Пояснительная записка; Общая характеристика учебного предмета (курса) Место предмета в учебном плане

Скачать 1.6 Mb.

Название	Пояснительная записка; Общая характеристика учебного предмета (курса) Место предмета в учебном плане
страница	3/10
Дата публикации	05.12.2014
Размер	1.6 Mb.
Тип	Пояснительная записка

100-bal.ru > География > Пояснительная записка

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

Введение (1 ч)
1.Введение	Ориентирование в информационном поле учебно-методического комплекта. Повторение правил работы с учебником и используемыми компонентами УМК. Обучение приёмам работы по ведению дневника наблюдений за погодой. Выбор формы дневника погоды и способов его ведения. Ресурсы урока: учебник; атлас; контурные карты; тетрадь-тренажёр; тетрадь-практикум, с. 20-21 («Наблюдения за погодой. Ведение дневника погоды»); тетрадь-экзаменатор; электронное приложение к учебнику	Знакомиться с устройством барометра, гигрометра, флюгера, осадкомера. Измерять количественные характеристики состояния атмосферы с помощью приборов и инструментов. Начать заполнение дневника наблюдений за погодой
Гидросфера — водная оболочка Земли (13 ч)
2.Cостав и строение гидросферы	Сформировать представление о гидросфере ,выяснить ее состав Сформировать представление о Мировом Океане Раскрыть значение воды в природе, для всего живого на Земле Ресурсы урока Параграф 28 ответить на вопросы 3-7 .выполнить задания 1-2,8-10	Сравнивать соотношения отдельных частей гидросферы Выявлять взаимосвязи между составными частями гидросферы по схеме «Круговорот воды в природе».
3. Мировой океан.(1)	-Раскрыть понятие» Мировой океан», его составные части Показать значение океана	Определять по карте географическое положение, океанов, морей, заливов, проливов, Определять черты сходства и различия океанов Земли островов, полуостровов. Наносить на контурную карту океаны моря заливы, проливы, острова полуострова. Выявлять части рельефа дна океана. Составлять описание океана и моря по плану
4.Мировой океан (2)	Сформировать представление об островах и полуостровах Познакомить с особенностями дна Мирового океана Ресурсы урока: параграф 30, ответить на вопросы 1.2.4	Показать по карте части Мирового океана Наносить их на контурную карту Выделять части дна Океана Определять по карте географическое положение островов. полуостровов .архипелагов Раскрыть идею единства и целостности Мирового океана
5.Практикум№1	Проектное задание Освоить решение проектных задач по плану Научиться работать в группе Оценивать и обсуждать результаты проекта	Работать на К,к Прокладывать по карте маршрут Измерение расстояний по карте Определять географические координаты Обсуждение и оценивание работы в группе и классе Оценка своих результатов
6.Воды океана	Сформировать знания о свойствах вод: Солености .температуры вод с широтой и глубиной Выявить географические закономерности температуры и солености вод океана Раскрыть, чем обусловлено движение вод в Океане Раскрыть опасные явления в Океане Ресурсы урока: ответить на вопросы 2-10 параграф 32,выполнить задания 12-15 по выбору	Выявлять с помощью карт географические закономерности изменения солености .температуры вод Океана Показывать и описывать океанические течения Устанавливать –причинно следственные связи между процессами в литосфере и образованием цунами Раскрыть идею о постоянном движение воды в Океане, о мерах предупреждения опасных явлений и борьбы с ними; о правилах= обеспечения личной безопасности
7.Реки – артерии Земли (1)	Сформировать понятие о реках, ее частях , Речной системе, питании реки Показать роль рек в жизни человека Осуществлять смысловое чтение при описании реки	Характеризовать особенности речной системы Правильно показывать реки по карте Знать наиболее крупные речные системы мира Осуществлять смысловое чтение в соответствии с задачами ознакомления ,жанрами и основной идеей текста Выявлять по рисунку части реки Характеризовать реки своей местности
8.Реки - артерии Земли (2)	Сформировать понятие о режиме реки, типах рек Составлять описание реки по плану на основе анализа карт Составлять характеристику равнинной и горной рек Ресурсы урока: параграф 34.Ответить на вопросы 2-8 Выполнить задание 1,9	Анализировать графики изменения уровня воды в реках Выявлять части долины реки Описывать реку по плану
9.Озера и болота.	Сформировать понятие «озеро» Классифицировать озера по различным признакам Выяснить, как образуются болота Показать роль озер и болот для жизни на Земле Давать описание озера по плану Ресурсы урока: параграф35,отвечать на вопросы 1-6.Выполнить задания 7-9	Определять по географической карте положение крупнейших озер мира и России. Составлять описание озер по плану Анализировать карты и объяснять причины образования болот Показывать по карте районы распространения многолетней мерзлоты
10.Подземные воды и ледники	Сформировать понятие «подземные воды» Выявить причины образования подземных вод Выявить причины образования ледников Провести беседу по обсуждению значения подземных вод и ледников на Земле Ресурсы урока: параграф 36,ответить на вопросы 1-5 .выполнить задание 6	Понять образование подземных вод Составить план по тексту « Что мы знаем о ледниках» Оценивать значение подземных вод и ледников как источников питьевой воды
11.Экскурсия	Ознакомление с водным объектом своей местности	Описывать водный объект по плану
12.Гидросфера и человек	Обобщить знания о значении человека и всего живого на Земле Показать источники загрязнения гидросферы, необходимость ее охраны Ресурсы урока: параграф37,ответить на вопрос1.выпонить задание 2,3	Установить связь гидросферы с другими оболочками Земли Выявить значение Океана для хозяйственной деятельности человека Составить схему «Связь гидросферы с другими оболочками на Земле на примере местной реки» Определять меры по охране гидросферы
