ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ 9 КЛАCСА
Структура программы.
Введение – 1 час
Регионы России – 10 часа
Европейская Россия – 33 часа
Центральная Россия – 10 часов
Северо-Запад России – 6 часов
Европейский Север – 4 часов
Северный Кавказ – 4 часа
Поволжье – 4 часа
Урал – 5 часов
Азиатская Россия – 12 часов
Сибирь – 7 часов
Дальний Восток – 5 часа
Россия в мире – 4 часов
География НСО – 4 часа
Заключение – 1 час
.Результаты обучения.
В результате изучения географии в 9 классе учащиеся должны:
Знать
Основные средства и методы получения географической информации;
Субъекты РФ;
Пограничные государства;
Особенности ЭГП;
Народы России, наиболее распространенные языки, религии;
Примеры рационального и нерационального размещения производства;
Экологически неблагополучные районы России;
Межотраслевые комплексы России: ТЭК, МСК, ККМ, АПК, ТК, Инфраструктурный комплекс (структура, значение, факторы размещения, основные центры размещения, проблемы и перспективы развития).
Основные виды природных ресурсов и примеры их рационального и нерационального использования;
Экономические районы в европейской части России: их особенности, состав, природные и трудовые ресурсы, отрасли специализации.
Основные виды природных ресурсов и примеры их рационального и нерационального использования;
Экономические районы в восточной части России: их особенности, состав, природные и трудовые ресурсы, отрасли специализации.
Основные виды природных ресурсов НСО и примеры их рационального и нерационального использования;
Важнейшие природно-хозяйственные объекты НСО, в том числе центры: промышленные, транспортные, научно-информационные, финансовые, торговые, рекреационные, культурно-исторические;
Уметь
Определять географическое положение объектов, параметры природных и социально-экономических объектов и явлений по различным источникам информации;
Описывать ЭГП страны, отдельных географических объектов, особенности быта и религий отдельных народов;
Определять параметры природных и социально-экономических объектов и явлений по различным источникам информации;
Описывать особенности быта и религий отдельных народов;
Объяснять роль географических знаний в решении социально-экономических, экологических проблем страны,
Объяснять влияние географического положения на особенности природы, хозяйства и жизни населения России; различия в естественном приросте населения, темпах его роста и уровня урбанизации, отдельных территорий направления миграций,
Объяснять образование и развитие разных форм городского и сельского расселения;
Оценивать и прогнозировать природно-ресурсный потенциал страны, региона;
Объяснять роль географических знаний в решении социально-экономических, экологических проблем страны
Объяснять роль географического фактора в развитии человеческого общества на примере РФ;
Объяснять особенности размещения основных отраслей НХ и основную специализацию районов,
Объяснять факторы и условия размещения предприятий;
Оценивать особенности природы, населения, хозяйства отдельных регионов,
Объяснять различия в уровнях их социально-экономического развития; роль;
Оценивать и прогнозировать природно-ресурсный потенциал страны, региона; экологическую ситуацию в стране, регионе; изменения в численности населения, изменения соотношения городского и сельского населения, развитие системы городских поселений; развитие и проблемы хозяйства районов страны, своего региона и своей местности.
Оценивать и прогнозировать природно-ресурсный потенциал региона;
Оценивать и прогнозировать экологическую ситуацию в регионе;
Оценивать и прогнозировать изменения в численности населения,
Оценивать и прогнозировать изменения соотношения городского и сельского населения региона, развитие системы городских поселений;
Оценивать проблемы хозяйства региона и своей местности.
Объяснять изменение пропорций между сферами, секторами, межотраслевыми комплексами и отраслями в структуре хозяйства НСО, особенности размещения основных отраслей НХ , факторы и условия размещения предприятий;
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ 9 КЛАСС
№
|
раздел
|
тема урока
(тип урока)
|
результаты по содержанию (знать)
|
результаты по способу работы (уметь)
|
вид контроля, измерители
контрольные задания
|
эксперимент (практические, лабораторные работы, демонстрационные опыты)
|
домашнее задание
|
дата
|
|
1
|
Введение
|
|
|
|
|
|
|
1
|
|
Что мы будем изучать?
Изучение нового материала
|
Роль и значение экономической географии в системе географических наук
|
Уметь находить в разных источниках и анализировать информацию, необходимую для изучения географических объектов и явлений.
|
-
|
-
|
§1
|
|
|
2
|
Регионы России
|
2
|
|
Районирование России
|
Исторические особенности освоения территории России.
ЭГП, геополитическое положение, транспортно-географическое положение, субъекты РФ
Учащиеся должны знать/понимать: специфику географического положения и административно-территориального устройства Российской Федерации.
Природные и антропогенные причины возникновения геоэкологических проблем на локальном, региональном и глобальном уровнях
Типы адаптации человека к условиям окружающей среды, ее влияние на формирование культуры народов.
Типы адаптации человека к условиям окружающей среды, ее влияние на формирование культуры народов.
Особенности обеспечения России природными ресурсами
|
Уметь анализировать картографические данные
Уметь находить в разных источниках и анализировать необходимую информацию
Уметь выделять, описывать и объяснять влияние природных условий на жизнь и здоровье человека.
Уметь выделять, описывать и объяснять опосредованное влияние природных условий на жизнь и здоровье человека.
Уметь находить в разных источниках информацию необходимую для оценки природных ресурсов страны.
|
Фронтальный опрос
|
Практическая работа с картой
|
§2
|
|
3
|
|
Учимся с «Полярной Звездой»
Комбинированный урок
|
Фронтальный опрос
|
Выявление особенностей изображения Земли с помощью космических снимков и компьютерных программ
|
§3
|
|
4
|
|
Великие равнины России – Восточно-европейская и Западно-сибирская.
Комбинированный урок
|
Фронтальный опрос
|
-
|
§4
|
|
5
|
|
Ура и горы Южной Сибири
|
Фронтальный опрос, тест
|
Практическая работа с картой
|
§5
|
|
6
|
|
Мерзлотная Россия – Восточная и Северо-Восточная Сибирь
|
Фронтальный опрос
|
Составление логического опорного конспекта
|
§6
|
|
7
|
|
Экзотика России – Северный Кавказ и Дальний Восток
|
Фронтальный опрос
|
Работа с картой
|
§7
|
|
8
|
|
Экологическая ситуация в России,
|
Фронтальный опрос
|
Оценка экологической ситуации в различных регионах России на основе экологической карты, материалов периодической печати
|
§8
|
|
9
|
|
Экологическая безопасность России
|
§9
|
|
10
|
|
Учимся с «Полярной звездой»
|
Оценивание практической работы
|
§10
|
|
11
|
|
Итоговый урок «Регионы России»
|
|
|
Тест
|
|
|
|
|
3
|
Европейская Россия
|
12
|
|
Пространство Центральной России
|
-
Знать/понимать основные географические термины и понятия, особенности основных отраслей хозяйства, природно-хозяйственных зон и районов Российской Федерации.
Различия территории по условиям и степени хозяйственного освоения: зона Севера и основная зона. Географические особенности отдельных регионов – Север и Северо-запад, Центральная Россия Поволжье, Юг Европейской части страны, Урал.
Географическое положение регионов, их природный и хозяйственный потенциал, влияние особенностей природы на жизнь и хозяйственную деятельность людей. Регионы экологического неблагополучия.
Определение географического положения территории, основных этапов ее освоения. Оценка природных ресурсов и их использования. Этапы заселения, формирования культуры народов, современного хозяйства. Характеристика внутренних различий районов и городов. Достопримечательности. Топонимика.
|
-
Уметь выделять, описывать и объяснять существенные признаки географических объектов и явлений. Находить в разных источниках и анализировать информацию, необходимую для изучения географических объектов и явлений, их обеспеченности природными и человеческими ресурсами, хозяйственного потенциала, экологических проблем. Приводить примеры: использования и охраны природных ресурсов, адаптации человека к условиям окружающей среды, ее влияние на формирования культуры народов. Районов разной специализации, центров производства важнейших видов продукции, основных коммуникаций и их узлов, внутригосударственных и внешних экономических связей России, а так же крупнейших регионов и стран мира. Составлять краткую географическую характеристику разных территорий на основе разнообразных источников географической информации и форм ее представления. Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни
|
Фронтальный опрос
|
|
§11
|
|
13
|
|
Центральна Россия: освоение территории и население
|
Фронтальный опрос
|
|
§12
|
|
14
|
|
Центральный район
|
Фронтальный опрос
|
практикум
|
§13
|
|
15
|
|
Волго-Вятский район
|
Фронтальный опрос
|
практикум
|
§14
|
|
16
|
|
Центрально-Черноземный район.
Комбинированный урок
|
Индивидуальный опрос
|
-
|
§15
|
|
17
|
|
Учимся с «Полярной Звездой»
|
Индивидуальный опрос
|
Создание образа региона на основе текста и карт учебника, других источников информации
|
§16
|
|
18
|
|
Москва и Подмосковье
|
Фронтальный опрос
|
-
|
§17
|
|
19
|
|
Учимся с «Полярной Звездой»
|
Фронтальный опрос
|
-
|
§18
|
|
20
|
|
Дискуссия «Рост Москвы – это хорошо или плохо?»
|
Вступление обучающихся
|
-
|
Подготовка к итоговому тестированию
|
|
21
|
|
Итоговый урок «Центральная Россия»
|
Тест
|
|
|
|
22
|
|
Пространство Северо-Запада
Изучение нового материала
|
Индивидуальный опрос
|
-
|
§19
|
|
23
|
|
Северо-Запад: «окно в Европу»
|
|
|
§20
|
|
24
|
|
Северо – Запад: хозяйство
|
Фронтальный опрос
|
Анализ карты
|
§21
|
|
25
|
|
Калининградская область Комбинированный урок
|
Беседа, фронтальный опрос
|
Работа с картой
|
|
|
26
|
|
Санкт-Петербург-вторая столица Росси.
Комбинированный урок
|
Индивидуальный опрос
|
Составление логического опорного конспекта
|
§22
|
|
27
|
|
Учимся с «Полярной звездой»
|
Индивидуальный опрос
|
Подготовка сообщения «Санкт-Петербург в системе мировых культурных ценностей»
|
§23
|
| |
