Урок-лекция
Скачать 0.56 Mb.
|
| Тема для обсуждения 1. Живописцев всегда интересовало, связаны ли между собой характер произведения и особенности «красочного материала»? Разобраться в этом нам помогут три произведения с видами Санкт-Петербурга, сделанные разными авторами в разное время: ● Ф. Я. Алексеев. Вид на стрелку Васильевского острова от Петропавловской крепости. 1810 ● А. Е. Мартынов. Конюшенный мост через Мойку (ок. 1820) ● Мстислав Добужинский. Вид Крюкова канала Рассмотрите их и почувствуйте настроение каждого произведения. Попытайтесь описать словами это настроение. Сравните свои впечатления и обсудите, зависит ли характер изображения от того выполнено оно густыми масляными красками (Алексеев), прозрачной легкой акварелью (Мартынов) или в черно-белой технике литографии (Добужинский)? Поясните свою точку зрения, опираясь на то, что вы видите. Тема для обсуждения 2. Другая загадка: что происходит с изображением, когда автор использует разные техники получения из семи простых цветов спектра бесконечного цветового разнообразия? Рассмотрите картину импрессиониста Клода Моне ● Клод Моне. Скалы в Бель-Иль (1886) Художник сумел передать ощущение простора, солнца, воздуха, движения волн, с шумом и брызгами разбивающихся о подножье скал. Чтобы понять, как ему это удавалось, присмотритесь к изображению воды и воздуха: структуре цвета и порядку расположения мазков краски на холсте. Что особенно вы сумели подметить в изображении? Обсудите ваши наблюдения. А теперь сравните то, как написано море у К. Моне (или других импрессионистов) и на картине русского художники первой половины XIX в. Г. В. Сороки. ● Г. В. Сорока. Рыбаки (вторая половина 1840-х гг.) Заметили ли вы разницу? Как вы думаете, влияет ли структура и порядок нанесения цветовых мазков на характер и «настроение», которое зритель ощущает в картине? Аргументируете свое мнение. Как вы думаете, почему именную такую технику письма использовал Моне? Возможно, ответ на вопрос вам поможет найти хорошо знакомое из курса физики явление диффузии. Если ответить на вопросы сразу немного сложно, воспользуйтесь заметками на полях. Подсказка: Импрессионисты стремились запечатлеть изменчивость окружающего мира. Они заметили, что цвет и объем предметов могут изменяться в зависимости от освещения, времени суток или цвета находящихся рядом предметов. Поэтому художники перестали работать в закрытых студиях и вышли на природу. Живописцы мечтали передать на холсте то, что видит глаз. Для этого понадобилось изменить манеру письма: отказаться от тщательного рисунка, заменив его несколькими штрихами, дающими общее впечатление, силуэт; работать так быстро, чтобы рука успевала зафиксировать малейшее изменение в природе и, что особенно важно, писать «чистыми» красками, не смешивая их на палитре (последнее было подсказано игрой света на поверхности воды). Красочные мазки накладывались тесно один к другому, уже на холсте сливаясь в нужную гамму. Дополнительные источники информации: 1. Л. В о л ы н с к и й. Зеленое дерево жизни (любое издание) 2. Дж. Р е в а л д. История импрессионизма – М., 1999. Тема для обсуждения 3. Для создания нужного впечатления художнику чрезвычайно важно определить, как именно будет наложен на основу красочный слой? Обычно используются разнообразные кисти (большие и маленькие, толстые и тонкие, короткие и длинные, изготовленные из разного материала), иногда – специальные инструменты. Они позволяют сделать красочный слой легким, почти прозрачным или наоборот очень густым. Рассмотрите репродукцию картины Ван Гога «Куст». ● Ван Гог. Куст (1889) Обратите внимание на то как «по-особенному» выглядит поверхность картины (художник иногда выдавливал краску из тюбика на холст и размазывал пальцами). Что с вашей точки зрения создает такое «объемное» изображение? Что вы чувствуете, когда рассматриваете это произведение? Обсудите ваши ощущения. Дополнительные источники информации 1. И. С т о у н. Жажда жизни – СПб., 1993. 