Рабочая программа педагога фетисовой Юлии Александровны по учебному курсу «География материков и океанов»
Скачать 0.68 Mb.
|
Практические работы. 1. Составление характеристики Норильского про мышленного узла. 2. Оценка осо бенности природы региона с позиций условий жизни человека в сельской местности и городе. Южная Сибирь. Состав района. Географическое положение: в поло се гор Южной Сибири, вдоль Транссибирской магистрали. Транспорт ные связи с приграничными государствами: Китаем, Монголией и Ка захстаном. Связь с Севером по Енисею и Лене. БАМ Горные системы Южной Сибири. Складчато-глыбовые горы: Ал тай, Салаирский кряж, Кузнецкий Алатау, Саяны. Горы Прибайкалья и Забайкалья. Верхние течения крупных сибирских рек: Оби, Енисея, Лены, Амура. Гидроэнергетическое значение рек. Особенности и проблемы Байкала. Резко континентальный климат. «Полюс холода» Северного полу шария. Температурные инверсии. Многолетняя мерзлота. Природные ресурсы: минеральные, лесные. Внутренние различия: Кузнецко-Алтайский, Ангаро-Енисейский, Забайкальский подрайоны. Кузнецко-Алтайский подрайон. Этапы заселения и освоения. Со здание Транссибирской магистрали. Кузбасс, его проблемы. Новоси бирск — научный центр. Ангаро-Енисейский подрайон. Канско-Ачинский бассейн. Гид роресурсы. Формирование Ангаро-Енисейских ТЭС и ТПК. Заселе ние территории. Миграции и проблемы трудовых ресурсов. Красно ярск, Иркутск, закрытые оборонные центры. Проблемы развития подрайона. Забайкальский подрайон. Горные системы, землетрясения, бай кальская рифтовая зона. Природные ресурсы: цветные и редкоземель ные металлы, уголь. Бурятия (Улан-Удэ), Читинская область. Перс пективы освоения зоны БАМа. Основные экономические, социальные и экологические пробле мы региона. Практические работы. 1. Составление сравнительной характеристики под районов Южной Сибири. 2. Выявление одной из проблем региона. Предложе ние путей ее решения. Дальний Восток. Состав района. Особенности географического и геополитического положения: сильная меридиональная вытянутость, наличие материковой, полуостровной и островной частей. Этапы освоения территории, русские землепроходцы в XVII в., ус тановление русско-китайской и русско-японской границ. Геологическая молодость территории. Преобладание гор. Текто ническая подвижность территории: частые землетрясения и вулка низм, моретрясения, цунами. Долина гейзеров, термальные источни ки. Полоса Тихоокеанского металлогенического пояса: месторож дения руд цветных, редких и драгоценных металлов. Отрасль специализации района — добыча и обогащение руд цветных металлов. Месторождения нефти и газа на Сахалине и шельфе. Несоответствие площади территории и численности населения. Неравномерность размещения населения. Относительная молодость населения. Миграции, потребность в трудовых ресурсах. Коренные народы: быт, культура, традиции, проблемы. Муссонный климат Тихоокеанского побережья. Климатические контрасты севера и юга. Большая густота и полноводность речной се ти. Паводки и наводнения. Гидроресурсы и ГЭС. Влияние примор ского положения на смещение границ природных зон к югу. Гиган тизм растений. Характеристика тундры и лесной зоны. Уссурийская тайга — уникальный природный комплекс. Лесозаготовка и целлю лозно-бумажное производство. Богатство морей Тихого океана биоре сурсами. Лососевые рыбы. Рыбоперерабатывающий комплекс. Перс пективы развития и проблемы океанического хозяйства на востоке ре гиона. Вспомогательные отрасли: электроэнергетика, нефтепереработ ка, судоремонт. Отрасли военно-промышленного комплекса. Транс портная сеть Дальнего Востока. Благоприятные почвенные и агрокли матические ресурсы юга территории. Агропромышленный комплекс. Дальний Восток в системе Азиатско-Тихоокеанского региона. Интег рация со странами АТР. Проблемы свободных экономических зон. Внутрирайонные различия и города. Владивосток — торговый, про мышленный, культурный и научный центр Дальнего Востока. Основ ные экономические, социальные и экологические проблемы региона. Практические работы. 1. Выделение на карте индустриальных, транспорт ных, научных, деловых, финансовых, оборонных центров Дальнего Востока. 2. Свободные экономические зоны Дальнего Востока — проблемы и перспективы развития. Тема 4. Россия в современном мире -2ч. Россия и страны СНГ. География государств нового зарубежья. Оценка их исторических, экономических и этнокультурных связей с Россией. Взаимосвязи России с другими странами мира. Резерв времени — 2 часа. Требования к уровню освоения образовательных программ. Называть и (или) показывать: - предмет изучения географии России; - основные средства и методы получения геогра фической информации: - субъекты Российской Федерации; - пограничные государств; - особенности географического положения, раз меры территории, протяженность морских и сухо путных границ России; - границы часовых поясов: - основные геологические эры, структуры земной коры, сейсмически опасные территории; - климатообразующие факторы, особенности по годы в циклонах и антициклонах; - распределение рек страны по бассейнам океа нов; - основные области современного оледенения и крупные ледники: - зональные типы почв, их главные свойства, примеры мелиорации земель в разных зонах и ре гионах; - основные виды природных ресурсов и примеры их рационального и нерационального использова ния; - важнейшие природно-хозяйственные объекты страны, в том числе центры: промышленные, транспортные, научно-информационные, финансо вые, торговые, рекреационные, культурно-истори ческие, районы нового освоения, старопромыш ленные и депрессивные: — народы, наиболее распространенные языки, ре лигии; — примеры рационального и нерационального раз мещения производства; — объекты Всемирного культурного и природного наследия России (список ЮНЕСКО); — районы, подверженные воздействию стихийных природных явлений (засухи, наводнения, сели, землетрясения и т. д.); — экологически неблагополучные районы России: — маршруты и территории первооткрывателей и исследователей территории России. 2. Определять (измерять): — географическое положение объектов; — разницу в поясном времени территорий; — погоду по синоптической карте; — параметры природных и социально-экономиче ских объектов и явлений по различным источни кам информации. 3. Описывать: — географическое положение страны, отдельных регионов и географических объектов, его виды (эко номико-географическое, геополитическое и т. д.); — образы природно-хозяйственных объектов, в том числе одного из районов нового промышленно го, сельскохозяйственного, городского, транспорт ного или рекреационного строительства; — особенности быта и религии отдельных народов. 4. Объяснять: — роль географических знаний в решении со циально-экономических, экологических проблем страны; — влияние географического положения на особен ности природы, хозяйства и жизни населения Рос сии; — образование и размещение форм рельефа, зако номерности размещения наиболее крупных место рождений полезных ископаемых; — образование атмосферных фронтов, циклонов и антициклонов, их влияние на состояние погоды, образование смога; — влияние климата на жизнь, быт, хозяйственную деятельность человека; —• как составляют прогноз погоды; — распространение многолетней мерзлоты, ее влияние на состояние природных комплексов и ос воение территории человеком; — почвообразовательные процессы, особенности растительного и животного мира природных зон; - причины возникновения опасных природных явлений, их распространение на территории страны; - разнообразие природных комплексов на терри тории страны; — различия в естественном приросте населения, темпах его роста и уровня урбанизации отдельных территории, направления миграций, образование и развитие разных форм городского и сельского расселения; — изменение пропорций между сферами, сектора ми, межотраслевыми комплексами и отраслями в структуре хозяйства, особенности размещения ос новных отраслей хозяйства и основную специали зацию районов, факторы и условия размещения предприятий; — особенности природы, населения, хозяйства от дельных регионов, различия в уровнях их социаль но-экономического развития; — роль географического фактора в развитии чело веческого общества на примере РФ; — уникальность и общечеловеческую ценность па мятников природы и культуры; — причины изменения природных и хозяйствен ных комплексов регионов; — особенности орудий труда, средств передвиже ния, жилищ, видов хозяйственной деятельности, возникших как результат приспособления челове ка к окружающей среде в разных географических ус ловиях; — объяснять причины географических явлений на основе применения понятий: «геологическое летоисчисление»; «циклон», «антициклон», «сол нечная радиация», «испарение», «испаряемость»; "мелиорация ": «агломерация»; «мегаполис »; «трудовые ресурсы»; «концентрация»; «специали зация»; «кооперирование'; «комбинирование»; «топливно-энергетический баланс»; «интенсив ный» и «экстенсивный» пути развития хозяйства, Требования к оценке знаний, умений и навыков учащихся. Результатом проверки уровня усвоения учебного материала является отметка. При оценке знаний учащихся предполагается обращать внимание на правильность, осознанность, логичность и доказательность в изложении материала, точность использования географической терминологии, самостоятельность ответа. Устный ответ. Оценка "5" ставится, если ученик: -Показывает глубокое и полное знание и понимание всего объёма программного материала; полное понимание сущности рассматриваемых понятий, явлений и закономерностей, теорий, взаимосвязей; -Умеет составить полный и правильный ответ на основе изученного материала; выделять главные положения, самостоятельно подтверждать ответ конкретными примерами, фактами; самостоятельно и аргументировано делать анализ, обобщения, выводы. ----устанавливать межпредметные (на основе ранее приобретенных знаний) и внутрипредметные связи, творчески применять полученные знания в незнакомой ситуации. Последовательно, чётко, связно, обоснованно и безошибочно излагать учебный материал; давать ответ в логической последовательности с использованием принятой терминологии; делать собственные выводы; формулировать точное определение и истолкование основных понятий, законов, теорий; при ответе не повторять дословно текст учебника; излагать материал литературным языком; правильно и обстоятельно отвечать на дополнительные вопросы учителя. Самостоятельно и рационально использовать наглядные пособия, справочные материалы, учебник, дополнительную литературу, первоисточники; применять систему условных обозначений при ведении записей, сопровождающих ответ; использование для доказательства выводов из наблюдений и опытов; -Самостоятельно, уверенно и безошибочно применяет полученные знания в решении проблем на творческом уровне; допускает не более одного недочёта, который легко исправляет по требованию учителя; имеет необходимые навыки работы с приборами, чертежами, схемами и графиками, сопутствующими ответу; записи, сопровождающие ответ, соответствуют требованиям -Хорошее знание карты и использование ее, верное решение географических задач. Оценка "4" ставится, если ученик: -Показывает знания всего изученного программного материала. Даёт полный и правильный ответ на основе изученных теорий; незначительные ошибки и недочёты при воспроизведении изученного материала, определения понятий дал неполные, небольшие неточности при использовании научных терминов или в выводах и обобщениях из наблюдений и опытов; материал излагает в определенной логической последовательности, при этом допускает одну негрубую ошибку или не более двух недочетов и может их исправить самостоятельно при требовании или при небольшой помощи преподавателя; в основном усвоил учебный материал; подтверждает ответ конкретными примерами; правильно отвечает на дополнительные вопросы учителя. -Умеет самостоятельно выделять главные положения в изученном материале; на основании фактов и примеров обобщать, делать выводы, устанавливать внутрипредметные связи. Применять полученные знания на практике в видоизменённой ситуации, соблюдать основные правила культуры устной речи и сопровождающей письменной, использовать научные термины; -В основном правильно даны определения понятий и использованы научные термины; -Ответ самостоятельный; -Наличие неточностей в изложении географического материала; -Определения понятий неполные, допущены незначительные нарушения последовательности изложения, небольшие неточности при использовании научных терминов или в выводах и обобщениях; -Связное и последовательное изложение; при помощи наводящих вопросов учителя восполняются сделанные пропуски; -Наличие конкретных представлений и элементарных реальных понятий изучаемых географических явлений; -Понимание основных географических взаимосвязей; -Знание карты и умение ей пользоваться; -При решении географических задач сделаны второстепенные ошибки. Оценка "3" ставится, если ученик: -Усвоил основное содержание учебного материала, имеет пробелы в усвоении материала, не препятствующие дальнейшему усвоению программного материала; -Материал излагает несистематизированно, фрагментарно, не всегда последовательно; -Показывает недостаточную сформированность отдельных знаний и умений; выводы и обобщения аргументирует слабо, допускает в них ошибки. -Допустил ошибки и неточности в использовании научной терминологии, определения понятий дал недостаточно четкие; -Не использовал в качестве доказательства выводы и обобщения из наблюдений, фактов, опытов или допустил ошибки при их изложении; -Испытывает затруднения в применении знаний, необходимых для решения задач различных типов, при объяснении конкретных явлений на основе теорий и законов, или в подтверждении конкретных примеров практического применения теорий; -Отвечает неполно на вопросы учителя (упуская и основное), или воспроизводит содержание текста учебника, но недостаточно понимает отдельные положения, имеющие важное значение в этом тексте; -Обнаруживает недостаточное понимание отдельных положений при воспроизведении текста учебника (записей, первоисточников) или отвечает неполно на вопросы учителя, допуская одну-две грубые ошибки. -Слабое знание географической номенклатуры, отсутствие практических навыков работы в области географии (неумение пользоваться компасом, масштабом и т.д.); -Скудны географические представления, преобладают формалистические знания; -Знание карты недостаточное, показ на ней сбивчивый; -Только при помощи наводящих вопросов ученик улавливает географические связи. Оценка "2" ставится, если ученик: -Не усвоил и не раскрыл основное содержание материала; -Не делает выводов и обобщений. -Не знает и не понимает значительную или основную часть программного материала в пределах поставленных вопросов; -Или имеет слабо сформированные и неполные знания и не умеет применять их к решению конкретных вопросов и задач по образцу; -Или при ответе (на один вопрос) допускает более двух грубых ошибок, которые не может исправить даже при помощи учителя. -Имеются грубые ошибки в использовании карты. Оценка "1" ставится, если ученик: -Не может ответить ни на один из поставленных вопросов; -Полностью не усвоил материал. Примечание. По окончании устного ответа учащегося педагогом даётся краткий анализ ответа, объявляется мотивированная оценка. Возможно привлечение других учащихся для анализа ответа, самоанализ, предложение оценки. |
Похожие:
 | Рабочая программа Романовой Натальи Владимировны учителя 1 квалификационной... «География материков и океанов. Государства Евразии. Коррекционная школа viiiвида.» |  | Рабочая программа дисциплины физическая география материков и океанов Целями освоения дисциплины «Физическая география материков и океанов» является познание закономерностей возникновения, развития,... |
| Рабочая программа по учебному курсу «География материков и океанов» Примерной программы для основного общего образования по географии (базовый уровень) 2004 г.// Сборник нормативных документов География.... | | Урока: Внутренние воды Африки Оборудование: конспект модульного урока; атлас «География материков и океанов» 7 класс, рабочая тетрадь с комплектом контурных карт... |
| Рабочая программа по дисциплине «Б 3 2 «Физическая география материков и океанов» Цель преподавания дисциплины: показать многообразие природы и ресурсов материков и Мирового океана и раскрыть взаимосвязь между процессами... | | Рабочая тетрадь «География материков и океанов» 2-е издание, дополненное Курчиной С. В. – М.: Дрофа, 2010г., является дополнением к учебнику Коринская В. А., Душина И. В., Щенев В. А. «География материков... |
| Всего часов на изучение программы 70 Количество часов в неделю 2... География материков и океанов под редакцией В. А. Коринской, И. В. Душиной, В. А. Щенева | | Рабочая программа учебного курса «География материков и океанов» Рабочая программа учебного курса «География материков и океанов» составлена на основе следующих документов |
| Рабочая программа учебного курса «География материков и океанов» Рабочая программа учебного курса «География материков и океанов» составлена на основе следующих документов | | Рабочая программа учебного курса «География материков и океанов» Рабочая программа учебного курса «География материков и океанов» составлена на основе следующих документов |
| Рабочая программа Романовой Натальи Владимировны учителя 1 квалификационной... Базисного учебного плана, составленного на основе приложения к письму Министерства образования и науки красноярского края №5249 от... | | Рабочая программа по курсу “физическая география материков и океанов»... Рабочая программа разработана кандидатом географических наук, доцентом кафедры физической географии, экологии и охраны природы В.... |
| Рабочая программа по предмету «География», 7 класс ... | | Тематическое планирование по курсу «География материков и океанов» 7 класс Эпоха Великих географических открытий. Выдающиеся географические открытия и исследования в России, в мире |
| Рабочая программа по курсу «География материков и океанов» составлена... Именно с этим обстоятельством связана его структура и содержание. В курсе увеличен объем страноведческих знаний и довольно значительно... | | Рабочая программа по курсу «География материков и океанов» «Обязательного минимума содержания основного общего образования по географии», примерных программ по географии для общеобразовательных... |