13.Обобщение по теме «Гидросфера»	Выявить уровень усвоение базового материала Гидросфера, ее состав и строение Мировой океан и его части ,взаимодействие с атмосферой и сушей. поверхностные и подземные воды суши. Ледники и многолетняя мерзлота .Водные ресурсы Земли	Выполнение вариантов контрольной работы в тетради -тренажере
АТМОСФЕРА - ВОЗДУШНАЯ ОБОЛОЧКА ЗЕМЛИ ( 10 ч)
14.Состав и строение атмосферы	Показать значение атмосферы в жизни на планете Сформировать понятие «атмосфера», показать ее состав и строение Сформировать понятие о тропосфере как о части атмосферы , наиболее важной для людей Реализовать принцип связи изучаемого на уроке с жизнью Научить замечать и понимать окружающие природные явления Ресурсы урока: параграф 38,ответить на вопрос 1-5,выполнить задание 6,7	Составлять и анализировать схему «Состав воздуха» Выяснить строение атмосферы Делать выводы о значении атмосферы для жизни на Земле Понимать смысл выражения «тропосфера – кухня погоды»
15.Тепло в атмосфере (1)	Сформировать представление о нагревании воздуха от земной поверхности Сформировать представление об изменении температуры воздуха с высотой Вычислять средние температуры и амплитуду температур Устанавливать причинно – следственные связи между изменениями температуры воздуха и высотой Солнца над горизонтом. Ресурсы урока: параграф39.ответить на вопрос 1-5,выполнить задание 7	Определять температуру с помощью термометра Вычислять среднюю суточную температуру, амплитуду ,средне месячную температуру по календарю погоды Устанавливать причинно – следственные связи между изменениями температуры воздуха и высотой Солнца над горизонтом. Вычерчивать и анализировать графики изменения температуры воздуха в течение суток
16.Тепло в атмосфере (2)	Выявить зависимость суточного хода температуры от угла падения солнечных лучей Выявить закономерности изменения температуры воздуха от экватора к полюсам Включиться в диалог по объяснению жизненных ситуаций Ресурсы урока: параграф 40.ответить на вопрос 2-6 ,выполнить задание 1.7.8	Выявить зависимость суточного хода температуры от угла падения солнечных лучей Выявить закономерности изменения температуры воздуха от экватора к полюсам
17.Атмосферное давление	Сформировать представление об атмосферном давлении и величине нормального атмосферного давления Выяснить, от чего зависит атмосферное давление Измерять атмосферное давление Использовать знания об атмосферном давлении Ресурсы урока: параграф 41.ответить на вопрос1- 2 ,выполнить задание 3-4	Определять атмосферное давление с помощью барометра Рассчитывать атмосферное давление на разной высоте в тропосфере
18.Ветер	Сформировать понятие « ветер» Раскрыть причины его образования Сформировать понятие о розе ветров и розу ветров на основе данных дневника погоды Ресурсы урока: параграф 42.ответить на вопрос 2 - 6 ,выполнить задание1.7,8	Выявлять причинно- следственные связи при образовании ветра Определять направление и силу ветра Вычерчивать розу ветров на основе данных дневника погоды Раскрывать значение ветра для природных процессов и хозяйственной деятельности человека Показывать примеры описания ветров в художественной и научно- популярной литературе
19.Влага в атмосфере (1)	Сформировать представление об абсолютной и относительной влажности воздуха Сформировать зависимости между температурой воздуха и его влажностью Сформировать умение рассчитывать относительную влажность Ресурсы урока: параграф 43.ответить на вопросы 1-4	Определять влажность воздуха с помощью гигрометра Делать выводы о значении влажности воздуха на Земле Рассчитывать относительную влажность воздуха на основе имеющихся данных Понимать значение влажности воздуха для жизни и хозяйственной деятельности людей
20. Влага в атмосфере (2)	Сформировать понятие «облака» и раскрыть процесс их образования Сформировать понятие « осадки» Научиться проводить наблюдение за облаками Ресурсы урока: параграф 44 .ответить на вопрос 2 - 4 ,выполнить задание1.5.6	Определять виды облаков Наблюдать за облаками Давать описание облакам Оценивать значение облачности осадков для жизни и деятельности людей. Раскрывать влияние природных явлений на творчество людей
21.Погода и климат	Сформировать понятия «погода», и «климат» Сформировать понятие о воздушных массах Выявить закономерность климата и географической широты .воздушных масс, высоты над уровнем моря. положения по отношению к горным сооружениям Выявить влияние погодных условий на здоровье людей Формировать умение давать описания погоды и климата Ресурсы урока: параграф 45.ответить на вопрос 2 - 8 ,выполнить задание1.9.10	Анализировать карту «Изменение климатических показателей с запада на восток» Использовать собственные наблюдения о погоде и климате Составлять характеристику воздушных масс с разными свойствами Устанавливать причинно - следственные связи между свойствами воздушных масс и характером поверхности ,над которыми они формируются Раскрыть значение прогнозирования погоды и климата для природы и хозяйственной деятельности человека
22.Атмосфера и человек	Показать огромное значение атмосферы для человека Выявить, как погодные условия влияют на быт и здоровье люде Составлять и обсуждать правила поведения во время опасных атмосферных явлений Ресурсы урока: параграф 47.ответить на вопрос3-6 ,выполнить задание 1.2.7	Выявлять значение атмосферы лдя человека Описывать влияние погодных условий на быт и здоровье людей Составлять и обсуждать правила поведения во время опасных атмосферных явлений Сопоставлять и отбирать информацию ,полученную из нескольких источников Включаться в обмен мнениями по вопросу охраны природы Оценить значение атмосферы Оценивать жизненные ситуации с точки зрения соблюдения правил поведения во время опасных атмосферных явлений
