ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ОБУЧАЮЩИХСЯ
В результате изучения английского языка обучающийся 5 класса должен
знать/понимать:
основные значения изученных лексических единиц (слов, словосочетаний); основные способы словообразования (аффиксация, словосложение, конверсия);
особенности структуры простых и сложных предложений изучаемого иностранного языка; интонацию различных коммуникативных типов предложений;
признаки изученных грамматических явлений (видо-временных форм глаголов, модальных глаголов, артиклей, существительных, степеней сравнения прилагательных, местоимений, числительных, предлогов);
основные нормы речевого этикета (реплики-клише, наиболее распространенная оценочная лексика), принятые в стране изучаемого языка;
роль владения иностранными языками в современном мире, особенности образа жизни, быта, культуры стран изучаемого языка (всемирно известные достопримечательности, выдающиеся люди и их вклад в мировую культуру), сходство и различия в традициях своей страны и стран изучаемого языка;
уметь:
говорение
начинать, вести/поддерживать и заканчивать беседу в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя;
расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение, просьбу, отвечать на предложение собеседника согласием/отказом, опираясь на изученную тематику и усвоенный лексико-грамматический материал;
рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее, сообщать краткие сведения о своем городе/селе, о своей стране и стране изучаемого языка;
делать краткие сообщения, описывать события/явления (в рамках пройденных тем), передавать основное содержание, основную мысль прочитанного или услышанного, выражать свое отношение к прочитанному/услышанному, давать краткую характеристику персонажей;
использовать перифраз, синонимичные средства в процессе устного общения;
аудирование
понимать основное содержание кратких, несложных аутентичных прагматических текстов и выделять для себя значимую информацию;
понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение/рассказ), уметь определить тему текста, выделить главные факты в тексте, опуская второстепенные;
использовать переспрос, просьбу повторить;
чтение
ориентироваться в иноязычном тексте: прогнозировать его содержание по заголовку;
читать аутентичные тексты разных жанров преимущественно с пониманием основного содержания (определять тему, выделять основную мысль, выделять главные факты, опуская второстепенные, устанавливать логическую последовательность основных фактов текста);
читать несложные аутентичные тексты разных жанров с полным и точным пониманием, используя различные приемы смысловой переработки текста (языковую догадку, анализ, выборочный перевод), оценивать полученную информацию, выражать свое мнение;
читать текст с выборочным пониманием нужной или интересующей информации;
письменная речь
писать письма английскому сверстнику;
заполнять анкету, опросный лист;
готовить вопросы для интервью;
составлять план на следующиё день (неделю);
составлять план рассказа;
излагать кратко содержание прочитанного, используя фразы из текста;
писать заметки в газету.
Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
социальной адаптации; достижения взаимопонимания в процессе устного и письменного общения с носителями иностранного языка, установления межличностных и межкультурных контактов в доступных пределах;
создания целостной картины полиязычного, поликультурного мира, осознания места и роли родного и изучаемого иностранного языка в этом мире;
приобщения к ценностям мировой культуры как через иноязычные источники информации, в том числе мультимедийные, так и через участие в школьных обменах, туристических поездках, молодежных форумах;
ознакомления представителей других стран с культурой своего народа; осознания себя гражданином своей страны и мира.
УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ
Биболетова М.З., Добрынина Н.В., Трубанева Н.Н. «Английский с удовольствием». Учебник для 5-6 классов общеобразовательных учреждений - Обнинск: Титул, 2008.
Биболетова М.З., Добрынина Н.В., Трубанева Н.Н. «Английский с удовольствием». Рабочая тетрадь для 5-6 классов общеобразовательных учреждений - Обнинск: Титул, 2008.
Биболетова М.З. , Добрынина Н.В., Трубанева Н.Н. Книга для учителя к учебнику английского языка для 5-6 классов общеобразовательных учреждений - Обнинск: Титул, 2008.
Биболетова М.З., Денисенко О.А. Английский язык: Книга для чтения к учебнику Английский с удовольствием / Enjoy English для 5-6 кл. общеобраз. учрежд. – Обнинск: Титул, 2008
Аудиоприложение (аудиокассета, CD MP3) «Английский с удовольствием» для 5-6 классов общеобразовательных учреждений
Видеокассета «Английский с удовольствием»
Календарно-тематическое планирование
по английскому языку
для класса
Типология уроков по основной дидактической цели:
Урок ознакомления с новым материалом – ОсНМ
Урок закрепления изученного – ЗИ
Урок применения знаний и умений – ПрЗиУ
Урок обобщения и систематизации знаний и умений – ОиСЗиУ
Урок проверки знаний и умений – ПЗиУ
Урок коррекции знаний и умений – КЗиУ
Комбинированный урок - К
№
|
Тема урока
|
Количество часов
|
Тип урока
|
Характеристика деятельности учащихся
|
Планируемые результаты освоения материала
|
Вид контроля. Измерители
|
Оборудование
|
Д / З
|
Дата проведения
|
|
лексика
|
грамматика
|
фонетика
|
социокуль-турный материал
|
знать
|
уметь
|
использовать для
|
план
|
факт
|
|
|
Тема 1: «Лики Лондона» - 25 ч
|
|
1
|
Введение нового грамматического
|
1
|
ОсНМ
|
|
- конструкция I have been …
|
- правила чтения буквосочетаний
|
- названия музеев Лондона
|
- правила употребления конструкции I have been
|
- рассказывать, какие места посетил
|
- монологической речи
|
|
CD MP3
|
SB у. 1 c. 98
WB у. 1 c. 38
|
|
|
|
2
|
Достопримечательности Лондона и Москвы
|
1
|
К
|
Sight;
Place of interest;
ever
|
- конструкция I have been …
|
- правила чтения буквосочетаний
|
- названия достопримечательностей Лондона и Москвы
|
- новую лексику;
- правила употребления конструкции I have been
|
- вести диалог-расспрос, использую конструкцию Have you ever been
|
- диалогической речи
|
текущий
|
CD MP3
|
SB у. 6 c. 79
|
|
|
|
3
|
Музей Мадам Тюссо
|
1
|
К
|
Ancient;
Royal;
politician
|
- вопросительные предложения
|
|
- Стихотворение “Little girl”
- Музей Мадам Тюссо
|
- новую лексику
|
- читать с извлечением конкретной информации;
- читать выразительно произведения детского фольклора
|
- чтения с пониманием деталей;
- выразительного чтения вслух
|
текущий
|
CD MP3
|
SB у. 3 c. 98
|
|
|
|
|
|
|
|
4
|
Музеи и парки Лондона
|
1
|
К
|
It`s worth;
To be rich in; to be tired of; (a) free
|
- конструкция to be worth
|
|
- названия парков и музеев
|
- новую лексику
|
- читать с пониманием основной информации;
- читать с пониманием деталей;
- заполнять пропуски в рассказах
|
- чтения с использованием различных стратегий
|
текущий
|
CD MP3
|
SB у.4, 5 c. 98
WB у. 8 c. 39
|
|
|
|
5
|
Достопримечательности Лондона и твоего родного города
|
1
|
К
|
|
- специальные вопросы
|
|
- названия достопримечательностей
|
- названия достопримечательностей
|
- обосновывать свое мнение;
- заполнять таблицы
|
- рассказа о достопримечательностях своего города
|
текущий
|
CD MP3
|
SB у. 6 c. 98
WB у. 11 c. 40
|
|
|
|
6
|
Домашнее чтение. “Uncle-and-Auntie Pat” Глава 1
|
1
|
К
|
Huge, superstore, twisty, lane, spot, sign, muddy, track, greet, disappear
|
- все изученные ранее грамматические явления
|
|
|
- стратегии чтения
|
- читать с использованием разных стратегий;
- писать небольшие рассказы
|
- чтения аутентичных текстов английской детской литературы;
- написания сценария фильма
|
текущий
|
|
Оформить сценарий фильма
|
|
|
|
7
|
“Lollipop Ladies”
|
1
|
К
|
Lollipop;
Crossing; cross
|
|
|
- название людей, помогающих перейти ученикам улицу
|
- новую лексику
|
- читать с пониманием деталей;
- аудировать с пониманием основной информации;
- рассказывать о местах, которые хотел бы посетить
|
- для рассказа о реалиях другой страны
|
текущий
|
CD MP3
|
WB у. 12, 13 c. 41
|
|
|
|
8
|
Знаки на улицах Лондона
|
1
|
К
|
sight
|
|
|
- уличные знаки
|
- новую лексику
|
|
- понимания значения уличных знаков
|
текущий
|
CD MP3
|
WB у. 16 c. 42
|
|
|
|
9
|
Домашнее чтение. “Uncle-and-Auntie Pat” Глава 2
|
1
|
К
|
Slap-up, overhear, glum, pore, account, loan, soundly, chuckle
|
- все изученные ранее грамматические явления
|
|
|
- стратегии чтения
|
- читать с использованием разных стратегий;
- писать письма
|
- чтения аутентичных текстов английской детской литературы;
- написания письма
|
текущий
|
|
Оформить письмо и конверт
|
|
|
|
10
|
Знаменитые люди Британии.
|
1
|
К
|
Artist; musician; novel; poet; scientist
|
|
|
Артур Конан Дойл, Агата Кристи, Джосеф Тернет, Уильям Шекспир, Марк Твен, Даниэль Дефо, Чарли Чаплин, Джон Леннон
|
- новую лексику
|
- читать с пониманием деталей
|
- рассказа о знаменитых людях;
- чтения с пониманием деталей
|
текущий
|
CD MP3
|
SB у. 7 c. 98
WB у. 19 c. 42
|
|
|
|
11
|
Джозеф Тернер
|
1
|
К
|
Artist; musician; novel; poet; scientist
|
- суффиксы существительных –ist, -ian, -ect, -er
|
чтение суффиксов
|
Джозеф Тернер
|
- новую лексику;
- правила образования профессий
|
- читать с пониманием деталей;
- рассказывать о художнике
|
- рассказа о художнике;
- словообразования
|
текущий
|
CD MP3
|
SB у. 8,9 c. 99
|
|
|
|
12
|
Домашнее чтение. “Uncle-and-Auntie Pat” Глава 3
|
1
|
К
|
Spare, tatty, convince, toss, splash, deep,
|
- все изученные ранее грамматические явления
|
|
|
- стратегии чтения
|
- читать с использованием разных стратегий;
- составлять рассказ на основе имеющейся информации
|
- чтения аутентичных текстов английской детской;
- рассказа о ферме
|
текущий
|
CD MP3
|
Сделать рисунок фермы и написать рассказ
|
|
|
|
13
|
Знаменитые люди
|
1
|
К
|
Artist; musician; novel; poet; scientist
|
- суффиксы существительных –ist, -ian, -ect, -er
|
чтение суффиксов
|
Уинстон Черчель, Маргарет Тэтчер, Савва Морозов, Пабло Пикасо, Гарри Каспаров, Анна Павлова, Альберт Эйнштейн, Чарльз Дарвин, Джон Толкиен
|
- имена известных людей;
- правила образования названий профессии с помощью суффиксов
|
- читать с пониманием деталей;
- рассказывать о знаменитых людях;
- аудировать с пониманием деталей
|
- рассказа о знаменитых людях;
- чтения и аудирования с пониманием деталей
|
текущий
|
CD MP3
|
SB у. 10 c. 99
|
|
|
|
14
|
Знаменитые люди России.
|
1
|
К
|
Artist; musician; novel; poet; scientist
|
- суффиксы существительных –ist, -ian, -ect, -er
|
чтение суффиксов
|
|
- имена знаменитых людей
|
- рассказывать о знаменитых людях;
- расспрашивать о знаменитых людях
|
- диалогической и монологической речи
|
текущий
|
CD MP3
|
WB у. 22 c. 43
|
|
|
|
15
|
Домашнее чтение. “Uncle-and-Auntie Pat” Глава 4
|
1
|
К
|
Bottom, echo, trouble, whizz, scratch,
|
- все изученные ранее грамматические явления
|
|
|
- стратегии чтения
|
- читать с использованием разных стратегий;
- рассказывать о фермерском магазине
|
- чтения аутентичных текстов английской детской литературы;
- рассказа о магазине
|
текущий
|
|
Придумать название, вывеску для магазина и описать мгазин
|
|
|
| |
