Рабочая программа учебного предмета «Окружающий мир»

Скачать 0.53 Mb.

Название	Рабочая программа учебного предмета «Окружающий мир»
страница	2/4
Дата публикации	11.07.2013
Размер	0.53 Mb.
Тип	Рабочая программа

100-bal.ru > География > Рабочая программа

1 2 3 4

Требования

к уровню подготовки учащихся

К концу второго года обучения учащиеся должны

знать/понимать:

– различие между наблюдением и опытом как разными способами получения ответов на вопросы об окружающем мире;

– название нашей планеты;

– форму Земли;

– глобус – модель Земли, ось Земли – воображаемая линия;

– смена дня и ночи – следствие вращения Земли вокруг Солнца;

– Солнце – ближайшая к Земле звезда;

– общие условия, необходимые для жизни живых организмов;

– основные, легко определяемые свойства воздуха и воды;

– разнообразие жизненных форм растений (деревья, кустарники, травы) и грибов своей местности;

– группы растений по их характерным признакам (цветковые растения, хвойные растения, папоротники, мхи, водоросли);

– дикорастущие и культурные растения своей местности;

– сельскохозяйственные растения своей местности;

– названия растений Красной книги (не менее 2–3);

– группы животных по их характерным признакам (насекомые, рыбы, земноводные, пресмыкающиеся, птицы, млекопитающие);

– об особенностях диких и домашних животных;

– названия животных Красной книги России (не менее 2–3);

– о значении природы для здоровья и жизни человека;

– об отдельных видах труда, связанных с природой; о значении этого труда;

– средства сохранения и укрепления здоровья человека (личная гигиена, режим труда и отдыха, физкультура);

– фамилии, имена и отчества членов своей семьи, включая старшее поколение;

– основные права ребенка (право на жилье, обучение, лечение, защиту от насилия старших);

– названия государственных праздников, дни памятных дат (День Конституции, День Победы, День защитника Отечества);

– название родной страны, ее столицы; региона, где живут учащиеся, родного города (села);

– государственную символику России;

– правила безопасного поведения в природе;

уметь:

– работать с оглавлением и справочниками учебника;

– различать объекты неживой и живой природы;

– устанавливать связи между сезонными изменениями в неживой и живой природе;

– приводить примеры разнообразных жизненных форм растений (деревья, кустарники, травянистые растения) и грибов своей местности;

– раскрывать особенности внешнего вида и жизни растений;

– называть растения своего края, внесенные в Красную книгу России (не менее 2–3);

– приводить примеры животных (насекомых, рыбы, птицы, звери), не менее 2–3 представителей каждой группы;

– раскрывать особенности внешнего вида и жизни животных;

– называть животных своего края, занесенных в Красную книгу России;

– называть своих ближайших родственников;

– описать портрет своего друга;

– приводить простейшие опыты;

– выполнять простейшие инструкции и несложные алгоритмы, оформленные в письменном виде;

– работать в группе (умение договариваться, распределять работу, получать общий результат, оценивать личный вклад);

– описывать изученные события из истории Отечества (история Московского Кремля, Великая Отечественная война).

Содержание программы с примерным распределением часов по разделам:

Источники информации об окружающем нас мире. Где и как найти ответы на вопросы 6 часов

Планеты и звезды. 5 часов

Неживая и живая природа Земли. 2 часа

Свойства воды и воздуха. 4 часа

Солнце , воздух, вода и … растения. 4 часа

Разнообразие растений. 4 часа

Культурные растения. Продолжительность жизни растений. 8 часов

Грибы. 3 часа

Животные. 8 часов

Человек и животные. 6 часов

Человек разумный – часть природы. 6 часов

Как уберечь себя от беды? 5 часов

В родном краю. 7 часов

Всего: 68 часов

Основным средством обучения являются следующие учебные издания:

1. Федотова, О. Н. Окружающий мир : 2 кл. : учебник : в 2 ч. / О. Н. Федотова, Г. В. Трафимова, С. А. Трафимов. – М. : Академкнига/Учебник, 2012.

2. Федотова, О. Н. Окружающий мир : 2 кл. : тетрадь для самостоятельной работы № 1, 2 / О. Н. Федотова, Г. В. Трафимова, С. А. Трафимов. – М. : Академкнига/Учебник, 2012.

3. Федотова, О. Н. Окружающий мир : 2 кл. : хрестоматия / О. Н. Федотова, Г. В. Трафимова, С. А. Трафимов. – М. : Академкнига/Учебник, 2012.

4. Биологический энциклопедический словарь. – М. : Советская энциклопедия, 1986.

5. С любовью к природе: хрестоматия / под редакцией И. Д. Зверева. – М. : Педагогика, 1986.

Курс «Окружающий мир» является интегрированным курсом для четырехлетней общеобразовательной начальной школы. В единый курс интегрированы такие образовательные области, как «Естествознание» и «Обществознание». Особая значимость этого интегрированного курса в формировании у школьников целостной картины окружающей его природной и социальной среды и его места в этой среде как личности.

Основные учебно-воспитательные задачи курса приведены в соответствии с направлениями Федерального компонента государственного стандарта начального общего образования. Это прежде всего:

сохранение и поддержка индивидуальности ребенка на основе учета его жизненного опыта: опыта сельской жизни — с естественно-природным ритмом жизни, и опыта городской жизни — с развитой инфраструктурой, с разнообразными источниками информации;

последовательное формирование у школьников общеучебных умений, основанных на способности ребенка наблюдать и анализировать, выделять существенные признаки и на их основе проводить обобщение; специальных умений — работы с научно-популярной, справочной литературой;

проведение фенологических наблюдений, физических опытов, простейших методов измерений;

изучение школьниками взаимосвязей жизнедеятельности человека и природы, человека и общества (на уровне ознакомления), знаний об объектах, явлениях, закономерностях окружающего ребенка мира и методах его познания с целью дальнейшего изучения в основной школе естественнонаучных и обществоведческих дисциплин;

воспитание у школьников бережного отношения к объектам Природы и результатам труда людей, сознательного отношения к здоровому образу жизни, формирование элементарной экологической культуры, формирование навыков нравственного поведения в природе, быту, обществе;

охрана и укрепление психического и физического здоровья детей.

Программа первых лет обучения построена таким образом, что знания второго года обучения базируются на основе ранее полученных знаний, дополняя и углубляя их.

Во втором классе учащиеся изучают, что различия природных объектов, особенности протекания сезонных изменений обусловлены вращением Земли и ее движением вокруг Солнца.

Еще одна содержательная линия включает вопросы, связанные со здоровьем и безопасной жизнедеятельностью ребенка (правила гигиены, правила поведения на воде, безопасное поведение дома, на улице, на дороге, при контактах с незнакомыми людьми и т. д.).

Во втором классе все знания, полученные в первом, систематизируются и углубляются на основе знакомства с источниками информации об окружающем мире. Дети уже умеют читать и общаться со взрослыми. Способ познания может быть расширен за счет работы с адаптированными научными источниками, справочной литературой, наглядными пособиями, за счет первичных умений «собирать» информацию самостоятельно устно (в беседах с информированными взрослыми — родителями, педагогами школы, агрономами, экологами, на уроках информатики и т. д.) и письменно (общение посредством переписки с активом клуба «Мы и окружающий мир»).

Важнейшая роль в развитии ребенка в течение всех четырех лет обучения предмету отводится социализации — усвоению им нравственных норм и правил, образцов поведения в природе, обществе, так необходимых для развития положительных качеств личности. Необходимой частью развития является воспитание любви и уважения к родной стране, к ее законам и символике. Задача первых двух лет обучения — вызвать у детей интерес к изучению родного края, дать первоначальные представления о Родине, познакомить с терминами «государство», «гражданин», «законы страны», «Красная книга Российской Федерации», «Красная книга Края», «государственные символы: флаг, герб, гимн, «права и обязанности гражданина».

Одной из задач всех лет обучения является «открытие» школьниками эксперимента как способа проверки выдвигаемых гипотез. Содержание темы «Неживая природа. Тела и вещества» позволит более глубоко раскрыть прежде изученные взаимосвязи неживой и живой природы. Знания о живой и неживой природе расширяются за счет изучения свойств жидкостей и газов, круговорота воды 0 природе, изучения природных сообществ (луг, лес, водоем) и цепей питания.

Следующая содержательная линия курса связана с обучением учащихся простейшим способам ориентации на местности и формированием первоначальных географических представлений о родной стране, ее столице, о разных странах мира и нашей планете в целом.

Полученные ранее учащимися представления о многообразии объектов природы и их изменчивости, о Земле как планете Солнечной системы дополняются знаниями о природных зонах и природных сообществах Земли. Им предстоит осознать место своего родного края, своей родины — России на планете Земля.

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

Окружающий мир 2 класс – 68 часов (2 часа в неделю)

№ п/п	Тема	Планируемые результаты		Виды деятельности	Кол-во часов	Материалы	Дата
№ п/п	Тема	Предметные	Метапредметные и личностные (УУД)	Виды деятельности	Кол-во часов	Материалы	Дата
1.	Источники информации об окружающем нас мире. Где и как найти ответы на вопросы (6 часов) Мир живой и неживой природы. Письмо экологов школьникам	Знать: - различие между наблюдением и опытом как разными способами получения ответов на вопросы об окружающем мире. - что такое оглавление, как ориентироваться по оглавлению в содержании учебника. – понятия «опыт», «наблюдение»; Уметь: – выделять отличительные признаки живой природы; – распределять объекты в группы по общим признакам; – находить взаимосвязи живой и неживой природы; – узнавать растения и животных своей местности; – различать объекты неживой и живой природы; – работать с хрестоматией «Окружающий мир», энциклопедической и справочной литературой; – искать нужную информацию и находить ответы на свои вопросы; – устанавливать связи между сезонными изменениями в неживой и живой природе; – работать с книгой как с источником информации; – ориентироваться в словарях, словарных статьях; – находить ответы на свои вопросы с помощью словаря; проводить опыты и наблюдения по плану;	Личностные: - оценивать жизненные ситуации (поступки людей) с точки зрения общепринятых норм и ценностей: в предложенных ситуациях отмечать конкретные поступки, которые можно оценить как хорошие или плохие. Регулятивные: - работая по предложенному плану, использовать необходимые средства (учебник, простейшие приборы и инструменты). Познавательные: - ориентироваться в своей системе знаний: понимать, что нужна дополнительная информация (знания) для решения учебной задачи в один шаг. Коммуникативные: - донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне одного предложения или небольшого текста).	– работа в группе (умение договариваться, распределять работу, получать общий результат, оценивать) - выполнение индивидуальной работы; - работа с информационными источниками (учебник, тетрадь на печатной основе); - фронтальный опрос; - работа с раздаточным материалом; - дидактическая игра; - индивидуальный опрос.	1	У 1 с. 6-8 Т 1 с.2, № 1,2
2.	Мир живой и неживой природы. Мишины вопросы. Экскурсия				1	У 1 с. 9-10
3.	Мир живой и неживой природы. Советы старших				1	У 1 с. 11 - 12
4.	Осенние работы на пришкольном участке. Экскурсия				1	Подготовить рисунки по результатам экскурсии
5.	Книги – наши друзья. Ищем ответы на вопросы в учебнике				1	У 1 с. 13 –15 Т 1 с.3-4, № 3-6
6.	Опыт и наблюдение				1	У 1 с. 15-16
7.	Планеты и звезды (5 часов) Земля. Модель Земли	Знать: – название нашей планеты; – форму Земли; – глобус – модель Земли; – ось Земли – воображаемая линия. – особенности движения Земли вокруг своей оси; – что смена дня и ночи – следствие вращения Земли вокруг своей оси. - что Солнце – ближайшая к Земле звезда. – как отличить планеты от звезд; – как можно отыскать планету на звездном небе; – особенности движения Земли вокруг Солнца; – что смена времен года – следствие вращения Земли вокруг Солнца. Уметь: - находить на глобусе Северный и Южный полюсы, экватор: - демонстрировать с помощью глобуса движение Земли вокруг своей оси; – характеризовать звезды и планеты; – находить на небе известные небесные тела; – объяснять причину смены времен года; – демонстрировать с помощью глобуса движение Земли вокруг Солнца.	Личностные: - в предложенных ситуациях, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, какой поступок совершить. Регулятивные: - учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему. Познавательные: - делать предварительный отбор источников информации для решения учебной задачи. Коммуникативные: - выразительно читать и пересказывать текст.	- фронтальный опрос; - самостоятельная работа; - тестирование; - индивидуальный опрос; - разгадывание кроссворда;	1	У1 с. 17-20 Т 1 с.5-6 Х с. 7-12
8.	Почему на Земле день сменяется ночью? Тест.				1	У 1 с.20-23 Т 1 с. 7-8 Х с. 12-15
9.	Звезды и созвездия				1	У 1 с. 23-28 Т 1 с.9 -10 № 13 - 15 Х с. 15-21
10.	Планеты. Тест				1	У 1 С. 29–32. Т 1 с. 11-13 № 16 - 18 Х с. 21-27 Подготовить сообщения о Земле, Луне
11.	Движение Земли вокруг Солнца				1	У 1 с. 33-34 Т 1 с. 13-16 № 19 -22
12.	Живая природа Земли (33 часа) Неживая и живая природа Земли (2 часа) Как связаны живая и неживая природа?	Знать - общие условия, необходимые для жизни живых организмов. - определение понятия атмосфера, условия, необходимые для жизни на Земле. Уметь: – сравнивать предметы живой и неживой природы; – планировать и проводить несложные опыты; - объяснить, с помощью чего растения, грибы, животные Земли дышат, растут, размножаются, питаются	Личностные: - в предложенных ситуациях, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, какой поступок совершить. Регулятивные: - учиться планировать учебную деятельность на уроке. Познавательные: -перерабатывать полученную информацию: наблюдать и делать самостоятельные выводы. Коммуникативные: - слушать и понимать речь других.	- фронтальный, индивидуальный опрос	1	У 1 С. 35–41. Подобрать приметы о природе
13.	Условия жизни на планете Земля			- фронтальный, индивидуальный опрос	1	У 1 С. 41–44 Х с. 27-29
14.	Свойства воздуха и воды (4 часа) Свойства воздуха	Знать: – основные, легко определяемые свойства воздуха; – значение воздуха в природе. – основные, легко определяемые свойства воды, как эти свойства человек использует в хозяйстве; – значение воды в природе; – ТБ и соблюдать правила поведения у воды. Уметь: – проводить простейшие опыты; – фиксировать результаты и их анализ; – проводить опыты с водой и фиксировать в таблице результаты своих наблюдений; – сравнивать свойства воды и воздуха; – выполнять простейшие инструкции и несложные алгоритмы, оформленные в письменном виде;	Личностные: -в предложенных ситуациях, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, какой поступок совершить. Регулятивные: -работая по предложенному плану, использовать необходимые средства (учебник, простейшие приборы и инструменты). Познавательные: - добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах Коммуникативные: -совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и следовать им.	– работа в группе (умение договариваться, распределять работу, получать общий результат, оценивать); - работа в парах; - фронтальный опрос; - тестирование;	1	У 1 С. 45–49 Т 1 с. 17-18 № 23-27 Х с. 29-30
15.	Кому и для чего нужна вода?				1	У 1 С. 50–52. Т 1 с. 19-20 № 28-30 Сообщения об источниках воды
16.	Вода и ее свойства				1	У 1 С. 52–58 Т 1 с. 21-23 № 31-33
17.	Обобщение по теме «Свойства воздуха и воды»					У 1 С. 59–60
18.	Солнце, воздух, вода и… растения (4 часа) Условия, необходимые для развития растений	Знать - условия, необходимые для развития растений. - разнообразие жизненных форм растений (деревья, кустарники, травы) и грибов своей местности. Уметь: – анализировать опыты; – формулировать выводы по результатам и фиксировать выводы в письменном виде; – различать части растений; – из своих наблюдений делать выводы о значении корня, стебля, цветка растения; -использовать книгу как источник информации. - приводить примеры разнообразных жизненных форм растений (деревья, кустарники, травянистые растения)	Личностные: -объяснять с позиции общечеловеческих нравственных ценностей, почему конкретные простые поступки можно оценить как хорошие или плохие. Регулятивные: - определять цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно. -работая по предложенному плану, использовать необходимые средства (учебник, простейшие приборы и инструменты). Познавательные: - ориентироваться в своей системе знаний: понимать, что нужна дополнительная информация (знания) для решения учебной задачи в один шаг. - добывать новые знания: находить необходимую информацию как в учебнике, так и в предложенных учителем словарях и энциклопедиях Коммуникативные: - донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне одного предложения или небольшого текста).	- самостоятельная работа; - устный опрос; - тестирование.	1	У 1 С. 61–63. Т 1 с. 24-25 № 34-35 Правила ухода за растениями
19.	Корень, стебель и лист				1	У 1 с. 63-66 Т 1 с. 26 № 36
20.	Питание растений				1	У 1 С. 67–70 Т 1 с. 26-28 № 37-40 Х с. 33 -38
21.	Обобщение по теме «Солнце, воздух, вода и… растения». Тест				1	У1 с. 71-72
22.	Разнообразие растений (4 часа) Цветковые и хвойные растения. Тест	Знать - группы растений по их характерным признакам (цветковые растения, хвойные растения, папоротники, мхи, водоросли); – названия растений Красной книги (не менее 2–3); – правила поведения в природе. Уметь: – группировать растения по их признакам и свойствам; – работать с научной литературой; – оформлять свои наблюдения; – кратко характеризовать средства сохранения природы; – выполнять простейшие инструкции; – называть растения своего края, внесенные в Красную книгу России (не менее 2–3); – группировать растения по их признакам и свойствам; – работать с научной литературой; – оформлять свои наблюдения.	Личностные: - в предложенных ситуациях, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, какой поступок совершить. Регулятивные: -высказывать свою версию, предлагать способ её проверки - работая по предложенному плану, использовать необходимые средства (учебник, простейшие приборы и инструменты). Познавательные: - добывать новые знания: находить необходимую информацию как в учебнике, так и в предложенных учителем словарях и энциклопедиях Коммуникативные: - совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и следовать им	- индивидуальный опрос; - тестирование; - устный опрос; - практическая работа; - фронтальный опрос	1	У 1 с. 73-75 Т 1 с. 29-30 Х с. 39-45

1 2 3 4

	Рабочая программа учебного предмета «Окружающий мир» Рабочая программа учебного предмета «Окружающий мир» составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного...		Рабочая программа учебного предмета «Окружающий мир» «Окружающий мир» составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного общеобразовательного стандарта начального...
	Рабочая программа учебного предмета «Окружающий мир» «Окружающий мир» для 4 класса разработана в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом начального общего...		Рабочая программа учебного предмета «Окружающий мир» «Окружающий мир» составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного общеобразовательного стандарта начального...
	Рабочая программа учебного предмета «окружающий мир» Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, планируемых результатов начального общего образования,...		Рабочая программа учебного предмета «Окружающий мир» (далее Программа) Примерные программы по учебным предметам. Начальная школа. В 2-х частях, М., «Просвещение», 2011 год; авторской программы А. А. Плешакова...
	И. В. Кузьмин «29» августа 2013 года Рабочая программа учебного предмета «Окружающий мир» для 2 класса разработана на основе		Рабочая программа учебного предмета «окружающий мир» Данная рабочая программа ориентирована на учащихся 4 класса и реализуется на основе следующих нормативных документов
	Программа по окружающему миру Рабочая программа учебного предмета «Окружающий мир» для 2 класса разработана на основе		Рабочая программа по курсу «Окружающий мир» Рабочая программа курса «Окружающий мир» для 2 класса на 2010 – 2011 учебный год составлена на основе стандарта начального общего...
	Рабочая программа курса «Окружающий мир» Особенность данной программы состоит в том, что она создана с опорой на культурологические принципы, понятия, категории, которые...		Рабочая программа по предмету «Окружающий мир» «Окружающий мир» составлена на основе авторской программы Плешакова А. А. «Окружающий мир» (Сборник рабочих программ «Школа России»,...
	Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Рабочая программа учебного предмета «Окружающий мир» для 1 класса разработана на основе		Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Рабочая программа учебного предмета «Окружающий мир» для 2 класса разработана на основе
	Рабочая программа учебного предмета «окружающий мир» Для детей, посещающих во время занятий медицинские процедуры урочные письменные задания заменены на интерактивные с последующим сохранением...		Рабочая программа учебного предмета окружающий мир умк «Школа России» Муниципальное казенное учреждение "Школа-интернат №5 среднего (полного) общего образования г. Нижнеудинск"

Рабочая программа учебного предмета «Окружающий мир»

Похожие: