Урок-лекция
Скачать 0.56 Mb.
|
Эстетический образ мира. Наука, в понимании Аристотеля, должна изучать весь мир, от червя до небесных светил, причем каждому роду объектов должен отвечать свой метод их рассмотрения. Понять мир для греческих мыслителей – вовсе не означает, познать каков он «сам по себе», понять мир – значит найти в нем порядок и гармонию, упорядочить явления мира, создать эстетически значимый образ (эйдос) бытия.В этом плане научная программа Аристотеля гармонично соотносится с культурой его времени, в частности, с литературными тенденциями его эпохи. Так, новоаттическая комедия – это комедия характеров (Менандр),1 а центр тяжести в драматургии вообще смещается в это время от судьбы к характеру. Ученик и преемник Аристотеля Феофраст в своих «Характерах» дает типологию нравов, подобно тому, как его учитель создал типологию животных и растений. Феофраст продолжал вслед за Аристотелем наблюдать личность как нечто объективное, как вещь. Подобно тому, как философы среди многообразия «текучих» вещей ищут какой-то неизменный принцип, так и Феофраст подмечал в человеке среди множества черт некую постоянную черту – «характер», по которой создается представление о человеческих переживаниях. Формирование древнегреческой науки о природе стало результатом глубокого культурного переворота в Древней Греции VII – V вв. до н. э. Создание атомистики и учения об элементах свидетельствует о высоком развитии и гибкости абстрактного мышления греков. Полемика между атомистами и сторонниками учения об элементах на долгие столетия, до начала XIX в., определила противостояние двух подходов к проблеме генезиса (момента зарождения и последующего процесса развития) свойств веществ. Согласно атомистической теории, свойства тел определяются формой, величиной и движением мельчайших неделимых частиц – атомов. В учении об элементах свойства тел зависят от сочетания нескольких элементов, каждый из которых составлен из элементарных качеств и является носителем определенной совокупности свойств. ○ 1. Пользуясь справочной литературой выясните этимологию слов: атом, стихия, элемент. ○ 2. Почему человеческая мысль постоянно возвращалась к атомистическим представлениям даже в те времена, когда доказать существование атомов было невозможно? ● 3. Иногда социологи и историки используют выражение «атомизация общества». Как вы понимаете его? * 4. Чем атомистика Эпикура отличалась от атомистических представлений его предшественников? § 41. Второе рождение атомистики Урок-лекция Пытливый дух апостола Фомы, . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Он перенес все догмы богословья, На ипостаси сил и вещества. М. ВолошинПочему в XVI – XVII вв. атомистические представления получают широкое распространение? В чем отличие корпускулярной теории Р. Бойля от предшествующих теорий генезиса свойств веществ? Что нового внес в «корпускулярную философию» И. Ньютон? ? К ! орпускула. Корпускулярные теории. Межчастичные силы. Атомы и молекулы. Химический элемент как вид атомов. ( * Химия, 8 кл.). Корпускулярные теории. В XVI-XVII столетиях в Западной Европе усиливается интерес к атомистическим представлениям Античности. Кроме того, многие ученые XVII в. разрабатывали собственные атомистические или, как их тогда чаще называли, корпускулярные теории. Наибольшую известность среди них получили теории английских ученых Роберта Бойля и Исаака Ньютона. Иллюстрация Основные идеи «корпускулярной философии» Бойля сводятся к следующему: – все тела состоят из мельчайших частиц (корпускул), которые Бойль называл «первичными природными образованиями» (по латыни – prima naturalia); – эти частицы столь малы, что их невозможно увидеть; – первичные частицы отличаются друг от друга формой, размерами и характером своего движения (одни движутся по спирали, другие по окружности и т. д.); – первичные частицы способны объединяться в более или менее прочные – совокупности – «кластеры», по терминологии Бойля; – кластеры являются основными структурными единицами тел. Идеи Бойля существенно отличались от традиционного – схоластического – способа объяснения свойств тел. Например, если тело горючее (дерево, бумага, сера), то, по мнению схоластов, это вызвано наличием в нем особой тонкой материи, которая и придает телу свойство горючести. Если тело окрашено, значит в нем имеется особая тонкая материя, которая служит причиной окраски. Таким образом, на вопрос: «Почему сера имеет желтую окраску?» схоласты отвечали: «Потому что в ней есть некое "начало" или элемент "желтизны"». Но что же это за «начало», какова его природа? На этот вопрос ясного ответа не было. Поэтому схоластические «объяснения» свойств тел со временем перестали удовлетворять ученых. В европейской художественной и философской литературе идеи Бойля стали предметом насмешек задолго до XVII в. Так, например, французский писатель Франсуа Рабле (1494 – 1553), высмеивая схоластическую ученость, говорил о «побудительной силе вина» и «силе, притягивающей к сыру». А английский поэт Джеффри Чосер (ок. 1340 – 1400) так представлял диалог средневекового алхимика, которому он дал имя греческого философа Платона, с учеником: |
Похожие:
 | Урок формирования знаний Конференция, урок-диспут, урок-лекция, урок-экскурсия,, урок-поиск, урок снежный ком и др | | Лекция I и проблема языка и сознания лекция II 31 слово и его семантическое... Монография представляет собой изложение курса лекций, про* читанных автором на факультете психологии Московского государственного... |
| «Давление газа» Данный урок является развивающим, так как он проводится с использованием новых технологий (интерактивная лекция). Лекция сопровождается... |  | Лекция религии современных неписьменных народов: человек и его мир... Редактор Т. Липкина Художник Л. Чинёное Корректор Г. Казакова Компьютерная верстка М. Егоровой |
| Урок конференция. Доклады и выступления учащихся по следующим темам Расцвет реализма в литературе, живописи, музыке, театральном искусстве. Урок лекция с элементами беседы | | Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Урок 1-й. Урок – лекция «Эвенки Забайкалья: общая характеристика. Традиционное жилище эвенков» |
| Урок информатики на тему: «Знакомство с графическим редактором Paint.» Тип урока по форме проведения: урок – лекция с элементами исследования и имитации деятельности компьютерных художников на этапе выполнения... | | Лекция №5 Лекция №5 Вредные вещества и их воздействие на человека. Основы промышленной токсикологии |
| Урок патриотизма Урок лекция, основанный на использовании технологий развивающего обучения Новицкий И. Б. Римское право: учеб для юрид высш учеб заведений и фак. 2011. 298 с. 30 экз | | Урок изучения нового Урок изучения нового традиционный (комбинированный), лекция, экскурсия, исследовательская работа, учебный и трудовой практикум. Имеет... |
| Урок-лекция Назначение и использование компас-график. Гост оформления конструкторской документации | | Урок изучения нового материала Лекция 12. Основные вопросы управления образованием и организации учебного процесса 72 |
| Урок Русская литературно-критическая и философская мысль второй половины... Рабочая программа по предмету «Литература» в 10 классе создана на основе федерального компонента государственного стандарта основного... | | Урок 114. «Мятежный человек, полный бунтующих страстей». Слово о... Урок посвящается биографии писателя и обзору его творчества. Лекция учителя и сообщения заранее подготовленных учеников о личности... |
| Лекция. Проектирование графического интерфейса пользователя Лекция №11 Комплексная программа «Программа воспитания и обучения в детском саду» под редакцией М. А васильевой, В. В. Гербовой, Т. С. Комаровой... | | Урок на тему «Генетические основы поведения человека» Лекция 12. Основные вопросы управления образованием и организации учебного процесса 72 |
