Государственное бюджетное образовательное учреждение города москвы средняя общеобразовательная школа
Скачать 1.38 Mb.
|
| ДЕПАРТАМЕНТ ОБРАЗОВАНИЯ ГОРОДА МОСКВЫ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ГОРОДА МОСКВЫ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА №760 ИМЕНИ А. П. МАРЕСЬЕВА 129347, Москва, Ярославское шоссе, 147, Тел. 182-66-20, 182-66-19
Рабочая программа учителя географии Лисицкой Ирины Эдуардовны по географии в 6-9 классах Рассмотрено на заседании Педагогического совета Протокол №1 от 26.09.13 г. Москва 2013 г. Авторы И. И. Баринова, В. П. Дронов, И. В. Душина, В. И. Сиротин Пояснительная записка Современная география обладает естественнонаучным и социально-экономическим содержанием, комплексным, социальным, гуманистическим и другими подходами, поэтому лучше других наук реализует научные основы стратегии сохранения жизненной среды человечества, стратегии социального совершенствования для устойчивого развития общества, экономики и окружающей среды. Школьная география, формируя систему знаний о природных, социально-экономических, техногенных процессах и явлениях, готовит учащихся к практическому применению комплекса географических, геоэкологических, экономических и социальных знаний и умений в сфере общественно-географической деятельности. География в общеобразовательной школе – учебный предмет, формирующий у учащихся систему комплексных социально ориентированных знаний о Земле как о планете людей, закономерностях развития природы, размещении населения и хозяйства, о причинах и следствиях главных природных, экологических, социально- экономических процессов, протекающих в географическом пространстве, проблемах взаимодействия общества и природы, о географических подходах к устойчивому развитию территорий. По широте межпредметных связей география превосходит большинство других учебных предметов в школе, так как стоит на стыке естественных и гуманитарных дисциплин и представляет собой симбиоз знаний различных наук. Обращение к знаниям по физике, химии, математике, биологии, истории, литературе и др. помогает более глубоко раскрыть многие вопросы географической науки. Изучение географии в основной школе направлено на достижение следующих целей:
При изучении курса решаются следующие задачи:
развитие представлений о размещении природных и социально-экономических объектов; - азвитие элементарных практических умений при работе со специальными приборами и инструментами, картой, глобусом, планом местности для получения необходимой географической информации; - развитие понимания воздействия человека на состояние природы и следствий взаимодействия природы и человека; - развитие понимания разнообразия и своеобразия духовных традиций народов, формирование и развитие личностного отношения к своему населенному пункту как части России; - развитие чувства уважения и любви к своей малой родине через активное познание и сохранение родной природы. Общеучебные навыки, умения и способы деятельности Организуя учебный процесс по географии в основной школе, необходимо обратить особое внимание на общеобразовательное значение предмета. Изучение географии формирует не только определенную систему предметных знаний и целый ряд специальных географических умений, но и комплекс общеучебных умений, необходимых для:
Результаты обучения направлены на реализацию деятельностного, практико-ориентированного и личностно ориентированного подходов; освоение учащимися интеллектуальной и практической деятельности; овладение знаниями и умениями, востребованными в повседневной жизни, позволяющими ориентироваться в окружающем мире, значимыми для сохранения окружающей среды и собственного здоровья. на использование приобретенных знаний и умений в практической деятельности и повседневной жизни, для оценки состояния, качества, изменений, возможностей сохранения и улучшения окружающей среды, прежде всего своей местности. Место курса в учебном плане. Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации отводит 245 часов для обязательного изучения учебного предмета «География» на этапе основного общего образования. В том числе: в 6 классе – 34 часа, из расчета одного учебного часа в неделю; в 7, 8 и 9 классах – по 68 часов, из расчета 2 учебных часа в неделю. Учебное содержание курса географии сконцентрировано по блокам: с 6 по 8 класс физическая география, в 9 классе экономическая география России. Рабочая программа по своему содержанию, структуре, методике соответствует требованиям ФГОС общего образования второго поколения и составлена на основе следующих нормативно- правовых и инструктивно- методических документов: - федерального базисного учебного плана общеобразовательных учреждений Российской Федерации, утвержденного приказом Минобразования РФ № 413 от 17.05. 