Эта удивительна природа (19 часов)
8
|
Тела, вещества, частицы.
|
1
|
Знакомство с целями и задачами раздела. Тела, вещества, частицы. Естественные и искусственные тела. Твердые , жидкие и газообразные вещества.
|
Характеризовать понятия «тела», «вещества», «частицы». Классифицировать тела и вещества, приводить примеры естественных и искусственных тел, твердых, жидких и газообразных веществ. Наблюдать опыт с растворением вещества, высказывать предположения, объясняющие результат опыта, доказывать ан основе опыта, что тела и вещества состоят из частиц. Различать тела и вещества. Осуществлять самопроверку. Моделировать процесс растворения, а также расположение частиц в твердом, жидком и газообразным веществах.
|
Текст учебника, отвечать на вопросы «Проверь себя»
|
|
9
|
Разнообразие веществ.
Практическая работа «Обнаружение крахмала в продуктах питания»
|
1
|
Разнообразие веществ в окружающем мире. Химия – наука о веществах. Наиболее распространенные в быту вещества (соль, сахар, крахмал, кислоты). Обнаружение крахмала в продуктах. Кислотные дожди.
|
Наблюдать и характеризовать свойства поваренной соли, сахара, крахмала, кислоты. Ставить опыты по обнаружению крахмала в продуктах питания. Фиксировать результаты исследования в рабочей тетради. Различать соль, сахар, крахмал, кислоты по характерным признакам.
|
Стр.43 №1, 2, стр.39-43 учебника
|
|
10
|
Воздух и его охрана.
|
1
|
Воздух, как смесь газов. Свойства воздуха. Источники загрязнения воздуха. Охрана чистоты воздуха.
|
Анализировать схему с целью определения состава воздуха. Исследовать с помощью опытов состав воздуха. Фиксировать результаты опыта в рабочей тетради. Объяснять свойства воздуха, используя знания о частицах. Разрабатывать методы по охране воздуха.
|
Чтение статьи в учебнике, стр.48 №!, 2, 3
|
|
11
|
Вода. Свойства воды.
Практическая работа «Свойства воды. Очистка загрязненной воды с помощью фильтра».
|
1
|
Вода как вещество. Значение воды для жизни на Земле. Свойства воды.
|
Исследовать свойства воды. Уметь объяснять свойства воды. Рассказывать об использовании воды в быту. Проводить исследования об использовании свойств воды в семье.
|
Учебник стр.52, стр.57 №1, 2
|
|
12
|
Превращение и круговорот воды.
|
1
|
Три состояния воды. Круговорот воды в природе.
|
Различать три состояния воды в природе. Наблюдение образования капель при охлаждении пара, формулировать вывод о причинах образования облаков и выпадения дождя. Объяснять особенности образования льда. Рассказывать по схеме о круговороте воды в природе. Моделировать круговорот воды в природе.
|
Ответить на вопросы учебника «Проверь себя», учебник стр.56 №1
|
|
13
|
Берегите воду!
|
1
|
Использование воды человеком. Источники загрязнения воды. Меры по охране чистоты воды и ее экономному использованию.
|
Почему нужно беречь воду. Анализировать схемы в учебнике. Разрабатывать меры по охране воды в родном крае.
|
Статья в учебнике, стр.61 №1, 2,3
|
|
14
|
Как разрушаются камни.
|
1
|
Процесс разрушения горных пород в природе, его причины и последствия.
|
Высказывать предположения о причинах разрушения горных пород в природе. Наблюдать процесс расширения твердых тел в ходе учебного эксперимента. Моделировать в виде схемы увеличение расстояний между частицами твердых тел при нагревании и уменьшении - при охлаждении. Готовить рассказ на основе наблюдений.
|
Прочитать в учебнике статью «Как разрушаются камни»; ответить на вопросы (стр.64)
|
|
15
|
Что такое почва.
|
1
|
Почва как верхний плодородный слой земли. Состав почвы. Значение плодородия почвы для жизни растений. Животные почвы. Образование и разрушение почвы. Охрана почвы.
|
Высказывать предположения о том, почему почва плодородна. Исследовать состав почвы в ходе учебного эксперимента. Анализировать схему связи почвы и растения. Обсуждать вопрос о взаимосвязи живого и неживого в почве. Знать процессы образования и разрушения почвы. Характеризовать меры по охране почвы от разрушения
|
Нарисовать плакат «Береги почву!»
|
|
16
|
Разнообразие растений.
