1.Географические методы изучения окружающей среды
|
Знакомство обучающихся с новым предметом- географией. Раскрытие особенностей содержания курса. Практическое значение географии на разных этапах развития человечества. Знакомство с задачами и методами географической науки. Знакомство с УМК.
Ресурсы урока: Учебник, параграф№1стр.4-8; Ат лас; Контурные карты; Тетрадь-трена жёр, с.4-6
|
Устанавливать этапы развития гео графии от отдельных описаний зе мель и народов к становлению науки на основе анализа текста учебника и иллюстраций.
Определять понятие «география»
Познакомиться с текстом учебника внетекстовыми компонентами учебника. атласа ,тренажера.
Выяснить особенности построения разделов и параграфов
|
|
2.Как люди открывали
Землю (1)
|
Выяснить, как изменились представления людей об облики Земли
Показать значимость открытий великих мореплавателей и путешественников.
Ресурсы урока: Учебник ,параграф №2 стр10-12.Тренажер с .7,№1-3
|
Выяснить вклад великих мореплавателей и путешественников в освоении Земли
Высказывать свое мнение о роли путешественников и мореплавателей в истории географических открытий
Наносить маршруты великих путешественников на контурную карту.
|
3.Как люди открывали Землю(2)
|
Выяснение как люди открывали материки Австралию и Антарктиду. Раскрыть значение открытий русских путешественников и землепроходцев, подвига первооткрывателей Северного полюса.
Ресурсы урока : Учебник параграф №3 с.13-15 Тетрадь- тренажер с.8 3 №5-8
|
Выяснить материков Австралия и Антарктида.
Установить значимость открытий русских путешественников и землепроходцев, а также подвига покорителей Северного полюса. Наносить маршруты великих путешественников на контурную карту.
|
4.География сегодня
|
Выяснить, как и какими способами изучают Землю.
Выяснить значение географии для практической деятельности человека
Выяснить, где можно получить информацию о любой точке Земли
Ресурсы урока: Учебник, параграф№ 4с. 16-18; Тетрадь-тренажёр с.9-10 №9-1
|
Находить на иллюстрациях (среди электронных моделей) и описывать способы современных географических исследований и применяемые приборы и инструменты.
|
5. Обобщение по теме «Развитие географических знаний о Земле»
|
Обобщить знания учащихся по теме «Развитие географических знаний»
-Выдающиеся географические исследования открытия и путешествия.
Возможно несколько вариантов проведения обобщения по теме «Развитие географических знаний о Земле» (по выбору учителя):
- подготовленное обсуждение проблем, предлагаемых в рубрике «Подведем итоги»
|
Выполнение вариантов контрольной работы в тетради экзаменаторе.
|
Тема 2. Земля – планета Солнечной системы (4ч)
|
5. Мы во Вселенной
|
Обобщить имеющиеся сведения из природоведения об устройстве солнечной системы.
На основе работы с текстом и рисунками учебника понять, как устроена наша планета, чем различаются материки и части света. Доказать, что Земля – одна из планет солнечной системы.
Ресурсы урока: Учебник параграф№5 с.20-21 с.; Тетрадь-тренажёр, с.,11 №1-5
|
Анализировать иллюстративно- справочный материал и сравнивать планеты Солнечной системы по раз ным параметрам.
Составлять «космический адрес» планеты Земля.
Понимать, что Земля – часть Солнечной системы и подчинена сложным космическим законам
|
6. Движение Земли
|
Объяснить движение Земли вокруг своей оси и вокруг Солнца
Составить и проанализировать схемы «Следствия вращения земли вокруг своей оси», « Следствия вращения Земли вокруг Солнца»
Ресурсы урока: Учебник параграф №6 с.22-24.Тетрадь-тренажер с.12 №6-12
|
Составлять и анализировать таблицы «Следствия вращения Земли вокруг своей оси» и «Следствия вращения земли вокруг Солнца»
Объяснить смену времен года
Понимать значение движения земли вокруг своей оси и вокруг Солнца для жизни на Земле.
Составлять и анализировать схему «Географические следствия разме ров и формы Земли».
Находить информацию (в Интерне те и других источниках) и подготавливать сообщение на тему «Представления о форме и разме рах Земли в древности»
|
7. Солнечный свет на Земле
|
Выяснить, какие явления происходят на земле во время движения по орбите.
Раскрыть, как распределяются свет и тепло Солнца на поверхности Земли.
