Чеченская республика СМИ: Региональная пресса 27.08.2012
Маршо (Урус-Мартан)
Час нравственности
АЙНА ДЖАМБЕКОВА, гимназия №5 г. Урус-Мартан: Мой стаж педагогической работы - 40 лет. Имею высшую квалификационную категорию. Воспитывалась я в многодетной семье. Училась в Рошни-Чунской средней школе №1. Увлекалась литературой, музыкой, историей ЧР. Легко давались мне предметы гуманитарного цикла. Всегда находилась в гуще школьной жизни: участвовала в школьных, районных и республиканских олимпиадах, занимала призовые места, награждалась грамотами и ценными подарками. Принимала активное участие в подготовке и проведении общешкольных мероприятий. Боготворила своих учителей Шербакову Тамару Григорьевну, Орлову Аллу Петровну, Белявского Юрия Константиновича. Мечтала стать учителем русского языка и литературы. В 1970 г. окончила школу, а в 1972 году стала студенткой заочного отделения филологического факультета. В этом же году была принята на работу в Урус-Мартановскую СШ №6 учителем начальных классов. Было очень трудно совмещать работу, семью, интересы и увлечения с бесчисленными хлопотами добывать знания, быть в курсе всего нового, но я справлялась, потому что мне помогали близкие люди и мои преподаватели Гайтукаев М.Б., Мальсагова Л. Д., Верольский Ю.Б., Тимаев В.Д. и многие другие. Благодаря этим мудрым людям я полюбила и русский, и родной языки. Годы, проведенные в ЧИГУ, были самыми счастливыми в моей жизни. Будучи еще студенткой вуза, я перешла в Урус-Мартановскую СШ №4. Преподавала русский язык и литературу в старших классах. Коллектив был интернациональным. Рука об руку работали в школе чеченцы, русские, украинцы, евреи, адыгейцы. Коллеги-педагоги сразу разглядели главную черту моего характера - ответственность. Я действительно готовилась к каждому уроку как к единственному. Часто засиживалась с учениками допоздна. Повысился процент качества в обучаемых мною классах. И вскоре меня назначили заместителем директора по учебно-воспитательной работе. Началась для меня насыщенная и содержательная школьная жизнь, наполненная интересными мероприятиями: конкурсами, праздниками, литературными вечерами, читательскими конференциями.
Я стала углубленно изучать историю Чечни, традиции и обычаи чеченского народа. Приобщила к этой работе старшеклассников. Мы вместе составляли сценарии вечеров, утренников, читательских конференций. Сколько интересных встреч и мероприятий было проведено! Часто приглашали на мероприятия поэтов, писателей, передовиков производства, ветеранов Великой Отечественной войны.
Большое внимание уделяла своему предмету. Читала научную, художественную и методическую литературу, посещала уроки лучших учителей района и республики. Сама давала открытые уроки и мастер-классы. Никогда не думала, что я уйду из этой школы, но волею судьбы оказалась в Урус-Мартановской СШ №1. Коллектив этой школы, на мой взгляд, состоял из удивительно дееспособных, инициативных, красивых и талантливых людей. Я легко влилась в этот коллектив и с хорошим настроением начала трудное восхождение к своему Эвересту.
Конечно, в коллективе были надежные люди, которые всегда приходили на помощь в трудную минуту. Это Аламат Махмудович Гучигов - директор гимназии, заместители директора - Копылова М.В., Исраилова Э.Д., Эльмурзаева С.А., Токаева Р.С-А. и учителя-предметники.
Я - новатор по характеру. По крупицам собирала и применяла в своей практике все новое, пользовалась и пользуюсь современными методами обучения. Беру из опыта коллег все то, что соответствует моему характеру, воззрениям и условиям. Понимаю, что педагог становится сильным благодаря не трубной силе голоса, а своему желанию и умению понять время, по-своему воспитать ученика. Поиск инновационных технологий и использование их на уроке позволяют мне добиваться неплохих результатов. Учащиеся мои читают художественную литературу, умеют анализировать произведения, пользоваться ИКТ, делать верные выводы и обобщения. Люблю уроки литературы. Стремлюсь к тому, чтобы каждый урок литературы стал уроком раздумья, анализа, открытия. Предпочитаю нетрадиционные уроки и уроки с глубоким подтекстом, чтобы ученики получали пищу для самостоятельных размышлений, уходили с уроков неуспокоенными, с желанием продолжать начатый разговор.
В последнее время много пишут о нестандартных уроках. Если прислушаться к советам коллег, то выходит, что нестандартность урока - это, прежде всего, нестандартность его формы. Я же считала и считаю, что главное в любом деле - содержание. В уроке - тоже. Этим и руководствуюсь в своей работе. Часто провожу в своих классах уроки - соревнования, уроки-зачеты, уроки-экскурсии, “круглые столы”. На этих уроках включаю каждого ученика в познавательную деятельность, в процесс нахождения истины. Такие формы урока способствуют организации диалога, создают для каждого ученика возможность самовыражения. Учиться должно быть интересно! И без совместной работы обучающихся с учителем никогда не добиться желаемого результата.
Люблю интегрированные уроки, так как оригинально построенные уроки не могут не остаться в памяти учеников. Так, в начале этого учебного года мною был проведен урок «Приглашаем в путешествие». Началось путешествие с небольшой линейки, на которой командам шестиклассников были вручены путевые листы. В учебных кабинетах были размещены станции «Лингвистическая», «Географическая», «Биологическая», «Историческая». Попадая на каждую из них, ребята выполняли предложенные задания, получали отметки в путевых листах и отправлялись дальше. В конце путешествия были подведены итоги (по сумме баллов в путевых листах).
Экспресс-путешествие заинтересовало ребят и настроило их на учебу. В предложенном путешествии я и мои коллеги попытались объединить литературу с географией, историей, биологией.
Добиваюсь, чтобы каждое занятие имело индивидуальное лицо. Думаю, что хорошие традиционные и нетрадиционные уроки нужны для воспитания яркой личности. Из всех инновационных технологий обучения предпочтение отдаю технологии развивающего обучения, потому что она предусматривает методы монологического и диалогического изложения темы - эвристический и исследовательский.
На своих уроках часто использую метод творческих заданий. Так, в первом полугодии с десятиклассниками был проведен урок «Лирические откровения Фета». Чтобы урок был интересным и содержательным и носил поисково-исследовательский характер, класс был разделен на творческие группы. Всем им были даны задания. Эта работа позволила учащимся погрузиться в историко-литературную атмосферу 19 века, понять суть литературно-критических столкновений, определить истинный смысл понятия «чистое искусство», а главное - разгадать тайну поэтического феномена Фета.
Итак, группа архивариусов изучила биографические данные поэта, воспоминания о нем современников. Текстологи подготовили для чтения и анализа стихотворения «Долго снились мне вопли рыданий твоих», «Старые письма», «Уноси мое сердце в звенящую даль».
Это был урок познания истины. Именно такие уроки вызывают интерес учащихся, так как дают возможность окунуться в любую эпоху, сыграть ту или иную роль, побыть хоть в какое-то время актером. Уверена, что апробация новых педагогических технологий приводит к творческому росту не только нас, учителей, но и способствует социокультурному воспитанию личности, способной показать высокий уровень самостоятельного мышления.
В гимназии осуществляется программа «Одаренные дети». Цель этой программы - выявление одаренных детей. Я работаю с ними по индивидуальной программе. Учащиеся охотно посещают занятия, творчески работают, показывают хорошие результаты при тестировании.
Так, в течение последних трех лет мои учащиеся (теперь уже выпускники) Айдаева Петимат, Исрапилова Мадина, Батаев Райбек, Бетельгериев Арби, Эльсунхаева Элима, Магомадова Марьям являлись победителями районных предметных олимпиад по русскому языку и литературе. А Айдаева Петимат стала еще победителем республиканской олимпиады. В данное время успешно работают по этой программе шестиклассники: Тамаев Абу, Тамаев Аюб, Ибрагимова Манжа, Магомадова Милана.
Глубоко убеждена в том, что преподавание - это искусство и наука. Это не навык, однажды научившись которому учитель может перестать совершенствоваться. Учитель учится всю жизнь. Строго следую этой аксиоме. Постоянно совершенствую свое педагогическое мастерство путем самообразования. Выступаю с интересными докладами и сообщениями на методических объединениях учителей русского языка и литературы гимназии, района и республики.
Как классный руководитель, провожу с учащимися эффективную воспитательную работу. Это классные собрания, беседы, викторины, часы поэзии, “круглые столы” и классные часы-проекты.
Так в этом учебном году проведены: «Къонаха вехийца Даймехкан сийна…», “круглый стол” «Место родителей в чеченской семье», классный час-проект «Как в чеченской семье встречают гостя», открытый классный час «Къонаха мила ву…», нравственный классный час «Настоящий друг», часы поэзии, посвященные творчеству М. Дикаева, С. Есенина и Б. Гайтукаевой.
Стараюсь, чтобы гимназия стала для каждого ученика домом радости. Всегда обращаю внимание на успех ученика и в учении, и в поведении. Люблю находиться в окружении детей. Они охотно делятся со мной своими мыслями, неудачами и радостями. Из урока в урок убеждаю учащихся в том, что учеба - это их главный и очень серьезный труд, что их хорошая учеба нужна им самим, их родителям, мне, а главное - Родине. Постоянно напоминаю детям об их обязанностях, умело руковожу взаимоотношениями в детском коллективе, обращаю внимание на проявление у детей доброжелательности, справедливости, тактичности, трудолюбия. Осуждаю эгоизм, грубость и несправедливость. На примерах жизни героев из изучаемых художественных произведений и людей, близких детям, убеждаю их в том, что все нравственные качества личности важно воспитывать и развивать с детства. Такая систематически продуманная работа в организации учебно-воспитательного процесса приносит успехи в нравственном воспитании детей, дает положительные результаты.
Я признательна, что труд мой востребован обществом, а награды расцениваю, как кредит доверия, оказанного мне обществом, и в дальнейшей работе постараюсь его оправдать.
Хочу закончить рассказ свой строками поэта У. Лорсанукаева: … Ты должен всех согреть своим дыханьем. Запомни: ты - кузнец, ты - садовод. И самый первый на земле строитель.
Одну из славных будничных забот Держи всегда с собою: Ты - учитель!
(Назад)
|