23.Обобщение по теме «Атмосфера – воздушная оболочка Земли»	Обобщить знания по теме «Атмосфера - воздушная оболочка Земли» Атмосфера. Состав, строение циркуляция. Распределение тепла и влаги на Земле Погода и климат. элементов погоды. Биосфера - живая оболочка Земли (4ч)	Выполнение вариантов контрольной работы в тетради -тренажере
24.Биосфера – живая оболочка Земли	Выяснить значение биосферы Сформировать понятие «биосфера» Раскрыть роль живых организмов в биосфере Выявить взаимосвязи в круговороте веществ в биосфере Показать необходимость охраны биосферы Ресурсы урока: параграф 48.ответить на вопрос 1-5, выполнить задание 6	Сопоставить границы биосферы с границей других оболочек Земли Выявить роль живых организмов в переносе веществ на основе анализа круговорота Доказать, что биосфера - уникальная оболочка Земли, заселенная живыми организмами, что человек – часть биосферы
25Почвы	Сформировать понятие «почва» , «типы почв» Раскрыть значение плодородия почв Ресурсы урока: параграф 49.ответить на вопрос 1-4 ,выполнить задание 5	Анализировать образцы почв Сравнивать профили подзолистой почвы и чернозема Выявлять причины разной степени плодородия используемых человеком Понять значение почв Определить вклад В.В. Докучаева в науку Сделать выводы о необходимости охраны почв
26.Биосфера – сфера жизни	Сформировать представление об организмах как компонентах природы Определять значение биосферы Сформировать представление о неравномерности размещения живых организмов на планете Показать значение биосферы для человека и ее изменение человеком Ресурсы урока: параграф 50.ответить на вопрос 1-6 ,выполнить задание 7	Раскрыть взаимосвязи в биосфере Выявить зависимость разнообразия растительного и животного мира от климата Высказывать мнение о воздействии человека на биосферу в своей местности Наблюдать за растительным и животным миром своей местности с целью определения качества окружающей среды Понимать , что биосфера - самая уязвимая оболочка Земли Осознавать , что человек - часть природы
27.Обобщение по теме « Биосфера – живая оболочка Земли»	Обобщить знания учащихся по теме « Биосфера – живая оболочка Земли» Биосфера, ее взаимосвязи с другими геосферами. Разнообразие растений и животных ,особенности их распространения Почвенный покров Почва , как особое природное образование Условия образования почв разных типов Географическая оболочка (7 ч)	Выполнение вариантов контрольной работы в тетради -тренажере
28.Географическая оболочка	Сформировать представление о географической оболочке Выяснить строение и свойства географической оболочки Показать значение географической оболочки для жизни человека Ресурсы урока: параграф 51ответить на вопрос 1-6 ,выполнить задание 7	Приводить примеры взаимосвязи частей географической оболочки Иметь представление природном комплексе Давать описание природного комплекса своей местности Выявить доказательства существования главных закономерностей географической оболочки на основе анализа тематических карт
29.Природные зоны	Сформировать представление о природной зональности Выяснить . как размещаются природные комплексы на Земле Объяснить смену природных зон на Земле Показать разнообразие природных комплексов суши и океанов Ресурсы урока: параграф 52ответить на вопрос 2-5,выполнить задание1,6.7	Анализировать карту « географические зоны мира» Объяснять причинно- следственные связи меду природными зонами и климатом Характеризовать природные комплексы суши и океана
30.Практикум « Нанесение на контурную карту природных зон мира»	Показать, как размещаются природные комплексы на поверхности Земли Объяснить смену природных зон Выяснить изменения природных зон под воздействием хозяйственной деятельности человека	Формирование умений работать с картой природных зон Наносить на контурную карту природные зоны Земли Сравнивать между собой различные природные зоны
31-32 Культурные ландшафты	Сформировать понятие «культурный ландшафт» Показать влияние человека на культурные ландшафты Ресурсы урока: параграф 53на вопрос 1-3,выполнить задание 4.5 Доклад « Ландшафт .который хочется сохранить» иллюстрируя его фотоснимками .рисунками	Понять и уметь высказывать свое мнение о способах улучшения культурных ландшафтов Уметь создавать образ культурного ландшафта Приводить примеры положительного и отрицательного влияния человека на культурные ландшафты Подготавливать сообщения или презентацию по проблемам антропогенного воздействия на природу Оценить творение рук человека- культурный ландшафт
33.Урок-игра по теме «Биосфера живая оболочка Земли « и «Географическая оболочка»	Обобщить знания учащихся Решение проблемных вопросов с использованием информации о состоянии природы Умение работать в группе	Объяснять географические термины Умение работать с различными географическими картами Объяснять причинно - следственные связи. Сравнивать между собой различные природные зоны. Анализировать информацию, приводить примеры воздействия человека на природу. Давать оценку воздействия человнека на биосферу Аргументировать необходимость защиты природы
34. Обобщение по теме « Географическая оболочка»	Обобщить знания учащихся Географическая оболочка Земли Широтная и высотная поясность Цикличность .ритмичность процессов Территориальные комплексы: природные и природно-хозяйственные	Контрольная работа по вариантам тетради - тренажера
Оставшийся резерв времени (1 ч) учитель может использовать по своему усмотрению, в том числе для выполнения творческих работ, перечень которых приведён в Тетради-экзаменаторе с.84-95

