Программа курса внеурочной деятельности «разговор о здоровье» спортивно-оздоровительное направление
Скачать 162.56 Kb.
|
| МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ НИЖЕГОРОДСКОЙ ОБЛАСТИ ГОСУДАРСТВЕННОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ «НИЖЕГОРОДСКИЙ ИНСТИТУТ РАЗВИТИЯ ОБРАЗОВАНИЯ» ПРОГРАММА КУРСА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ «РАЗГОВОР О ЗДОРОВЬЕ» СПОРТИВНО-ОЗДОРОВИТЕЛЬНОЕ НАПРАВЛЕНИЕ Нижний Новгород Нижегородский институт развития образования 2011 ПРОГРАММА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ «Разговор о здоровье» Спортивно-оздоровительное направление О. С. Гладышева, зав. кафедрой здоровьесбережения в образовании ГОУ ДПО НИРО; И. Ю. Абросимова, ст. преподаватель кафедры здоровьесбережения в образовании ГОУ ДПО НИРО ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА Актуальность и педагогическая целесообразность данной про граммы внеурочной деятельности обусловлены состоянием здоровья школьников и теми масштабными задачами в решении этой проблемы, которые ставятся в ежегодных посланиях Прези дента, различных правительственных программах по модерниза ции процесса образования, президентской инициативе «Наша но вая школа», в Концепции новых федеральных образовательных стандартов. В основу предлагаемой программы положена разработанная авторами и широко апробированная на территории Нижегород ской области и других территориальных образований РФ про грамма «Уроки здоровья и ОБЖ (1—4)». Положенный в основу этой программы аксиолого-компетентностный подход и вариатив ность форм ее использования в школьной практике полностью отвечают требованиям нового ФГОС для начальной школы, а деятельностная парадигма, на которой построена содержательная основа программы, — основной концепции ФГОС общего обра зования. Программа «Разговор о здоровье» направлена на достижение общих целей воспитания младших школьников — формирование в процессе внеурочной деятельности мировоззренческо - ценностных ориентиров на здоровье, здоровый образ жизни и устойчивые модели поведения в природной и социальной среде. Этому спо собствуют интегрированность содержания программы, его преем ственность с основными учебными дисциплинами начальной шко лы, а также использование при проведении занятий деятельностного подхода, что и позволяет осуществлять новую образователь ную парадигму, способствующую накоплению у учащихся «эмпи рического опыта» в вопросах здоровья и здорового и безопасного образа жизни, который будет востребован ими в дальнейшей жиз ни и относится к категории общей культуры здоровья. Программа предполагает организацию занятий на основе диа логового общения учителя и ученика, чему способствуют современ ные педагогические технологии. В разработанных методических рекомендациях предложено широкое использование игровых и проблемных ситуаций, элементов тренинговой формы, «мозгового штурма», различных видов совместной работы, что позволяет каж дому ученику приобретать собственный положительный конструк тивный опыт в решении «модельных» ситуаций и проблем, кото рый в дальнейшем будет полезен ему в реальной жизни. В ходе такой подготовки стремление к здоровью у ребенка становится естественной потребностью жизни, а не результатом следования целому ряду «запретов». Главной целью данной программы является формирование у младших школьников понимания здоровья как гармонии своего внутреннего мира, его биологических, социальных и духовных на чал, а также гармонии взаимодействия с миром внешним — при родной и социальной средой — через получение практических на выков такого взаимодействия. В контексте этой цели интеграция, преемственность, опора на содержательные ресурсы таких обра зовательных областей, как обязательные предметы естественнонаучного цикла и основы безопасности жизни, становится естествен ной необходимостью, направленной на становление общемировоз зренческих позиций личности. В программе внеурочной деятельности по культуре здоровья ведущими являются ценностно-развивающие цели, средствами достижения воспитательного и развивающего эффекта которых выступают конкретные знания. Цели внеурочной деятельности этого направления сформированы через конечный результат, вы ражающийся в деятельности учащихся. При этом оценка результатов реализации программы в отно шении младших школьников не должна носить традиционного характера, поскольку главным результатом ее являются практи ческие навыки детей, их умение принимать решения в пользу сво его здоровья и оказывать первую помощь в сложных критических ситуациях, связанных с угрозой здоровью или жизни. Для оцени вания можно практиковать проигрывание модельных ситуаций, груп повые работы по решению проблемных ситуаций и т. п. Образцы таких диагностических приемов предложены в соответствующих методических рекомендациях. Кроме приобретения младшими школьниками важных соци альных практических навыков, наиболее важным результатом про граммы можно считать изменение взглядов и представлений, обу чающихся о своем здоровье и способах его сохранения и преум ножения, то есть формирование определенных ценностно-миро воззренческих установок на здоровье и здоровый образ жизни. Эти результаты, возможно, оценивать посредством различных ва риантов анкетирования, которые также приводятся в методичес ких рекомендациях. Очень важным представляется, чтобы сам ученик видел свое развитие и свои достижения в вопросах здоровья. Поэтому жела тельно, чтобы он с самого начала работы по данной программе вел собственный «дневник здоровья», в котором фиксировал свои впе чатления и самочувствие, выполнял задания, заполнял анкеты, строил результативные графики и диаграммы.
