Урок-лекция
Скачать 0.56 Mb.
|
Атомы и пустота. Первый ответ сводился к тому, что все сущее построено из двух начал:– начала неуничтожимого, неизменного, вещественного и оформленного и – начала разрушения, изменчивости, невещественного и бесформенного. Первое было названо атомом, второе – пустотой, т. е. ничем не наполненной протяженностью. Такой путь решения проблемы Парменида был предложен Левкиппом (V в. до н. э.) и Демокритом (около 460 – 370 гг. до н. э.). Бытие в их представлении – не едино, оно представляет собой бесконечное множество частиц, невидимых вследствие малости своих размеров, которые носятся в пустоте. Соединяясь, они приводят к возникновению вещей, а разъединяясь – к их гибели. Основа качественного многообразия мира – это многообразие геометрических форм и пространственных положений атомов. Причем – и это очень важно – сами атомы лишены каких-либо качеств. «Причинами всех вещей являются определенные различия в атомах ..., – писал Аристотель, пересказывая идеи Демокрита, – а различий этих три: форма ("схема"), порядок (т. е. величина, "таксис") и положение ("тезис")». Таким образом, на место качественной определенности атома атомисты поставили его количественную определенность. В этом заключалась колоссальная объяснительная сила атомистики. Иллюстрация Аристотель и Демокрит Элементы мира. Второй ответ на вопрос Парменида был предложено Эмпедоклом (около 490 – 430 гг. до н. э.). Разумеется, не следует думать, будто Эмпедокл специально размышлял именно над этим вопросом, как, впрочем, и Демокрит. Речь идет о логической связи идей.Космос Эмпедокла образован четырьмя элементами (или, другое назва- ние – стихиями): огнем, воздухом, землей, водой и двумя силами – любовью и враждой. Элементы Эмпедокла не подвержены качественным изменениям, они вечны и непреходящи, они однородны, способны вступать друг с другом в различные комбинации в разных пропорциях. Все вещи состоят, по Эмпедоклу, из элементов, как слова из букв. Аристотель добавил к названным выше четырем элементам тончайший эфир надлунных сфер, и в таком виде это учение просуществовало около 2000 лет. Учение Аристотеля об элементах. Для Аристотеля (384 – 322 гг. до н. э.) было важно, чтобы наука о природе прежде всего отразила качественные изменения в мире. Его не удовлетворяла атомистика Демокрита, так как физический объект, наделенный определенными качествами, не может, по Аристотелю, быть построен из бескачественных объектов – атомов. Аристотель вообще был противником крайностей чисто умозрительных рассуждений. Ему были ближе взгляды «физиков» – Анаксагора и Эмпедокла. Но Аристотель не просто пересказал идеи своих предшественников, но критически переработав их представления, создал свою оригинальную научную программу. Рассматривая качественное многообразие мира, Аристотель исходил из того, что «тела характеризуются только противоположностями, соответствующими осязанию». Он выбрал две пары противоположных, элементарных (т. е. несводимых друг к другу) качеств: теплое — холодное (активная пара) сухое — влажное (пассивная пара). На основе этих элементарных качеств (ЭК) Аристотель построил свой вариант учения об элементах. Простота эмпедокловой четверки элементов, по мнению Аристотеля, лишь кажущаяся, ибо элементы составлены из ЭК: огонь = (сухость + тепло); воздух = (тепло + влага); вода = (влага + холод); земля = (холод + сухость). Элемент Аристотеля – это сочетание двух ЭК, наложенных на первоматерию, которая «впитывает» в себя эти качества как губка, но сама по себе лишена всякой качественной определенности. В идеальном элементе оба ЭК присутствуют симметрично (поровну), но в реальных элементах симметрия состава нарушена, в огне имеется избыток тепла, во льду холода и т. п. Пропорции ЭК могут варьироваться широко и непрерывно, что способствует качественному многообразию мира. Элементы по Аристотелю взаимопревращаемы, например: + влага – сухость с  ухость + тепло тепло + влага воздух огонь – влага + сухость |
Похожие:
 | Урок формирования знаний Конференция, урок-диспут, урок-лекция, урок-экскурсия,, урок-поиск, урок снежный ком и др | | Лекция I и проблема языка и сознания лекция II 31 слово и его семантическое... Монография представляет собой изложение курса лекций, про* читанных автором на факультете психологии Московского государственного... |
| «Давление газа» Данный урок является развивающим, так как он проводится с использованием новых технологий (интерактивная лекция). Лекция сопровождается... |  | Лекция религии современных неписьменных народов: человек и его мир... Редактор Т. Липкина Художник Л. Чинёное Корректор Г. Казакова Компьютерная верстка М. Егоровой |
| Урок конференция. Доклады и выступления учащихся по следующим темам Расцвет реализма в литературе, живописи, музыке, театральном искусстве. Урок лекция с элементами беседы | | Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Урок 1-й. Урок – лекция «Эвенки Забайкалья: общая характеристика. Традиционное жилище эвенков» |
| Урок информатики на тему: «Знакомство с графическим редактором Paint.» Тип урока по форме проведения: урок – лекция с элементами исследования и имитации деятельности компьютерных художников на этапе выполнения... | | Лекция №5 Лекция №5 Вредные вещества и их воздействие на человека. Основы промышленной токсикологии |
| Урок патриотизма Урок лекция, основанный на использовании технологий развивающего обучения Новицкий И. Б. Римское право: учеб для юрид высш учеб заведений и фак. 2011. 298 с. 30 экз | | Урок изучения нового Урок изучения нового традиционный (комбинированный), лекция, экскурсия, исследовательская работа, учебный и трудовой практикум. Имеет... |
| Урок-лекция Назначение и использование компас-график. Гост оформления конструкторской документации | | Урок изучения нового материала Лекция 12. Основные вопросы управления образованием и организации учебного процесса 72 |
| Урок Русская литературно-критическая и философская мысль второй половины... Рабочая программа по предмету «Литература» в 10 классе создана на основе федерального компонента государственного стандарта основного... | | Урок 114. «Мятежный человек, полный бунтующих страстей». Слово о... Урок посвящается биографии писателя и обзору его творчества. Лекция учителя и сообщения заранее подготовленных учеников о личности... |
| Лекция. Проектирование графического интерфейса пользователя Лекция №11 Комплексная программа «Программа воспитания и обучения в детском саду» под редакцией М. А васильевой, В. В. Гербовой, Т. С. Комаровой... | | Урок на тему «Генетические основы поведения человека» Лекция 12. Основные вопросы управления образованием и организации учебного процесса 72 |