Практическая работа « Плоды и семена растений.»
|
1
|
Группы растений: водоросли, мхи, папоротник, хвойные, цветковые. Виды растений. Ботаника – наука о растениях.
|
Доказывать, что растения очень разнообразны. Знакомство с группами растений на основе материалов учебника. Классифицировать растения из предложенного списка. Знакомство с понятием «виды растений». Характеризовать группы растений. Осуществлять проверку по атласу-определителю
|
«Рабочая тетрадь» задание 41, 42, 43 (стр.20-21)
|
|
17
|
Солнце, растения и мы с вами.
|
1
|
Дыхание и питание растений. Связь между растениями и окружающей средой. Роль растений в жизни животных и человека.
|
Выявлять сходство и различие процессов питания и дыхания растений. Моделировать процессы дыхания и питания растений. Рассказывать об этих процессах с помощью выполненной схемы. Выявлять роль листьев, стебля и корня в питании растений.
Доказывать, что без растений невозможна жизнь животных и человека.
|
Чтение и пересказ статьи в учебнике
|
|
18
|
Размножение и развитие растений. Практическая работа «Определение признаков приспособленности растений к распространению ветром».
|
1
|
Опыление. Роль насекомых в опылении растений. Приспособленность растений к разным способам распространения плодов и семян. Развитие растений из семени.
|
Характеризовать условия для размножения растений их распространения.
Наблюдать в природе, как распространяются семена растений.
Выявлять роль животных в распространении и развитии растений.
Характеризовать с помощью схем стадии развития растений из семени.
|
Чтение и пересказ статьи в учебнике
|
|
19
|
Охрана растений.
|
1
|
Факторы отрицательного воздействия человека на мир растений. Растения, нуждающиеся в охране. Меры охраны растений. Правила поведения в природе.
|
Вспомнить ведения о Красной книге, исчезающих растениях, правилах поведения в природе;
Дать характеристику факторам отрицательного воздействия человека на мир растений.
|
Нарисовать плакат «Береги растения!»
|
|
20
|
Разнообразие животных.
|
1
|
Многообразие животного мира. Классификация животных: черви, моллюски, иглокожие, ракообразные, паукообразные, насекомые, рыбы, земноводные, пресмыкающиеся (рептилии), птицы, звери (млекопитающие).Виды животных. Зоология – наука о животных.
|
Вспомнить сведения о животных, полученных в 1и 2 классах. Классифицировать животных. Приводить примеры животных, которые относятся к той или иной группе. Определять животных по рисункам, относить их к определенной группе.
|
Чтение статьи «Разнообразие животных» Ответить на вопросы раздела «Проверь себя»
|
|
21
|
Кто что ест.
|
1
|
Классификация животных по способу питания: растительноядные, насекомоядные, хищники, всеядные. Цепи питания. Приспособлении животных для добывания пищи, к защите от врагов.
|
Дать характеристику животным по способу питания. Приводить примеры животных по типу питания. Анализировать схемы цепей питания.
Характеризовать защитные приспособления растений и животных.
Обсуждать роль хищников в процессе поддержания экологического равновесия.
|
Статья в учебнике «Кто что ест», ответы на вопросы в разделе «Проверь себя»
|
|
22
|
Размножение и развитие животных.
|
1
|
Размножение и развитие животных разных групп.
|
Дать характеристику животных разных групп по способу размножения. Моделировать стадии размножения животных разных групп. Рассказывать, как заботятся животные о своем потомстве.
|
Чтение статьи стр.106-109, ответы из раздела «Проверь себя»
|
|
23
|
Охрана животных.
|
1
|
Отрицательное воздействие человека на мир животных. Исчезающие и редкие животные, внесенные в Красную книгу России. Правила поведения в природе. Меры по охране животного мира.
|
Актуализация знаний о редких и окружающих животных, полученных в 1и 2 классе. Характеризовать факторы отрицательного воздействия человека на животный мир.
Знать некоторые виды животных, занесенных в Красную книгу.
|
Стр.112-114 пересказ
|
|
24
|
В царстве грибов.
|
1
|
Разнообразие грибов. Строение шляпочных грибов. Взаимосвязи грибов и деревьев. Грибы из Красной книги. Несъедобные и ядовитые грибы. Правила сбора грибов. Лишайники.
|
Характеризовать строение шляпочных грибов. Различать съедобные, несъедобные и ядовитые грибы.
|
Стр.118-122 читать, отвечать на вопросы
|
|
25
|
Великий круговорот жизни. Практическая работа « распознавание природных объектов с помощью атласа-определителя».
|
1
|
Круговорот веществ. Основные звенья круговорота веществ: производители, потребители, разрушители. Роль почвы в круговороте веществ.
|
Характеризовать организмы-производители, организмы-потребители, организмы –разрушители. Знать об опасности, которая последует после исчезновения хотя бы одной цепи круговорота жизни. Рассказывать о круговороте веществ на земле.
|
Стр.126, отвечпть на вопросы из раздела «Проверь себя»
|
|
26
|
Проверочная работа по теме «Эта удивительная природа».
|
1
|
Контроль знаний, умений и навыков.
|
Самостоятельное воспроизведение знаний, полученных на уроках.
|
|
| |