СОДЕРЖАНИЕ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ Первый год обучения Я и школа. Знакомство. Как взаимодействовать и контак тировать друг с другом, с учителями в стенах школы. Мои инте ресы и здоровье. Что такое здоровье. Здоровье, от чего оно зависит. Ос новные факторы здоровья и их взаимосвязь. Здоровье тела и души. Здоровье и природа. Здоровье и общество. Образ жизни и здоровье. Нездоровье и болезнь. Какие бывают болезни, причины, их вызывающие. Что нужно знать, чтобы избежать инфекций. Основные правила личной гигиены: умывание, чистые руки, носо вой платок, чистые зубы, баня, душ. Основные правила обществен ной гигиены: чистота жилища, улиц, чистота воды, воздуха и почвы. Мир вокруг и я. Как я воспринимаю окружающий мир. Мои чувства, как они возникают. Органы зрения, слуха, осязания, обоняния и вкуса. Как чувствуют животные. Нервная система, зачем она человеку. 1 пшена зрения, слуха и других органов чувств. Почему надо заботиться о зрении. Близорукость и дальнозор кость. Почему вреден шум, громкие звуки и громкая музыка. Адаптация к условиям природы. Что такое погода, климат. Закаливание организма. Спорт. Игры на свежем воздухе. Как играть на улице, во дворе. Основные правила дорожного движе ния. Ты и транспорт. Купание. Правила безопасности на водоемах зимой и летом. Как при этом не попасть в беду. Как оказать первую помощь. Я и мой внутренний мир. Как я устроен. Мышцы и скелет. Что такое правильная осанка. Основные внутренние органы. Мой мозг и моя душа. Я — личность. Основные качества личности (эмоции, душевные качества, деловые качества, образованность). Какой я сейчас — каким стану. Мои решения — моя будущая жизнь. Дыхание и жизнь. Дыхание — основное свойство всего живого. Чем мы дышим. Как мы дышим, как дышат животные и растения. Чистый воздух — это здоровье. Режим и правила ды хания. Как дышат девочки и мальчики. Дыхательные упражне ния. Правильно ли мы дышим. Какие опасности угрожают дыха нию. Как помочь человеку в беде, если он потерял дыхание. Спо собы искусственного дыхания. Чистый воздух и инфекционные болезни. Почему вредна пыль дома и на улице. Проветривание помещений. Гигиена жилища (влажная уборка). Как сохранять чистый воздух. Легкие и чис тота. Хотим быть здоровыми – действуем! Знаешь, как быть здоровым, — расскажи своим близким. Помоги другим советом, добрым делом, своими знаниями. Правила общения с товарищами, друзьями, взрослыми. Знакомые и незнакомые люди. Как себя вести среди людей. Стоит ли безоглядно доверять незнакомым людям. Что такое осторожность. Как вести себя и взаимодей ствовать на «Уроках здоровья». Второй год обучения Ещё раз вспомним, что такое здоровье. Что нужно знать и уметь, чтобы быть здоровым. Что такое здоровье и от чего оно зависит. Питание и жизнь. Зачем мы едим. Кто и что употребля ет в пищу. Значение питания для человека. Заболевания, обуслов ленные неправильным питанием. Разнообразие в пище. Почему нужно употреблять разнообразные продукты. Что такое рацион. Основные правила здорового питания: сохранение нормального веса; уменьшение количества жиров, сахара и соли. Твое здоровье определяется тем, что ты ешь, или О рациональном питании. Гиги ена продуктов питания. Свежие и несвежие продукты. Консер ванты и здоровье. Ядовитые ягоды и грибы. Пищевые отравле ния, признаки и первая помощь при экстренных ситуациях. Движение и жизнь. Что дает нам возможность двигаться (мышцы, кости, суставы, нервы, мозг). Что нужно двигательной системе для нормальной работы. Как в организме образуется энергия. Мышцы и тренировка. Утренняя зарядка и другие виды физической активности. Подвижные игры, спорт, физкультура, физическая работа дома, в саду, на пришкольном участке. Почему это важно. Физическая активность, форма и образ жизни — за лог долголетия. Заболевания двигательной системы, как их избе жать. Травмы, переломы, мышечные растяжения. Как оказать пер вую помощь. Развитие и жизнь. Непрерывность жизни. Рождение. Что значит расти и развиваться. Что необходимо маленькому ребенку, чтобы вырасти здоровым. Питание, окружающая среда: природ ная и человеческая. Резервы нашего организма. Что нам дается от рождения. Физические недостатки. Как развить свое тело и душу. Как чувствовать себя комфортно: самому с собой, с родите лями, друзьями, с учителем, другими людьми. Как правильно раз говаривать, задавать вопросы и отвечать на них. Почему мы не любим, когда кричат или громко говорят. Какие бывают люди, и чего от них ждать. Какой ты и какие они. Как научиться жить среди различных людей. Хотим быть здоровыми – действуем! Какими знаниями о здоровье, по твоему мнению, должен владеть каждый. Третий год