Раздел 1 «Введение» формирует умения задавать вопросы об окружающем мире и искать в доступной детям форме ответы на них.
Раздел 2 «Что или кто?» формирует у детей представление об объектах окружающего мира, их разнообразии и свойствах.
Раздел 3 «Как откуда и куда?» формирует представления о различных процессах и явлений окружающего мира, как естественных, так и связанных с деятельностью людей.
Раздел 4 «Где и когда?» развивает представления детей о пространстве и времени.
Раздел 5 «Почему и зачем?» обеспечивает опыт причинного объяснения явлений окружающего мира, определения целей и смысла той или иной человеческой деятельности.
Планируемые результаты изучения курса "Окружающий мир" 1 класс
Предметные результаты
Обучающийся научится:
— правильно называть родную страну, родной город, село (малую родину);
— различать флаг и герб России;
— узнавать некоторые достопримечательности столицы;
— называть по именам, отчествам и фамилиям членов своей семьи;
— проводить наблюдения в окружающем мире с помощью взрослого;
— проводить опыты с водой, снегом и льдом;
— различать изученные объекты природы (камни, растения, животных, созвездия);
— различать овощи и фрукты;
— определять с помощью атласа-определителя растения и животных;
— описывать по плану дерево, рыбу, птицу, своего домашнего питомца (кошку, собаку);
— сравнивать растения, животных, относить их к определённым группам;
— сравнивать реку и море;
— использовать глобус для знакомства с формой нашей планеты;
— находить на глобусе холодные и жаркие районы;
— различать животных холодных и жарких районов;
— изготавливать модели Солнца, звёзд, созвездий, Луны;
— различать прошлое, настоящее и будущее;
— называть дни недели и времена года в правильной последовательности;
— соотносить времена года и месяцы;
— находить некоторые взаимосвязи в окружающем мире;
— объяснять причины возникновения дождя и ветра;
— перечислять цвета радуги в правильной последовательности;
— ухаживать за комнатными растениями, животными живого уголка;
— мастерить простейшие кормушки и подкармливать птиц;
— раздельно собирать мусор в быту;
— соблюдать правила поведения в природе;
— правильно готовиться ко сну, чистить зубы и мыть руки;
— подбирать одежду для разных случаев;
— правильно обращаться с электричеством и электроприборами;
— правильно переходить улицу;
— соблюдать правила безопасной езды на велосипеде;
— различать виды транспорта;
— соблюдать правила безопасности в транспорте.
Метапредметные результаты
Регулятивные
Обучающийся научится:
понимать и принимать учебную задачу, сформулированную учителем;
сохранять учебную задачу урока (воспроизводить её в ходе урока по просьбе учителя);
выделять из темы урока известные знания и умения;
планировать своё высказывание (продумывать, что сказать вначале, а что потом);
планировать свои действия на отдельных этапах урока (целеполагание, проблемная ситуация, работа с информацией и пр. по усмотрению учителя);
сверять выполнение работы по алгоритму, данному в учебнике или рабочей тетради;
осуществлять контроль, коррекцию и оценку результатов своей деятельности, используя «Странички для самопроверки»;
фиксировать в конце урока удовлетворённость/неудовлетворённость своей работой на уроке (с помощью средств, предложенных учителем), позитивно относиться к своим успехам/неуспехам.
Познавательные
Обучающийся научится:
понимать и толковать условные знаки и символы, используемые в учебнике для передачи информации (условные обозначения, выделения цветом, оформление в рамки и пр.);
находить и выделять под руководством учителя необходимую информацию из текстов, иллюстраций, в учебных пособиях и пр.;
понимать схемы учебника, передавая содержание схемы в словесной форме;
понимать содержание текста, интерпретировать смысл, применять полученную информацию при выполнении заданий учебника, рабочей тетради или заданий, предложенных учителем;
анализировать объекты окружающего мира с выделением отличительных признаков;
проводить сравнение и классификацию объектов по заданным критериям;
устанавливать причинно-следственные связи;
строить рассуждение (или доказательство своей точки зрения) по теме урока в соответствии с возрастными нормами;
проявлять индивидуальные творческие способности при выполнении рисунков, схем, подготовке сообщений и пр.;
располагать рассматриваемые объекты, события и явления на шкале относительного времени «раньше — теперь».
Коммуникативные
Обучающийся научится:
включаться в диалог с учителем и сверстниками;
формулировать ответы на вопросы;
слушать партнёра по общению (деятельности), не перебивать, не обрывать на полуслове, вникать в смысл того, о чём говорит собеседник;
договариваться и приходить к общему решению;
излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения;
интегрироваться в группу сверстников, проявлять стремление ладить с собеседниками, не демонстрировать превосходство над другими, вежливо общаться;
признавать свои ошибки, озвучивать их, соглашаться, если на ошибки указывают другие;
употреблять вежливые слова в случае неправоты «Извини, пожалуйста», «Прости, я не хотел тебя обидеть», «Спасибо за замечание, я его обязательно учту» и др.;
понимать и принимать совместно со сверстниками задачу групповой работы (работы в паре), распределять функции в группе (паре) при выполнении заданий;
строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи (с учётом возрастных особенностей, норм);
готовить небольшие сообщения с помощью взрослых (родителей, воспитателя ГПД и пр.) по теме проекта.
