Утверждаю Согласовано Рассмотрено директор школы зам директора школы на заседании мо
Скачать 0.72 Mb.
|
1. Твой адрес в мире. Дети знакомятся с учебником «Окружающий мир» для 2 класса, с рабочей тетрадью, тетрадью «Проверим себя». С помощью учителя школьники определяют свой адрес в мире (планета, страна, город или село, улица, дом, квартира). Продолжается начатое в 1 классе знакомство с государственной символикой России. 2. Что нас окружает. Дети учатся классифицировать объекты окружающего мира (различать объекты природы и объекты, созданные руками человека). Обсуждаются различные примеры отношения человека к окружающему миру. Опираясь на учебный материал 1 класса, дети рассуждают о том, какому отношению к природе учит наука экология. Природа (21 ч) 3. Неживая и живая природа. Формируются понятия «неживая природа», «живая природа»: на отдельных примерах раскрываются связи между неживой и живой природой (значение солнца, воздуха и воды для живых существ). Дети учатся классифицировать природные объекты, анализировать и объяснять схему. 4. Явления природы. Вводятся понятия «явления природы», «сезонные явления». Дети учатся различать объекты природы и происходящие с ними явления, приводить примеры явлений в неживой и живой природе, рассказывать о сезонных явлениях, которые наблюдали. 5. Как измеряют температуру? Дети изучают устройство и работу термометра, учатся измерять температуру, записывать показания термометра. 6. Что такое погода? На основе своего жизненного опыта дети пробуют объяснить, что такое погода, знакомятся с определением этого понятия, узнают о явлениях погоды, учатся обозначать их с помощью условных знаков. Для расширения кругозора учащихся можно познакомить их с научными и народными способами предсказания погоды. 7. В гости к осени. Экскурсия с целью наблюдения за осенними явлениями в природе. 8. В гости к осени (продолжение). Урок в классе: систематизация и расширение знаний об осенних явлениях в неживой и живой природе. 9. Звездное небо. Продолжается начатое в 1 классе знакомство со звездным небом. Учащиеся узнают о созвездиях Кассиопея, Орион, Лебедь, учатся распознавать их. Дополнительно можно познакомить детей с зодиакальными созвездиями в форме путешествия по зодиаку. 10. Заглянем в кладовые Земли. Урок проводится с опорой на знания о камнях, полученные в 1 классе. В ходе практической работы дети изучают состав гранита. На этом примере вводятся понятия «горные породы» и «минералы». Читая и обсуждая рассказ академика А. Е. Ферсмана «Моя коллекция», учащиеся делают выводы об отношении человека к камням. 11. Про воздух... Дети знакомятся с некоторыми способами обнаружения воздуха вокруг нас. обсуждают его значение для растений, животных, человека. Раскрываются основные причины и последствия загрязнения воздуха, важнейшие меры по его охране. Продолжается обучение детей «чтению» схемы. Особое внимание уделяется вопросу о красоте неба с целью развития у учащихся способности к эстетическому восприятию природы. 12. ...И про воду. Осуществляется систематизация представлений детей о распространении воды в природе, ее значении для растений, животных, человека. Раскрываются основные источники и последствия загрязнения воды, меры по охране ее чистоты и экономному использованию. Продолжается обучение детей «чтению» схемы. Как и на предыдущем уроке, особое внимание уделяется вопросу о красоте воды в природе. 13. Какие бывают растения? Продолжается начатое в 1 классе формирование представлений о многообразии растений. Дети знакомятся с группами растений (деревья, кустарники, травы; лиственные и хвойные растения), учатся различать их по существенным признакам, приводить примеры растений каждой группы. Продолжается обучение распознаванию конкретных растений с помощью атласа-определителя. Особое внимание уделяется вопросу о красоте растений. 14. Какие бывают животные? С опорой на учебный материал 1 класса осуществляется систематизация знаний об основных группах животных (насекомые, рыбы, птицы, звери), их существенных признаках. Дети учатся приводить примеры животных каждой группы. Учащиеся узнают также о группах «земноводные», «пресмыкающиеся». 15. Невидимые нити. Формируются обобщенные представления детей о невидимых нитях (связях) в природе и между природой и человеком. Дети учатся приводить примеры таких связей, а также их нарушений по вине человека, приходят к выводу о том, что в природе нет ничего «ненужного». 