обучения Еще раз о здоровье. От чего зависит твое здоровье. В чем ты сам можешь помочь себе и другим. Когда надо звать на по мощь взрослых, когда нужно обращаться к врачу. Непрерывность жизни. Рождение, жизнь и смерть. Сколько живет человек. Как продлить молодость. Мужчины и женщины, мальчики и девочки — в чем отличия между ними: внешние и внутренние. Как нужно относиться друг к другу. Дружба, любовь, семья. Ты и твоя семья — настоящая и будущая. Твое отноше ние к членам семьи: любовь, уважение, доброта, взаимопомощь. Здоровье и общество. Что такое общество. Почему люди живут вместе. Твое окружение: семья, друзья, школа, улица. Доб рое и злое среди людей. Как возникают конфликты и как нужно поступать в таком случае. Что такое обида. Что делать, если ты кого-то обидел. Как относиться к обидам, неприятностям, к горю, наказанию. Страх и тревога. Как уметь снять напряжение, изба виться от страха. Что такое самовоспитание. Как правильно принять решение, как предвидеть последствия своих поступков. Ты и взрослые. Всегда ли нужно подражать взрослым. Дурные привычки. Опас ности взрослого мира: курение, алкоголь, наркотики, насилие. Как они могут навредить твоему организму, изменить твою личность, общение с друзьями, родителями. Как это может сказаться на твоем будущем (семье, профессии, счастливой жизни, здоровье). Хотим быть здоровыми – действуем! Что ты ценишь в жизни больше всего. Умеешь ли ты владеть своими эмоциями, мыслями, решениями и поступками. Почему это важно. Если ты умеешь, то посоветуй и помоги своим друзьям, просто знакомым, своим родным и близким словом и делом. Четвертый год обучения Познай себя. Твои жизненные ценности. Ты и твое здо ровье. От чего зависит твое здоровье. Что дается тебе от рожде ния. Что ты можешь сделать сам для своего здоровья. Правила общения. Почему важно общаться с другими людь ми. Общение и здоровье. Основные правила общения с ровесни ками, родителями, учителями и другими старшими людьми. Зна комые и незнакомые люди, правила общения. Нужно ли соблю дать осторожность при общении и в каких ситуациях. Общение и конфликты. Что такое конфликты. Почему возникают конфликты между людьми. Кто может стать участни ком конфликта. Как найти пути решения конфликтной ситуации. Посредничество. Как научиться прощать. Можешь ли ты усту пить, пойти на компромисс. Конфликты и здоровье. Здоровье и эмоции. Твои чувства, эмоции и здоровье. По ложительные и отрицательные эмоции. Оптимизм и пессимизм. Умеешь ли ты управлять своими эмоциями. Как влияют эмоции на общение с людьми. Эмоции и конфликты. Школа и здоровье. Зачем человеку нужна школа. Как на учиться учиться. Причины успехов и неудач на уроках. Как нуж но слушать на уроке. Внимание и память. Правила познания и школьные предметы. Как работать с текстом учебника. Как гото вить свой ответ на уроке. Составление планов и опорных конс пектов. Знаешь, как быть здоровым , - действуй! Как сделать здоровье главной ценностью в своем поведении, в общении, в жиз ни. Как принимать решения, делать выбор в пользу здоровья — своего, близких, других людей. Что конкретно ты можешь сделать, чтобы быть здоровым. Планируем все вместе. Ожидаемые результаты реализации программы Потребностно-мотивационный уровень. Характеризуется положительным настроением, хорошим самочувствием, желанием участвовать в занятиях по культуре здоровья и состоянием актив ности младших школьников, связанным с получением знаний о здоровом образе жизни. Следствием хорошего эмоционального состояния служат возникновение у детей интереса к знаниям о здоровом образе жизни и оценивание полученных знаний как полезных для дальнейшей жизни. Когнитивный уровень. Данный уровень характеризуют по нимание и осмысление детьми знаний, способов действий, соотне сение новых представлений о сохранении здоровья с системой ранее изученных, наделение значимостью знаний о здоровье, о том, что и как необходимо делать, чтобы его сохранить, и о том, зачем, почему, для чего его необходимо беречь. Таким образом, на этом этапе происходит осознание учащимися необходимости ведения здорового образа жизни, а также освоение способов сохранения здоровья. Оценочно-ценностный уровень. Связан с решением проблем ных ситуаций, в которых учащемуся нужно совершить выбор, опи раясь на знания и понимания о ЗОЖ. При этом младший школь ник должен проявить знание возможных альтернатив, умение оце нить их с позиций здоровья и предпочесть один из вариантов решения в целях сохранения здоровья и безопасности жизни. Возможные альтернативы в таком возрасте, безусловно, могут быть более заманчивыми для школьников начальных классов, нежели выбор сохранения здоровья, но в идеале учащемуся необходимо сделать выбор, связанный со здоровым образом жизни. Деятельностно-поведенческий уровень. Осуществляется в ежедневной практической деятельности, направленной на сохра нение здоровья, и в реализации здорового образа жизни в повсе дневной жизнедеятельности, формах общения и безопасного пове дения. Данная деятельность может быть различной и многообраз ной и часто не связанной напрямую с категорией здоровья, но влияет на него косвенно через успешность в обучении, социальной реализации, социальном аспекте здоровья. Этот уровень может проявляться и в элементарной деятельности, которая выражается в гигиенических действиях, привычке к утренней зарядке, умении оказать практическую помощь при различных видах травм, пред почтительном отношении к полезным для здоровья продуктам, и отказе от чипсов и кока-колы в пользу, например, яблока или/и сока. Все эти действия напрямую связаны с физическим аспек том здоровья. В дальнейшем поведенческо-деятельностный уро вень переходит в статус качества личности, то есть своего рода потенциальное состояние, полезную привычку, направленность лич ности, когда процесс сохранения здорового образа жизни устой чиво реализуется в деятельности и поведении. ЛИТЕРАТУРА
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Добавить документ в свой блог или на сайт
Похожие:
 | Программа по внеурочной деятельности (спортивно оздоровительное направление) Данная программа построена на основании современных научных представлений о физиологическом, психологическом развитии ребенка этого... |  | Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Спортивно-оздоровительное направление внеурочной деятельности занимает 2 часа в неделю, 68 часов в год. Программа составлена на основе... |
| Программа внеурочной деятельности по общеинтеллектуальному направлению... Внеурочная деятельность в соответствии с требованиями Стандарта организуется по основным направлениям развития личности: духовно-нравственное,... | | Рабочая программа внеурочной деятельности по спортивно-оздоровительному направлению «Здоровейка» Цели и задачи обучения, воспитания и развития детей по спортивно-оздоровительному направлению внеурочной деятельности |
| Программа по спортивно-оздоровительному направлению. Отчетная документация... «Анализ направлений деятельности учреждений дополнительного образования по внеурочной деятельности» | | Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Спортивно-оздоровительное направление – программы «Спортивные игры», «Основы двигательной активности», «Планета здоровья/обж» |
| Рабочая учебная программа курса внеурочной деятельности «Художественное творчество» Программа курса Художественное творчество разработана на основе Примерной программы внеурочной деятельности (начальное общее образование)... | | Спортивно – оздоровительное направление Данное учебно-методическое пособие представляет собой разработку комплексов утренней гигиенической гимнастики. Разработанные комплексы... |
| Программа внеурочной деятельности (духовно нравственное направление) наименование курса Рабочая программа составлена на основе программы для внеурочной деятельности младших школьников духовно-нравственного направления... | | Рабочая программа внеурочной деятельности спортивно оздоровительного... Ещё в глубокой древности врачи и философы отмечали необходимость физической нагрузки для здоровья человека. Подчёркивалось, что двигательная... |
| Рабочая программа по внеурочной деятельности (социальное направление: проектная деятельность) Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования (Примерные программы внеурочной деятельности.... | | Программа внеурочной деятельности (духовно-нравственное направление) «Уроки нравственности» Планируемые результаты освоения обучающимися программы внеурочной деятельности «Уроки нравственности»…7 |
| Рабочая программа по внеурочной деятельности спортивно оздоровительной направленности «Великомихайловская средняя общеобразовательная школа Новооскольского района Белгородской области» | | Программа внеурочной деятельности (социальное направление) «Уроки психологического здоровья» Нормативно-правовой базой духовно-нравственного воспитания младших школьников, основой построения программы внеурочной деятельности... |
| Рабочая программа курса внеурочной деятельности «Юные исследователи» Рабочая программа курса внеурочной деятельности «Юные исследователи» составлена на основе программы, разработанной Павленко Еленой... | | План мероприятий № п/п Дата Направления Спортивно-оздоровительное... Просим включить в состав участников проекта «Территория здоровья» муниципальное общеобразовательное учреждение №39 |
