Рабочая программа по музыке для 6 класса обращена главным образом к музыке, ее специ фике, воплощенной в средствах музыкальной выразительности.
Скачать 458.07 Kb.
|
| 15-16 | От адажио к престо | 2 | Комби ниро ванный | Темп, характер музыкаль ного произведения, их зави симость. Adagio (итал.) - медленно, спокойно. Значе ние: медленный темп ис полнения музыкальной пье сы (либо её части) | Дж. Россини, К. Пеполли. «Неа политанская тарантелла»; Ж. Бизе. «Утро в горах»; Е. Крылатое, Я. Дербенев. «Три белых коня» (хо ровое пение) | Знать определение темпа в музыке, средства музыкаль ной выразительно сти. Уметь объяснять зависимость выбора темпа композитором от характера музыки; петь хором и сольно | Устный опрос. Хоровое пение | Подоб рать под вижную, веселую песню для ис полнения | 20.12. 27.12. | |
| 17 | Мелодия - душа музыки | 1 | Комби ниро ванный | Интонационная и временная основы музыкального ис кусства. Средства музы кальной выразительности: мелодия. Определение (вы явление) роли мелодии в музыке. Музыкальные по нятия темп, характер. Назначение метронома. Ме лодия - основная мысль му зыкального произведения, выраженная одноголосным напевом, важнейшее сред ство музыкальной вырази тельности | Ф. Шуберт, Л. Релъштаб. «Се ренада»; В.-А. Мо царт. «Маленькая ночная серенада». 1 часть (фрагмент); Е. Крылатое, Ю. Энтин. «Кры латые качели» (хо ровое пение) | Знать: виды мело дий, определение высоты мелодии, диапазона; назначе ние метронома. Уметь определять виды мелодий; по знавать мир через музыкальные формы и образы; выражать эмоциональное со держание музыкаль ных произведений и проявлять лично стное отношение при их восприятии и ис полнении | Устный опрос. Хоровое пение | Подгото вить со общение об осо бенно стях мелодиче ского склада и музыкальном образе произве дения (по вы бору уча щегося) | 17.01. | |
| 18-19 | «Мелодией одной звучат печаль и ра дость...» Мелодия уга дывает нас самих. Ре гистр | 2 | Комби ниро ванный | Средства музыкальной выразительности: регистр. Регистром называют часть музыкального диапазона инструмента или голоса, отличающуюся характерной звуковой окраской. Слово «диапазон» означает «через все», в музыке - «через все звуки» | В.-А. Моцарт. «Ре квием. Лакримоза»; П. Чайковский. «Па-де-де» (из ба лета «Щелкун чик»); Е. Крылатов, Ю. Энтин. «Крылатые качели» (хоровое пение) | Знать определение регистра, диапазона, какие бывают реги стры, что понимают под музыкальным диапазоном. Уметь слушать, вос принимать и анали зировать музыкаль ные произведения и их фрагменты; выра зительно исполнять песню хором (соль но) | Устный опрос. Хоровое пение | Подгото вить со общение о выра жении печали и радости на музыкальном художественно- образном материале (по выбо ру учаще гося) | 24.01. 31.01. | |
| 20 | Что такое Гармония в музыке | 1 | Комбинированный | Круг интонаций, выражаю щих внутренний мир чело века и восприятие им окружающего мира. Гармония в музыке и окружающем нас мире. Гармония - со размерность, согласован ность. Гармония (от греч. harmozo — приводить в по рядок) - согласие, благопо лучие. В более узком смыс ле гармония - учение об аккордах и их связях. Гар монией, или аккордами, называется соединение трех или более различных звуков по терциям. Гармония - одновременное звучание нескольких тонов. Гармо ния имеет дело с вертика лью и совместным звучани ем тонов | Н. Римский-Корсаков. «Шествие чуд морских» (из оперы «Садко»); Г. Струве, И. Иса кова. «Музыка» (хоровое пение) | Знать определение гармонии, значение гармонических соче таний в музыке, по каким законам стро ится гармония в му зыке. Уметь определять и правильно употреб лять в речи изучен ные понятия; харак теризовать фрагмен ты произведений классической музы ки; применять выра зительные средства в вокально-певческой деятельности | Устный опрос. Хоровое пение | Соста вить уст ный рас сказ «Гармония в му зыке» (или «В музы ке только гармония есть...») | 07.02. | |