Ресурсы урока: Учебник, параграф №7с. 25-28 тетрадь-тренажёр, с.13-14 №13—15.
|
Наблюдать действующую модель (теллурий, электронная модель) дви жений Земли и описывать особен ности распространения света и тепла на Земле.
Выделяют пояса освещенность на Земле
Выясняют продолжительность дня и ночи на разных широтах.
Выявляют как смена дня и ночи, времен года сказывается на жизни людей и планеты в целом.
|
8. Обобщение по теме «Земля – планета Солнечной системы»
|
Обобщение знаний учащихся по теме «Земля – планета Солнечной системы».
-Земля как планета. Форма, размеры, движение Земли.
|
-Выполнение вариантов контрольной работы в тетради –тренажере.
|
План и карта (10ч)
|
9. Ориентирование на местности
|
Показать значение умения ориентироваться на местности
Раскрыть роль плана местности
Формировать умение определять по азимуту
Раскрыть роль компаса как величайшего изобретения человечества, помогающего ориентироваться в пространстве
Ресурсы урока: Учебник, параграф №8 с.30-32.Тетрадь-тренажёр, с.16 №1-4
|
Распознавать различные виды изображения земной поверхности: карту, план, глобус, атлас, аэрофотоснимок.
Сравнивать планы и карты с аэро фотоснимками и фотографиями од ной местности.
Находить на аэрофотоснимках лег ко распознаваемые и нераспознава емые географические объекты
Определять по компасу направле ния на стороны горизонта по Солнцу по Полярной звезде «живым ориентирам»
Определять азимут ,углы с помощью транс портира
Знать особенности плана местности
|
10.Земная поверхность на плане и карте (1)
|
Показать значение условных знаков
-Сформировать знание о масштабе и его видах
Познакомить с видами изображения неровностей на плане местности
Формировать умение определять объекты местности с помощью условных знаков
Ресурсы урока: Учебник, параграф №9 с.33-35. тетрадь-тренажер с.16 №5-14
|
Определять объекты местности на плане с помощью условных знаков
Определять виды масштаба
Учиться читать топографическую карту
Понимать значения плана местности для умения ориентироваться в пространстве
Решать практические задачи по переводу масштаба из численного в именованный и наоборот.
Выявлять подробность изображения объектов на карте разных масштабов
|
11. Земная поверхность на плане и карте (2)
|
Выяснить как на плане и карте изображают неровности земной поверхности
Раскрыть понятия «абсолютная высота», «относительная высота»
Определять относительную и абсолютную высоту
Ресурсы урока: Учебник, параграф 10 с. 36-37тетрадь-тренажёр, с. 19-22 № 15- 22
|
Определять относительную и абсолютную высоты по плану
Определять по плану с помощью горизонталей направления повышения и понижения местности
Оценивать значение умений определять с помощью плана и карты формы рельефа местности
|
12.Практическая работа №1 Построение плана местности»
|
Определять стороны горизонта по Солнцу и звездам, ориентироваться на местности
Составлять и читать план местности.
«Ресурсы урока: Учебник, с. 38-39;Тетрадь- тренажер с .23 № 23-24
|
Определять направление по компасу, «Полярной звезде», «живым ориентирам»
Определять на плане расстояния между объектами
Ориентироваться на местности
Использовать оборудование для глазомерной съемки
Составлять простейший план местности
|
13.Географическая карта
|
Сформировать понятие « географическая карта», «глобус»
Определить свойства географической карты
Показать различие карт по масштабам
Выявить отличие географической карты от плана местности
Показать роль географических карт как источников информации
Ресурсы урока: учебник параграф 12 ответить на вопросы 2-7выполнить задание 1 .8-11
|
Определять роль географической карты как источника информации
Выявить основы карты
Уметь различать карты по масштабу
Оценить значение географической карты как достижения науки и культуры
Осознать необходимость понимания и чтения карты
|
14. Градусная сетка
|
Сформировать понятие «экватор», «параллель» «меридиан» «»градусная сетка»
Сформировать умение определять направление по карте и глобусу
Раскрыть социокультурное и личностное значение знаний и умений определять направления и измерять расстояние по глобусу и карте
Ресурсы урока: учебник, параграф13 ответить на вопросы 2-9 тренажер 1,10,11
|
Определять направления по параллелям и меридианам на карте и глобусе
Раскрыть значения градусной сетки для ориентирования по карте
|
15. Географические координаты (1)
|
Показать значение знаний о географических координатах и умение их определять
Сформировать умение определять географическую широту
Ресурсы урока:учебник,параграф14 ответить на вопросы 1-5, тет радь-тренажер, задание 6
|
Определять географическую широту
Раскрыть значение знаний о географических координатах в жизни людей
|
16. Географические координаты(2)
|
Сформировать умение определять географическую долготу
Дать представление о часовых поясах
Ресурсы урока: учебник, параграф15 ответить на вопросы 1-4.тетрадь тренажер 5-12.составить маршрут путешествия по карте. Определить координаты точек, в которых вы сделали остановки.
