Критерии выставления оценок.
«Декоративное рисование»
Оценка «5» ставится ученику, если он: выполняет построение орнамента или узора последовательно, используя осевые линии, располагает узор симметрично, заполняет середину, углы, края равномерно, соотнося размеры элементов узора, при раскрашивании соблюдает края, ровно заливает середину, раскрашивает в соответствии с правилами раскрашивания, работу выполнял чисто, аккуратно, выполненная работа соответствует образцу.
Оценка «4» ставится ученику, если он: допустил 1 – 2 ошибки при выполнении работы, соблюдал все вышеуказанные требования по выполнению работы, работа близка к образцу.
Оценка «3» ставится ученику, если он: при выполнении работы выполнил половину требований её изображения, грубо не нарушил правила изобразительного искусства, в выполненной работе узнаётся заданный орнамент (узор).
Оценка «2» ставится ученику, если он: грубо нарушал правила изобразительного искусства, в выполненной работе трудно узнать заданный орнамент (узор).
«Рисование с натуры».
Оценка «5» ставится ученику, если он: правильно определил величину рисунка по отношению к листу бумаги, правильно передал в рисунке строение предмета, форму, пропорции и цвет его частей. Раскрасил изображённый предмет, соблюдая края и ровно заливая середину, при изображении пользовался осевыми линиями и использовал правила изобразительного искусства, работу выполнял чисто, аккуратно, выполненный рисунок соответствует натуре.
Оценка «4» ставится ученику, если он: допустил 1 – 2 ошибки при выполнении работы, соблюдал все вышеуказанные требования по выполнению работы, работа близка к образцу.
Оценка «3» ставится ученику, если он: при выполнении работы выполнил половину требований её изображения, грубо не нарушил правила изобразительного искусства, в выполненной работе узнаётся изображаемый предмет.
Оценка «2» ставится ученику, если он: грубо нарушал правила изобразительного искусства, в выполненной работе трудно узнать изображаемый предмет.
«Рисование на темы».
Оценка «5» ставится ученику, если он: сумел передать в рисунке свои впечатления от ранее увиденного (услышанного),
- правильно расположил изображение на листе бумаги, соблюдал пропорции предметов, соблюдал размеры предметов в зависимости от расположения «дальше – ближе», раскрашивал, соблюдая правила раскрашивания, работу выполнял чисто, аккуратно,
- в работе чётко выражена заданная тема.
Оценка «4» ставится ученику, если он: работу выполнил в соответствии с вышеуказанными требованиями, но допустил при этом 1 – 2 ошибки, в работе просматривается заданная тема.
Оценка «3» ставится ученику, если он: нарушил половину вышеуказанных требований к выполняемой работе и правил изобразительного искусства, в работе узнаётся заданная тема.
Оценка «2» ставится ученику, если он: нарушил более половины требований к выполняемой работе, в рисунке с трудом просматривается или не просматривается заданная тема.
Оценка «1» ставится ученику, если он не подготовлен к работе, совершенно не владеет умениями и навыками, предусмотренными программой.
Календарно-тематическое планирование. Изобразительное искусство I класс.
№
|
Дата
|
Тема урока
|
Цели урока
|
Социальная направленность
|
Час
|
I четверть Рисуем осень.
|
1
|
|
Волшебный мир красок.
|
Познакомить с видами изобразительного искусства, художественными материалами, инструментами; последовательным расположением цветов в спектре; дать представление о живописи.
|
Формировать навыки и умения организации рабочего места; развивать отзывчивость к красоте цвета в природе и в искусстве; воспитывать интерес к предмету.
|
1
|
2
|
|
Форма и цвет предметов.
|
Дать первичное представление о форме предметов, цветовой гамме; учить технике акварельной живописи.
|
Продолжить формирование навыков организации рабочего места. Развивать наблюдательность; воспитывать аккуратность.
|
1
|
3
|
|
Рисование с натуры фруктов.
|
Учить выполнять изображение с натуры, различать оттенки красок, смешивать краски; познакомить с понятием « композиция»; развивать умение анализировать форму, цветовую окраску предметов.
|
Продолжить формирование навыков организации рабочего места. Воспитывать терпеливость, аккуратность и уважение к труду.
|
1
|
4
|
|
Рисование с натуры овощей.
|
Ознакомить с натюрмортом как одним из видов изобразительного искусства; учить выполнять изображение с натуры, различать оттенки красок; развивать умение анализировать форму и цветовую окраску овощей.
|
Продолжить формирование навыков организации рабочего места. Воспитывать самостоятельность и заинтересованность в конечно результате своей работы.
|
1
|
5
|
|
Рисование с натуры. Осенние листья.
|
Учить выполнять изображения с натуры; продолжать формирование графических умений и навыков работы карандашом и акварелью.
|
Продолжить формирование навыков организации рабочего места. Развивать наблюдательность.
|
1
|
6 -7
|
|
Рисование на тему «Осенний пейзаж».
|
Познакомить с пейзажем как жанром изобразительного искусства. Творчеством художника И.И, Левитан; обучать навыкам композиционного решения рисунка на листе бумаги; расширять представление детей о красках осени; способствовать развитию детского воображения, эстетического восприятии.
|
Продолжить формирование навыков организации рабочего места. Воспитание терпеливости и аккуратности во время работы над рисунком.
|
2
|
8
|
|
Аппликация «Осень».
|
Познакомить с одним из видов декоративно-прикладного искусства - аппликацией; учить приемам работы над аппликацией; обучать навыкам композиционного решения рисунка.
|
Продолжить формирование навыков организации рабочего места и соблюдения норм личной гигиены.
|
1
|
9
|
|
Лепка овощей и фруктов.
|
Дать представление об образных особенностях работы над изображением в объеме учить приемам работы с пластилином; развивать наблюдательность.
|
Воспитывать аккуратность, самостоятельность. Эстетический вкус.
|
1
|
Итого за четверть
|
9
|
II четверть «Иллюстрирование».
|
10
|
|
Рисование с натуры или по памяти рыб.
|
Познакомить с творчеством художников-анималистов; продолжить формировать графических навыков;
|
Развивать наблюдательность, творческую активность; воспитывать чувство доброты и отзывчивости к животному миру.
|
1
|
11
|
|
Рисование с натуры или по памяти птиц.
|
Продолжить формирование графических умений и навыков; познакомить с народными традициями в изображении птиц
|
Развивать наблюдательность, умение самостоятельно решать изобразительную задачу; содействовать воспитанию у детей любви к живой природе.
|
1
|
12-13
|
|
Иллюстрирование «Моя любимая сказка».
|
Познакомить с творчеством Васнецова, Врубеля; дать представление о роли фантазии в искусстве; развивать интерес к народному сказочному творчеству.
|
Развивать фантазию, творческую активность; воспитывать чувство доброты и отзывчивости к окружающему миру.
|
2
|
14
|
|
Рисование с натуры. Елочная игрушка.
|
Формировать графические навыки; дать представление о блике на объемной освещенной поверхности; познакомить с творчеством художника К.Ф.Юона.
|
Развивать наблюдательность и эстетическую восприимчивость.
|
1
|
15-16
|
|
Рисование на тему: Новогодний праздник.
|
Познакомить с творчеством художника К.А.Коровина; формировать графические умения и навыки в изображении предметов сложной формы от общего к прорисовке деталей; Способствовать развитию детского воображения.
|
Познакомить с традициями проведения новогодних праздников. Способствовать возникновению желания у детей подготовиться к празднику.
|
2
|
Итого за четверть
|
7
|
III четверть Декоративное рисование.
|
17
|
|
Аппликация «Геометрический орнамент в полосе».
|
Дать первичные представления об узоре, орнаменте; способствовать развитию воображения.
|
Познакомить с техникой безопасной работы режущими инструментами. Познакомить с областью применения орнамента.
|
1
|
18
|
|
Декоративное рисование «Элементы цветочного узора Городца».
|
Познакомить с цветочными узорами в изделиях мастеров Городца; закрепить знания об узоре, ритме, силуэте; формировать графические умения и навыки в рисовании кистью декоративных элементов Городецкой росписи.
|
Развивать интерес к народному творчеству, желание узнать больше о изделиях народных мастеров.
|
1
|
19
|
|
Декоративное рисование «Растительный орнамент в полосе».
|
Закрепить знания об основных элементах цветочного узора в Городецкой росписи, об узоре, ритме, композиции; формировать приемы свободной кистевой росписи; учить приемам выполнения декоративного изображения листа.
|
Формирование навыков самостоятельной работы над изображением. Воспитывать терпеливость и аккуратность.
|
1
|
20
|
|
Декоративное рисование «Растительный орнамент в круге».
|
Продолжить формирование приемов свободной кистевой росписи; развивать навыки композиционного решения рисунка.
|
Воспитывать интерес к традициям своего народа. Воспитывать аккуратность и самостоятельность в выборе композиции изображения.
|
2
|
21
|
|
Рисование с натуры или по представлению игрушечных зверей.
|
Продолжить знакомство с творчеством художника Е.И.Чарушина; формировать графические умения и навыки в изображении предметов сложной формы.
|
. Развивать наблюдательность; воспитывать бережное отношение к живой природе.
|
|
22
|
|
Лепка животных.
|
Познакомить с народным промыслом Дымково; формировать умения и навыки создания объемных изображений из пластилина.
|
Воспитывать доброту и бережное отношение к живой природе.
|
1
|
23-24
|
|
Рисование на тему: Моя любимая мама.
|
Формировать графические навыки и умения по рисованию предметов сложной формы; познакомить с творчеством художников-портретистов; развивать умение самостоятельно решать композиционные задачи.
|
Воспитывать уважение к женщине, матери.
|
2
|
25
|
|
Рисование с натуры дымковской игрушки.
|
Развивать графические навыки умения и навыки при работе с натуры; самостоятельность в решении композиционных задач.
|
Способствовать развитию интереса к народным промыслам.
|
1
|
26
|
|
Аппликация «Геометрический орнамент в квадрате».
|
Расширять представления об узоре, орнаменте, технике аппликации; учить приемам выполнения геометрического орнамента в квадрате; способствовать развитию детского воображения.
|
Познакомить с техникой безопасной работы режущими инструментами.
|
1
|
Итого за четверть
|
10
|
IV четверть Рисуем весну.
|
27-28
|
|
Рисование на тему «Весна»
|
Познакомить с творчеством художников К.Юона, Ф.Васильева, И.Левитана; продолжить формирование графических умений и навыков; развивать навыки композиционного решения рисунка; дать представление о красках весны; способствовать развитию детского воображения и эстетического восприятия.
|
Воспитывать бережное отношение к окружающему миру, любовь к природе.
|
2
|
29
|
|
Рисование с натуры или по памяти. Весенний цветок.
|
продолжить формирование графических умений и навыков; развивать навыки композиционного решения рисунка;
|
Развивать наблюдательность; воспитывать у детей любовь к живой природе.
|
1
|
30-31
|
|
Рисование на тему: «День победы».
|
Закрепить графические умения и навыки; активизировать творческое воображение учащихся для решения изобразительной задачи.
|
Содействовать воспитанию чувства уважения к старшему поколению, любви к Родине.
|
2
|
32-33
|
|
Рисование на тему: «Лето».
|
Продолжить формирование графических умений и навыков; познакомить с творчеством художников И.Шишкина, В.Поленова.
|
Развивать наблюдательность; воспитывать бережное отношение к живой природе.
|
2
|
34
|
|
Обобщение. Этот удивительный, неповторимый мир живописи.
|
Обобщить знания, полученные на уроках изобразительного искусства в течении года в форме урока-викторины; закрепить умение составлять рассказ-описание любимой картины.
|
Развивать умение уверенно и четко отвечать на поставленный вопрос, вести беседу.
|
1
|
Итого за четверть
|
8
|
Итого за год
|
34
|
К концу учебного года учащиеся I класса должны знать:
названия главных цветов (красный, желтый, синий, зеленый, фиолетовый, оранжевый, голубой;
элементарные правила смешения цветов (красный и синий цвета дают в смеси фиолетовый, синий и желтый,- зелёный и т. д.).
Учащиеся должны уметь:
правильно сидеть за партой (столом), верно держать лист бумаги и карандаш;
свободно работать карандашом — без напряжения проводить линии в нужных направлениях, не вращая при этом лист бумаги;
передавать в рисунке простейшую форму, общее пространственное положение, основной цвет предметов;
правильно работать акварельными красками, разводить и смешивать краски, ровно закрывать ими нужную поверхность (не выходя за пределы очертаний этой* поверхности);
выполнять простейшие узоры в полосе, круге из декоративных форм растительного мира;
применять приемы рисования кистью элементов декоративных изображений;
узнавать изображенные на картине или иллюстрации предметы, явления (человек, дом, животное, машина, время года, время дня, погода и т. д), действия (идут, сидят, разговаривают
ЛИТЕРАТУРА
Айзенбарт, Б. Полный курс акварели. - М.: Внешсигма, 2000. - 64 е.
Виноградова, Г. Г. Уроки рисования с натуры в общеобразовательной школе. - М.: Просвещение, 1980. - 144 с.
Занимательное азбуковедение / сост. В. Волина. - М.: Просвещение, 1991.-368 с.
Изобразительное искусство в школе / сост. Г. Г. Виноградова. - М: Просвещение, 1990. - 175 с.
Одноралов, Я. В. Материалы, инструменты и оборудование в изобразительном искусстве. - М.: Просвещение, 1988. - 176 с.
Прекрасное - своими руками / сост. С. Газарян. - М.: Детская литература, 1986. - 156 с.
Розенвассер, В. Б. Беседы об искусстве. - М.: Просвещение, 1979. - 183 с.
Рукоделие в начальных классах / сост. А. М. Гукасова. - М.: Просвещение, 1984. - 192 с.
Русские народные загадки, пословицы, поговорки / сост. Ю. Г. Круг- лов. - М.: Просвещение, 1990. - 335 с.
Ривина, Е. К. Элементарные основы композиции: беседы об изобразительном искусстве // Начальная школа. - 1995. - № 3. - с. 61-65 с.
Тарасов, JI. М. Музыка в семье муз. - JL: Детская литература, 1985.- 159 с.
Туберовская, О. М. В гостях у картин. - JL: Детская литература, 1973.- 160 с.
Уткин, Я. И., Королева, Я. С. Народные художественные промыслы. - М.: Высшая школа, 1992. - 159 с.
Шпикалова, Т. Я. Изобразительное искусство в 1 классе. - М.: Просвещение, 1981. - 191 е.: ил.
Шпикалова, Т. Я. Народное искусство на уроках декоративного рисования. - М.: Просвещение, 1974. - 159 е.: ил.
Шипицына, Л. М, Защиринская О. В., Воронова, А. Я, Нилова, Т. А. Азбука общения. - СПб.: Детство-Пресс, 2000. - 384 с.
Юному художнику / сост. М. Т. Кузьмина. - М.: Издательство академии художеств СССР, 1963. - 582 с.
|
