Мы и наше здоровье (8 часов)
27
|
Организм человека.
|
1
|
Анатомия, физиология, гигиена, как науки. Понятие об органах и системе органов тела человека: нервная система, пищеварительная система, кровеносная система.
|
Характеризовать системы органов человека (их части и назначение). Обсуждать взаимосвязи наук анатомии, физиологии и гигиены. Уметь показывать расположение внутренних человеческих органов на своем теле и теле собеседника.
|
Стр.128 пересказ,
|
|
28
|
Органы чувств.
Практическая работа «Знакомство с внешним строением кожи».
|
1
|
Органы чувств человека: глаза, уши, нос, язык, кожа, их роль в восприятии мира. Гигиена органов чувств.
|
Распознавать предметы на ощупь и по запаху в ходе учебного эксперимента. Сформировать правила гигиены органов чувств в ходе учебного эксперимента.
|
Стр.132-135, читать, отвечать на вопросы из раздела «Проверь себя».
|
|
29
|
Надежная защита организма.
Практическая работа «оказание первой помощи при небольших повреждениях кожи».
|
1
|
Кожа как орган защиты от повреждений и внешних воздействий. Свойства кожи. Гигиена кожных покровов. Первая помощь при повреждении кожных покровов (ранки, ушибы, ожоги, обморожения).
|
Практическая работа: изучить свойства кожи. Характеризовать средства гигиены и ухода за кожей. Характеризовать меры первой помощи при повреждениях кожи. Подготовить рассказ об уходе за кожей.
|
Стр.136-138 пересказ.
|
|
30
|
Опора тела и движение.
|
1
|
Опорно-двигательная система. Ее роль в организме человека. Осанка. Важность выработки и сохранения правильности осанки. Роль физической культуры в поддержании тонуса мышц.
|
Характеризовать роль скелета и мышц в жизнедеятельности организма. Раскрывать роль правильной осанки для здоровья человека. следить за правильной осанкой на уроке и вне его.
|
Стр.140-143 читать, отвечать на вопросы
|
|
31
|
Наше питание.
Практическая работа « Содержание питательных веществ в различных продуктах (по информации на упаковках)».
|
1
|
Питательные вещества, необходимые организму (белки, жиры, углеводы, витамины), продукты, в которых они содержаться. Пищеварительная система, ее строение, функционирование. Гигиена питания.
|
Практическая работа: определять наличие полезных веществ в продуктах. Моделировать строение пищеварительной системы. Обсуждать правила рационального питания. Составление меню здорового питания.
|
Стр.146 пересказ.
|
|
32
|
Дыхание и кровообращение.
Практическая работа «Подсчет ударов пульса».
|
1
|
Дыхательные и кровеносные системы, их строение и работа. Взаимосвязь дыхательной и кровеносной системы.
|
Характеризовать строение дыхательной системы, е роль в организме. Знать строение дыхательной системы. Объяснять взаимосвязь дыхательной и кровеносной системы. Научиться измерять пульс.
|
Задание по теме в Рабочей тетради.
|
|
33
|
Умей предупреждать болезни.
|
1
|
Обобщение знаний об устройстве организма человека. Воспитывать человека, который умеет заботиться о своем здоровье. Закаливание – способ предупредить болезни. Способы закаливания. Предупреждение инфекционных заболеваний и аллергии. Что нужно делать, если нас преследуют болезни.
|
Различать факторы, которые укрепляют здоровье и факторы, которые его разрушают. Характеризовать правила закаливания.
|
подготовка к тестированию по теме.
|
|
34
|
Здоровый образ жизни.
Тестирование по изученному материалу.
|
1
|
Понятие о здоровом образе жизни. Правила здорового образа жизни школьников.
|
Сформулировать правила здорового образа жизни.
|
Стр.4-6 читать, задание по теме в рабочей тетради.
|
|
Наша безопасность (9 часов)
35
|
Огонь, вода и газ.
|
1
|
Узнать, как выглядит опасность и почему она возникает. Развитие кругозора детей. Действия при пожаре, аварии водопровода, утечке газа.
|
Знать действия при пожаре, аварии водопровода, утечке газа. Знать наизусть телефоны экстренного вызова, родителей, соседей. Знать схему эвакуационных путей из школы, уметь правильно вести себя в случаях, когда необходима эвакуация (пожар).
|
Стр.4-6 читать, задание по теме в рабочей тетради
|
|
36
|
Чтобы путь был счастливым.
|
1
|
Правила безопасного поведения на
улицах и дорогах. Работа с книгой
улицах и дорогах. Работа с книгой.
Дорожные знаки. Знаки предупреждающие, запрещающие, предписывающие, информационно-указательные, знаки сервиса. Правила безопасного поведения на дорогах.
|
Актуализация знаний о правилах
безопасного поведения, полученные в 1 и 2 классах. Изучать по материалам учебника правила безопасного поведения на улицах и дорогах. Участие в ролевых играх по правилам поведении Яна улицах и дорогах.
Актуализация знаний о дорожных знаках. Знать разные типы знаков, уметь ими пользоваться, обсуждать, как они помогают. Составлять план-схему безопасного пути от дома до школы.
|
Стр.8 учить правила пешехода, составить текст-обещание пешехода.
|
|
37
|
Дорожные знаки.
|
1
|
Учить дорожные знаки, обговорить ситуации, когда и где можно встретить такие знаки
|
|
38
|
Экскурсия на тему « Дорожные знаки».
|
1
|
Знакомство с дорожными знаками в окрестностях школы.
|
Актуализация знаний о дорожных знаках. Знать разные типы знаков, уметь ими пользоваться, обсуждать, как они помогают. Составлять план-схему безопасного пути от дома до школы
|
|
|
39
|
Опасные места.
|
1
|
Выявлять опасные места для человека. Учит предвидеть опасность, избегать ее, при необходимости – действовать решительно и четко; Правила поведения на потенциально опасных местах (балкон, лифт, стройплощадка, пустырь, парк, лес, обледенелые поверхности).
|
Актуализация знаний о потенциально опасных местах. Потенциальные опасности в доме и вне его.
|
Стр.18-22 читать
|
|
40
|
Природа и наша безопасность.
|
1
|
Ядовитые растения и грибы. Как избежать отравления растениями и грибами. Опасные животные : змеи и др. Правила безопасности при общении с кошкой собакой.
|
Характеризовать опасность природного характера. Находить информацию о ядовитых растениях и грибах. Знать правила гигиены при общении с домашними животными. Отличать гадюку от ужа.
|
Стр.23-28 читать. Подготовка к тестированию.
|
|
41
|
Природа и наша безопасность.
Тестирование по теме.
|
1
|
|
|
42
|
Экологическая безопасность. Практическая работа. «Знакомство с устройством и работой бытового фильтра для воды».
|
1
|
Экологическая безопасность. Цепь загрязнения. Правила экологической безопасности.
|
Анализировать по схеме цепь загрязнения. Приводить примеры цепей загрязнения. Обсуждать проблему экологической безопасности и меры по охране окружающей среды. Практическая работа. Знакомство с устройством и работой бытового фильтра для воды.
|
Стр.29-34 читать, отвечать на вопросы из раздела «Проверь себя»
|
|
43
|
Проверочная работа по теме «Наша безопасность»
|
1
|
Поверка полученных знаний.
|
Самостоятельно воспроизводить полученные знания.
|
|
|
Чему учит экономика (12 часов)
44
|
Для чего нужна экономика.
|
1
|
Потребности людей. Удовлетворение потребностей людей – главная задача экономики.
|
Раскрыть понятия «экономика», «потребности», «товары», «услуги». Различать товары и услуги; приводить примеры товаров и услуг. Характеризовать роль труда в создании товаров и услуг. Уметь прослеживать, какие товары и услуги были востребованы семьей в течении дня.
|
Стр.36-39 читать.
|
|
45
|
Природные богатства и труд людей – основа экономики.
|
1
|
Использование природных богатств в экономике. Бережное использование природных богатств. Роль труда людей в экономике, труд умственный и физический. Роль образования в экономике.
|
Раскрывать роль природных богатств и труда людей в экономике.
Приводить примеры использования природных богатств и труда в процессе производства товаров. Прослеживать взаимосвязь труда людей разных профессий. Раскрывать роль науки в экологическом развитии. Выяснить роль профессии родителей в экономике.
|
Стр.40-47 читать, отвечать на вопросы, задание в рабочей тетради
|
|
46
|
Полезные ископаемые.
Практическая работа «Образцы полезных ископаемых»
|
1
|
Понятие о полезных ископаемых. Наиболее важные в экономике полезные ископаемые. Значение. Способы добычи и охрана полезных ископаемых.
|
Определять полезные ископаемые с помощью «Атласа-определителя». Характеризовать особенности добычи различных полезных ископаемых (шахты, карьеры, нефтяные вышки).
|
Стр.48-51 читать
|
|
47
|
Растениеводство.
Практическая работа «Культурные растения».
|
1
|
Сельское хозяйство как составная часть экономики. Растениеводство как отрасль сельского хозяйства. Использование культурных растений для производства продуктов питания и промышленных товаров. Классификация культурных растений: зерновые, кормовые, прядильные, овощи, фрукты, цветы. Труд растениеводов.
|
Исследование какого-либо сельскохозяйственного растения и описывание его по плану. Знать, зачем люди занимаются растениеводством. Различать и классифицировать культурные растения. Характеризовать роль выращивания культурных растений в экономике и в труде растениеводов. Выявлять связь растениеводства и промышленности. Исследовать, какие продукты растениеводства используются в семье в течении дня.
|
Чтение статьи учебника, пересказ
|
| |