| 21 | Два начала гармонии | 1 | Комби нированный, проб лемный | Особенности гармоническо го строения в музыкальных произведениях. Знакомство с различными фактурами на примере музыкальных про изведений. Чтение и обсуж дение стихотворений Н. За болоцкого «Я не ищу гармо нии в природе», И. Гейне «Радость и горе». Рассмат ривание и обсуждение кар тин: Ван Гог. «Автопорт рет»; неизвестный автор XIX в. «Парусник». Состав симфонического оркестра. Понятия «гармония» и «дис гармония» в музыке и жиз ни. С помощью обычных музыкальных звуков, красок, слов можно передать всю гармонию (дисгармонию) мира и состояния человека. Гармония - выразительные средства музыки, основан ные на объединении тонов в созвучия и на связи созву чий в их последовательном движении | И.-С. Бах. Прелю дия до мажор (1 т. хорошо темпе рированного кла вира; фрагмент); В.-А. Моцарт. Симфония № 40 (фрагмент); П. Хиндемит. Марш (фрагмент); Ж. Бизе. Увертюра к опере «Кармен»; Г. Струве, И. Иса кова. «Музыка» (хоровое пение) | Знать основные по нятия «гармония» и «дисгармония», осо бенности гармониче ского строения в му зыкальных произве дениях. Уметь использовать различные приемы работы с учебником; проявлять слуша тельскую и певче скую культуру; при менять междисци плинарные знания, собственный музы кальный опыт в мо нологическом вы сказывании | Устный опрос. Хоровое пение | Приду мать ритмиче ский ри сунок с опорой на собст венный музы кальный опыт | 14.02. | |
| 22 | Эмоциональ ный мир музыкальной гармонии | 1 | Комби ниро ванный | Искусство - это торжество гармонии и единство исти ны, добра и красоты. Эмо циональный строй высшей сферы в музыке сопровож дается переживанием ог ромной величественности мира, освещенного красо той и добром. В творчестве В.-А. Моцарта универсаль ное значение получила идея динамичной гармонии как принципа видения мира, способа художественного преобразования реальности. Изобразительные (вырази тельные) возможности гар монии необычайно велики, крайне разнообразны и вы ступают в их синтезе. Закон гармонии - эстетическое единство в организации изо бразительного материала. Инструментальный состав оркестров. В музыке важ нейшую роль играет сочета ние чувства гармонии, твор ческого подхода и техноло гического (исполнительско го) мастерства | В.-А. Моцарт. Симфония № 40 (слушание); Г. Струве, И. Иса кова. «Музыка» (хоровое пение) | Знать о роли гармо нии в создании му зыкальных образов, выразительные возможности гармонии в произведениях Моцарта; использо вание минора, хроматизмов, прерван ных оборотов и др. Уметь различать особенности музыкального языка, ху дожественных средств выразитель ности, специфики музыкального об раза; применять вы разительные средст ва и вокально-хоровые навыки в хоро вой исполнительской деятельности | Устный опрос. Хоровое пение | Подгото вить про ект пре зентации (сообще ния) «Вырази тельные возмож ности гармонии в произ ведениях Моцар та» (или «Худо жествен ный мир Моцар та») | 21.02. | |
| 23 | Красочность музыкальной гармонии | 1 | Комби ниро ванный | Дисгармония в музыке как средство выразительности. Дисгармония в музыке - отсутствие или нарушение гармонии, неблагозвучие, несозвучность. Гармония как средство координации музыкальной ткани. Кон траст мажора и минора со ставляет один из важней ших эстетических контра стов в музыке. Тональность. Знакомство с ладом | И.-С. Бах. Прелю дия до мажор (I т. хорошо темпери рованного клави ра (слушание); Г. Струве, И. Иса кова. «Музыка» (хоровое пение) | Знать о роли гармо нии и дисгармонии в создании музы кальных образов; что такое тональность, лад. Уметь определять ведущую гармонию в произведении; вы ражать эмоциональ ное содержание му зыкальных произве дений и проявлять личностное отноше ние при их воспри ятии и исполнении | Устный опрос. Хоровое пение | Подгото вить со общение «Как по знать мир че рез му зыкаль ные фор мы и образы» | 28.02. | |
| 24-25 | Мир образов полифонической музыки. Философия фуги | 2 | Изуче ние но вого мате риала; комби ниро ванный | «.. .Обращение к полифонии можно только приветство вать, потому что возможно сти многоголосия практиче ски безграничны. Полифо ния может передать все: и размах времени, и размах мысли, и размах мечты, творчества». (Д. Д. Шоста кович.) Мир образов поли фонической музыки. Фило софия и фуги. Полифония (от греч. многочисленный и звук) - многоголосие, нау ка о многоголосной музыке. Полифония - склад многоголосной музыки, характе ризуемый одновременным звучанием, развитием и взаимодействием несколь ких равноправных мелодий (голосов). Фуга - одночаст ное произведение, пред ставляющее собой полифо ническое изложение и по следующее развитие одной мелодии, темы. Подголосочная полифония. Имита ционная полифония. Кон трастно-полифоническая музыка в творчестве Баха, Генделя, Хиндемита, Шос таковича, Стравинского. Канон - форма, в которой тема звучит сначала в од ном голосе, а потом в дру гом без изменений | И.-С. Бах. Токката и фуга ре-минор для органа; П. Хиндемит. «Мария» (фрагмент); «Ка мертон» (норвеж ская народная пес ня, обработка Г. Струве), «Во поле береза стояла» (русская народная песня, обработка Г. Струве) (пение приемом подголосочной полифонии) | Знать определение полифонии, канона, контрапункта, фуги; философское и тео софское содержание полифонии; полифонические произведе ния известных ком позиторов; каким законам подчиняется полифония; что зна чит «мыслить полифонически». Уметь различать количество мелодий и типы полифонии; слушать, восприни мать, анализировать музыкальные произведения и их фрагменты; характеризо вать музыкальные образы | Устный опрос. Хоровое пение | Подгото вить со общение по теме урока | 07.03. 14.03. | |
| 26-27 | Какой бывает музыкальная фактура. Пространство фактуры. | 2 | Изуче ние но вого мате риала; комбиниро ванный | Окраска звучания. Какой бывает музыкальная факту ра. Пространство и фактура. Фактура - строение звуко вой ткани музыкального произведения, включающей мелодию, сопровождающие ее подголоски или полифо нические голоса, аккомпа немент и т. д. Фактура (лат. facluro - обработка) - склад, устройство музыкальной ткани, совокупность ее эле ментов. Элементы фактуры - это то, из чего она складыва ется - мелодия, аккомпане мент, бас, средние голоса и др. Музыкальная фактура имеет свои свойства, отве чающие за ее эмоциональное содержание: во-первых, это расположение музыки по регистрам (то есть по высот ной оси), во-вторых, во вре мени. Это конкретный зву ковой облик произведения. Что выражает музыка С. Рахманинова, Ж. Бизе? | С. Рахманинов, Е. Бекетова. «Си рень»; С. Рахмани нов, Ф. Тютчев. «Весенние воды»; Ж. Визе. «Утро в горах». Антракт к III действию (из оперы «Кармен») |
Похожие:
 | Рабочая программа по музыке для 6 класса обращена главным образом... Рф от 27 декабря 2011 года №2885; инструктивно-методического письма Министерства образования и науки Республики Татарстан от 18.... |  | Рабочая учебная программа по музыке 4 классы базовый уровень Особое значение приобретает развитие индивидуально-личностного эмоционально-ценностного отношения учащихся к музыке, музыкального... |
| Рабочая программа по музыке для 5 класса Учитель: Игнатюк Ольга Владимировна Рабочая программа по музыке для 5 класса составлена на основе Федерального компонента государственного стандарта среднего (полного)... | | Рабочая программа по музыке для 7 класса Учитель: Игнатюк Ольга Владимировна Рабочая программа, составленная на основе программы основного общего образования по музыке, соответствует буп, ориентирована на обучающихся... |
| Рабочая учебная программа по музыке для 1-4 классов разработана и... Введение детей в многообразный мир музыкальной культуры через знакомство с музыкальными произведениями, доступными их восприятию... | | Государственное образовательное учреждение Рабочая программа по музыке для 5 класса составлена в соответствии с Федеральным ба зисным планом, Примерной программой общего образования... |
| Рабочая программа по музыке для 4 класса на 2013/2014 учебный год Цель музыкального образования и воспитания в начальной школе – формирование музыкальной культуры учащихся как части их общей и духовной... | | Рабочая программа по музыке для 4 класса составлена на основе Государственного... |
| Рабочая программа по музыке для 2 класса составлена на основе Федерального... Рабочая программа по музыке для 2 класса составлена на основе Федерального государственного стандарта начального образования по искусству,... | | Рабочая программа по музыке для 4 класса составлена на основе Федерального... Рабочая программа по музыке для 4 класса составлена на основе Федерального государственного стандарта начального образования по искусству,... |
| Рабочая программа по музыке для 3 класса составлена на основе Федерального... Рабочая программа по музыке для 3 класса составлена на основе Федерального государственного стандарта начального образования по искусству,... | | Рабочая программа по музыке для 5 класса составлена на основе Федерального... Рабочая программа по музыке для 5 класса составлена на основе Федерального государственного стандарта начального образования по искусству,... |
| Рабочая программа по музыке для 4 класса, разработана на основании... Рабочая программа по музыке для 4 класса, разработана на основании Примерной программы начального общего образования по музыке, составленной... | | Рабочая программа по музыке для 1- 4 класса разработана в соответствии... Федеральным государственным стандартом начального общего образования, на основе программы по музыке Г. С. Ригиной, инструктивно-методического... |
| Рабочая учебная программа по музыке для 1- 4-го класса разработана... Программа разработана на основе примерной программы по музыке Федерального государственного образовательного стандарта общего начального... | | Протокол №1 от Рабочая программа по музыке для 8 класса составлена на основе Государственного об разовательного стандарта общего образования по... |
