Учебно-методический комплекс на модульной основе дисциплины «концепции современного естествознания» вузовского компонента цикла ен. Ф для направлений бакалавриата

Скачать 0.91 Mb.

Название	Учебно-методический комплекс на модульной основе дисциплины «концепции современного естествознания» вузовского компонента цикла ен. Ф для направлений бакалавриата
страница	7/12
Дата публикации	08.07.2013
Размер	0.91 Mb.
Тип	Учебно-методический комплекс

100-bal.ru > География > Учебно-методический комплекс

1 2 3 4 5 6 7 8 9 ... 12

ВСЕГО

МОДУЛЬ 1. Предмет, задачи, методы и история естествознания

Основные категории естествознания

АННОТАЦИЯ

Требования к обязательному минимуму содержания данного модуля дисциплины: Естествознание и культура. Методология науки. Пространство, время, движение в классической механике и теории относительности. Типы взаимодействий. Кулоновская природа химических и механических свойств вещества.

Цели модуля: сформировать представления о методологии и основных категориях естествознания, что служит обеспечению фундаментальности и целостности образования бакалавров.

Задачи модуля:

ознакомление с историей естествознания, овладение понятийным аппаратом естественных наук, приобретение опыта анализа информации, проникающей в массовое сознание, усвоение основных научных методов, используемых в естественных науках.

Взаимосвязь модуля с другими дисциплинами учебного плана направления «Естественнонаучное образование»:

Содержание данного модуля связано с другими дисциплинами : «Культурология», «Математика», «Физика», «Химия», «Биология с основами экологии», «Философия».
Ожидаемые результаты освоения модуля: В результате освоения модуля студент должен обладать следующимипредметными специальнымикомпетенциями:

Знание о месте и роли естествознания в системе культуры,; о концептуальном единстве естествознания и его неразрывности и дополнительности к концептуальностям гуманитарной сферы.
Знание и использование основных теорий, концепций и принципов естествознания, способность к системному мышлению.
Знание истории и методологии естествознания, расширяющие общепрофессиональную, фундаментальную подготовку.
Способность генерировать новые идеи и методические решения
Способность объективно оценивать результаты своей профессиональной деятельности.
Способность понимать и глубоко осмысливать философские концепции естествознания, место естественных наук в выработке научного мировоззрения.
Владение основами методологии научного познания
Демонстрировать самостоятельность в управлении обучением

Рабочая программа модуля.

Понятие естествознания. Наука как часть культуры общества. Классификация наук. Естествознание как система наук. Роль естественных наук в жизни общества на нынешнем этапе развития.

Актуальность синтеза естественнонаучных знаний: существующие подходы и перспективы.

Предмет естествознания. Формы научного познания: Научные факты, научные методы и научные результаты, их общность и различия.

Фундаментальные и прикладные естественные науки, их взаимосвязь. Пограничные естественные науки и их роль в интеграции естественнонаучных знаний.

Научные методы естествознания. Роль метода в естественных науках. Многообразие научных методов. Эмпирические и теоретические методы научного познания. Различие и общность наблюдений и экспериментов. Измерение – основа количественного опыта.

Основные теоретические методы познания, их взаимодополнительность. Догадка, гипотеза и теория как этапы теоретического осознания явлений. Проверка гипотез. Индукция, дедукция и аналогия как виды теоретических умозаключений. Синтез, анализ и моделирование как эффективные научно-теоретические методы. Объективные условия возрастания роли моделирования в современной науке. Виды научных моделей: идеальные и материальные, физические и математические модели.

Вненаучные методы познания природы: мифология, религия, искусство, литература (в т.ч. научно-художественная и научно-фантастическая), рациональный опыт, обыденное сознание. Их возможности, сравнительные особенности и основные достижения. Взаимодополнительность научных и вненаучных методов познания природы.

«Две культуры» в общественном развитии как следствие исторических условий и сложности социогенеза (Ч.Сноу). Закономерный переход к синтезу достижений культуры в настоящее время. Существующие проблемы и способы их преодоления на пути к единой культуре.

Системный подход в естествознании. Общая теория систем, ее основные положения. Понятие о статических и динамических, открытых и закрытых, детерминированных и вероятностных, простых и сложных системах. Понятия подсистемы, элемента, среды, состава, структуры, состояния, процесса. Связи – основное понятие теории систем. Обратные связи (положительные и отрицательные) и их роль в саморегуляции систем.

История естественнонаучной мысли. Античная цивилизация как наследница египетской и вавилонской культур. Выдающаяся роль Древней Греции в общемировом развитии. Зарождение естественных наук в Древней Греции, основные характеристики этого процесса. Натурфилософский подход к изучению природы, его основные черты.