|
Определять географическую долготу
Определять часовыепояса.
|
Человек на Земле (4ч)
|
19. Как люди заселяли Землю
|
Сформировать представление о том,как и почему люди осваивали поверхность Земли
Выяснить, как возникло земледелие и животноводство,
как люди приспосабливались к различным условиям окружающей среды.
Ресурсы, урока: учебник, параграф17,ответить на вопросы 1-6 тетрадь тренажер задания 7-8
|
Анализировать и систематизировать различные источники информации для определения приспособления людей к условиям среды
Определять по карте гипотетические места происхождения человека и пути расселения людей на Земле
|
20. Расы и народы.
|
Сформировать представление о расах и многообразии народов на планете ,их внешних отличиях, а так же
о численности населения Земли, причинах, влияющих на ее изменения,
о государствах и крупнейших городах мира,
о плотности населения мира.
Ресурсы урока: учебник, параграф18.ответить на вопросы 2-5 Тетрадь- тренажер 1.6-9
|
Выявлять внешние признаки людей различных рас
Определять плотность населения на различных территориях
Анализировать карту « Плотность населения мира»
Показывать на карте государства и крупные города
Анализировать различные источники информации с целью определения регионов проживания представителей разных рас
Определять наиболее и наименее заселенные территории
Выделять самые крупные по площади государства на Земле
|
21. Практическая работа№3 «Сравнение стран мира по политической карте»
|
Проводить сравнение стран мира на политической карте по величине территории расположению,
Систематизировать изучаемую информацию
Составлять на основе анализа и систематизации преобразующие схемы
|
Сравнение стран мира на политической карте
Определять страны мира по описанию
Создание проектного продукта в форме открытки другу
|
22.Обобщение по теме «Человек на Земле»
|
Обобщить знания учащихся по теме « Человек на Земле» характеризуя:
Население Земли. Численность населения Земли. Человеческие расы, этносы. Географические особенности размещения населения. неравномерность размещения населения земного шара: основные черты и факторы.
|
Выполнение вариантов контрольной работы в тетради –тренажере.
|
Литосфера- твердая оболочка Земли(12ч)
|
23. Земная кора- верхняя часть литосферы.
|
Познакомить учащихся с оболочкой Земли - литосферой
Сформировать представление о внешних и внутренних силах Земли, о внутреннем строении.
Начать формировать представление о литосферных плитах
Ресурсы урока: учебник параграф 20 ответить на вопросы 2-8 ,выполнить задания 1.3 ,10
|
Выявлять особенности внутренних оболочек Земли. Устанавливать покарте границы столкновения и расхождения литосферных плит.
Показать значение постоянного изменения природ ы Земли под действием внешних и внутренних сил.
Доказать, что наблюдения исследования - важный путь познания сложных природных процессов.
|
24. Горные породы, минералы и полезные ископаемые.
|
Сформировать представление о минералах и горных породах
Раскрыть особенности происхождения горных пород
Начать формирование умения различать горные породы и минералы по внешним признакам
Сформировать понятие «полезные ископаемые»
Ресурсы урока: учебник параграф 21,ответить на вопросы1-7,выполнить задания 8-10
|
Классифицировать горные породы .
Описывать по плану минералы и горные породы школьной коллекции
Сравнивать свойства горных пород различного происхождения
Понять отличие горных пород от минералов
|
25. Движения Земной коры(1)
|
Сформировать представление о движении земной коры, о землетрясениях и закономерностях их распространения
Ресурсы урока параграф 22.ответить на вопросы 3-7.выполнить задание 1,2,9,10.
|
Выявлять закономерности распространения землетрясений
Устанавливать с помощью географических карт сейсмические районы и пояса Земли
Наносить на контурную карту районы землетрясений
|
26.Движения земной коры. Вулканизм.(2)
|
Сформировать понятие «вулкан»
Выявить закономерности распространения вулканизма
Нанести на контурную карту районы вулканизма
Объяснить необходимость обеспечения безопасности населения
Ресурсы урока: параграф23.ответить на вопросы 2-4,выполнить задания 1,5-7,задания 9и 10 по выбору.
|
Выявлять на основе причинно-следственных связей закономерности распространения вулканизма
Устанавливать с помощью контурных карт районы вулканизма
Наносить на контурную карту вулканы
|
27.Рельеф Земли. Равнины
|
Сформировать общее представление о рельефе и формах рельефа
Объяснить понятие «равнина», дать представление о об изменении равнин во времени
Классифицировать равнины по высоте
Развить умение давать описание равнины по плану
Создавать образ равнин с помощью различных средств наглядности
Ресурсы урока: параграф24 ,ответить на вопросы2-5.выполнить задания 1.6.7
|
Определять по географическим картам количественные и качественные характеристики крупнейших равнин мира и России, особенности их географического положения.
Выявлять черты сходства и различия крупных равнин мира.
Описывать равнину по плану.
Представлять информацию в письменной форме в виде плана - конспекта
|
28 Рельеф Земли. Горы
|
Сформировать понятие «горы» Выяснить различие гор по высоте, возрасту размеру
Сформировать представления об условиях _жизни человека в горах.
Объяснить причины изменение гор во времени. ,а так же изменение гор под воздействием воды, ветра. живых организмов, хозяйственной деятельности людей.
Различать менее крупные формы рельефа в горах
Познакомить с опасными природными явлениями их предупреждение.
Описание гор по карте.
Ресурсы урока :параграф25.ответить на вопросы2-8,выполнить задания 1,9,задания 10,11 – по выбору
|
Определять по географическим картам количественные и качественные характеристики крупнейших гор мира и России.
Сравнивать по плану горные системы мира
Наносить на контурную карту крупнейшие горные системы мира и России.
Описывать рельеф своей местности по плану
|
29-30 Практическая работа №4 « Скульптурный портрет Земли» Решение практических задач по карте
|
Включить учащихся в проектную деятельность
Разработать на основе проектного задания туристический маршрут «Скульптурный портрет Земли»
|
Находить географические объекты на карте в атласе и с помощью географических координат и основных ориентиров(рек. гор и т. д)
Находить положение географических объектов на контурной карте и наносит их на нее.
Выполнять проектное задание
в сотрудничестве
Представлять презентацию своего проекта
|
31. Человек и литосфера
|
Показать значение литосферы для человека. Показать влияние хозяйственной деятельности человека на литосферу
Раскрыть значение охраны литосферы
Ресурсы урока: параграф 28,отвечать на вопросы1-5 .выполнить задания 6,7
|
Определять значение литосферы для человека.
Выявлять способы воздействия человека на литосферу и характер изменения литосферы в результате его хозяйственной деятельности.
|
32. Обобщение по теме «Литосфера- твердая оболочка Земли»
|
Обобщить знания учащихся по теме « литосфера – твердая оболочка Земли»
Земная кора и литосфера. Состав и строение. Земная поверхность суши и дна Мирового океана. Полезные ископаемые. Воздействие человека на литосферу
|
Объяснят понятия « Литосфера» «Полезные ископаемые, «Вулкан». «Равнины» , «Горы»
Классифицируют горные породы и формы рельефа
Опишут по плану равнины и горы
Определят местонахождения крупных форм рельефа на географической карте
Выявлять способы воздействия человека на литосферу и характер изменения литосферы в результате его хозяйственной деятельности.
|
33.Итоговая контрольная работа
|
Выявить уровень усвоения программного материала по теме « литосфера – твердая оболочка Земли»
Земная кора и литосфера. Состав и строение. Земная поверхность суши и дна Мирового океана. Полезные ископаемые
|
ыполнение вариантов контрольной работы в тетради -тренажере
|
34.Анализ итоговой контрольной работы
|
|
|
Оставшийся 1 час отводится на проведения экскурсии (осенний)
|
ГЕОГРАФИЯ. 6 класс (35 ч)
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
1 час в неделю
Темы уроков
|
Основное содержание по темам
|
Характеристика основных видов
деятельности ученика
| |