2012 и на основе требований ФГОС второго поколения; -федерального компонента государственного образовательного стандарта общего образования, разработанного в соответствии с законом РФ «Об образовании» (ст.7); - приказа Министерства образования и науки РФ от 19 декабря 2012 года. №1067 г. Москвы «Об утверждении федеральных перечней учебников, рекомендованных к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования»; Структура рабочей программы по географии ориентируется, прежде всего, на формирование общей культуры и мировоззрения школьников, а также решение воспитательных и развивающих задач общего образования, задач социализации личности. Рабочая программа реализует следующие концептуальные принципы: научность, обеспечивающей глубокую методологическую основу содержания курса; гуманитаризацию, направленную на формирование личностной зрелости учащихся; наглядность, реализуемой посредством большого количества фактов, статистических материалов, фотографий, схем, (благодаря этому учащийся может делать самостоятельные и осмысленные выводы); инструментальность, предполагающей использование механизмов, способствующих практическому применению получаемых учащимися знаний; интерактивность: обращение к компьютеру и интернет-ресурсам. В программе реализованы также и такие принципы, как историко-проблемный гуманистический, культурологический, типологический, регионализации. Методический аппарат учебного курса географии реализует принципы системно деятельностного подхода, важнейшим средством организации деятельности учащихся по достижению предметных, метапредметных и личностных результатов обучения. Основные методы обучения Метод мотивации и стимулирования – формирование интереса к обучению, эмоционального стимулирования- опора на жизненный опыт; Методы организации и осуществления учебно-познавательной деятельности: словесные (рассказ, беседа, лекция), наглядные (графические, символические), практические (эксперимент) Методы контроля, коррекции и самоконтроля: взаимопроверка, рецензирование. Формы промежуточного контроля: тестовый контроль, проверочные работы, географические диктанты, работы с контурными картами. Содержание программы Рабочая программа полностью реализует идеи стандарта и составлена с учетом новой концепции географического образования. Содержание основного общего образования по географии отражает комплексный подход к изучению географической среды в целом и ее пространственной дифференциации с учетом разных территорий и акваторий Земли. Такой подход позволяет рассматривать природные, экономические и социальные факторы, формирующие и изменяющие окружающую среду, в их равноправном взаимодействии. Это наиболее эффективный путь формирования системы геоэкологических, геоэкономических, социокультурных взглядов, ценностей, отношений учащихся не только на эмоциональном, но и на рациональном уровне. Рабочая программа содержит рекомендации к структуре национально-регионального компонента по географии своего края, области, района, региона. Включение этих рекомендаций в примерную программу федерального компонента связано с тем, что изучение малой родины, ее географических особенностей, активная и осознанная познавательная, творческая и практическая деятельность учащихся в окружающей среде является необходимым условием изучения географии своей страны в целом. В структуре курса «География. Начальный курс. 6 класс» заложена преемственность между курсами, обеспечивающая динамизм в развитии, расширении и углублении знаний и умений учащихся, в развитии их географического мышления, самостоятельности в приобретении новых знаний. Курс географии 6 класса – курс, формирующий знания из разных областей наук о Земле – картографии, геологии, географии, почвоведения и др. Эти знания позволяют видеть, понимать и оценивать сложную систему взаимосвязей в природе. Основные знания, умения и навыки, которые должны быть сформированы у учащихся по окончании изучения курса В результате изучения курса 6 класса ученик должен знать: 1.Основные географические понятия и термины за курс 6 класса; различия плана, глобуса и географических карт. 2. Главные особенности природы Земли при изучении оболочек – литосферы, гидросферы, атмосферы, биосферы и географической оболочки. 3. Географические следствия движения Земли, географические явления и процессы в геосферах, взаимосвязи между ними, их изменение в результате деятельности человека. 4. Природные и антропогенные причины возникновения экологических проблем на локальном, региональном и глобальном уровнях; меры по сохранению природы и защите людей от стихийных природных и техногенных явлений. В результате изучения курса 6 класса ученик должен уметь: 1. Выделять, описывать и объяснять существенные признаки географических объектов и явлений. 2. Читать и анализировать план местности и географические карты, называя и показывая программные географические объекты. 3. Сравнивать географические объекты и явления, выделяя их особенности и причинно – следственные связи в них. 4. Находить в разных источниках и анализировать информацию, необходимую для изучения географических объектов и явлений, разных территорий Земли. 5. Приводить примеры использования и охраны природных ресурсов крупнейших регионов мира. 6. Составлять краткую географическую характеристику географических объектов на основе разнообразных источников географической информации и форм ее представления. 7. Определять на местности, плане и карте расстояния, направления высоты точек; географические координаты и местоположение географических объектов. 8. Применять приборы и инструменты для определения количественных и качественных характеристик компонентов природы; представлять результаты измерений в разной форме; выявлять на этой основе эмпирические зависимости. В результате изучения курса 6 класса ученик должен уметь использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни: 1. Ориентирование на местности и проведение съемок ее участков. 2. Обозначение на контурной карте программных географических объектов. 3. Учет фенологических изменений в природе своей местности; проведение наблюдений за отдельными географическими объектами, процессами и явлениями, их изменениями в результате природных и антропогенных воздействий; оценки их последствий. 4. Наблюдение за погодой, состоянием воздуха, воды и почвы своей местности; определение комфортных и дискомфортных параметров природных компонентов своей местности с помощью приборов и инструментов. 5. Решение практических задач по определению качества окружающей среды своей местности, ее использованию, сохранению и улучшению; принятия необходимых мер в случае природных стихийных бедствий и техногенных катастроф. 6. Проведение самостоятельного поиска географической информации о местности из разных источников: картографических, статистических, геоинформационных. Курс «География материков и океанов. 7 класс» — это второй по счету школьный курс географии. В содержании курса увеличен объем страноведческих знаний. Основными целями курса являются: • раскрытие закономерностей землеведческого характера, с тем чтобы школьники в разнообразии природы, населения и его хозяйственной деятельности увидели единство, определенный порядок, связь явлений. Это воспитывает убеждение в необходимости бережного отношения к природе, международного сотрудничества в решении проблем окружающей среды; • создание у учащихся целостного представления о Земле как планете людей; • раскрытие разнообразия природы и населения Земли, знакомство со странами и народами; • формирование необходимого минимума базовых знаний и представлений страноведческого характера, необходимых каждому человеку нашей эпохи. Основные задачи курса: • формирование системы географических знаний как составной части научной картины мира; расширение и конкретизация представлений о пространственной неоднородности поверхности Земли на разных уровнях ее дифференциации— от планетарного до локального; • познание сущности и динамики основных природных, экологических, социально-экономических и других процессов, происходящих в географической среде; • создание образных представлений о крупных регионах материков и странах с выделением особенностей их природы, природных богатств, использовании их населением в хозяйственной деятельности; • развитие понимания закономерностей размещения населения и территориальной организации хозяйства в связи с природными, социально-экономическими факторами; • развитие понимания главных особенностей взаимодействия природы и общества, значения охраны окружающей среды и рационального природопользования; • воспитание в духе уважения к другим народам, чтобы «научиться жить вместе, развивая знания о других, их истории, традициях и образе мышления», понимать людей другой культуры; • раскрытие на основе историко-географического подхода изменения политической карты, практики природопользования, процесса нарастания экологических проблем в пределах материков, океанов и отдельных стран; • формирование эмоционально-ценностного отношения к географической среде и экологически целесообразного поведения в ней; • развитие картографической грамотности посредством работы с картами разнообразного содержания и масштаба (картами материков, океанов, отдельных стран, планов городов), изучения способов изображения географических объектов и явлений, применяемых на этих картах; • развитие практических географических умений извлекать информацию из различных источников знаний, составлять по ним комплексные страноведческие описания и характеристики территории; • выработка понимания общественной потребности в географических знаниях, а также формирование отношения к географии как возможной области будущей практической деятельности. Планируемые результаты обучения. Оценивать и прогнозировать: • по тектонической карте изменения очертаний материков и океанов в отдаленном будущем; • изменение климатов Земли; • оценивать природные условия и природные богатства как условия для жизни и деятельности человека; • основные взаимосвязи природы и человека; Объяснять: • особенности строения и развития основных геосфер Земли, а также причины процессов и явлений, происходящих в геосферах; • особенности компонентов природы материков, различия в природе отдельных регионов континентов и акваторий океанов; • особенности расового и этнического состава населения; • особенности экологических ситуаций на материках и в акваториях океанов; • основные закономерности и свойства, присущие географической оболочке; • применять в процессе учебного познания основные географические понятия Описывать: • основные источники географической информации; • географическое положение объектов (по карте); • по схемам круговороты вещества и энергий; • компоненты ландшафта, природные зоны, географические особенности крупных регионов материков и стран мира, объекты и территории по картам, картинам и др. источникам информации, создавая их географический образ; • особенности материальной и духовной культуры крупных народов. Определять (измерять): • географическую информацию по картам различного содержания; • вид и тип карт и др. источников знаний для получения необходимой информации. Называть и показывать: • важнейшие природные объекты материков и океанов, регионов и стран; • основные тектонические структуры, мировые центры месторождений полезных ископаемых, сейсмически опасные территории; • факторы формирования климата; • крупнейшие народы мира, наиболее распространенные языки, мировые религии, крупнейшие по площади и населению страны мира, страны мира, их столицы, крупные города; Курс «География России» (8—9 классы) занимает центральное место в системе школьной географии. Именно этот курс завершает изучение географии в основной школе, что определяет его особую роль в формировании комплексных социально ориентированных знаний, мировоззрения, личностных качеств школьников. Основными целями курса являются: • формирование целостного представления об особенностях природы, населения, хозяйства России, о месте нашей страны в современном мире; • воспитание любви к родной стране, родному краю, уважения к истории и культуре Родины и населяющих ее народов; • формирование личности, осознающей себя полноправным членом общества, гражданином, патриотом, ответственно относящимся к природе и ресурсам своей страны. Основные задачи данного курса: • формирование географического образа своей страны, представления о России как целостном географическом регионе и одновременно как о субъекте глобального географического пространства; • формирование позитивного географического образа России как огромной территории с уникальными природными условиями и ресурсами, многообразными традициями населяющих ее народов; • развитие умений анализировать, сравнивать, использовать в повседневной жизни информацию из различных источников - карт, учебников, статистических данных, интернет ресурсов; • развитие умений и навыков вести наблюдения за объектами, процессами и явлениями географической среды, их изменениями в результате деятельности человека, принимать простейшие меры по защите и охране природы, создание образа своего родного края. Учащиеся должны знать: • специфику географического положения и административно – территориального устройства Российской Федерации; • особенности природы России (рельеф, климат, почвы, внутренние воды, природно - хозяйственные зоны); • природные и антропогенные причины возникновения геоэкологических проблем на локальном, региональном и глобальном уровнях, меры по сохранению природы и защите людей от стихийных природных и техногенных явлений; уметь: • выделять, описывать и объяснять существенные признаки географических объектов и явлений; • находить в различных источниках и анализировать географическую информацию; приводить примеры: использования и охраны природных ресурсов, адаптации человека к условиям природы, ее влияния на формирование культур народов России; • составлять краткую географическую характеристику разных территорий • Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и в повседневной жизни: решения практических задач по определению качества окружающей среды своей местности; Начальный курс географии (34ч, 1 час в неделю), 6 класс Введение (1час) Открытие, изучение и преобразование Земли. Как человек открывал Землю. Изучение Земли человеком. Современная география. Земля - планета Солнечной системы. Вращение Земли. Луна. Предметные результаты обучения Учащийся должен уметь: называть методы изучения Земли; называть основные результаты выдающихся географических открытий и путешествий; объяснять значение понятий: «Солнечная система», «планета», «тропики», «полярные круги», «параллели», «меридианы»; приводить примеры географических следствий движения Земли. Виды изображений поверхности Земли (9 ч) План местности (4 часа) Понятие о плане местности. Что такое план местности? Условные знаки. Масштаб. Зачем нужен масштаб? Численный и именованный масштабы. Линейный масштаб. Выбор масштаба. Стороны горизонта. Ориентирование. Стороны горизонта. Способы ориентирования на местности. Азимут. Определение направлений по плану. Изображение на плане неровностей земной поверхности. Рельеф. Относительная высота. Абсолютная высота. Горизонтали (изогипсы). Профиль местности. Составление простейших планов местности. Глазомерная съемка. Полярная съемка. Маршрутная съемка. Практикумы. 1. Изображение здания школы в масштабе.2. Определение направлений и азимутов по плану местности. 3. Составление плана местности методом маршрутной съемки. Географическая карта (5 часов) Форма и размеры Земли. Форма Земли. Размеры Земли. Глобус- модель земного шара. Географическая карта. Географическая карта — изображение Земли на плоскости. Виды географических карт. Значение географических карт. Современные географические карты. Градусная сеть на глобусе и картах. Меридианы и параллели. Градусная сеть на глобусе и картах. Географическая широта. Географическая широта. Определение географической широты. Географическая долгота. Географические координаты. Географическая долгота. Определение географической долготы. Географические координаты. Изображение на физических картах высот и глубин. Изображение на физических картах высот и глубин отдельных точек. Шкала высот и глубин. Практикумы. 4. Определение географических координат объектов и объектов по их географическим координатам. Предметные результаты обучения Учащийся должен уметь: объяснять значение понятий: «градусная сеть», «план местности», «масштаб», «азимут», «географическая карта»; называть масштаб глобуса и показывать изображения разных видов масштаба на глобусе; приводить примеры перевода одного вида масштаба в другой; находить и называть сходство и различия в изображении элементов градусной сети на глобусе и карте; читать план местности и карту; определять (измерять) направления, расстояния на плане, карте и на местности; производить простейшую съемку местности; классифицировать карты по назначению, масштабу и охвату территории; ориентироваться на местности при помощи компаса, карты и местных предметов; определять (измерять) географические координаты точки, расстояния, направления, местоположение географических объектов на глобусе; называть (показывать) элементы градусной сети, географические полюса, объяснять их особенности. Строение Земли. Земные оболочки (22 ч) Литосфера (5 часов) Земля и ее внутреннее строение. Внутреннее строение Земли. Земная кора. Изучение земной коры человеком. Из чего состоит земная кора? Магматические горные порода. Осадочные горные породы. Метаморфические горные породы. Движения земной коры. Вулканизм. Землетрясения. Что такое вулканы? Горячие источники и гейзеры. Медленные вертикальные движения земной коры. Виды залегания горных пород. Рельеф суши. Горы. Рельеф гор. Различие гор по высоте. Изменение гор во времени. Человек в горах. Равнины суши. Рельеф равнин. Различие равнин по высоте. Изменение равнин по времени. Человек на равнинах. Рельеф дна Мирового океана. Изменение представлений о рельефе дна Мирового океана. Подводная окраина материков. Переходная зона. Ложе океана. Процессы, образующие рельеф дна Мирового океана. Практикумы. 5. Составление описания форм рельефа. Гидросфера (6 часов) Вода на Земле. Что такое гидросфера? Мировой круговорот воды. Части Мирового океана. Свойства вод океана. Что такое Мировой океан? Океаны. Моря, заливы и проливы. Свойства океанической воды. Соленость. Температура. Движение воды в океане. Ветровые волны. Цунами. Приливы и отливы. Океанические течения. Подземные воды. Образование подземных вод. Грунтовые и межпластовые воды. Использование и охрана подземных вод. Реки. Что такое река? Бассейн реки и водораздел. Питание и режим реки. Реки равнинные и горные. Пороги и водопады. Каналы. Использование и охрана рек. Озера. Что такое озеро? Озерные котловины. Вода в озере. Водохранилища. Ледники. Как образуются ледники? Горные ледники. Покровные ледники. Многолетняя мерзлота. Практикумы. 6. Составление описания внутренних вод. Атмосфера (6 часов) Атмосфера: строение, значение, изучение. Атмосфера - воздушная оболочка Земли. Строение атмосферы. Значение атмосферы. Изучение атмосферы. Температура воздуха. Как нагревается воздух? Измерение температуры воздуха. Суточный ход температуры воздуха. Средние суточные температуры воздуха. Средняя месячная температура. Средние многолетние температуры воздуха. Годовой ход температуры воздуха. Причина изменения температуры воздуха в течение года. Атмосферное давление. Ветер. Понятие об атмосферном давлении. Измерение атмосферного давления. Изменение атмосферного давления. Как возникает ветер? Виды ветров. Как определить направление и силу ветра? Значение ветра. Водяной пар в атмосфере. Облака и атмосферные осадки. Водяной пар в атмосфере. Воздух, насыщенный и не насыщенный водяным паром. Относительная влажность. Туман и облака. Виды атмосферных осадков. Измерение количества атмосферных осадков. Причины, влияющие на количество осадков. Погода и климат. Что такое погода? Причины изменения погоды. Прогноз погоды. Что такое климат? Характеристика климата. Влияние климата на природу и жизнь человека. Причины, влияющие на климат. Изменение освещения и нагрева поверхности Земли в течение года. Зависимость климата от близости морей и океанов и направления господствующих ветров. Зависимость климата от океанических течений. Зависимость климата от высоты местности над уровнем моря и рельефа. Практикумы. 7. Построение графика хода температуры и вычисление средней температуры. 8. Построение розы ветров. 9. Построение диаграммы количества осадков по многолетним данным. Биосфера. Географическая оболочка (4 часа) Разнообразие и распространение организмов на Земле. Распространение организмов на Земле. Широтная зональность. Высотная поясность. Распространение организмов в Мировом океане. Многообразие организмов в морях и океанах. Изменение состава организмов с глубиной. Влияние морских организмов на атмосферу. Природный комплекс. Воздействие организмов на земные оболочки. Почва. Взаимосвязь организмов. Природный комплекс. Географическая оболочка и биосфера. Практикумы. 10. Составление характеристики природного комплекса (ПК). Предметные результаты обучения Учащийся должен уметь: объяснять значение понятий: «литосфера», «рельеф», «горные породы», «земная кора», «полезные ископаемые», «горы», «равнины», «гидросфера», «Мировой океан», «море», «атмосфера», «погода», «климат», «воздушная масса», «ветер», «климатический пояс», «биосфера», «географическая оболочка», «природный комплекс», «природная зона»; называть и показывать основные географические объекты; работать с контурной картой; называть методы изучения земных недр и Мирового океана; приводить примеры основных форм рельефа дна океана и объяснять их взаимосвязь с тектоническими структурами; определять по карте сейсмические районы мира, абсолютную и относительную высоту точек, глубину морей; классифицировать горы и равнины по высоте, происхождению, строению; объяснять особенности движения вод в Мировом океане, особенности строения рельефа суши и дна Мирового океана, особенности циркуляции атмосферы; измерять (определять) температуру воздуха, атмосферное давление, направление ветра, облачность, амплитуды температур, среднюю температуру воздуха за сутки, месяц; составлять краткую характеристику климатического пояса, гор, равнин, моря, реки, озера по плану; описывать погоду и климат своей местности; называть и показывать основные формы рельефа Земли, части Мирового океана, объекты вод суши, тепловые пояса, климатические пояса Земли; называть меры по охране природы. Население Земли (3 часа) Население Земли. Человечество - единый биологический вид. Численность населения Земли. Основные типы населенных пунктов. Человек и природа. Влияние природы на жизнь и здоровье человека. Стихийные природные явления. Предметные результаты обучения Учащийся должен уметь: рассказывать о способах предсказания стихийных бедствий; приводить примеры стихийных бедствий в разных районах Земли; составлять описание природного комплекса; приводить примеры мер безопасности при стихийных бедствиях. Межредметные результаты обучения Учащийся должен уметь: ставить учебную задачу под руководством учителя; планировать свою деятельность под руководством учителя; работать в соответствии с поставленной учебной задачей; работать в соответствии с предложенным планом; участвовать в совместной деятельности; сравнивать полученные результаты с ожидаемыми; оценивать работу одноклассников; выделять главное, существенные признаки понятий; определять критерии для сравнения фактов, явлений, событий, объектов; сравнивать объекты, факты, явления, события по заданным критериям; высказывать суждения, подтверждая их фактами; классифицировать информацию по заданным признакам; искать и отбирать информацию в учебных и справочных пособиях, словарях; работать с текстом и нетекстовыми компонентами; классифицировать информацию; создавать тексты разных типов (описательные, объяснительные) Личностные результаты обучения Учащийся должен обладать: ответственным отношением к учению, готовностью и способностью к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию; опытом участия в социально значимом труде; осознанным, уважительным и доброжелательным отношением к другому человеку, его мнению; коммуникативной компетентностью в общении и сотрудничестве со сверстниками в процессе образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой деятельности; пониманием ценности здорового образа жизни; основами экологической культуры. Поурочное планирование начального курса географии (6 класс, 1 час в неделю) 35 часов на 2013 / 2014 учебный год. По учебнику Т.П. Герасимовой, Н.П. Неклюковой «Начальный курс географии. 6класс» М., «Просвещение», 2005 г.
| ||||||||||||||||||||
Добавить документ в свой блог или на сайт
Похожие:
 | Программы по внеурочной деятельности Государственное бюджетное образовательное... Государственное бюджетное образовательное учреждение города Москвы средняя общеобразовательная школа №609 |  | Департамента образования города москвы государственное бюджетное... Образовательное учреждение: мкоу «Шайковская средняя общеобразовательная школа №2» Кировского р-на Калужской обл |
| Публичный отчет Государственного бюджетного образовательного учреждения города Москвы Государственное бюджетное образовательное учреждение города Москвы средняя общеобразовательная школа №589 работает с 1972 года | | Департамента образования города москвы Государственное бюджетное образовательное учреждение города москвы средняя общеобразовательная школа с этнокультурным (грузинским)... |
| Департамент образования города москвы юго-восточное окружное управление... Протокол №1 от Г. В. Негодова З. И. Петрова | | Составитель М. Н. Бородин Государственное бюджетное образовательное учреждение города москвы средняя общеобразовательная школа |
| Составитель М. Н. Бородин Государственное бюджетное образовательное учреждение города москвы средняя общеобразовательная школа | | Биология Учреждение: Государственное бюджетное образовательное учреждение города Москвы средняя общеобразовательная школа №424 |
| Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Государственное бюджетное образовательное учреждение города Москвы Средняя общеобразовательная школа №190 Департамента образования... | | Публичный отчет за 2012/2013 учебный год Государственное бюджетное образовательное учреждение города Москвы средняя общеобразовательная школа №411 Восточного окружного управления... |
| Публичный отчет за 2011/2012 учебный год Государственное бюджетное образовательное учреждение города Москвы средняя общеобразовательная школа №411 Восточного окружного управления... | | Классный руководитель А. И. Фабер Государственное бюджетное образовательное учреждение города Москвы средняя общеобразовательная школа №2063 |
| Северное окружное управление образования Государственное бюджетное образовательное учреждение города Москвы средняя общеобразовательная школа №185 | | Северное окружное управление образования Государственное бюджетное образовательное учреждение города Москвы средняя общеобразовательная школа №185 |
| Рабочая программа по биологии на 2012-2013 учебный год Учреждение Учреждение Государственное бюджетное образовательное учреждение города Москвы средняя общеобразовательная школа №424 | | Рабочая программа по информатике и икт на 2013-2014 Учреждение Государственное бюджетное образовательное учреждение города Москвы средняя общеобразовательная школа №424 |