Основы учения о природе представителей милетской школы натурфилософов (Фалес, Анаксимандр, Анаксимен), его обогащение в трудах Гераклита, Эмпедокла, Левкиппа, Демокрита. Выдающаяся роль Аристотеля в систематизации и развитии естественнонаучных знаний древнегреческого мира, его основные научные достижения.

Анализ натурфилософского подхода в изучении природы. Выдающиеся достижения и недостатки натурфилософии. Значение натурфилософии как базы последующего прогресса естественнонаучной мысли.

Особенности эллинистического этапа естественнонаучного развития в Древней Греции, его главные достижения и выдающиеся представители (Аристарх, Евклид, Эпикур, Архимед). Естественнонаучные воззрения в Древнем Риме как отражение преемственности в развитии античной культуры.

Общая характеристика естественнонаучного развития в эпоху средневековья. Господство религиозной схоластики и искоренение научных достижений античности в V-ХII в.в. н.э. Роль алхимии в развитии естествознания и ее достижения в эпоху средневековья.

Арабская линия в средневековой науке, ее общие черты и отличия от европейской линии. Возрождение и развитие античных естественнонаучных достижений в работах выдающихся арабских ученых (Хорезми, Бируни, Авиценны, Омара Хайяма, Улугбека).

Естественнонаучное развитие в эпоху Возрождения. Постепенный отход от натурфилософии и зарождение элементов современной науки. Взаимосвязь развития естествознания и техники как материальной базы новой науки. Леонардо да Винчи – универсальный гений эпохи Возрождения, его заслуги перед естествознанием.

Развитие астрономической метрологии и необходимость пересмотра системы мира Птолемея. Учение Н.Коперника об устройстве Вселенной. Первая научная революция в естествознании.

Зарождение специальных естественных наук – анатомии (А.Везалий), физиологии и эмбриологии (У.Гарвей). Зарождение новой физики и выдающаяся роль в ней Г. Галилея.

Формирование новой научной методологии, ее основные положения. Выдающийся вклад в методологию Ф.Бэкона и Р. Декарта.

Развитие достижений Н.Коперника в работах И. Кеплера. Завершение подготовительного этапа формирования механики как единой науки о движении земных и небесных тел.

Естественнонаучное развитие в новое время (эпоха капитализма). Выдающаяся роль И.Ньютона как создателя классической механики – первой законченной научной теории. Влияние классической механики на научное мировоззрение эпохи капитализма. Формирование первой физической картины мира и ее воздействие на развитие специальных наук. Вторая научная революция. Механистическая картина мира (Г. Галилей, И. Кеплер, И. Ньютон). Основные положения механической картины мира.

Основные достижения специальных наук в ХVII-ХVIII вв., базирующиеся на механистическом подходе к явлениям природы: физики жидкости (Э.Торричелли, Б.Паскаль), газа (Р.Бойль, Э.Мариотт), твердого тела (Р.Гук), электричества и магнетизма (Кулон, Гальвани, Вольта, Ом), химии (А. Бойль, А. Лавуазье, А. Авогадро), физиологии.

Возрождение античного системно- эволюционного подхода к изучению биологических объектов (Ж.Кювье, К. Линней, Ж. Ламарк).

Естественнонаучное развитие в ХIХ веке и его характерные особенности. Третья революция в естествознании. Открытие закона сохранения и превращения энергии и его значение для естествознания (Ю. Майер, Д. Джоуль).Вклад химиков в диалектизацию естествознания (Ф. Велер, Ш. Жерар, Д. И. Менделеев).

Открытие полевой формы материи и его значение для естествознания (М.Фарадей, Д.Максвелл). Принципиальное отличие полевого подхода в изучении взаимодействия тел от неполевого (дальнодействие и близкодействие). Уравнение Максвелла как теоретическое обоснование единой природы электричества и магнетизма.

Замена физической механистической картины мира электромагнитной, ее основные положения. Преимущества электромагнитной картины мира в объяснении явлений и объектов природы.

Четвертая научная революция в естествознании. Проникновение вглубь материи. Доказательства дискретности строения вещества: открытие электрона (Д. Томсон) и радиоактивности атома (А. Беккерель, П. и М. Кюри). Модель атома Резерфорда-Бора.

Торжество дискретно-атомистического подхода в химии и биологии ХIХ в. Труды Д.Менделеева, А.М. Бутлерова в области химии.

Создание клеточной теории и ее значение в биологии (М.Шлейден, Т.Шванн, Р.Вирхов).

Открытие Ч.Дарвином основных закономерностей биологической эволюции и их общенаучное значение. Открытие Г.Менделем основных законов биологической наследственности, общенаучное значение этого достижения. Взаимоотношения открытий Ч.Дарвина и Г.Менделя на начальном этапе эволюционного учения и в дальнейшем.

Естествознание в конце ХIХ – первой половине ХХ вв. как отражение качественного скачка познания природы. Взаимоотношения классической и релятивистской механики. Общая теория относительности А.Эйнштейна и относительность пространства и времени.

Новейшая революция в естествознании и замена электромагнитной картины мира квантово- полевой, ее основные положения.

Проявление новейшей естественнонаучной революции в области биологии, становление и развитие молекулярной биологии (Ф. Крик, Д. Уотсон, Т. Морган, Л. Полинг, Ф. Сенгер). Значение молекулярной биологии для биологических наук и естествознания в целом.

Панорама современного естествознания. Основные направления развития современного естествознания (в области физики, химии, биологии) и их главные научные проблемы.

Современная научно-техническая революция (НТР) и ее характерные особенности. Влияние НТР на развитие естествознания и общественный прогресс. Основные направления развития НТР (освоение новых источников энергии, создание материалов с заданными свойствами, разработка информационных технологий и т.д.).

Основные категории естествознания: материя, движение, пространство, время, организация. Материя как объективная реальность. Антипод материи – идеальное. Материализм и идеализм как два альтернативных методологических подхода к происхождению мира. Формы материи: вещество, поле и вакуум. Их взаимопревращение и основные закономерности таких процессов. Общность и различие вещественной и полевой форм материи. Корпускулярно-волновой дуализм.

Схема структурной организации материи и ее основные свойства (древовидность, самозамкнутость, иерархичность).

Движение – неотъемлемое свойство материи. Формы движения материи, их иерархия. Естествознание как общая наука о природных формах движения материи.

Пространство как основная категория естествознания. Классические и современные представления о пространстве. Абсолютное и относительно, однородное и неоднородное, дискретное и непрерывное пространства, их отличия. Евклидова и неевклидовы геометрии пространства, их особенности.

Время как как основная категория естествознания и форма существования материи. Классические и современные представления о времени. Абсолютное и относительное, однородное и неоднородное, дискретное и непрерывное время, их отличия. Направленность («стрела») времени.

Понятие о 4-х мерном пространстве-времени (Г.И. Минковский). Интервал между событиями и его инвариантность. Проблема «путешествий во времени и пространстве».

Организация – важнейшее свойство движущейся материи. Организация - как мера упорядоченности системы. Виды организации: структура и ритм. Их различие и диалектическое единство. Основные количественные характеристики организации: неопределенность, энтропия, информация.

Вероятность и организация. Единицы измерения информации – бит и байт. Передача информации по каналам связи. Способы борьбы с помехами: избыточное кодирование, фильтрация. Применение информационного подхода в естествознании (информационная емкость молекул, уровень организации биосистем, пропускная способность рецептивных каналов, кодирование и фильтрация информации в органах чувств и др.)

ОСНОВНАЯ ЛИТЕРАТУРА

Горелов А.А. Концепции современного естествознания. М., Центр, 1998.
Данилова В.С., Кожевников Н.Н. Основные концепции современного естествознания. Учебное пособие для ВУЗов. М., 2000.
Дубнищева Т.Я., Пигарев А.Ю. Современное естествознание. Учебное пособие. М., 2000.
Дубнищева Т.Я. Концепции современного естествознания. М.: Маркетинг, 2000. - 832 с.
Дягилев Ф.М. Концепции современного естествознания. М., 1998. – 192 с.
Карпенков С.Х. Основные концепции естествознания. М., 1998. – 208 с.
Концепции современного естествознания: Учебное пособие для ВУЗов / Лавриненко В.Н. и др. М., 1997.
Лось В.А. Основы современного естествознания. М., Инфра-М, 2000.
Липовко П.О. Концепции современного естествознания. Ростов-на-Дону, Феникс, 2004.- 504 с.
Найдыш В.М. Концепции современного естествознания. – М., Инфра-М, 2003. - 622с.
Поликарпов В.С. История науки и техники. Ростов – на - Дону, Феникс, 1999.
Рузавин Г.И. Концепции современного естествознания. Учебное пособие для ВУЗов. М., 1999.
Солопов Е.Ф. Концепции современного естествознания. М., 1999. – 232 с.
Концепции современного естествознания: Учебное пособие для ВУЗов / Самыгин С.И., Басаков М.И., Голубинцев В.Л. Ростов – на - Дону, 1997.
Концепции современного естествознания: Учебное пособие для Вузов / авт. коллектив под рук. С. И. Самыгина. М., 1999.
Хорошавина С.Г. Концепции современного естествознания. Учебное пособие для вузов. Ростов-на-Дону, Феникс, 2000.- 480 с.

ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ЛИТЕРАТУРА

Васильев М.В. Материя. М., 1977. – 383 с.
Естественнонаучное и гуманитарное знание. Л., 1990. – 200с.
Михайловский В.Н., Хон Г.Н. Диалектика формирования современной научной картины мира. М., 1989. – 125 с.
Шугалей В.С. История науки в вопросах и ответах. Ростов-на-Дону, 2000. – 58с.

ГЛОССАРИЙ К МОДУЛЮ №1
Аналогия – прием познания, при котором на основании сходства объектов в одних признаках заключают об их сходстве и в других свойствах. Однако, выводы по аналогии всегда вероятностны.

Гравитационное взаимодействие – характерно для всех материальных объектов вне зависимости от их природы. Заключается во взаимном притяжении тел и определяется фундаментальным законом всемирного тяготения

Движение - рассматривается в физике как изменение состояния физической системы.

Естественнонаучная картина мира – это система важнейших принципов и законов, лежащих в основе окружающего нас мира.

Измерение – материальный процесс сравнения какой-либо величины с эталоном, единицей измерения.

Инерциальная система – система, движущаяся прямолинейно и равномерно, или находящаяся в состоянии покоя.

Континуальный – непрерывный.

Материя - это философская категория, служащая для обозначения объективной реальности, которая отображается нашими ощущениями, существуя независимо от них.

Моделирование – замещение исследуемого объекта его моделью для получения новой информации о самом объекте.

Наблюдение – это целенаправленное, организованное восприятие предметов и явлений с целью сбора фактов, укрепляющих или опровергающих гипотезу.

Плазма - особое агрегатное состояние вещества, которое достигается при нагревании газов до высоких температур (10³-10⁶ К). В полностью ионизированном состоянии плазма состоит из свободных электронов и свободных "голых ядер".

Принцип близкодействия, согласно которому действия и сигналы могут передаваться с конечной скоростью (не превышающей скорость света) при посредстве полей.

Принцип вероятностно - статистический - согласно ему можно говорить лишь о вероятности того, где в данный момент времени находится частица;

Принцип дальнодействия, согласно которому действия и сигналы могут передаваться в пустом пространстве (без посредников) с какой угодно скоростью.

Принцип детерминизма (причинности), суть его состоит в признании возможности точного и однозначного определения состояния механической системы ее предыдущим состоянием;

Принцип дополнительности Бора: с помощью конкретного макроскопического прибора мы можем исследовать либо корпускулярные свойства микрообъектов, либо волновые, но не те и другие одновременно; обе стороны предмета должны рассматриваться как дополнительные друг к другу;

Принцип корпускулярно-волнового дуализма - в определенных условиях частицы вещества проявляют волновые свойства, а частицы поля – свойства корпускул.

Принцип механицизма или редукционизма - тенденция свести закономерности более высоких форм движения материи к законам простейшей его формы – механическому движению;

Принцип неопределенности Гейзенберга: знание точной координаты частицы приводит к полной неопределенности ее импульса, и, наоборот, точное знание импульса частицы – к полной неопределенности ее координаты;

Пространство – выражает порядок сосуществования физических тел.

Редукция – сведение сложного к простому.

Сильноевзаимодействие – обеспечивает связь нуклонов в ядре и определяет ядерные силы.

Система – множество элементов, состоящих в отношениях взаимосвязи друг с другом, образующих целостность.

Слабое взаимодействие – описывает некоторые виды ядерных процессов. Интенсивность его на 10-11 порядков (в 10¹⁰-10¹¹ раз) меньше интенсивности ядерных сил. Радиус его действия менее 10^-15 см.

Структура – совокупность устойчивых связей объекта, определяющих его строение и функционирование.

Эксперимент – метод научного исследования, позволяющий изолировать исследуемый объект от влияния побочных, несущественных для него явлений, изучать объект в «чистом» виде, позволяет многократно воспроизводить ход процесса в строго фиксируемых, контролируемых условиях и планомерно изменять само протекание изучаемого процесса.

Экстраполяция – метод научного исследования, заключающийся в распространении выводов, полученных из наблюдений над одной часть явления, на другую часть его.

Электромагнитное взаимодействие – связано с электрическим и магнитным полями.

Элиминация – удаление, устранение.

ПЛАНЫ СЕМИНАРСКИХ ЗАНЯТИЙ К МОДУЛЮ №1

Семинарское занятие № 1. Понятие естествознания. Научные методы естествознания.