Личностные результаты
У обучающегося будут сформированы:
положительное отношение к школе и учебной деятельности;
представление о новой социальной роли ученика, правила школьной жизни (ответственно относиться к уроку окружающего мира — быть готовым к уроку, бережно относиться к учебнику и рабочей тетради);
представление о гражданской идентичности в форме осознания «Я» как юного гражданина России, принадлежности к определённому этносу*;
умение использовать позитивную лексику, передающую положительные чувства в отношении своей Родины;
ценностные представления о своей семье и своей малой родине;
представление о ценностях многонационального российского общества (образ Родины, образ Москвы — как духовной ценности разных народов)*;
представление о личной ответственности за свои поступки через бережное отношение к природе, животным*;
первоначальное представление о бережном отношении к окружающему миру;
представление о необходимости бережного отношения к культуре других народов России*;
этические нормы (сотрудничество, взаимопомощь) на основе взаимодействия учащихся при выполнении совместных заданий*;
этические чувства на основе знакомства с культурой народов России*;
представление о навыках адаптации в мире через осознание преемственности от старшего поколения к младшему;
потребность сотрудничества со взрослыми и сверстниками через знакомство с правилами поведения на уроке (для того, чтобы не мешать успешной работе товарищей), правилами работы в паре, группе, со взрослыми;
правила работы в группе, доброжелательное отношение к сверстникам, бесконфликтное поведение, стремление прислушиваться к мнению одноклассников.
* Развитие указанных личностных результатов будет продолжено и на последующих ступенях обучения школьников в образовательных учреждениях.
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛПНИРОВАНИЕ ПО ОКРУЖАЮЩЕМУ МИРУ
№ п/п
|
Тема урока
|
Кол-во часов
|
Тип урока
|
Элементы содержания
|
Требования к уровню подготовки обучающихся
|
Вид контроля
|
Элементы дополнитель-ного необя-зательного содержания
|
Дата проведения
|
план
|
факт
|
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
7
|
8
|
9
|
10
|
Введение ( 5 ч)
|
1
|
Вводный урок. «Задавайте во просы!»
|
1
|
Урок-экскур сия
|
Природа как составная часть окружающего мира
|
Знать основные пра вила поведения в ок ружающей среде(на дорогах, водоемах, в школе)
|
Текущий
|
Экскурсия с целью ознаком-ления с ближай-шим природ-ным окруже нием
|
|
|
2
|
Мир вокруг нас, его многообразие.
|
1
|
Урок – путеше-ствие
|
Дорога от дома до школы, правила безопасного поведе-ния на дорогах. Отличие объ-ектов природы от изделий.
|
Уметь определять признаки разных объектов природы, решать практические задачи.
|
Текущий
|
|
|
|
3
|
Наша школа
|
1
|
Комби ниро ванный;
|
Правила организации учеб ной работы, подготовка ра бочего места, его освещен ность, проветривание. Классный, школьный кол лектив
|
Знать об основных правилах поведения в школе, требованиях к организации учеб ной работы школь ника, санитарно-гигиени-ческих нормах к помеще нию, внешнему виду ученика
|
Фрон-таль ный опрос
|
|
|
|
4-5
|
Дорога от дома до школы. Пра вила безопасно сти в пути
|
2
|
Комби ниро ванный; экскур сия
|
Дорога от дома до школы, правила безопасного пове дения на дорогах
|
Уметь определять признаки разных объектов природы; изготовить схему-макет своего пути в школу и домой с ука занием опасных мест, где нужно быть ос торожным и внима тельным
|
Фрон-таль ный опрос
|
Экскурсия с целью ознакомления с ближайшим при родным и социаль ным окружением
|
|
|
Кто и что? (19 ч)
|
6-8
|
Что у нас над головой? Что у нас под ногами?
|
3
|
Комби ниро-ванный
урок-эк-спедиция
|
Неживая и живая природа
|
Уметь различать объекты неживой и живой природы, час ти растения; исполь зовать приобретен ные знания для ухода за растениями
|
|
Созвездие. Поляр ная звезда. Большая Медве дица. Применение полез ных ископаемых
|
|
|
9-10
|
Что растёт на подоконнике? Что растет на клумбе?
|
2
|
Комби ниро-ванный
|
Растения, их разнообразие. Части растений (корень, сте бель, лист, цветок, плод, се мена)
|
|
Беседа по во-просам
|
Родина декоратив ных комнатных рас тений
|
|
|
11
|
В гости к осени
|
1
|
Экскур- сия
|
Особенности времён года (на основе наблюдений).Неживая и живая природа. Связи нежи-вой и живой природы.