2. Е. М у р и н а. Ван Гог – М., 1978 Тема для обсуждения 4. Задумывая произведение, мастер тщательно подбирает основу (холст, деревянную доску, стеклянную панель, медную пластину, камень или что-то другое), размышляя о том, насколько ее структура соответствует художественному замыслу. ● Икона. Борис и Глеб (середина XIV в.) ● Эжен Грассе. Весна (1884) ● Фрагмент мозаичного панно из Помпей или гобелен Сравните изображения, основой для которых послужил разный материал: деревянная доска для иконы, стекло для витража и холст для картины. Как вы думаете, как структура основы произведения помогает понять смысл, который хотел донести до зрителя автор? Аргументируйте свою позицию. Подведение итогов Материалом для обсуждения на семинаре были различные произведения изобразительного искусства, рассматривая и обсуждая которые вы имели возможность расширить представления о взаимосвязи структур и свойств объектов. Безусловно, естественные науки дают богатейшие возможности для исследования этой проблемы, но именно искусство позволяет осмыслить ее в ином ракурсе, обозначить аспекты, которые обычно при изучении наук остаются вне круга нашего внимания. Возможно, некоторые выводы небесспорны или неоднозначны, но, вероятно, в этом и заключается одна из задач семинара – поставить вопросы, ответы на которые можно искать всю жизнь. 1 Менандр (342 – 292 до н. э.) – древнегреческий поэт-композитор. 1Т. е. объяснил одно неизвестное через другое, тоже неизвестное. |
Похожие:
 | Урок формирования знаний Конференция, урок-диспут, урок-лекция, урок-экскурсия,, урок-поиск, урок снежный ком и др | | Лекция I и проблема языка и сознания лекция II 31 слово и его семантическое... Монография представляет собой изложение курса лекций, про* читанных автором на факультете психологии Московского государственного... |
| «Давление газа» Данный урок является развивающим, так как он проводится с использованием новых технологий (интерактивная лекция). Лекция сопровождается... |  | Лекция религии современных неписьменных народов: человек и его мир... Редактор Т. Липкина Художник Л. Чинёное Корректор Г. Казакова Компьютерная верстка М. Егоровой |
| Урок конференция. Доклады и выступления учащихся по следующим темам Расцвет реализма в литературе, живописи, музыке, театральном искусстве. Урок лекция с элементами беседы | | Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Урок 1-й. Урок – лекция «Эвенки Забайкалья: общая характеристика. Традиционное жилище эвенков» |
| Урок информатики на тему: «Знакомство с графическим редактором Paint.» Тип урока по форме проведения: урок – лекция с элементами исследования и имитации деятельности компьютерных художников на этапе выполнения... | | Лекция №5 Лекция №5 Вредные вещества и их воздействие на человека. Основы промышленной токсикологии |
| Урок патриотизма Урок лекция, основанный на использовании технологий развивающего обучения Новицкий И. Б. Римское право: учеб для юрид высш учеб заведений и фак. 2011. 298 с. 30 экз | | Урок изучения нового Урок изучения нового традиционный (комбинированный), лекция, экскурсия, исследовательская работа, учебный и трудовой практикум. Имеет... |
| Урок-лекция Назначение и использование компас-график. Гост оформления конструкторской документации | | Урок изучения нового материала Лекция 12. Основные вопросы управления образованием и организации учебного процесса 72 |
| Урок Русская литературно-критическая и философская мысль второй половины... Рабочая программа по предмету «Литература» в 10 классе создана на основе федерального компонента государственного стандарта основного... | | Урок 114. «Мятежный человек, полный бунтующих страстей». Слово о... Урок посвящается биографии писателя и обзору его творчества. Лекция учителя и сообщения заранее подготовленных учеников о личности... |
| Лекция. Проектирование графического интерфейса пользователя Лекция №11 Комплексная программа «Программа воспитания и обучения в детском саду» под редакцией М. А васильевой, В. В. Гербовой, Т. С. Комаровой... | | Урок на тему «Генетические основы поведения человека» Лекция 12. Основные вопросы управления образованием и организации учебного процесса 72 |