Наука как часть культуры общества. Классификация наук. Интеграция и дифференциация наук.
Естествознание – совокупность наук о природе. Роль естественных наук в жизни общества на нынешнем этапе развития.
Формы научного познания: Научные факты, научные методы и научные результаты, их общность и различия.
Многообразие научных методов. Эмпирические (наблюдение, измерение, описание, эксперимент, моделирование) и теоретические (анализ, синтез, индукция, дедукция, аналогия, абстрагирование, идеализация, формализация и т.д.) методы научного познания.
Вненаучные методы познания природы: мифология, религия, искусство, литература (в т.ч. научно-художественная и научно-фантастическая), рациональный опыт, обыденное сознание. Их возможности, сравнительные особенности и основные достижения.
Взаимодополнительность научных и вненаучных методов познания природы.

Семинарское занятие № 2. Системный подход в естествознании

Системный подход в естествознании. Общая теория систем, ее основные положения.
Виды систем. Понятие о статических и динамических, открытых и закрытых, детерминированных и вероятностных, простых и сложных системах.
Понятия подсистемы, элемента, среды, состава, структуры, состояния, процесса.
Связи – основное понятие теории систем. Положительные и отрицательные обратные связи, их роль в саморегуляции.

Семинарское занятие № 3. История естественнонаучной мысли. Естественно-научные картины мира

Зарождение естественных наук в Древней Греции, основные характеристики этого процесса. Натурфилософский подход к изучению природы, его основные черты.
Основы учения о природе представителей милетской школы натурфилософов (Фалес, Анаксимандр, Анаксимен) ), его обогащение в трудах Гераклита, Эмпедокла, Левкиппа, Демокрита. Выдающаяся роль Аристотеля в систематизации и развитии естественнонаучных знаний древнегреческого мира, его основные научные достижения. Особенности эллинистического этапа естественнонаучного развития в Древней Греции, его главные достижения и выдающиеся представители (Аристарх, Евклид, Эпикур, Архимед).
Общая характеристика естественнонаучного развития в эпоху средневековья. Господство религиозной схоластики и искоренение научных достижений античности в V-ХII в.в. н.э.
Арабская линия в средневековой науке, ее общие черты и отличия от европейской линии.
Развитие астрономической метрологии и необходимость пересмотра системы мира Птолемея. Учение Н.Коперника об устройстве Вселенной. Первая научная революция в естествознании.
Развитие достижений Н.Коперника в работах И. Кеплера.
Выдающаяся роль И.Ньютона как создателя классической механики – первой законченной научной теории. Влияние классической механики на научное мировоззрение эпохи капитализма. Формирование первой физической картины мира и ее воздействие на развитие специальных наук. Вторая научная революция. Механистическая картина мира (Г. Галилей, И. Кеплер, И. Ньютон). Основные положения механической картины мира.
Открытие полевой формы материи и его значение для естествознания (М.Фарадей, Д.Максвелл). Замена физической механистической картины мира электромагнитной, ее основные положения.
Четвертая научная революция в естествознании. Естествознание в конце ХIХ – первой половине ХХ вв. как отражение качественного скачка познания природы. Взаимоотношения классической и релятивистской механики. Общая теория относительности А.Эйнштейна и относительность пространства и времени. Замена электромагнитной картины мира квантово- полевой, ее основные положения.
Панорама современного естествознания. Основные направления развития современного естествознания (в области физики, химии, биологии) и их главные научные проблемы.

Семинарское занятие № 4. Основные категории естествознания: материя, движение, пространство, время, организация.

Основные категории естествознания: материя, движение, пространство, время и структура.
Материя как основная категория естествознания. Формы материи: вещество, поле и вакуум. Их взаимопревращение и основные закономерности таких процессов. Общность и различие вещественной и полевой форм материи. Корпускулярно-волновой дуализм.
Движение – неотъемлемое свойство материи. Формы движения материи, их иерархия.
Пространство как основная категория естествознания. Классические и современные представления о пространстве. Абсолютное и относительно, однородное и неоднородное, дискретное и непрерывное пространства, их отличия. Евклидова и неевклидовы геометрии пространства, их особенности.
Время как основная категория естествознания и форма существования материи. Классические и современные представления о времени. Абсолютное и относительное, однородное и неоднородное, дискретное и непрерывное время, их отличия. Направленность («стрела») времени. Понятие о 4-х мерном пространстве-времени (Г.И. Минковский).

