Рабочая программа учебного предмета «Окружающий мир»
Скачать 0.53 Mb.
|
| 23. | Папоротники, мхи и водоросли | 1 | У 1 с. 76-80 Т 1 с. 30-33 Х с. 45-50 | | |||
| 24. | Красная книга России. Красная книга Вологодской области. Заказники и заповедники нашего края.Правила поведения на природе | 1 | У 1 С. 81–85. Т 1 с. 34-35 Х с. 119-124 Конкурс на лучший экологический знак года | | |||
| 25. | Обобщение по теме «Разнообразие растений». Тест | 1 | У 1 с. 86 | | |||
| 26. | Культурные растения. Продолжительность жизни растений (8 часов) Для чего люди выращивают культурные растения? | Знать: – чем отличаются дикорастущие растения от культурных; – группы культурных растений; – основные растения огорода; сада; – части растений – листья, плоды, корнеплоды, клубни, семена; – названия (изображения) зерновых растений; – важность зерновых культур в жизни человека; - признаки однолетних, двулетних и многолетних растений; - понятия «черенок», «отросток», «семя», «плод».; – дикорастущие и культурные растения своей местности; – сельскохозяйственные растения своей местности. Уметь: – выделять характерные признаки культурных растений, отличающих их от дикорастущих; – приводить свои примеры культурных растений каждой группы; – правильно подбирать рассаду или семена; – находить и определять садовые растения; – ухаживать за растениями; – определять возраст растений; – составлять таблицу однолетних, двулетних и многолетних растений; – характеризовать сходство и различия однолетних, двулетних и многолетних растений; – раскрывать особенности внешнего вида и жизни растений; – называть растения своего края, внесенные в Красную книгу России (не менее 2–3). | Личностные: - в предложенных ситуациях, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, какой поступок совершить. Регулятивные: - определять успешность выполнения своего задания в диалоге с учителем. Познавательные: - делать предварительный отбор источников информации для решения учебной задачи. - перерабатывать полученную информацию: наблюдать и делать самостоятельные выводы. Коммуникативные: - донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне одного предложения или небольшого текста). | - индивидуальный опрос; - дидактическая игра; - тестирование; - устный опрос. | 1 | У 1 С. 87–91. Т 1 с. 36-38 № 50-53 Х с. 51-56 Подготовить загадки о растениях | |
| 27. | Какие части культурных растений используют люди? Какие культурные растения выращивают на полях нашего края. | 1 | У 1 С. 92–93 Т 1 с. 39-40 № 54 -55 Х с. 57-63 | | |||
| 28. | Можно ли все огородные растения высаживать одновременно? | 1 | У 1 С. 94–97 Т 1 с. 41 | | |||
| 29. | От чего зависит урожай зерновых? Тест. | 1 | У 1 с. 97 -100 Т 1 с. 42-43 | | |||
| 30. | Растения сада | 1 | У 1 с. 100-102 Т 1 с. 44 | | |||
| 31. | Сколько живут растения? | 1 | У 1 С.102–104. Т 1 с. 45 Составить таблицу «Продолжительность жизни растений» | | |||
| 32. | Размножение растений своими частями | 1 | У 1 с. 105-106 | | |||
| 33. | Обобщение по теме «Культурные растения. Продолжительность жизни растений». Тест | 1 | У 1 с. 107-108 | | |||
| 34. | Грибы (3 часа) Можно вырастить грибы на кусочке хлеба? Тест | Знать: – свойства и признаки грибов; – взаимосвязь живой и неживой природы; – чем питаются грибы; – отличительные признаки съедобных грибов; – съедобные грибы, растущие в родном крае; – несъедобные (ядовитые) двойники шляпочных съедобных грибов; - правила сбора грибов. Уметь приводить примеры грибов своей местности | Личностные: - оценивать одноклассников на основе заданных критериев успешности учебной деятель ности; Регулятивные: - принимать и сохранять учеб ную задачу; - учитывать выделенные учи телем ориентиры действия в учебном материале; Познавательные: - строить сообщения в устной форме; - анализировать изучаемые объекты с выделением сущест венных и несущественных признаков; - осуществлять синтез как составление целого из частей; - проводить сравнение, сериа цию и классификацию изучен ных объектов по самостоя тельно выделенным основани ям (критериям) при указании количества групп; Коммуникативные: - выбирать адекватные рече вые средства в диалоге с учите лем, одноклассниками; - воспринимать другое мнение и позицию; | - устный опрос; - индивидуальный опрос; - дидактическая игра; - тестирование; | 1 | У 1 С. 109–112 | |
| 35. | Ядовитые и несъедобные двойники шляпочных грибов | 1 | У 1 с. 113-115 Т 1 с. 46-47 Х с. 63-69 | | |||
| 36. | Как правильно собирать грибы? Тест | 1 | У 1 с. 115-117 | | |||
| 37. | Животные (8 часов) Разнообразие Животных. | Знать - группы животных и их признаки; – отличительные признаки насекомых и деление их на группы; – названия насекомых родного края; – отличительные признаки рыб; – приспособления рыб к жизни в воде; – группы рыб по признаку питания (хищники, растительноядные, всеядные); – черты сходства и различия крокодилов, ящериц, черепах, змей; – сходства и различия пресмыкающихся и земноводных; – опасных для человека пресмыкающихся и правила безопасности при встрече с ними; – отличительные признаки птиц; – группы птиц по признаку питания – зерноядные, насекомоядные, хищные, всеядные; – значение понятий «звери», «млекопитающие»; – млекопитающих родного края. – группы животных по их характерным признакам (насекомые, рыбы, земноводные, пресмыкающиеся, птицы, млекопитающие); – способы защиты животных от врагов. Уметь: – приводить примеры животных (насекомые, рыбы, птицы, звери), не менее 2–3 представителей каждой группы; – раскрывать особенности внешнего вида и жизни животных; – высказывать суждения по результатам сравнения и выделения существенных признаков организма; – называть земноводных родного края; -определять птиц среди других животных; – определять млекопитающих среди других животных; – описывать млекопитающих (по выбору) | Личностные: - оценивать одноклассников на основе заданных критериев успешности учебной деятель ности; Регулятивные: - принимать и сохранять учеб ную задачу; - учитывать выделенные учи телем ориентиры действия в учебном материале; Познавательные: - строить сообщения в устной форме; - анализировать изучаемые объекты с выделением сущест венных и несущественных признаков; - осуществлять синтез как составление целого из частей; - проводить сравнение, сериа цию и классификацию изучен ных объектов по самостоя тельно выделенным основани ям (критериям) при указании количества групп; Коммуникативные: - выбирать адекватные рече вые средства в диалоге с учите лем, одноклассниками; - воспринимать другое мнение и позицию; | - работа в парах; - фронтальный, индивидуальный опрос; - тестирование; - самостоятельная работа ( индивидуальная); | 1 | У 2 С. 5–8. Т 2 с. 2-3 Подготовить рассказ о животных | |
| 38. | Насекомые. Насекомые Вологодской области. | 1 | У 2 с. 9 -11 Т 2 с. 4 -5 Х с. 69 -72 | | |||
| 39. | Рыбы. Рыбы Вологодской области. Тест | 1 | У 2 С. 12–14. Т 2 с. 6-9 Х с. Сообщения о рыбах родного края | | |||
| 40. | Земноводные | 1 | У 2 с. 15-17 Т 2 с. 10-12 Х с. 77-83 | | |||
| 41 | Пресмыкающиеся | 1 | У 2 с. 18 – 20 Т 2 с. 13 – 15 Х с. 83 - 88 | | |||
| 42. | Птицы. Птицы Вологодской области. | 1 | У 2 С. 21–23. Т 2 с. 16 – 19 Х с. 89 -95 Птицы родного края | | |||
| 43. | Звери. Звери Вологодской области. | 1 | У 2 с. 24 – 26 Т 2 с. 20 – 22 Х с. 93 - 104 | | |||
| 44. | Как животные защищаются | 1 | У 2 с. 26 – 28 Т 2 с. 23 – 25 Х с . 105 - 110 | | |||
| 45. | Человек и животные (6 часов) Домашние Животные. Животные Вологодской области. | Знать: – признаки домашних животных; – об особенностях диких и домашних животных; - правила поведения и обращения с животными; - диких животных родного края; – правила поведения в природе; – правила обращения с дикими и домашними животными; – животных, занесенных в Красную книгу России, родного края; – названия животных Красной книги России (не менее 2–3); – правила поведения в походах; Уметь - раскрывать особенности домашних животных; - ухаживать за обитателями живого уголка (питание, безопасность; – наблюдать за обитанием, питанием, особенностями образа жизни питомцев станции юннатов; – обобщать результаты наблюдений по экскурсии; - определять значение диких животных в жизни человека. | Личностные: - внутренняя позиция школь ника на уровне положительно го отношения к занятиям по курсу «Окружающий мир», к школе; Регулятивные: - самостоятельно находить несколько вариантов решения учебной задачи, представлен ной на наглядно-образном уровне; - осуществлять пошаговый контроль по результату под руководством учителя; Познавательные: - устанавливать причинно-следственные связи в изучае мом круге явлений; - обобщать (выделять класс объ ектов как по заданному при знаку, так и самостоятельно); - подводить анализируемые объекты (явления) под поня тия разного уровня обобщения (природа - сделанное челове ком; природа живая - нежи вая; группы растений, группы животных); Коммуникативные: - научиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика). | - беседа по вопросам; - беседа по статье; - работа по группам; - викторины; конкурсы; -фронтальный опрос; - тестирование | 1 | У2 С. 29–31. Т 2 с. 26 – 27 Х с. 111 - 118 Наблюдение за домашними животными | |
| 46. | Живой уголок | 1 | У 2 с. 32 – 34 Т 2 с. 28 - 30 | | |||
| 47. | Урок-экскурсия на станцию юннатов | 1 | Приготовить рисунки по материалам экскурсии | | |||
| 48. | Значение диких животных | 1 | У 2 с. 35 – 38 Т 2 с. 31 - 32 | | |||
| 49. | Человек в ответе не только за тех, кого приручил | 1 | У 2. с. 39 – 40 Т 2 с. 33 | | |||
| 50. | Заповедники или заказники родного края. Дарвинский заповедник. Обобщение по теме «Человек и животные». Тест. | 1 | У 2 С. 41–42. Нарисовать экологические знаки | | |||
| 51. |
Похожие:
 | Рабочая программа учебного предмета «Окружающий мир» Рабочая программа учебного предмета «Окружающий мир» составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного... | | Рабочая программа учебного предмета «Окружающий мир» «Окружающий мир» составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного общеобразовательного стандарта начального... |
| Рабочая программа учебного предмета «Окружающий мир» «Окружающий мир» для 4 класса разработана в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом начального общего... | | Рабочая программа учебного предмета «Окружающий мир» «Окружающий мир» составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного общеобразовательного стандарта начального... |
 | Рабочая программа учебного предмета «окружающий мир» Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, планируемых результатов начального общего образования,... | | Рабочая программа учебного предмета «Окружающий мир» (далее Программа) Примерные программы по учебным предметам. Начальная школа. В 2-х частях, М., «Просвещение», 2011 год; авторской программы А. А. Плешакова... |
| И. В. Кузьмин «29» августа 2013 года Рабочая программа учебного предмета «Окружающий мир» для 2 класса разработана на основе | | Рабочая программа учебного предмета «окружающий мир» Данная рабочая программа ориентирована на учащихся 4 класса и реализуется на основе следующих нормативных документов |
| Программа по окружающему миру Рабочая программа учебного предмета «Окружающий мир» для 2 класса разработана на основе | | Рабочая программа по курсу «Окружающий мир» Рабочая программа курса «Окружающий мир» для 2 класса на 2010 – 2011 учебный год составлена на основе стандарта начального общего... |
| Рабочая программа курса «Окружающий мир» Особенность данной программы состоит в том, что она создана с опорой на культурологические принципы, понятия, категории, которые... | | Рабочая программа по предмету «Окружающий мир» «Окружающий мир» составлена на основе авторской программы Плешакова А. А. «Окружающий мир» (Сборник рабочих программ «Школа России»,... |
| Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Рабочая программа учебного предмета «Окружающий мир» для 1 класса разработана на основе | | Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Рабочая программа учебного предмета «Окружающий мир» для 2 класса разработана на основе |
| Рабочая программа учебного предмета «окружающий мир» Для детей, посещающих во время занятий медицинские процедуры урочные письменные задания заменены на интерактивные с последующим сохранением... | | Рабочая программа учебного предмета окружающий мир умк «Школа России» Муниципальное казенное учреждение "Школа-интернат №5 среднего (полного) общего образования г. Нижнеудинск" |