|
Знать признаки осени, названия месяцев,
Уметь определять признаки разных объектов природы; Устанавливать связи между сезонными изменениями в неживой и живой природе.
|
Беседа
|
Осень, названия меся-цев
|
|
|
12
|
Что это за листья?
|
1
|
Комби ниро ванный
|
Деревья, кустарники, травы, их наблюдение в ближайшем окружении, нахождение отличительных признаков (с использованием сравне ния)
|
Уметь использовать приобре-тенные зна ния для удовлетво-ре ния познавательных интересов
|
Текущий
|
Значение листьев
|
|
|
13
|
Что такое хво инки?
|
1
|
Экскур- сия
|
Деревья, кустарники, травы, их наблюдение в ближайшем окружении, нахождение отличительных признаков (с использованием сравне ния)
|
Уметь наблюдать объекты окружающе го мира, устно их описывать
|
Текущий
|
Хвойные деревья. Хвоя
|
|
|
14
|
Что общего у разных расте ний?
|
1
|
Комби ниро ванный
|
Роль растений в природе и жизни людей, бережное от ношение человека к расте ниям
|
Фрон- таль ный опрос
|
Соцветие. Виды семян и плодов
|
|
|
15
|
Кто такие насе комые?
|
1
|
Комби ниро ванный
|
Животные, их разнообразие. Насекомые, рыбы, птицы, звери: различение групп жи вотных по существенным признакам, легко выделяе мым во внешнем строении (например, перья у птиц, шерсть у зверей)
|
Уметь приводить примеры представи телей разных групп животных (2-3 пред ставителя из изучен ных). Знать разнообразие животного мира
|
Тест (7 мин)
|
Среда обитания и защитная окраска насекомых
|
|
|
16
|
Кто такие рыбы?
|
1
|
Комби ниро ванный
|
Животные, их разнообразие. Насекомые, рыбы, птицы, звери: различение групп жи вотных по существенным признакам, легко выделяе мым во внешнем строении (например, перья у птиц, шерсть у зверей)
|
Уметь приводить примеры представи телей разных групп животных (2-3 пред ставителя из изучен ных). Знать разнообразие животного мира
|
Текущий
|
Виды рыб
|
|
|
17
|
Кто такие пти цы?
|
1
|
Комби ниро ванный
|
Текущий
|
Виды птиц
|
|
|
18
|
Кто такие звери?
|
1
|
Комби ниро ванный
|
Тест (5 мин)
|
Среда обитания
|
|
|
19
|
Что такое зоо парк?
|
1
|
Комби-ниро-ванный
|
Роль животных в жизни лю дей, бережное отношение человека к животным
|
|
Беседа
|
Среда обитания
|
|
|
20
|
Что окружает нас дома?
|
1
|
Комби ниро ванный
|
Правила противопожарной безопасности, основные пра вила обращения с газом, электричеством, водой
|
Уметь выполнять изученные правила безопасного поведе ния
|
Текущий
|
Телефоны экстрен ной помощи
|
|
|
21
|
Что умеет ком пьютер?
|
1
|
Прак ти-че ский
|
Правила безопасной работы на компьютере; основные требования при работе с компьютером, свойства и функции (общие представле-ния и элементарные навыки)
|
Знать основные свойства и функции компьютера, их на значение. Уметь выполнять по просьбе учителя эле ментарные операции на компьютере
|
Фрон-таль ный опрос
|
Знакомство с ком пьютером, про стейшие приемы работы с ним
|
|
|
22
|
Что вокруг нас может быть опасным?
|
1
|
Комби ниро ванный
|
Правила противопожарной безопасности, основные пра вила обращения с газом, электричеством, водой
|
Уметь выполнять изученные правила безопасного поведе ния
|
Текущий
|
Телефоны экстрен ной помощи
|
|
|
23
|
Что мы знаем о нашей стране?
|
1
|
Комби ниро ванный
|
Россия - наша Родина.Столи-ца России – Москва. Государ-ственная символика России. Родной город
|
Знать название род ной страны, столицы, родного города
|
Текущий
|
Флаг, герб, гимн.
|
|
|
24
|
На что похожа наша планета?
|
1
|
Комби ниро ванный
|
Земля — планета, общее представление о форме Зем ли, глобус как модель Земли
|
Знать название на шей планеты
|
Текущий
|
Солнечная система. Планеты солнечной системы
|
|
|
Как, откуда и куда?( 13 ч)
|
25
|
Куда текут реки?
|
1
|
Комби ниро ванный
|
Река, использование челове ком. Правила обращения с водой
|
Уметь выполнять изученные правила безопасного поведе ния. Знать названия больших рек, их зна чение в жизни чело века
|
Текущий
|
Пресная, морская вода. Исток реки, устье реки
|
|
|
26
|
Откуда в наши дома приходит вода и куда она уходит?
|
1
|
Комби ниро ванный
|
Знать свойства воды. Уметь выполнять изученные правила поведения
|
Беседа по во-просам
|
Очистительные со оружения
|
|
| |
