гигиены.
Описывать на основе наблюдений различные явления природы.
Применять правила поведения в транспорте.
Классифицировать транспорт по назначению.
Понимать значение слова «экология».
Анализировать ситуации с точки зрения экологии.
|
Познавательные общеучебные действия:
Смысловое чтение;
Осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме.
Моделирование
|
13
|
23.04.12
|
|
Зачем нам телефон и телевизор?
|
14
|
27.04.12
|
ЗРК
|
Зачем нужны автомобили?
|
15
|
28.04.12
|
|
Зачем нужны поезда?
|
16
|
04.05.12
|
|
Зачем нужны корабли?
|
59
|
07.05.12
|
|
Зачем строят самолёты?
|
60
|
11.05.12
|
|
Почему в автомобиле, поезде, самолёте и на корабле нужно соблюдать правила безопасности?
|
|
61
|
14.05.12
|
|
Зачем люди осваивают космос?
|
|
У П логические Д
Анализ объектов;
Сравнение объектов;
Установление причинно-следственных связей;
Доказательство;
Выдвижение гипотез и их обоснование.
Коммуникативные УУД
Планирование учебного сотрудничества;
Постановка вопросов;
Управление поведением партнеров (контроль, коррекция, оценка);
Умение полно и точно выражать свои мысли.
Регулятивные УУД
Целеполагание;
Планирование;
Коррекция;
Оценка;
Волевая саморегуляция.
|
62
|
18.05.12
|
ЗРК
|
Почему мы часто слышим слово экология?
|
63
|
21.05.12
|
|
Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Почему и зачем?» Презентация проекта «Мои домашние питомцы».
|
64
|
25.05.12
|
|
Повторение по темам: Как, откуда и куда? Когда и где?
|
|
|
|
|
|
|
|
|
 |
