Тематическое планирование по Окружающему миру для 1-го класс
Скачать 297.99 Kb.
|
| 3.22 | Труд людей осенью | комбинированный | Закрепление полученных знаний о сезонных изменениях в природе на примере осени; обобщить жизненные наблюдения детей о труде людей осенью в саду, огороде, поле; напомнить о правилах безопасности при работе в саду и огороде; продолжить формирование умения объединять, классифицировать предметы в группы по существенным признакам (на примере отличительных признаков плодов); научить различать овощи и фрукты. | П, У, Л, Р | | |
| 3.23 | Труд людей осенью | комбинированный; практический | Закрепление полученных знаний учащихся о труде людей осенью в саду, огороде, поле; повторить, закрепить правила безопасности при работе в саду и огороде; продолжить формирование умения объединять, классифицировать предметы в группы по существенным признакам (на примере отличительных признаков плодов). | У, Л, К, Р | | |
| 3.24 | Как животные готовятся к зиме | комбинированный | Познакомить учащихся с особенностями жизни животных осенью в связи с подготовкой к зимнему периоду. | П, У | | |
| 3.25 | Как животные готовятся к зиме | комбинированный | Продолжить знакомство учащихся с особенностями жизни животных осенью в связи с подготовкой к зимнему периоду, обобщить жизненные наблюдения детей о перелётных и зимующих птицах | П, У, Р | | |
| 3.26 | Как животные готовятся к зиме | комбинированный; практический (тест) | Обобщение знаний учащихся, жизненных наблюдений детей за изменениями, происходящими в природе с приходом зимы, формирование навыка чтения на материале урока. | П, У, Р | | |
| 3.27 | Пришла зима | комбинированный | Обобщение жизненных наблюдений детей об изменениях в окружающей их природе с приходом зимы (замёрз водоём, выпал снег, раньше темнеет, деревья голые и т.д.), изучение правил безопасного поведения во время зимних игр. | П, У, Л, Р | | |
| 3.28 | Снежные загадки | комбинированный | Расширить представления учащихся о сезонных изменениях в природе - дать элементарное представление об образовании снежинок; на основании опытов установить, чем может быть загрязнён снег. | П, У | | |
| 3.29 | Снежные загадки | комбинированный; практический | Расширить представления учащихся о сезонных изменениях в природе: образование снежинок, льда, наледи, сосулек. Умение использовать приобретённые знания для удовлетворения познавательных интересов, поиска дополнительной информации. | У, Л, К, Р | | |
| 3.30 | Зима пришла (урок-экскурсия в парк) | комбинированный, экскурсия | Познакомить учащихся с изменениями в жизни растений и животных с приходом зимы; продолжить формирование деятельности наблюдения, показать пример культуры поведения на природе. | У, Л, Р, К | | |
| 3.31 | Жизнь лесных зверей зимой | комбинированный | Уточнить и дополнить знания учащихся о зимовке животных; выявить признаки сходства млекопитающих животных- зверей. | П, У, Р | | |
| 3.32 | Жизнь лесных зверей зимой | комбинированный | Расширить знания детей о жизни лесных зверей зимой, о помощи людей лесным жителям; формировать умения сравнивать следы на снегу разных животных. | П, Р, К | | |
| 3.33 | Как помочь птицам зимой | комбинированный | Обобщение жизненных наблюдений детей за зимующими птицами (виды зимующих птиц); воспитание ответственного отношения к природе на примере посильной для детей помощи птицам (подкормка зимующих птиц) в декабре-январе-феврале. | П, Л, Р | | |
| 3.34 | Как помочь птицам зимой | комбинированный, интегрированный (с уроком трудового обучения) | Закрепление знаний о зимующих птицах, их видах; воспитание ответственного отношения к природе на примере посильной для детей помощи птицам. Изготовление кормушек из подручного материала(пластик, картон, дощечки) | П, У, Л, Р | | |
| 3.35 | Есть ли жизнь в воде подо льдом | комбинированный | Познакомить учащихся с жизнью некоторых животных в воде подо льдом, выделить существенные признаки рыб, дальнейшее формирование умения рассказывать по рисунку, изучение правил безопасного поведения у водоёмов зимой, формирование навыка чтения на материале урока. | П, Л, Р | | |
| 3.36 | Есть ли жизнь в воде подо льдом | комбинированный | Познакомить учащихся с жизнью некоторых растений в воде подо льдом; расширить знания детей о жизни рыб дальнейшее формирование умения рассказывать по рисунку, закрепление правил безопасного поведения у водоёмов зимой, формирование навыка чтения на материале урока. | П, Л, Р, К | | |
| 3.37 | Как зимуют деревья, кустарники и травы | комбинированный | Расширить знания учеников о жизни деревьев и кустарников в зимний период, познакомить учащихся с особенностями жизни травянистых растений зимой, продолжить формирование умения делать выводы из наблюдений, рассмотреть внутреннее строение почек; формировать навыки чтения на материале урока. | П, У, Л, Р | | |
| 3.38 | Учимся различать деревья и кустарники зимой | комбинированный | Показать учащимся возможности и зимой определять различные виды деревьев и кустарников по силуэтам, коре, почкам, плодам; воспитывать культуру поведения в природе, бережное отношение к ней; использовать раздаточный материал плодов деревьев для развития познавательного интереса учащихся к изучению предмета. | П, У, Л, Р | | |
| 3.39 | Учимся различать деревья и кустарники зимой (урок-экскурсия) | комбинированный | Обобщение жизненных наблюдений учащихся за изменениями, происходящими в природе с приходом зимы; воспитывать культуру поведения в природе, бережное отношение к ней. | П, У, Р, К | | |
| 3.40 | Пришла весна | комбинированный | Обобщение жизненных наблюдений детей за изменениями, происходящими в природе с приходом весны (увеличился световой день, ярче светит солнце, тает снег и лёд на водоёмах, образуются сосульки, зеленеют стволы деревьев); изучить правила безопасного поведения весной на улице и вблизи водоёмов; продолжить формирование навыка чтения на материале урока | П, У, Р | | |
| 3.41 | Первоцветы | комбинированный | Уточнить и обобщить знания первоклассников о жизни растений весной, познакомить с раннецветущими растениями; продолжать воспитание чувства ответственности за природу, формирование навыка чтения на материале урока. | П, Л, Р | | |
| 3.42 | Первоцветы | комбинированный | Расширить знания детей о раннецветущих растениях весной, выяснить причины раннего цветения растения, научить отличать некоторые раннецветущие растения от остальных растений; познакомить детей с первоцветами, растущими в данной местности; продолжать воспитание чувства ответственности за природу, формирование навыка чтения на материале урока. | П, Л, Р | | |
| 3.43 | Жизнь растений весной (урок-экскурсия в парк) | комбинированный; экскурсия | Обобщить знания учеников о жизни деревьев и кустарников в весенний период, познакомить учащихся с особенностями жизни травянистых растений весной, продолжить формирование умения делать выводы из наблюдений, рассмотреть внутреннее строение почек; формировать навыки чтения на материале урока. | П, У, Л, К | | |
| 3.44 | Как животные весну встречают | комбинированный | Познакомить учащихся с изменениями в жизни насекомых, лягушек, змей, птиц, зверей весной, выявляя связи между животными, продолжить формирование умения анализировать и отвечать по рисунку, формирование навыка чтения на материале урока. | П, У, Р | | |
| 3.45 | Как животные весну встречают | комбинированный | Обобщить знания детей о приметах весны, о птицах, прилетающих с приходом весны в наши края; расширить знания детей о гнездовании птиц; продолжить формирование умения делать выводы из наблюдений; воспитание бережного отношения к природе. | П, У, Л, Р | | |
| 3.46 | Про больших и маленьких | комбинированный | На примере развития лягушки познакомить учащихся с появлением потомства у животных; выяснить, как животные заботятся о своём потомстве (на примере поведения птиц); продолжить формирование навыка устного рассказа по рисунку, формирование навыка чтения на материале урока. | П, У, Л, Р | | |
| 3.47 | Про больших и маленьких | комбинированный | Обобщить знания учащихся о животных (дикие, домашние) ознакомить с термином «млекопитающие» животные; как животные заботятся о своём потомстве (на примере поведения зайца, медведя, ёжика); продолжить формирование навыка чтения на материале урока. | П, У, Л, Р | | |
| 3.48 | Про больших и маленьких | комбинированный, практический (тест) | Систематизировать знания учащихся по материалам данной темы, умение использовать полученные знания, навыки для удовлетворения познавательных интересов. | П, У, Л, Р, К | | |
| 3.49 | Лето пришло | комбинированный | Обобщить знания учащихся об основных изменениях, которые они наблюдают с приходом лета в неживой и живой природе; ознакомить школьников с оздоровительным и закаливающим эффектом пребывания на свежем воздухе и с правилами поведения во время игр в летний период; продолжить формирование чтения на материале урока. | П, У, Л, Р | | |
| 3.50 | В лес по ягоды пойдем | комбинированный | Продолжить ознакомление учащихся с разнообразием растений, с питательными и целебными свойствами ягод, научить распознавать наиболее распространённые ядовитые растения своего края; воспитывать бережное отношение к растениям; продолжить формирование навыка чтения на материале урока. | П, У, Л, Р | | |
| 3.51 | С лукошком за грибами | комбинированный | Уточнить детские представления о грибах, познакомить учащихся со съедобными и ядовитыми грибами, сформулировать правила сбора грибов, продолжить воспитание ответственного отношения к природе; продолжить формирование навыка чтения на материале урока. | Л, П, Р | | |
| 3.52 | С лукошком за грибами | комбинированный; практический (тест) | Систематизировать знания учащихся по материалам данной темы, умение приводить примеры представителей разных групп растений, формирование умения использовать полученные знания, навыки для удовлетворения познавательных интересов. | У, П, Р, К | | |
| 3.53 | Зеленая аптека | комбинированный | Познакомить учащихся с лекарственными растениями; рассказать о целебной силе растений; обучить правилам сбора целебных трав; воспитывать бережное отношение к зелёным растениям; продолжить формирование навыка чтения на материале урока. | П, У, Л, Р | | |
| 3.54 | Лекарственные растения (урок-экскурсия) | комбинированный; экскурсия | Знакомство с лекарственными растениями, растущими на территории данной местности, их целебными и полезными свойствами для человека и животных. Воспитание гордости за малую родину, за край, где живём. Закрепление правил поведения в общественных местах, правил дорожного движения. | П, У, Л, Р, К | | |
| 3.55 | Природа и мы | комбинированный; практический (тест) | Первая встреча детей с термином «экология»; усвоение термина на уровне понимания того, что экология-наука, которая старается ответить на вопросы, как все живые организмы связаны между собой и с окружающей средой. А эколог-это профессия человека (дети знают термин «профессия» на уровне понимания профессии врача, учителя, агронома); запоминание того, что человек и его отношение (бережное или плохое) к окружающей природе влияет на то, будут ли жить или исчезнут растения, насекомые, птицы, рыбы, звери. | П, Л, У, Р, К | | |
| 3.56 | Заключительный урок по теме | комбинированный | Систематизировать знания учащихся по материалам данной темы, умение использовать полученные знания, навыки для удовлетворения познавательных интересов. | П, У, Л, К, Р | | |
Похожие:
 | Тематическое планирование по окружающему миру Класс Характеризовать способы питания, размножения; условий, необходимых для жизни животных (Н) | | Тематическое планирование по окружающему миру Пояснительная записка... Тематическое планирование составлено по общеобразовательной программе общеобразовательных учреждений для начальных классов |
 | Тематическое планирование по окружающему миру (3 класс) составлено... Тематическое планирование по окружающему миру (3 класс) составлено на основе требова ний Федерального компонента государственного... | | Тематическое планирование по окружающему миру Класс Учебник: А. А. Вахрушев, О. В. Бурский. Окружающий мир, учебник для 3 класса: в 2 ч. – М.: Баласс, 2013 год |
| Тематическое планирование по окружающему миру 3 класс Солнца как главного источника тепла и света на Земле для существования живых организмов и человека на Земле | | Календарно-тематическое планирование по окружающему миру 3 класс Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить, Записывать варианты устранения причин неудач |
| Календарно-тематическое планирование по окружающему миру и обж школа... Плешаков, А. А. Окружающий мир. 4 класс : учеб для общеобразоват учреждений : в 2 ч. / А. А. Плешаков, Е. А. Крючкова. – М.: Просвещение,... | | Календарно-тематическое планирование по окружающему миру 3 «а» класс Основные виды учебной деятельности учащихся: (Н) – на необходимом уровне, (П) – на программном уровне |
| Тематическое планирование по окружающему миру и обж класс 2 Учитель... Планирование составлено на основе Программ общеобразовательных учреждений, рекомендованных департаментом общего среднего образования... | | Тематическое планирование по окружающему миру и обж класс 4 Учитель... Планирование составлено на основе Программ общеобразовательных учреждений, рекомендованных департаментом общего среднего образования... |
| Тематическое планирование по окружающему миру № Тема урока Кол во | | Календарно-тематическое планирование уроков по окружающему миру во 2 классе |
| Тематическое поурочное планирование по «Окружающему миру», 1 класс,... Называть окружающие предметы и их признаки. Различать предметы и выделять их признаки | | Тематическое планирование по окружающему миру и обж классы Для информационно-компьютерной поддержки учебного предполагается использование следующих программно-педагогических средств, реализуемых... |
| Тематическое планирование по окружающему миру 3 класс Круговорот воды в природе. Источники загрязнения воды. Состав почвы. Ботаника – наука о растениях. Дыхание и питание растений. Правила... | | Рабочая программа по окружающему миру Класс: 2 Рабочая программа по Окружающему миру для 2 класса создана в соот ветствии с Федеральным Базисным учебным планом для достижения требований... |
