Рабочая программа по английскому языку для 6 класса создана на основе следующих документов: федеральный компонент государственного стандарта начального общего образования (2004 г.)

1. 
   ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
   

• 
  федеральный компонент государственного стандарта начального общего образования (2004 г.)¹;
  
• 
  примерная программа начального общего образования (английский язык)²;
  
• 
  авторская программа М.З. Биболетовой и Н.Н. Трубаневой³.
  

• 
  межпредметностью (содержанием речи на иностранном языке могут быть сведения из разных областей знания, например, литературы, искусства, истории, географии, математики и др.);
  
• 
  многоуровневостью (с одной стороны необходимо овладение различными языковыми средствами, соотносящимися с аспектами языка: лексическим, грамматическим, фонетическим, с другой - умениями в четырех видах речевой деятельности);
  
• 
  полифункциональностью (может выступать как цель обучения и как средство приобретения сведений в самых различных областях знания).
  

• 
  развитие иноязычной коммуникативной компетенции в совокупности ее составляющих – речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной, учебно-познавательной:
  
• 
  речевая компетенция – развитие коммуникативных умений в четырех основных видах речевой деятельности (говорении, аудировании, чтении, письме);
  
• 
  языковая компетенция – овладение новыми языковыми средствами (фонетическими, орфографическими, лексическими, грамматическими) в соответствии c темами, сферами и ситуациями общения, отобранными для изучения в 6 классе; освоение знаний о языковых явлениях английского языка, разных способах выражения мысли в родном и английском языке;
  
• 
  социокультурная компетенция – приобщение учащихся к культуре, традициям и реалиям стран/страны изучаемого иностранного языка в рамках тем, сфер и ситуаций общения, отвечающих опыту, интересам, психологическим особенностям обучающихся 6 класса; формирование умения представлять свою страну, ее культуру в условиях иноязычного межкультурного общения;
  
• 
  компенсаторная компетенция – развитие умений выходить из положения в условиях дефицита языковых средств при получении и передаче информации;
  
• 
  учебно-познавательная компетенция – дальнейшее развитие общих и специальных учебных умений; ознакомление с доступными обучающимся способами и приемами самостоятельного изучения языков и культур, в том числе с использованием новых информационных технологий;
  
• 
  развитие и воспитание у обучающихся понимания важности изучения английского языка в современном мире и потребности пользоваться им как средством общения, познания, самореализации и социальной адаптации; воспитание качеств гражданина, патриота; развитие национального самосознания, стремления к взаимопониманию между людьми разных сообществ, толерантного отношения к проявлениям иной культуры.
  

• 
  использование учебных умений, связанных со способами организации учебной деятельности, доступных обучающимся 6 класса и способствующих самостоятельному изучению английского языка и культуры стран изучаемого языка;
  
• 
  развитие специальных учебных умений, таких как нахождение ключевых слов при работе с текстом, их семантизация на основе языковой догадки, словообразовательный анализ, выборочное использование перевода; умение пользоваться двуязычными словарями; участвовать в проектной деятельности межпредметного характера.
  

2. 
   СОДЕРЖАНИЕ ТЕМ УЧЕБНОГО КУРСА
   

• 
  поприветствовать/попрощаться, поздравить собеседника, используя речевые клише и другие языковые средства, адекватные целям и ситуациям общения, возрасту и социальному статусу собеседника;
  
• 
  представиться самому (и представить кого-либо), назвав имя, возраст, место и дату рождения, основное занятие;
  
• 
  попросить о помощи или предложить свою помощь;
  
• 
  запросить необходимую информацию о ком-либо или чем-либо, используя разные типы вопросов и соблюдая этикет;
  
• 
  взять интервью у знакомого (незнакомого), соблюдая нормы вежливого поведения;
  
• 
  пригласить к совместной деятельности (например, написанию заметки в газету), используя при этом адекватные речевые средства;
  
• 
  делать комплименты и реагировать на комплименты;
  
• 
  обменяться мнениями об услышанном, прочитанном или увиденном, аргументируя свою точку зрения;
  
• 
  выразить своё согласие/несогласие по определенному вопросу, объяснить причины своего согласия/несогласия, вежливо согласиться или не согласиться, используя краткий ответ;
  
• 
  принять участие в коллективном обсуждении личностно или общественно важного вопроса;
  
• 
  убедить речевого партнера в правильности собственной точки зрения, принять точку зрения своего партнера.
  

• 
  описать человека, животное, памятник архитектуры;
  
• 
  рассказать о ком-то (например, о великом человеке своей страны или страны изучаемого языка) или о чем-то (например, о своих любимых занятиях);
  
• 
  дать характеристику героям прочитанного/прослушанного текста.
  

• 
  умение догадываться о значении некоторых слов по контексту;
  
• 
  умение догадываться о значении слов по словообразовательным элементам или по сходству звучания со словами родного языка;
  
• 
  умение «обходить» незнакомые слова, не мешающие пониманию основного содержания текста;
  
• 
  умение переспрашивать с целью уточнения содержания с помощью соответствующих клише.
  

• 
  определять тему, содержание текста по заголовку;
  
• 
  выделять главные факты, опуская второстепенные;
  
• 
  устанавливать логическую последовательность основных фактов текста;
  
• 
  пользоваться сносками и лингвострановедческим справочником, словарем.
  

• 
  полно и точно понимать содержание текста на основе его информационной переработки (смыслового и структурного анализа отдельных мест, выборочного перевода);
  
• 
  устанавливать причинно-следственную взаимосвязь фактов и событий текста;
  
• 
  оценить полученную из текста информацию, выразить своё мнение.
  

• 
  самостоятельно и графически правильно выполнять письменные лексические и грамматические упражнения, используя в случае необходимости словарь;
  
• 
  составлять подписи к картинкам;
  
• 
  письменно отвечать на вопросы по прочитанному тексту (с опорой на текст);
  
• 
  составлять план устного сообщения в виде ключевых слов, делать выписки из текста;
  
• 
  написать краткое письмо или поздравление зарубежному сверстнику по образцу на доступном уровне и в пределах изученной тематики, используя словарь в случае необходимости;
  
• 
  написать сценарий небольшого мультфильма на знакомую тему;
  
• 
  написать небольшую рекламу (статью) по представленной (или избранной самим учеником) теме.
  

• 
  фамилиями и именами выдающихся людей в странах изучаемого языка;
  
• 
  оригинальными или адаптированными материалами детской поэзии и прозы;
  
• 
  иноязычными сказками и легендами, рассказами;
  
• 
  с государственной символикой (флагом и его цветовой символи­кой, гимном, столицами страны/ стран изучаемого языка);
  
• 
  культурным наследием англоговорящих стран и России;
  
• 
  словами английского языка, вошедшими во многие языки мира, (в том чис­ле и в русский) и русскими словами, вошедшими в лексикон английского языка.
  

• 
  писать свое имя и фамилию, а также имена и фамилии своих родственников и друзей на английском языке;
  
• 
  правильно оформлять адрес на английском языке;
  
• 
  описывать наиболее известные культурные достопримечательности Лондона и России.
  

Графика и орфография

Фонетическая сторона речи