16. Невидимые нити в осеннем лесу. Конкретизируются знания учащихся о связях в природе. На примерах из жизни осеннего леса дети у моделировать и классифицировать их. 17. Дикорастущие и культурные растения. Формируются понятия «дикорастущие растения», «культурные растения*. Дети узнают о разнообразии культурных растений, учатся их классифицировать, приводить примеры культурных растений разных групп, раскрывать их значение для человека. Для расширения кругозора учащихся, развития интереса и воспитания любви к растениям используется материал «Легенды о растениях». 18. Дикие и домашние животные. Формируются понятия «дикие животные», «домашние животные». Расширяются представления о разнообразии домашних животных, раскрывается их значение для человека. Для расширения кругозора учащихся, развития интереса и воспитания любви к животным используется материал «Легенды о животных». 19. Комнатные растения. Расширяются знания детей о комнатных растениях (названия, отличительные признаки, их родина, уход за растениями). Дети учатся распознавать комнатные растения с помощью атласа-определителя, осваивают новые правила ухода за ними. 20. Животные живого уголка. Учащиеся знакомятся с обитателями живого уголка (аквариумные рыбки, морская свинка, хомячок, канарейка, попугай и др.), особенностями ухода за ними. Урок нацелен на воспитание любви и заботливого отношения к домашним питомцам. 21. Про кошек и собак. Дети знакомятся с разнообразием пород кошек и собак, обсуждают их роль в жизни человека, примеры отношения людей к своим четвероногим друзьям. 22. Красная книга. Учащиеся знакомятся с Красной книгой Российской Федерации, некоторыми растениями и животными, внесенными в нее. Раскрываются основные причины сокращения численности этих видов, меры, необходимые для их охраны. 23. Будь природе другом! Обобщаются представления учащихся о факторах, угрожающих живой природе. Дети договариваются о выполнении важнейших правил поведения в природе, рисуют условные знаки к ним. Эти правила конкретизируются на примерах отношения к объектам ближайшего природного окружения («Возьми под защиту»). Особое внимание уделяется чтению и обсуждению рассказа «Сидел в траве кузнечик...», помогающему формированию этического отношения к природе. В заключительной части урока организуется игра «Проверим себя», подводящая итог изучению темы «Природа». Жизнь города и села (11 ч) 24. Город и село. Учащиеся под руководством учителя выявляют особенности города и села, знакомятся с основными сведениями о городе (селе), в котором они живут. Дети сравнивают городской и сельский дома, учатся рассказывать о своем доме. 25. Что такое экономика? На доступном уровне раскрываются понятия «экономика», «сельское хозяйство», «промышленность», «строительство», «транспорт», «торговля». Дети учатся выявлять связи между составными частями экономики, знакомятся с важнейшими предприятиями своего города (края). Может быть также рассмотрен вопрос о значении денег и их истории. 26. Из чего что сделано. Формируются элементарные представления о некоторых производственных процессах, начиная от добычи сырья в природе и кончая получением готового продукта. 27. Как построить новый дом? Дети знакомятся со строительством в городе, селе, строительными машинами и материалами. 28. Какой бывает транспорт? Продолжается начатое в 1 классе знакомство с разнообразием средств транспорта, их значением для человека. Дети учатся классифицировать объекты транспорта, приводить примеры транспортных средств различных видов, пользоваться телефонами 01, 02, 03; получают элементарные сведения из истории транспорта. 29. За покупками. Учащиеся знакомятся с разнообразием предприятий торговли, с магазинами своего города (села); учатся классифицировать товары, которые можно приобрести в магазинах (кондитерские изделия, молочные продукты и т. д.). 30. Культура и образование. Дети знакомятся с учреждениями культуры и образования, обсуждают их значение, получают сведения об их истории. На примере труда учителя раскрывается роль образования в получении профессии, выборе дела жизни. 31. Все профессии важны. На основе жизненного опыта детей и полученных ими представлений об экономике систематизируются и расширяются знания о профессиях на производстве, в области культуры, образования, науки, медицины. Дети подводятся к выводу о важности и необходимости любого труда людей. 32. В гости к зиме. Экскурсия с целью наблюдения за зимними явлениями в природе. 33. В гости к зиме (продолжение). Урок в классе: систематизация и расширение знаний о зимних явлениях в неживой и живой природе. Дети учатся распознавать деревья, следы животных на снегу: получают сведения об особенностях зимней жизни наиболее распространенных зверей. 34. Невидимые нити в зимнем лесу. Урок проводится накануне новогоднего праздника. На примере связи между елью и рядом животных раскрываются тесные зависимости в природе. Дети узнают «экологическую цену» новогодних вырубок, обсуждают важную эколого-этическую проблему: какую елку предпочесть — натуральную или искусственную? В заключительной части урока организуется игра «Проверим себя», подводящая итог изучению темы «Жизнь города и села». Здоровье и безопасность (10 ч) 35. Строение тела человека. Школьники знакомятся с внешним и внутренним строением тела человека, учатся определять на своем теле места расположения внутренних органов, узнают об их работе. 36. Если хочешь быть здоров. Под руководством учителя дети обсуждают, каким должен быть режим дня второклассника, вспоминают и уточняют основные правила личной гигиены. Школьники узнают, что для сохранения здоровья необходимо питаться разнообразной пищей и учатся классифицировать продукты (растительного и животного происхождения). Особое внимание уделяется правилам сохранения здоровых зубов. 37. Поговорим о болезнях. Дети получают представление о наиболее распространенных заболеваниях (простуда, грипп, боли в животе), их признаках, способах предупреждения и лечения, узнают об учреждениях здравоохранения и некоторых специальностях врачей. Урок нацелен на воспитание у детей ответственного отношения к своему здоровью и здоровью окружающих. 38. Берегись автомобиля! Учащиеся осваивают правила безопасного поведения на улицах и дорогах (правила перехода улицы, движение по загородной дороге, дорожные знаки, сигналы светофора). Уточняются, закрепляются и расширяются соответствующие знания, отрабатываются практические умения. 39. Берегись автомобиля! (продолжение). Урок проводится в форме «Школы пешехода». Обсуждаются опасные ситуации на удинах и дорогах, вырабатываются соответствующие алгоритмы поведения. Особое внимание уделяется формированию способности предвидеть «скрытую опасность» и действовать так, чтобы ее избежать. 40. Домашние опасности. Дети учатся безопасному поведению в домашних условиях. 41. Пожар! Раскрываются основные правила противопожарной безопасности. Дети учатся осторожно и ответственно обращаться с огнем, правильно действовать в случае пожара. 42. Лесные опасности. Школьники учатся различать съедобные и несъедобные ягоды и грибы, жалящих насекомых. С помощью учителя дети формулируют правила безопасного поведения в лесу. 43. Как нужно купаться. В процессе коллективного составления памятки «Как нужно купаться», дети вырабатывают правила поведения на воде, которые сравнивают с приведенными в учебнике. 44. Очень подозрительный тип... Дети учатся правильно действовать при контактах с незнакомыми людьми на улице, в ситуациях «Один дома», «Потерялся» и др. В заключительной части урока организуется игра «Проверим себя», подводящая итог изучению темы «Здоровье и безопасность». Общение (5 ч) 45. Наша дружная семья. Обогащаются представления учащихся о семье, о домашних делах взрослых и детей, о важности внимательных и заботливых отношений, взаимопомощи между членами семьи. Выясняется значение понятия «культура общения». На примере ситуации «Можно ли обижать больших?» обсуждаются нравственные аспекты взаимоотношений детей и взрослых. 46. В школе. Дети учатся рассказывать о своей школе, о жизни класса, об общении на уроках и переменах, о своих школьных обязанностях. Обсуждаются правила поведения в школе. Опираясь на рассказ «Здание и знание», дети размышляют о роли школы в своей жизни. 47. Правила вежливости. Дети учатся соблюдать правила вежливости при взаимоотношениях мальчиков и девочек, детей и взрослых, использовать основные формы приветствия, просьбы, вежливо говорить по телефону. 