Перечень обязательных практических работ
Программой предусмотрено проведение и выполнение учащимися практических работ
В 5 классе -4 практических работ
1.Составление плана местности

2.Чтение карты. Определение направлений, расстояний. Местоположения и взаимного расположения

объектов, абсолютных высот и глубин на плане и карте. Составление описания местности по планам и картам

3.Сравнение стран мира на политической карте

4.Разработка проектного задания «Скульптурный портрет планеты»
В 6 класс 3 практические работы
1.Прокладывание по карте маршрута, измерение расстояний по карте, определение географических координат.

2.Составление характеристики погоды

3. Природные зоны мира
Требования к уровню подготовки учащихся 5-6 класса
В результате изучения курса «География. Начальный курс» ученик должен:

Знать/понимать:

- значение географической науки в жизни общества и повседневной жизни людей,
результаты и значениевыдающихся географических открытий и путешествий,
основные источники географической информации,
методы изучения Земли,
географические следствия движения Земли вокруг своей оси, Солнца,
различиямежду планом местности, картой, глобусом,
современные способы создания карт,
как происходило освоениетерритории Земли, росла численность населения Земли, произошли основные расы,
состав, строениеоболочек Земли, основные географические явления, происходящие в них,
изменения, происходящие воболочках Земли под влиянием деятельности человека,
географическую номенклатуру, выделенную вучебнике жирным шрифтом.

Уметь:

показывать по физической карте полушарий, физической карте России, политической карте

мира, карте Океанов, глобусу географические объекты,

обозначать и надписывать их на контурной карте,
давать описания существенных признаков географических объектов и явлений,
находить и анализировать географическую информацию, полученную из карт, плана, СМИ, Интернета,
приводить примеры: развития представлений человека о Земле, крупнейших географических объектов на Земле, в России,своей местности, адаптации человека и его хозяйственной деятельности к условиям окружающей среды,влияния природы на формирования культуры ,источников загрязнения геосфер, использования и охраныприродных ресурсов,
составлять простейшие схемы природных процессов и их взаимосвязи,
описание образаприродных объектов,
описание природных объектов по типовому плану,
описание природных явлений ипроцессов по картам, наблюдениям, статистическим показателям,
определять на местности, плане, на картерастояния, направления, высоты, географические координаты и местоположение объектов, виды горныхпород(в Коллекциях),
применять приборы и инструменты для определения количественных и качественных

характеристик компонентов природы,

представлять результаты измерений в разной форме,
использоватьприобретенные знания и умения в практической деятельности для ориентирования на местности, проведениясъемок участков местности, чтения карт различного содержания, учета фенологических изменений вприроде, в своей местности, чтения карт различного содержания, проведения простейших наблюденийза географическими объектами, определения комфортных и дискомфортных параметров природныхкомпонентов своей местности с помощью приборов и субъективных ощущений, решения практическихзадач по определению качества окружающей среды, использованию, сохранению и улучшению, принятиюнеобходимых мер в случае стихийных бедствий и техногенных катастроф, самостоятельного поискагеографической информации на местности из различных источников.

Оценивать: Роль географической науки в жизни общества, каждого человека и себя лично, универсальное

значение природы.
Курс географии материков и океанов 7 класс

Пояснительная записка

Курс географии материков и океанов – это третий по счету школьный курс географии. В содержании курса увеличен объем страноведческих и общеземлеведческих знаний. и несколько снижена роль общеземлеведческой составляющей, что должно обеспечить его гуманистическую и культурологическую роль в образовании и воспитании

Программа определяет содержание предмета основной школы и отражает требования «Обязательного минимума» к общеобразовательной географической подготовке школьников; познавательные интересы учащихся.

Содержание программы сконструировано таким образом, что в курсе географии 7 класса пространственные представления формируются комплексно и на всех трех уровнях: планетарном, региональном и локальном.

География материков и океанов в 7 классе формирует в основном региональные представления учащихся о целостности географической оболочки и связях между ее отдельными компонентами на материках, в регионах и странах мира.

Основное содержание программы направлено на сохранение и углубление мировоззренческого и воспитывающего потенциала семиклассников, развитию географической культуры школьников, осознание ими функционального значения географии для человека
Основными целями курса являются:

*раскрытие закономерностей землеведческого характера, с тем чтобы школьники в разнообразии природы, населения и его хозяйственной деятельности и увидели единство ,определенный порядок, связь явлений

*создание у учащихся целостного представления о Земле как планете людей

*раскрытие разнообразие природы и населения Земли, знакомство со странами и народами

*формирование необходимого минимума базовых знаний и представлений страноведческого характера, необходимых каждому человеку нашей эпохи.

Основные задачи курса

*формирование системы географических знаний как составной части научной картины мира

*расширение и конкретизация представлений о пространственной неоднородности поверхности Земли на разных уровнях ее дифференциации - от планетарного до локального

* познание сущности и динамики основных природных , экологических, социально- экономических и других процессов, происходящих в географической среде

*создание образных представлений о крупных регионах материков и странах с выделением особенностей их природы , природных богатств, использовании их населением в хозяйственной деятельности

*развитие понимания закономерностей размещения населения и территориальной организации хозяйства в связи с природными , социально- экономическими факторами

*развитие понимания главных особенностей взаимодействия природы и общества, значения охраны природы, значения охраны окружающей среды и рационального природопользования

*воспитание в духе уважения к другим народам, чтобы «научиться жить вместе .развивая знания о других ,их истории, традициях и образе мышления», понимать людей другой культуры

*раскрытие на основе историко – географического подхода изменения политической карты практики природопользования экологических проблем в пределах материков, океанов и отдельных стран

* формирование эмоционально –ценностного отношения к географической среде и экологически целесообразного поведения в ней

*развитие картографической грамотности посредством работы с картами разнообразного содержания и масштаба( картами материков, океанов, отдельных стран, планов городов), изучения способов изображения географических объектов и явлений ,применяемых на этих картах

* развитие практических географических умений извлекать информацию из различных источников знаний .составлять по ним комплексные страноведческие описания и характеристики территорий

* выработка понимания общественной потребности в географических знаниях, а так же формирования к географии и как возможной области будущей практической деятельности
географические путешествия по материкам;
современные проблемы отдельных стран

Содержание учебного предмета

Количество часов в год 70 часов (2 раза в неделю)



СОДЕРЖАНИЕ РАЗДЕЛОВ КУРСА 7 КЛАСС

      Введение (3 ч)

      Как мы будем изучать географию в 7 классе. Что необходимо помнить при изучении географии. Взаимодействие человека с окружающей средой. Природные ресурсы и их виды. Рациональное использование природных ресурсов. Охрана природы. Особо охраняемые территории. Новое в учебнике.
      Географические карты. Как Земля выглядит на картах разных проекций. Способы изображения явлений и процессов на картах. Общегеографические и тематические карты.
      Географическая исследовательская практика (Учимся с «Полярной звездой» — 1). Анализ фотографий, рисунков, картин.
      Практикум. 1. Описание одного из видов особо охраняемых территорий (по выбору) по плану: а) название; б) географическое положение; в) год создания; г) объект охраны (кто или что находится под охраной); д) уникальность объекта или вида; д) меры, принимаемые заповедником (заказником) для сохранения объекта или вида. 2. Анализ карт географического атласа.

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

	Пояснительная записка Общая характеристика учебного предмета (курса)... Личностные, метапредметные и предметные цели (результаты) освоения учебного предмета		Рабочая учебная программа по изобразительному искусству. Пояснительная записка Пояснительная записка (цели и задачи курса изобразительное искусство, общая характеристика учебного предмета, место предмета в учебном...
	Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Пояснительная записка (цели и задачи курса, общая характеристика учебного предмета, место предмета в учебном плане)		Пояснительная записка Общая характеристика учебного предмета Место... Программа музыка; рассчитана на три года обучения, предназначена для общеобразовательных учреждений различного типа
	Содержание программы раздел I пояснительная записка (цели и задачи... Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение образовательного процесса		Использование произведений живописи на уроках русского языка и литературы,... Пояснительная записка (цели и задачи курса изобразительное искусство, общая характеристика учебного предмета, место предмета в учебном...
	Пояснительная записка Общая характеристика учебного предмета (курса)... Предлагаемая рабочая программа составлена на основе рабочей программы по геометрии к учебнику «Геометрия 7-9 классы», авторы Л. С....		Пояснительная записка Общая характеристика учебного предмета (курса)... В связи с потребностью учащихся, живущих в условиях все большей информатизации общества, владеть компьютерными навыками и отсутствием...
	Пояснительная записка Общая характеристика учебного предмета (курса)... Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования, программы развития и формирования универсальных...		Пояснительная записка Общая характеристика учебного предмета (курса)... Ооо, программы развития и формирования ууд и программы духовно-нравственного развития и воспитания личности. Учтены возрастные особенностей...
	Структура рабочей программы Пояснительная записка Общая характеристика... Формирование приемов понимания прочитанного при чтении и слушании, виды читательской деятельности		Пояснительная записка Ведение рабочая программа по биологии для основной... Истика учебного предмета, курса; сформулированы цели изучения предмета биология; описание ценностных ориентиров содержания учебного...
	Пояснительная записка Ведение рабочая программа обществознанию для... Чебного предмета, курса; сформулированы цели изучения предмета «Обществознание»; описание ценностных ориентиров содержания учебного...		Структура программы учебного предмета I. Пояснительная записка Характеристика... Объем учебного времени, предусмотренный учебным планом образовательного учреждения на реализацию учебного предмета
	Пояснительная записка Место предмета в базисном учебном плане Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации отводит 35 часов для обязательного изучения...		Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... А учебного предмета, курса; сформулированы цели изучения предмета «Литература»; описание ценностных ориентиров содержания учебного...

Пояснительная записка; Общая характеристика учебного предмета (курса) Место предмета в учебном плане

Похожие: