Интегрированные уроки
Скачать 431.62 Kb.
|
| Тема урока: Жизнь в гармонии с природой ( 8 класс)4 Земного человека никогда Не отделяйте от земной природы. Он часть её, как воздух и вода, Как дерева и горные породы. Да, он изведал мысли торжество, Он сочинил симфонии и оды. Он сам – творец, но творчество его Есть продолженье творчества природы. Интегрируемые предметы: география, биология Цель: формировать активную жизненную позицию для ведения здорового образа жизни. Задачи:
Оборудование: физическая карта России; картины, таблицы; атласы; тесты с вопросами; сообщения учащихся Ход урока I. Вступительное слово учителя биологии: Сегодня на уроке вы получите представление о том, что: а) здоровье и продолжительность жизни человека зависят от комплекса факторов; б) продолжительность жизни – это индикатор состояния общества. II. 1. Слово учителя географии: Человек – часть природы и вне природы жить не может. Связь между здоровьем человека и природными условиями очевидна. От качества воды, воздуха, почв, климата зависит состояние здоровья человека, его трудоспособность и долголетие. В сохранении здоровья людей и лечении заболеваний важная роль принадлежит природным факторам: а) солнечным лучам; б) морскому и горному воздуху; в) морской воде; г) минеральным водам; д) целебным грязям. Часть территории России отличается благоприятными для жизни и здоровья человека условиями. Работа с рис. 82. 1) Назовите эти территории. (Средняя и южная часть европейской территории, юг Западной Сибири, Северный Кавказ). 2) Какие природные условия наиболее благоприятны для человека.(Для жителя умеренных широт наиболее благоприятны: температура зимой -8,-10º С , летом-- +23, 25ºС, скорость ветра зимой 0,15 м/с, летом- 0,2-0,4 м/с, относительная влажность воздуха 40-60%). Найдите на карте территорию своей республики и назовите природные условия. Вместе с тем в определенных районах жизнь человека затруднена из-за неблагоприятных природных условий: низких или высоких температур, сильных ветров, наличия животных и насекомых-переносчиков, опасных для человека болезней. Вновь по рис. 82 скажите, где в России условия малоблагоприятные и неблагоприятные. (Это тундра на крайнем севере, пустыни, области резко континентального климата в Восточной Сибири, дальневосточная муссонная зона). Вывод: Вопросы взаимосвязи природных условий и здоровья человека рассматривает медицинская география, специалисты которой создают медико-географические карты и дают оценку отдельных компонентов, природно—территориальных комплексов, определяют географическое распространение болезней человека. 2. Биосоциальные факторы здоровья человека. Учитель биологии: «Единственная красота, которую я знаю – это здоровье»- говорил Г. Гейне. Беседа по вопросам: - Что такое здоровье? ( Здоровье – это состояние полного физического, душевного и социального благополучия, а не только отсутствие болезней и физических дефектов). - Назовите 4 фактора здоровья. (Здоровье зависит на 20% от наследственности, на 20% от окружающей среды, на 5-10% от здравоохранения и на 50% от образа жизни человека) - Назовите факторы, способствующие улучшению здоровья. (Правильное питание и соблюдение режима дня, хорошее настроение и отсутствие вредных привычек, высокий образовательный и культурный уровень). - Какие группы факторов риска вы знаете? (Нерациональное питание, несоблюдение режима дня, курение и злоупотребление спиртных напитков, зависть и плохое настроение(злость), употребление наркотиков, вредные условия труда, низкий образовательный и культурный уровень). - Каковы права человека и ответственность каждого за свое здоровье? (Право на информацию – все знать о пище, о воде, о воздухе, об окружающей среде. Ответственность за свое здоровье и здоровье окружающих). Вывод: Морально ответственный человек понимает нормы и правила, запреты и предписания, связанные с отношением к своему здоровью и здоровью окружающих. Важнейшими показателями, отражающими общественное здоровье, наряду с показателями общей смертности населения принято считать среднюю продолжительность жизни (в годах) и уровень детской смертности (на тысячу новорожденных до одного года). Учащимся предлагается тест «Как определить предстоящую продолжительность жизни» (см. Приложение 1). ! Тест необходимо адаптировать соответственно возрасту учащихся. Для снятия напряжения проводится упражнение – энергизатор «Дождь». Один ученик начинает каждое действие и передает другим в следующем порядке: 1) трение ладоней; 2) щелканье пальцами; 3) хлопанье по бедрам; 4) переступания ногами; 5) хлопанье по бедрам; 6) щелканье пальцами; 7) трение ладоней; 8) солнышко выглянуло (руки к голове или круг руками). 3.Влияние экстремальных природных условий и стихийных явлений на жизнь и здоровье человека. Учитель географии: Современное освоение новых территорий приводит к тому, что все большее число людей живет и трудится в очень суровых, неблагоприятных условиях: с очень низкими температурами зимы, с очень высокими температурами лета, с сильным ветром, с очень высокой влажностью. Такие условия называются экстремальными. Выписать определение в тетрадь. Анализ рис. 83 учебника: - Как происходит возрастание дискомфортности погоды из-за воздействия холода на территории России? (Дискомфортность возрастает с запада на восток, в азиатской части страны с юга на север). - Какие районы благоприятны в отношении этого фактора? ( Восточно-Европейская равнина, Северный Кавказ, юг Западной Сибири и Дальнего востока). - Где условия наиболее неблагоприятные? ( В областях резко континентального климата Восточной Сибири). - Как происходит возрастание дискомфортности погоды из-за воздействия ветра? ( С востока на запад и от центра к окраинам страны). - Назовите районы - самые комфортные в отношении этого фактора. (Средняя Сибирь, северо-восток Сибири и горы юга Сибири - вся Восточная Сибирь, исключая побережье Северного Ледовитого океана). - Охарактеризуйте степень дискомфорта в холодный период года на полуострове Камчатка, Западно-Сибирской равнине, территории Чувашской Республики. Значительные трудности в жизни и деятельности человека связаны со стихийными природными явлениями - неожиданными, страшными по последствиям для человека нарушениями нормального хода природных процессов. Выписать определение в тетрадь. Анализ рис. 86. Выслушать сообщения учащихся о некоторых стихийных природных явлениях. Вывод: Стихийные явления опасны для человека, для природы они – естественный ход событий. Мы уже знаем о мерах по защите от многих из них. Но от некоторых явлений пока трудно защититься полностью. Поэтому их надо тщательно изучать, чтобы находить новые способы защиты. 5.Человек – важный экологический фактор. Учитель биологии: В последние десятилетия в связи с бурным ростом городов и развитием производства человек сам себе создает экстремальные условия жизни, загрязняя окружающую среду радионуклеидами, газовыми и дымовыми выбросами, тяжелыми химическими веществами и т.д., что наносит существенный урон его здоровью. Природная среда- органическая составная часть окружающей человека среды. Природная среда воздействует на организм и поведение человека, влияет на его физическое и психическое здоровье. Факторы природной среды, воздействующие на здоровье, разнообразны. Заслушиваются сообщения учащихся по темам: 1)загрязнение атмосферного воздуха; 2)загрязнение водных ресурсов; 3)загрязнение почв; 4 шумовое загрязнение; 5) природно-очаговые болезни; 6) продуктовый геноцид; Вывод: Загрязнение окружающей среды - опасное последствие деятельности человека. III. Физкультминутка. Исполнить хором народные или современные песни (Задание можно дать для подготовки дома): 1 вариант - природоохранного содержания; 2 вариант - антиэкологического содержания. IV. Закрепление. Выполнение теста по вариантам. V. Подведение итогов урока. Приложение 1 Как определить предстоящую продолжительность жизни
Приложение 2 Тесты для учащихся I Вариант. 1.Компоненты природы и их свойства, которые человек может использовать в своей деятельности, - это: а) среда обитания; б) природные условия; в) природные ресурсы; г) природная среда. 2.Выбери неправильный ответ К экстремальным условиям относятся: а) очень высокая влажность; б) сильный ветер; в) очень низкие температуры зимой; г) большая облачность. 3.На Дальнем Востоке России часто проявляются такие стихийные явления как: а) цунами; б) засухи; в) сели; г) землетрясения. | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Похожие:
 | Название мероприятия Семинар практикум для педагогов "Интегрированные уроки" (уроки технологии и окружающего мира) | | Уроки математики, английского языка, физики, бальных танцев, физической... Это были уроки математики, английского языка, физики, бальных танцев, физической культуры и русского языка, интегрированные уроки... |
| Уроки. Метод проектов Метод проектов в курсе информатики. Метод открытых программ. Интегрированные уроки |  | Учитель английского языка «Интегрированные уроки, как средство формирования полисистемных знаний о языке и окружающем мире» |
| Интегрированные уроки в начальной школе Рассмотрено и утверждено на заседании учёного совета факультета педагогики и психологии (протокол от 20 г. № ) | | Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Проведение нестандартных уроков: уроки-игры, уроки-дискуссии, уроки-соревнования, уроки с групповыми формами работы, уроки взаимообучения... |
| Природные источники углеводородов 10 класс ... | | Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Лось пересмотреть полностью преподавание предметов черчения и изо. В данной школе я работаю 14 лет и 10 лет веду интегрированные... |
| Уроков 1 Интегрированный урок по теме «Путешествие в страну моей мечты» ... | | Программа проведения Единой Всекубанской предметной Недели основ... Интегрированные уроки кубановедения и опк «Земля отцов – моя земля. Казак без веры не казак» |
| Интегрированные уроки изо и музыки в обшеобразовательной школе Проблема формирования духовности выступает как важное условие разрешения социальных, политических и др проблем, как условие развития... | | Поэтому в своей работе я использую нетрадиционные методы и формы... «включением» в работу обоих полушарий мозга при помощи разнообразной системы заданий |
| Экологическое воспитание младших школьников через интегрированные уроки Жизнь человека напрямую зависит от жизни природы, поэтому, охраняя ее, человек, прежде всего, охраняет свою жизнь. Человек – неотъемлемая... | | Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... При проведении уроков применяются беседы, интегрированные уроки, практикумы, работа в группах, организационно-деятельные игры. Контроль... |
| Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Уроки чтения – это уроки постижения литературно-художественного произведения, уроки развития речи, уроки формирования читательских... | | Реферат По предмету маркетинговые коммуникации Тема: «Интегрированные... Интегрированные маркетинговые коммуникации в местах продаж с. 4 |
