2 класс
К концу второго класса учащиеся должны уметь:
- высказывать простейшие суждения о картинах и предметах декоративно – прикладного искусства;
- стремиться верно и выразительно передавать в рисунках простейшую форму, основные пропорции, общее строение и цвет предметов;
- правильно сидеть за партой (столом), правильно располагать лист бумаги, держать карандаш или кисть, свободно рисовать карандашом;
- определять величину и расположение изображения в зависимости от размера листа бумаги;
- передавать в рисунках на темы и иллюстрациях смысловую связь элементов композиции, отражать в иллюстрациях основное содержание литературного произведения;
- передавать в тематических рисунках пространственные отношения: изображать основания более близких предметов на бумаге ниже, дальних – выше, изображать передние предметы крупнее по размеру, но удаленных предметов;
- выполнять узоры в полосе, квадрате, круге из декоративно – общественных форм растительного мира, а также из геометрических форм.
Литература.
Алексеев С.А. О цвете и красках. М.: Искусство , 1962
Боголюбов Н.С. Лепка на занятиях в школьном кружке. М.; 1979
Ильин М.А. Основы понимания архитектуры. М.; 1963
Краткий словарь терминов изобразительного искусства. Под редакцией Г.Г. Обухова М.: Сов. художник, 1961
Грек В.А. Рисую штрихом. Минск: Просвещение, 1997
Зеленина Е.Л. Играем, познаём, рисуем. М.: Просвещение, 1992
Кирилло А.А. Учителю об изобразительных материалах. М.: Просвещение, 1997
Кузин В.С. Основы обучения изобразительному искусству в школе: пособие для учителя. 2-е изд., М.: Просвещение, 1997
Неменский Б.М. Мудрость красоты. М., 1987
Содержание программы
-
№ п ∕ п
|
Тема раздела
|
Количество часов
|
I ч.
|
« Чем и как работают художники»
|
8
|
II ч.
|
« Реальность и фантазия»
|
7
|
III ч.
|
« О чём говорит искусство»
|
10
|
IV ч.
|
« Как говорит искусство»
|
9
|
Календарно-тематическое планирование
Тема раздела
|
Кол-во часов
|
Задачи изучения раздела
|
Тема урока
|
Кол-во часов
|
I ч.
Чем и как работает художник
|
8
|
1.Дать представление об использовании трёх основных хроматических цветов и двух ахроматических.
2. Познакомить с графикой- видом изобразительного искусства, инструментами (пером, палочкой, кистью, чёрным карандашом,углём), выразительными средствами ( линией, штрихом ), техникой ( растушёвкой).
3. Познакомить со скульптурными материалами. Дать представление о работе художника- скульптора.
4. Познакомить с макетом, его использованием в дизайне, архитектуре, с материалом для этого (картон, бумага, пластик, пенопласт).
5. Расширить представление детей о художественных материалах.
|
« Цветочная поляна»
Три основных цвета.
(Тема коллективной композиции «Цветы»)
|
1
|
«Радуга на грозовом небе»
Пять красок - богатство цвета и тона: гуашь.
(Тема коллективной работы «Природные стихии»).
|
1
|
«Осенний лес»
Выразительные возможности других материалов (графические: пастель, мелки).
|
1
|
«Осенний листопад»- коврик. Выразительные возможности аппликации.
|
1
|
«Графика зимнего леса»
Выразительные возможности графических материалов.
|
1
|
«Звери в лесу»
Выразительные возможности материалов для работы в объёме.
|
2
|
«Игровая площадка»
Для вылепленных зверей.
Выразительные возможности бумаги
|
1
|
II ч.
Реальность и фантазия
|
7
|
1.Познакомить с жанром анималистики в изобразительном искусстве.
2.Познакомить с образом сказочной птицы в русском фольклоре и других народов мира.
3.Познакомить с деятельностью художников по украшению, преобразованию природы. Дать общее понятие о дизайне.
4.Дать представление об отражении элементов природы в произведениях художников. Познакомить с народными художественно- декоративными промыслами.
5.Дать понятие об орнаменте, его элементах, законах его организации( симметрия, ритм, условность цвета).
6.Познакомить с работой художника-строителя.
|
«Наши друзья: птицы»
Рисунок птицы ( ворона, журавль, голубь, петух и т. д.) с живой натуры, чучела или таблицы. Изображение и реальность.
|
1
|
«Сказочная птица»
Изображение и фантазия.
|
1
|
«Узоры паутины»
Украшение и реальность, украшение в природе.
|
1
|
«Обитатели подводного мира».
Украшение и реальность. (Тема коллективной композиции «Подводный мир»)
|
1
|
«Кружевные узоры»
Украшение и фантазия.
|
1
|
«Подводный мир»
Постройка и реальность. (Тема коллективной работы «Подводный мир»)
|
1
|
«Постройка и фантазия»
|
1
|
III ч.
О чём говорит искусство.
|
10
|
1.Дать представление о выражении художником- анималистом характера зверя через форму тела, движение и т. д.
2.Познакомить с пропорциями лица и мимикой, с разновидностями портрета.
3.Познакомить с работой скульптора, о технологии его работы над скульптурой
( замысел→этюд в пластилине, модель→работа в материале: камень, металл, цемент, дерево)
4.Дать понятие о символике изображений.
5.Дать представление о связи характера человека, украшения и назначения.
6.Учить конструировать из бумаги; познакомить с работой архитектора, макетчика.
|
« Четвероногий герой»
Выражение характера животных. Живопись.
|
1
|
«Сказочный мужской образ»
Выражение характера человека в изображении («Весёлый и грустный клоуны»).
|
1.
|
«Женский образ русских сказок»
Выражение характера человека в изображении.
|
1
|
«Образ сказочного героя»
Художественное изображение в объёме.
|
1
|
«С чего начинается Родина?»
Природа в разных состояниях.
|
1
|
«Человек и его украшения»
Выражение характера человека через украшения.
|
1
|
«Морозные узоры»
Украшения и реальность. (Тема коллективной композиции «Волшебные сады Деда Мороза»).
|
1
|
«Морской бой Салтана и пиратов»
Выражение намерений через украшение.
|
1
|
«Замок Снежной Королевы»
Дом для сказочных героев.
|
2.
|
IV ч.
Как говорит искусство?
|
9
|
1.Дать понятие о цвете как средстве выражения: «тёплые» и «холодные» цвета, «борьба» цветов.
2.Познакомить с новыми возможностями цвета, цветоведением.
3.Формировать умение чувствовать и определять краску линий как средства художественной выразительности, использовать её возможности в собственном творчестве.
4.Формировать графические умения и навыки, умения сравнивать свой рисунок с изображаемым объектом.
5.Воспитывать умение замечать природу и восхищаться красотой окружающего мира.
|
«Огонь в ночи»
(«Перо жар- птицы»)
Цвет как средство выражения: «тёплые» и «холодные» цвета.
|
1
|
«Мозаика»
Цвет как средство выражения:«тихие»(глухие) «звонкие» цвета («Весенняя земля»)
|
1
|
Графические упражнения. Линия как средство выражения. Ритм линий.
|
1
|
«Дерево»
Линия как средство выражения. Характер линий.
|
1
|
«Птицы»
Ритм пятен как средство выражения.
|
1
|
«Поле цветов»
Ритм цвета, пятен как средство выражения. Живопись (или оригами, цветная аппликация.)
|
1
|
«Птицы»
Пропорция как средство художественной выразительности. Пропорции и характер. (Бумажная пластика или лепка)
|
1
|
«Весна идёт»
Ритм пятен, линий, пропорций как средство художественной выразительности. (Тема коллективной композиции «Весна»)
|
1
|
Музей искусств.
|
1
|
3 класс
Планируемый уровень подготовки учащихся начальных классов:
– формируются представления об основных жанрах и видах произведений изобразительного искусства; умения различать основные и составные, теплые и холодные цвета;
– узнавать отдельные произведения выдающихся отечественных и зарубежных художников, называть их авторов;
– сравнивать различные виды изобразительных искусств (графика, живопись, декоративно-прикладное искусство);
– применять главные средства художественной выразительности живописи, графики, скульптуры, декоративно-прикладного искусства в собственной художественной творческой деятельности;
– полученные знания и умения использовать в практической и повседневной жизни для самостоятельной творческой деятельности, обогащения опыта восприятия произведений изобразительного искусства при посещении художественных выставок и музеев изобразительного искусства и народного декоративно-прикладного творчества.
Содержание программы
-
№ п/п
|
Тема
|
Кол – во часов
|
1
|
Художественный язык изобразительного искусства
|
14
|
2
|
Художественное творчество и его связь с окружающей жизнью
|
3
|
3
|
Мир изобразительных (пластических) искусств
|
8
|
4
|
Художественное творчество и его связь с окружающей жизнью
|
9
|
Календарно -тематическое планирование
-
№
п\п
|
Наименование раздела
программы
|
Тема урока
|
Количество
часов
|
Тип
урока
|
Элементы
содержания
|
Требования к уровню подготовленности
учащихся
|
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
7
|
1
|
Художественный язык изобразительного искусства
|
Форма, конструкция и пропорции предметов
|
1
|
Комбинированный
|
Изобразительное искусство – диалог художника и зрителя. Образное содержание искусства. Отражение в произведениях изобразительного искусства человеческих чувств, идей, отношений к природе, человеку, обществу. Виды изобразительных искусств: живопись, графика, скульптура, архитектура, дизайн, декоративно-прикладное искусство, их связь с жизнью. Основы изобразительного искусства: рисунок, цвет, композиция, объем, пропорции
|
Учащиеся должны уметь:
– использовать художественные материалы (гуашь, цветные карандаши, акварель, бумага);
– применять основные средства художественной выразительности в рисунке, живописи и скульптуре
(с натуры, по памяти и воображению)
|
2
|
Объем предметов
|
1
|
Комбинированный
|
3
|
Колорит
в живописи
|
1
|
Комбинированный
|
4
|
Композиция
|
1
|
Комбинированный
|
5
|
Наброски
и зарисовки
|
1
|
Комбинированный
|
|
-
6
|
|
Рисование
с натуры
и рисование по памяти
|
1
|
Комбинированный
|
Первичные навыки рисования с натуры, по памяти
|
Учащиеся должны уметь использовать приобретенные знания и навыки для самостоятельной творческой деятельности
|
7–8
|
|
Растительные формы
|
2
|
Комбинированный
|
Первичные навыки рисования с натуры, по памяти и воображению (натюрморт, пейзаж, животные, человек)
|
|
9
|
|
Насекомые
|
1
|
Комбинированный
|
Передача настроения в творческой работе с помощью цвета, тона, композиции, пространства, линии, штриха, пятна, объема
|
|
10–11
|
Звери
и птицы
|
2
|
Комбинированный
|
12
|
Игрушки
|
1
|
Комбинированный
|
Учащиеся должны уметь:
– использовать художественные материалы (гуашь, цветные карандаши, акварель, бумага);
– применять основные средства художественной выразительности
|
13–14
|
Рисование
на темы и иллюстрирование
|
2
|
Комбинированный
|
Использование различных художественных техник и материалов: гуашь, акварель, восковые мелки, фломастеры
|
-
15
|
Художественное творчество и его связь с окружающей жизнью
|
Декоративная работа
|
1
|
Комбинированный
|
Работа в различных видах изобразительной, декоративно-прикладной и художественно-конструк-тивной деятельности
|
в декоративных и конструктивных работах, иллюстрациях к произведениям литературы и музыки
|
16
|
|
Лепка
|
1
|
Комбинированный
|
Работа в различных видах изобразительной и художественно-конструктивной деятельности (лепка)
|
Учащиеся должны уметь использовать приобретенные знания и умения для самостоятельной творческой деятельности
|
17
|
|
Аппликация
|
1
|
Комбинированный
|
Выбор и применение выразительных средств для реализации собственного замысла в аппликации
|
Учащиеся должны уметь применять основные средства художественной выразительности
|
18
|
Мир изобразительных (пластических) искусств
|
Живопись
|
1
|
Комбинированный
|
Виды изобразительных искусств: живопись, графика, скульптура, архитектура, дизайн, декоративно-приклад-ное искусство, их связь с жизнью
|
Учащиеся должны знать/понимать основные жанры и виды произведений изобразительного искусства
|
19
|
Графика
|
1
|
Комбинированный
|
20
|
Скульптура
|
1
|
Комбинированный
|
21
|
Декоративно-прикладное искусство
|
1
|
Комбинированны
|
Выбор и применение выразительных
|
Учащиеся должны
|
22
|
|
Архитектура
|
1
|
Комбинированный
|
средств для реализации собственного замысла в рисунке, аппликации, художественном изделии. Богатство и разнообразие художественной культуры России (образы архитектуры, живописи, декоративно-прикладного народного искусства)
|
уметь сравнивать различные виды изобразительного искусства (графика, живопись, декоративно-приклад-
ное искусство)
|
23
|
|
Наша Родина – Россия
|
1
|
Комбинированный
|
Учащиеся должны знать/понимать ведущие художественные музеи России
|
24
|
|
Москва
|
1
|
Комбинированный
|
Богатство и разнообразие художественной культуры России
|
Учащиеся должны знать/понимать основные жанры и виды произведений изобразительного искусства
|
25
|
Старинные города России
|
1
|
Комбинированный
|
26
|
Художественное творчество и его связь с окружающей жизнью
|
Тема матери в творчестве художников
|
1
|
Комбинированный
|
Выбор и применение выразительных средств для реализации собственного замысла в рисунке
|
Учащиеся должны уметь узнавать отдельные произведения выдающихся отечественных и зарубежных художников, называть их авторов
|
27
|
Тема труда в изобразительном искусстве
|
1
|
Комбинированный
|
Взаимосвязи изобразительного искусства с музыкой, литературой, театром, кино. Богатство и разнообразие художественной культуры России и мира
|
-
28
|
|
Родная природа. Порыв ветра, звук дождя, плеск волны
|
1
|
Комбинированный
|
Передача настроения в творческой работе с помощью цвета, тона, композиции, линии, штриха, пятна, объема
|
|
29
|
|
Облака
|
1
|
Комбинированный
|
|
30
|
|
Красота
моря
|
1
|
Комбинированный
|
|
Учащиеся должны уметь использовать приобретенные знания и умения для обогащения восприятия произведений изобразительного искусства
|
31–32
|
|
Сказка (по выбору учащихся). Сказка о царе Салтане.
А. С. Пушкин
|
2
|
Комбинированный
|
Выбор и применение выразительных средств для реализации собственного замысла в рисунке, аппликации
|
Учащиеся должны уметь применять основные средства художественной выразительности в декоративных и конструктивных работах; иллюстрациях к произведениям литературы.
Учащиеся должны знать/понимать известные центры народных художественных ремесел в России
|
33
|
Русское народное творчество в декоративно-прикладном искусстве
|
1
|
Комбинированный
|
Восприятие, эмоциональная оценка изделий народного искусства и выполнение работ по мотивам произведений художественных промыслов
|
-
34
|
|
Музеи
России
|
1
|
Комбинированный
|
Богатство и разнообразие художественной культуры России и мира
|
Учащиеся должны знать/понимать ведущие художественные музеи России
| |