ТЕСТЫ ДЛЯ ПРОМЕЖУТОЧНОГО КОНТРОЛЯ К МОДУЛЮ №1

ОБЩИЕ ПРЕДСТАВЛЕНИЯ ОБ ЕСТЕСТВОЗНАНИИ

1.Форма общественного сознания, ориентированная на получение и систематизацию знаний об объективной реальности


67	18		18	31

1	философия
2	этика
3	наук а
4	религия
5	эстетика

2. Понятие концепции включает в себя

1	точные расчеты, конкретные детали
2	. наглядные модели
3	результаты опытов
4	общие принципы исследования и объяснения
5	теоретические законы

3. Процесс научного познания начинается с …

1	выдвижения гипотезы
2	построения модели
3	наблюдения и сбора фактов
4	постановки эксперимента

4. Естественнонаучные знания от гуманитарных отличаются по признаку …

1	эмпирической проверяемости
2	историчности
3	математичности
4	однозначности и строгости языка

Концептуальная схема постановки проблем, решений и методов исследования, господствующая в течение определенного исторического периода в научном сообществе называется ___________________________ (парадигмой)

НАУЧНЫЙ МЕТОД

Распространение выводов о каком-либо явлении за пределы той области, где это явление было эмпирически изучено, называется ________________________. (экстраполяцией)

Методологический принцип, согласно которому поведение высших форм материи может быть полностью объяснено на основе закономерностей, свойственным низшим формам, называется ______________________ .(редукционизм)

Метрология – это наука

о строительстве метро
об измерениях
погодных и климатических условиях
методах исследования

Установите соответствие между перечисленными методами естественнонаучного познания и их группами.

Методы естественнонаучного познания

1. анализ

2. синтез

3. формализация

4. измерение

5. аксиоматизация

Группы методов

А. эмпирические методы

Б. теоретические методы

В. всеобщие методы

ИСТОРИЯ ЕСТЕСТВОЗНАНИЯ

Эксперимент как метод естествознания был развит в:

Древней Греции;
Древнем Египте;
XVII веке в Европе;
XIX веке в Европе;
XX веке в США.

Древнегреческие натурфилософы впервые разработали:
1. методику наблюдений за явлениями природы;
2. систему доказательств – логику;
3. теоретический способ получения знаний;
4. экспериментальный способ получения знаний.
Когда и где произошло окончательное становление науки как самостоятельного компонента духовной культуры:

в Вавилоне;
в Древней Греции в I тысячелетии до н. э.;
в Древнем Египте;
в Европе в XVI – XVII вв.;
в США в XX в.

Представление о том, что мир состоит из первосубстанций, зародилось в 7-6 вв. до н.э. в древней

Греции
Англии
России
Индии

В основе концепции ……………… лежит представление о том, что взаимодействие между материальными телами передается мгновенно через пустое пространство. (дальнодействия)

В основе концепции ……………… лежит представление о материальном поле, посредством которого осуществляется взаимодействие между материальными объектами. (близкодействия)
Поведение микрообъектов демонстрирует справедливость:

корпускулярной концепции;
континуальной (волновой) концепции;
корпускулярной и континуальной концепции (корпускулярно-волновой дуализм).

Триумфом небесной механики называют обнаружение:

кометы Галлея;
кратеров на Луне;
планеты Нептун;
пятен на Солнце;
спутников Сатурна.

Каковы основные постулаты геоцентрической системы мира К. Птолемея:

. неподвижность Земли,
вращение Земли вокруг своей оси
вращение Земли вокруг Солнца
бесконечность Вселенной
центральное положение Земли во Вселенной
шарообразность Земли

Какие процессы и явления не могут быть описаны ньютоновской механикой:

движения с большими скоростями;
необратимые процессы;
обратимые процессы;
свободное падение тел;
явления в масштабе микромира.
1. Отличительные признаки классического естествознания:
  1. опора на эксперимент и требование точных математических расчетов
  2. идеал абсолютного, достоверного знания, свободного от субъективного отпечатка
  3. материя как вещество
  4. все перечисленные особенности

Первая научная революция в естествознании связана с:

представлением, что Земля находится в центре Вселенной
представлением, что Земля – одна из планет солнечной системы
созданием теории эволюции Ч.Дарвином
открытием законов механики И.Ньютоном

Установите соответствие между перечисленными научными революциями в естествознании 17-20 в.в. и сформировавшимися научными картинами мира.

Научные революции в естествознании

1. гелиоцентрическая система мира

(Н. Коперник)

2. законы классической механики

(И. Ньютон)

3. теория электромагнитного поля

(Дж. Максвелл)

4. квантовая механика,

теория относительности

(А. Эйнштейн)

Научные картины мира

А. квантово-полевая

Б. электромагнитная

В. предпосылки к созданию

научной картины мира

Г. механистическая

Какие утверждения являются постулатами специальной теории относительности А.Эйнштейна?:

«все относительно»;
не существует абсолютно неподвижных инерциальных систем отсчета;
скорость света является одной и той же в любой инерциальной системе отсчета;
время инвариантно относительно перехода из одной инерциальной системы отсчета в другую.

