Тема: «Балет»
Скачать 333.38 Kb.
|
Ход урока
Фаюмские портреты Тема: Фаюмские портреты Тип урока: Изучение нового материала и первичное закрепление Цели:
Наглядность: слайды с произведениями древнегреческого искусства; слайды и репродукции фаюмских портретов. Ход урокаОрг. момент - Здравствуйте дети! - Проверьте готовность к уроку. Есть ли у вас: лист, карандаш, краски, кисти и тряпочка. Повторение - Продолжаем диалоги с эпохой античности. Мы снова в зале античного искусства в Эрмитаже. Наши экскурсоводы напомнят нам о наиболее интересных произведениях искусства Древней Греции(два или три ученика по очереди о тех произведениях, которые затрагивались и разбирались на предыдущих уроках по слайдам). Новый материал - Далее мы пройдем с вами в зал Римского искусства античной эпохи. Здесь вы видите скульптуры и храмы Древнего Рима(учитель показывает слайды с образцами древнеримского искусства и рассказывает о них). По-моему, я это уже видела где-то, вы не подскажете, где? Да, действительно мы видели что-то похожее в зале древнегреческого искусства. И не случайно возникло ощущение чего-то знакомого. Оказывается, искусство Древней Греции оказало огромное влияние на римское искусство. Давайте еще раз посмотрим слайды с произведениями Древнего Рима. Обратите внимание, не заметите ли вы что-то новое(учитель и дети еще раз просматривают слайды). - Вы заметили совершенно точно: в зале древнеримского искусства появились живописные портреты. В Древней Греции этого не было или, по крайней мере, мы не можем точно знать была ли портретная живопись в Древней Греции, так как до нас не дошли такие произведения. - Итак, мы в Эрмитаже в зале древнеримского искусства. И мы задержимся на некоторое время вот у этих портретов(учитель раздает открытки с фаюмскими портретами). Принято называть эти портреты – фаюмские портреты. Они названы так по месту находки – в оазисе Эль Фаюм в Египте. Фаюмские портреты – это древнейшие из известных нам образцов станковой живописи. Они написаны на тонких деревянных дощечках в технике энкаустики(восковая живопись). Фаюмских портретов обнаружено очень мало, и нигде в мире не обнаружено ничего подобного. - Давайте сравним портреты русских художников Тропинина, Крамского, Федотова, Кипренского и фаюмские портреты. Попробуйте определить в чем сходство и различие этих портретов? И на основе этого попытайтесь найти особенности стиля фаюмских портретов(дети сравнивают и делают выводы). Наверное, первое, что бросается в глаза у фаюмских портретов – это глаза. Огромные, живые глаза, от выразительного взгляда которых нельзя никуда уйти. Взгляд преувеличенно больших глаз устремлен в одну точку мимо зрителя и видит что-то недоступное живым. - Писали, как я сказала, портреты в технике энкаустики или темперой. Вначале в первых фаюмских портретах пытались сохранить портретное сходство с умершим человеком, в честь кого и писали портреты. Но постепенно эта традиция отмирает. В портрете более существенным становится выражение одухотворенности, позднее, кстати, традиции фаюмского портрета были использованы в написании первых икон и росписей храмов. Практич. работа - Задача, стоящая сегодня перед вами достаточно сложна. Вам предстоит сделать копии с фаюмских портретов. Копия – вещь очень серьезная, несмотря на кажущуюся легкость их выполнения. Попробуйте создать копию, максимально похожую на оригинал. Анализ работ - Мы опять в зале древнеримского искусства. Давайте сравним копии и оригиналы. Расскажите о ваших ощущениях, когда вы делали копии. Довольны ли вы своей работой? Удалось ли вам максимально точно сделать копию с фаюмского портрета? И в конце расскажите о том человеке, который изображен на вашем портрете: кто он или она, чем занимается, как живет, о чем думает, есть ли у него или у нее семья и дети. Домашнее задание - Я думаю, экскурсия удалась. На следующем уроке мы отправимся на экскурсию по средневековью. Поищите информацию об этом периоде истории, узнайте о людях и их занятиях. Архитектура барокко Раздел: Стиль в искусстве – это мироощущение времени Тема: Архитектура барокко Тип урока: изучение нового материала Цели:
Зрительный ряд: фотографии архитектурных памятников Музыкальный ряд: Ход урока Организационный момент Вступительное слово Время неумолимо идет. Эпоха Ренессанса – эпоха Возрождения – расцвет искусств и наук, пробуждение человека. Эта красивая эпоха сменятся новым веком – веком 17. 17 столетие считают самым противоречивым, многоликим и ярким. Почему? Сегодня мы попытаемся проникнуть в противоречивость, многоликость и яркость 17 века, разыграв спектакль в двух действиях. Как вы думаете о чем будет этот спектакль? Мы сами его разыграем, создадим декорации и попробуем пожить в 17 веке. Актуализация Итак, в начале создадим сцену (золотые скатерти). Герои пьесы – это вы и я, а зрители уже в зале. Позвольте представиться: Анна-Мария-Луиза Орлеанская, герцогиня Монпаньсье. Ваши роли в небольших конвертах и они ничуть не уступают моей: Маркиз де Шанле Граф Дюбуа Герцог Луи-Александр де Бурбон Виконт д’Юрфе Маркиза ла Дюменель Баронесса Дюкурдье Герцогиня дю Фурнишон Графиня де Шартр Виконтесса ван Вильруа Маркиза до’Рильи Герцогиня Шансель Баронесса Мэзон-Руж(конверты с бейджами и самоклейкой).Ну, что же, дорогие и любимые придворные, спектакль начинается.Франция. 17 век – век правления Людовика-14 – короля-солнца. Это время процветания аристократии и знати. Король Франции – единоличный властитель. Он заявляет: «Государство – это я». Он любит роскошь, богатство и изобилие. Он возводит пышные дворцы и устраивает ослепительные балы. Придворные носят умопомрачительные прически и наряды. Во дворцах царит пышность, роскошь и богатство. Господа придворные, король отправился на охоту, а мы ожидаем посла Гварелли из Италии. Мы должны поразить его грандиозностью, пышностью и величавостью. Тот, кто имел честь познакомиться с ним, замечали утонченность его вкуса, проявившегося в невероятно шикарных, богато украшенных костюмах. Его прическа всегда замысловата и причудлива. Его великолепие ослепляет, вкус гурмана заставляет поклоняться ему. Во всех его жестах, взглядах, в манере говорить виден блистательный ум ослепительной и неповторимой натуры. Король возложил на нас нелегкую задачу: возвести для посла дворец. Каким он должен быть по вашему мнению? Честно говоря, у меня есть несколько проектов дворца, но я никак не могу выбрать. Полагаюсь только на вас. (предлагается несколько зданий: в античном стиле, романском, готическом и эпохи Возрождения) Давайте обсудим эти проекты. Мне кажется чего-то не хватает. Почему эти проекты не подходят для посла Гварелли? Изучение нового материала (первичное освоение) А вот еще один проект (здание в стиле барокко) Как вы полагаете, согласится ли посол Гварелли жить в этом дворце? Почему? Не могли бы вы поподробнее рассказать об этом. Посмотрите на эти проекты. У меня создалось впечатление, что все эти дворцы похожи между собой. Вы не находите? Что же их объединяет? Не слишком ли они вычурные и причудливые? А не кажется ли оно вам странным по сравнению с предыдущими зданиями? Побывав недавно в Италии, я видела множество таких зданий. И знаете всю эту причудливость и странность там называют барокко. Попробуйте произнести это слово. Оно даже звучит как-то причудливо и странно. Меня посетила мысль: почему бы нам не ввести новый стиль барокко? Согласны со мной? А давайте и эти здания будем называть барокко (предлагается несколько зданий: в античном стиле, романском, готическом и эпохи Возрождения). Почему нет? Колонны те же, арки, своды… Осознание и осмысление Не могу уловить суть этого стиля (декор). Помогите. А не находите ли вы странным то, что в разных стилях одинаковые элементы? В чем дело? Кто мог бы поселиться в этих зданиях? Вам бы, граф не хотелось поселиться в таком дворце? Где бы вы их построили? Я готова вас порадовать. Мы сможем создать дворец для посла Гварелли. Что обязательно будет во дворце? А не могли бы вы назвать конкретные элементы декора? Я думаю, король останется доволен нашим дворцом. Практическая работа Обратите внимание на отличительные знаки – это деталь дворца для посла Гварелли. Коллективная работа (здание в стиле барокко: окна, портал, колонны, арки, крыша) Итог Обращение к послу Гварелли (дети придумывают по предложению о дворце) Дворец… Его отличает… Декор дворца… Он находится… Рефлексия Перед вами театральная маска. Сделайте ее веселой или грустной, задумчивой или озорной. Выразите свои чувства о нашем спектакле на этой маске (можно и зрителям раздать маски). Поаплодируйте друг другу. Домашнее задание |
Похожие:
 | Дополнительного образования детей ценр детского творчества «звёздный»... Балет высшая ступень хореографии, в котором танцевальное искусство поднимается до уровня музыкально-сценического представления. Термин... | | Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Учитель. Наше путешествие продолжается, и мы сегодня отправимся в музыкальную страну, которая называется Балет. Тема нашего урока... |
| Тема урока Кол Ориентироваться в музыкальных жанрах (опера, балет, симфония, концерт, сюита, кантата, романс, кант и т д.) |  | Тема: Опера самый значительный жанр вокальной музыки Как в литературе существуют крупные произведения: повесть, роман, драма, так и в музыке есть свои крупные жанры: оратория, опера,... |
| Урокам музыки. Тема: «Героические образы» С. С. Прокофьева, балет А. И. Хачатуряна так же и сочинения современных композиторов – В. Гаврилина, В. Кикты и др прославляют величие... | | Урок Музыка «Куда ведут нас 3 кита. Путешествие в балет» |
| Урок музыки во 2-м классе по теме: "В музыкальном театре. Балет" Развивать умения определять в балете тот или иной танец, слышать его образное содержание | | Конспект обобщающего урока по теме Данный урок является обобщающим уроком четверти. В предыдущих уроках дети знакомятся с такими музыкальными жанрами как: опера, балет,... |
| Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Задачи: помочь учащимся почувствовать музыкальность, поэтичность и живописность художественных образов; углубить понятие “балет” | | Урок по тем е «Куда ведут нас три кита?» Данный урок является обобщающим уроком четверти. В предыдущих уроках дети знакомятся с такими музыкальными жанрами как: опера, балет,... |
| Содержание программы предмета «Музыка» 3 класс. «Россия Родина моя» 5 ч. № Обобщенное представление об основных образно-эмоциональных сферах музыки и многообразии музыкальных жанров и стилей. Песня, танец,... | | Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Модерн-джаз танец – это своеобразный пласт в искусстве танцевания, не похожий не на классический балет, не на бальные танцы. Как... |
| Пояснительная записка Программа «Классический танец» Это всё равно, что пытаться читать, не зная алфавита, заниматься высшей математикой, не имея представления о четырёх арифметических... | | Музыкальные занятия воспитывают волю и дисциплину «на музыку»; несмотря на то, что ребёнку вообще некогда – английский, испанский, секция по плаванию, балет и прочая, и прочая Есть... |
| Тема: Балет. Единство музыки и танца Бале́т (фр ballet, от лат ballo... Бале́т (фр ballet, от лат ballo — танцую) — вид сценического искусства, основными выразительными средствами которого являются неразрывно... | | Кирнарская Д. К. «Десять причин отдать ребенка в музыкальную школу» Несмотря на то, что ребенок фальшиво орёт песни Чебурашки и слуха у него нет; несмотря на то, что пианино некуда поставить и бабушка... |