48. День рождения. На примере ситуаций, связанных с празднованием дня рождения, формируется культура поведения в гостях, за столом, умение принимать гостей. Правила этикета отрабатываются практически в процессе ролевой игры. 49. Мы — зрители и пассажиры. Дети учатся правильно вести себя в общественных местах {в кинотеатре, в транспорте). В заключительной части урока организуется игра «Проверим себя», подводящая итог изучению темы «Общение». Путешествия (18 ч) 50. Посмотри вокруг... По возможности урок проводится на местности. Формируются понятия «горизонт», «линия горизонта». Дети узнают об основных и промежуточных сторонах горизонта, учатся обозначать их на схеме. 51. Для чего нужен компас? В ходе практической работы дети знакомятся с компасом и учатся пользоваться им. Для расширения кругозора учащихся можно познакомить их с другими способами определения сторон горизонта (по солнцу, по местным природным признакам). 52. Формы земной поверхности. По возможности урок проводится на местности. Дети узнают о формах земной поверхности. Вводятся понятия «равнина», «горы», «холм», «овраг». Проводится сравнение холма и горы, изучаются их части. Обсуждается, какая земная поверхность в крае, где живут учащиеся. Особое внимание обращается на красоту земной поверхности. 53. Водоемы. Дети знакомятся с разнообразием водоемов, учатся различать естественные и искусственные водоемы, изучают части реки. Проводятся упражнения в определении частей реки. Особое внимание уделяется вопросу о красоте водоемов. 54. В гости к весне. Экскурсия с целью наблюдения за весенними явлениями в природе. 55. В гости к весне (продолжение). Урок в классе: систематизация и расширение знаний о весенних явлениях в неживой и живой природе. Особое внимание уделяется знакомству с раннецветущими растениями и воспитанию бережного отношения к ним. |
Похожие:
 | Программа спецкурса по теме: "Подготовка к гиа по русскому языку" Утверждаю. Директор школы: Рассмотрено на заседании мо от Протокол №1... |  | Утверждаю Согласовано Рассмотрено директор школы зам директора школы на заседании мо Программа разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования. Концепции... |
| Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... «Рассмотрено» “Согласовано” “Утверждаю” на заседании мо зам директора Директор школы | | Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... «Рассмотрено» “Согласовано” “Утверждаю” на заседании мо зам директора Директор школы |
| Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Рассмотрено на 1 заседании шмо согласовано: зам директора по увр утверждаю: директор школы | | Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Рассмотрено на 1 заседании шмо согласовано: зам директора по увр утверждаю: директор школы |
| Ф. Н. Красовского города Галича Рассмотрено Согласовано Утверждаю... Примерная программа по информатике и информационным технологиям составлена на основе федерального компонента государственного стандарта... | | Утверждаю Согласовано Рассмотрено директор школы зам директора школы на заседании мо Программа разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования. Концепции... |
| Рабочая программа по химии 9 класса «Неорганическая химия» Рассмотрено Согласовано: Утверждаю: на заседании мо зам директора по увр директор | | Учебный план темы Утверждаю Согласовано Рассмотрено директор мбоу... Тематическое и почасовое планирование образовательных результатов освоения математики |
| Утверждаю: Согласовано: Рассмотрено: Директор моау зам директора... Школа не должна вносить резкого перелома в жизнь детей. Пусть, став учеником, ребенок продолжает | | Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Утверждаю согласовано рассмотрено на заседании кафедры Директор моу итл №24 Зам директора по увр учителей начальных классов |
| «Рассмотрено» «Согласовано» «Утверждаю» Руководитель шмо зам директора... | | Рассмотрено Согласовано Утверждаю На заседании шмо зам директора... Сиротина В. И. «Дрофа», Москва, 2009г. Учебник: В. Н. Холина, География. Профильный уровень, 11 класс – Москва, Дрофа |
| Рассмотрено Согласовано Утверждаю на заседании шм зам директора по увр директор мбоу «Лицей №3» «Технология. 6 классы», составленной на основании закона РФ «Об образовании» и в соответствии с письмом Министерства образования... | | Рассмотрено и согласовано Принято утверждаю Рассмотрено и согласовано Принято утверждаю: методическим объединением: на Педагогическом совете: Директор школы-интерната №29 |