Какие следствия вытекают из относительности одновременности?:

сокращение длины движущихся объектов;
замедление времени в движущейся инерциальной системе отсчета;
«парадокс близнецов»;
уменьшение электрического заряда движущегося тела;
увеличение массы движущегося тела.

Общая теория относительности Эйнштейна иначе называется ……………… теорией гравитации. (релятивистской)
Кризис естествознания в начале двадцатого столетия наступил вследствие открытий, сделанных в области:

физики
биологии
химии
астрономии

Укажите модель атома, предложенную Э.Резерфордом

планетарная модель
квантовая модель
«модель кекса»

Научная картина мира, в которой доминирует геоцентризм, характерен для периода

античного
средневекового
классического
неклассического
постнеклассического

Назовите натурфилософов – атомистов

Левкипп
Эпикур
Демокрит
Гераклит
Птолемей
Зенон
Платон
Ньютон
Галилей
Кеплер

Назовите автора законов движения планет

Левкипп
Эпикур
Демокрит
Гераклит
Птолемей
Зенон
Платон
Ньютон
Галилей
Кеплер

Птолемей считал, что Земля

покоится на трех китах
медленно движется к центру Галактики
находится в центре мира и вращается вокруг своей оси
вращается вокруг Солнца

Укажите название закона: «Орбита каждой планеты есть эллипс, в одном из фокусов которого находится Солнце»

Закон всемирного тяготения
Закон Доплера
Первый закон Кеплера
Второй закон Кеплера
Третий закон Кеплера

Укажите название закона: «Радиус-вектор планет за равные промежутки времени описывает равные площади»

Закон всемирного тяготения
Закон Доплера
Первый закон Кеплера
Второй закон Кеплера
Третий закон Кеплера

Отличительные признаки классического естествознания

опора на эксперимент
требование точных математических расчетов
идеал достоверного, абсолютного знания, свободного от субъективного отпечатка
материя как вещество
все перечисленные особенности

Отличительные черты неклассического естествознания

эволюционный подход к описанию природы;
относительность к средствам наблюдения;
вероятностные принципы описания;
неэлиминируемость субъекта на всех стадиях исследования;
все перечисленные особенности.

Крушение представлений о неделимости атома связано с исследованиями

И.Ньютона
М.Ломоносова
Д.Менделеева
М.Кюри
А.Эйнштейна

Определите принадлежность принципов естественнонаучным картинам мира

1. близкодействия

2. вероятностно-статистический

3. неопределенности

а) механистическая

б) электромагнитная

в) квантово-полевая

Определите принадлежность принципов естественнонаучным картинам мира

1. близкодействия

2. детерминизма

3. корпускулярно-волнового

дуализма

а) механистическая

б) электромагнитная

в) квантово-полевая

ТЕСТЫ ДЛЯ ИТОГОВОГО КОНТРОЛЯ К МОДУЛЮ №1

Назовите автора геоцентрической модели мира

Левкипп
Эпикур
Демокрит
Гераклит
Птолемей
Зенон
Платон
Ньютон
Галилей
Кеплер

Геоцентризм – это учение о

космосе
расположении Земли в центре Вселенной
влиянии Солнечной системы на другие звёздные системы
зарождении жизни на Земле

К какому из перечисленных значений близка скорость света?:

300000 см/с;
300000 м/с;
300000 км/с;
300000 км/ч.

Научная картина мира, в которой доминирует гелиооцентризм, характерен для периода

античного
средневекового
классического
неклассического
постнеклассического

Какими законами описывается движение планет Солнечной системы?

Закон всемирного тяготения
Закон Доплера
Законы Кеплера

Укажите название закона: «Квадраты периодов обращения двух планет относятся как кубы больших полуосей их орбит»

Закон всемирного тяготения
Закон Доплера
Первый закон Кеплера
Второй закон Кеплера
Третий закон Кеплера

Кризис естествознания в начале двадцатого столетия наступил вследствие открытий, сделанных в области

физики
биологии
химии
астрономии
философии

Определите принадлежность принципов естественнонаучным картинам мира

1. дальнодействия

2. вероятностно-статистический

3. редукционизма

а) механистическая

б) электромагнитная

в) квантово-полевая

Определите принадлежность принципов естественнонаучным картинам мира

1. физикализма

2.корпускулярно-волнового дуализма

а) механистическая

б) электромагнитная

в) квантово-полевая

Укажите соответствующий радиус действия фундаментальных взаимодействий в природе

1. сильное

2. слабое

3. электромагнитное

4. гравитационное

а) бесконечность

б) 10^-13 - 10^-14см

в) 10^-6 см

г) менее 10^-14 см

д) все неверно

КЛЮЧ К ТЕСТАМ ДЛЯ ПРОМЕЖУТОЧНОГО КОНТРОЛЯ К МОДУЛЮ №1

3
4
1
1
парадигма
экстраполяция
редукционизм
б
1,2,3 –В, 4-А, 5-Б
в
б,в
г
а
дальнодействия
близкодействия
в
а,в
а,д
д
г
б
1-в, 2-г, 3-б, 4-а
в,г
е,ж
релятивистской
а
а
а,б
а,б,в
к
в
в
г
д
д
г
1-б; 2,3-в
1-б, 2-а, 3-в.

КЛЮЧ К ТЕСТАМ ДЛЯ ИТОГОВОГО КОНТРОЛЯ К МОДУЛЮ №1

д
б
в
в
в
д
а
1,3 -а, 2,– в
1 -а, 2,– в
1-б, 2-г, 3,4-а

Критерии оценивания:

65 – 75% «3»

75,1 – 85% «4»

85,1 % «5»

ИТОГОВЫЕ ВОПРОСЫ К СОДЕРЖАНИЮ МОДУЛЯ №1

1 2 3 4 5 6 7 8 9 ... 12

	Учебно-методический комплекс по дисциплине Концепции современного... Учебно-методический комплекс по дисциплине «Концепции современного естествознания» составлен в соответствии с требованиями Государственного...		Пояснительная записка требования гос к уровню знаний, умений и навыков,... Т. В. Сазанова. Концепции современного естествознания: Учебно-методический комплекс. Рабочая программа для студентов озо специальности...
	Рабочая программа составлена в соответствии с требованиями гос впо... Дубов В. П. Концепции современного естествознания. Учебно-методический комплекс. Рабочая программа для студентов специальности 032001....		Учебно-методический комплекс дисциплины концепции современного естествознания... ...
	Учебно-методический комплекс дисциплины «Концепции современного естествознания» Учебно-методический комплекс составлен на основании требований государственного образовательного стандарта высшего профессионального...		Учебно-методический комплекс дисциплины «концепции современного естествознания» Учебно-методический комплекс составлен в соответствии с требованиями государственного образовательного стандарта высшего профессионального...
	Учебно-методический комплекс дисциплины «концепции современного естествознания» Учебно-методический комплекс составлен в соответствии с требованиями государственного образовательного стандарта высшего профессионального...		Учебно-методический комплекс дисциплины «концепции современного естествознания» Учебно-методический комплекс составлен в соответствии с требованиями государственного образовательного стандарта высшего профессионального...
	Учебно-методический комплекс дисциплины «концепции современного естествознания» Учебно-методический комплекс составлен в соответствии с требованиями государственного образовательного стандарта высшего профессионального...		Учебно-методический комплекс дисциплины «концепции современного естествознания» Учебно-методический комплекс дисциплины составлен в соответствии с требованиями государственного образовательного стандарта высшего...
	Учебно-методический комплекс дисциплины Протокол согласования рабочей программы дисциплины «Концепции современного естествознания»		Учебно-методический комплекс дисциплины «концепции современного естествознания» Учебно-методический комплекс дисциплины составлен в соответствии с требованиями государственного образовательного стандарта высшего...
	Учебно-методический комплекс дисциплины «концепции современного естествознания» Учебно-методический комплекс составлен в соответствии с требованиями государственного образовательного стандарта высшего профессионального...		Учебно-методический комплекс дисциплины «Концепции современного естествознания» Контрольный экземпляр находится на кафедре биохимии, микробиологии и биотехнологии
	Рабочая программа дисциплины концепции современного естествознания... Рабочая программа учебной дисциплины «Концепции современного естествознания» подготовлена Голигузовым Д. В., к ф н., доцентом кафедры...		Учебно-методический комплекс дисциплины «Концепции современного естествознания» Рабочая программа составлена на основании типовой программы гос впо и авторских разработок

ВСЕГО

ОСНОВНАЯ ЛИТЕРАТУРА

ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ЛИТЕРАТУРА

Семинарское занятие № 1. Понятие естествознания. Научные методы естествознания.

Критерии оценивания:

65 – 75% «3»

75,1 – 85% «4»

85,1 % «5»

ИТОГОВЫЕ ВОПРОСЫ К СОДЕРЖАНИЮ МОДУЛЯ №1

Похожие: