Ты, дитя Природы?

Скачать 71.19 Kb.

Название	Ты, дитя Природы?
Дата публикации	10.09.2014
Размер	71.19 Kb.
Тип	Вопрос

100-bal.ru > География > Вопрос

Тема: Человек и мир природы в литературе (5-7 классы)

Творческое название проекта: Ты, дитя Природы?

№	Наименование					сроки	Ответственный
I.	Выбор темы. Определение цели и задач. Разослать и собрать формы разрешений и передачи прав (согласия родителей о возможности использования для проекта электронную почту, разрешение на использование текстов и фотографий учащихся в сетевом проекте и т.д.)					До начала проекта	Учитель.
	Определить задачи, которые будут выполнять ученики на уроке и дома - оформление презентации работы
	Составить список необходимого оборудования (ПК, цифровой фотоаппарат, сканер, принтер и т.д.)
	Проверить доступность книг/DVDs/CDs к использованию в классе.
	Установить связи с администрацией школы.
	Подготовить необходимые печатные материалы: (памятки по работе со справочной литературой, поиску информации в сети Интернет и сохранению информационных объектов на внешние носители, инструкции ).
II	Сфотографировать учеников за работой.					В ходе проекта	Учитель
	Наблюдать комментарии учеников в проекте для их надлежащего и ответственного использования.
	Наблюдать комментарии учеников в проекте для их надлежащего и ответственного использования.
	Наблюдать наполнение индивидуальных портфолио учащихся и портфолио групп.
III	Включить вопросы, поясняющие и расширяющие основополагающий вопрос, в будущие проекты.					По завершению проекта	Учитель.
	Вручить грамоты участникам за активное участие.
	План проекта
I.	Ценностно-ориентированный этап Актуализация имеющихся знаний, раскрытие его цели и значимости проекта.					На первом уроке	Учитель, ученики. Родители.
1.1	Ассоциация к слову «Природа». (1 мин.) Актуализировать знания по изучаемой проблеме, представление информации по изучаемой теме. Реализовывать в процессе познавательной деятельности коммуникативные умения.
1.2	Написать эссе на тему: «Почему Природа – наш дом?»(5 мин.) Анализировать свои мысли по изученному материалу, творчески выразить свое отношение к предлагаемой проблеме.
1.3	«Авторский стул» (5 мин.). Выявление отношения каждого учащегося к данной проблеме.
1.4	Мозговой штурм Предполагаемые вопросы: Чем отличаются законы человеческой жизни от жизни природы? Что вы предпринимаете для того, чтобы защитить природу? В каком состоянии окружающая среда нашего края? Как отражается тема природы в литературе? (по произведению Ч.Айтматова «Белый пароход») Каково отношение людей к окружающей среде? Что ты можешь сделать для охраны природы сегодня, как защитить её завтра? К каким последствиям ведет равнодушное отношение к природе? Как вы считаете, кто виноват в ухудшении нашей среды? Где и когда происходит действие повести «Белый пароход»? Кто является персонажами повести? Какие две сказки соединились в сюжете повести Айтматова? Почему мальчик хочет превратиться в рыбу? Как вы расцениваете поступок Момуна – убийство марала? Какие эпизоды вы считаете главными в жизни героев повести? Как проявляют себя герои в этих эпизодах? Каково отношение главных героев к окружающей природе, к неожиданно вернувшимся в их края маралам? Как соотносится между собой образы жизнеподобного, мифологического и сказочного миров?
1.5	Деление на группы Учащимся предлагается разделиться на группы по интересам их дальнейшей работы: «журналисты», «экологи», «литераторы», «художники»
1.6	Задания группам
	«Журналисты» Что вы предпринимаете для того, чтобы защитить природу?	«Экологи» В каком состоянии окружающая среда нашего края?	«Литераторы» Как отражается тема природы в литературе? (по изученным произведениям на уроке литературы)		«Художники» Каково отношение людей к окружающей среде?
1.7	Разработка критериев оценивания (совместно с учащимися оговариваются баллы)
	Предполагаемые критерии			Балл
	Содержание ответа Полнота раскрытия темы Соответствие теме Оформление Организация
2.	Конструктивный этап Работа групп по реализации плана проекта: разработка плана работы группы, листа описания действия, сбор информации, изучение новой информации, её соотнесение с имеющимися знаниями, подготовка презентации.					На втором уроке	Учитель, ученики
2.1	Анализ проделанной работы. «Журналисты» - метод «Таблица «толстых» и «тонких» вопросов» «Экологи» - метод «Рыбный скелет» «Литераторы» - метод «Бортовой журнал» «Художники» - метод «Тур по галерее»
2.2	Формирующее оценивание: обработка информации, умение работать с информацией и медиасредствами, применение и обмен новыми идеями.
III.	Оценочно-рефлексивный этап Самооценка своей деятельности, готовности к защите проекта.					На третьем уроке	Учитель, ученики
3.1	Круглый стол «Что ты можешь сделать для охраны природы сегодня, как защитить её завтра?» Защита своего проекта: Статья - «Журналисты» Реклама - «Экологи» Стихотворения собственного сочинения - «Литераторы» Фото-слайды - «Художники»
3.2	Итоговое оценивание Стимулирование и консультирование учащихся; организация деятельности по самооценке, корректировка.

Добавить документ в свой блог или на сайт

Похожие:

	Урок внеклассного чтения по произведению Р. Киплинга «Маугли» Воспитательной целью данного урока является формирование нравственных качеств в отношении «человек и природа». Основной упор делается...		Человек дитя природы ...
	Кто постигает новое, лелея старое, тот может быть учителем. Конфуций К. Д. Ушинский утверждал, что основной закон детской природы состоит в том, что “дитя требует деятельности беспрестанно и утомляется...		Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Сегодня на уроке мы рассмотрим самую актуальную тему на земле – это тема «Мать и дитя». И назовём тему урока «Вечная тема – мать...
	Тематическое планирование во 2 классе «явления природы», «сезонные явления», умеет отличать явления природы от природы, распознавать явления природы		План воспитательной работы по теме «Я дитя земли Олонхо» Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «2-Нерюктяйинская сош имени Н. М. Корнилова»
	М. М. Пришвин «золотой луг», «Лесная капель», «Календарь природы»(ответственность... И. А. Бунин. «Антоновские яблоки»(близость человека к природе, подчинение быта крестьянским заботам)		Календарно-тематическое планирование по предмету «Природоведение» 5 класс Цель: сформулировать у учащихся представление о курсе «природа живая и неживая. 5 класс» как продолжение курса природоведения начальной...
	Урок во 2 классе Тема: «Царства живой природы» Дом природы; картинки с объектами живой и неживой природы; конверты с представителями царства животных для работы в парах, карточки...		Конкурс ученических рефератов «Кругозор» Как прекрасен и удивителен живой мир природы! Она так устроена, что нет в ней ничего и никого лишнего. Каждое насекомое, каждая травинка,...
	Сесиль Лупан Поверь в своё дитя Моим родителям и детям Тому, без кого не было бы этой книги, так как не было бы любви, поддержки и ребенка		Урок по предмету «Наш мир». 4 класс. Тема: Разнообразие природы нашей... Цели: Обобщить и углубить знания учащихся, установить основные причины изменения природы с севера на юг, показать значение разнообразия...
	Конспект открытого урока математики во 2 классе ...		I. Организационный момент, сообщение темы и целей урока ...
	Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Особенности живых организмов; отличия их от неживой природы; уровни организации живой природы		Наглядные и практические методы, икт Демонстрация тел неживой и живой природы, картин, таблиц с изображением различных тел природы

Школьные материалы