«Использование межпредметных связей на уроках географии»
Скачать 472.67 Kb.
|
| II. Изучение нового материала. I группа учащихся характеризует растительность Антарктики, сопровождая её компьютерной презентацией. Учащиеся. Лишайники – пионеры среди растений (их здесь около 300 видов). Они неприхотливы, Встречаются на побережье, в антарктических оазисах и даже в 300-ах километрах то Южного полюса. Выглядят они очень разнообразно по виду и цвету – от ярко-оранжевого до чёрного и тёмно серого. Учитель. Лишайники бывают по виду листоватые – наподобие цветочков, кустистые - как кустики. Но все они накипные, то есть очень плотно прилегают к поверхности скал в виде корок, так что их можно отскоблить только ножом. Это помогает им противостоять суровым антарктическим ветрам. Некоторые лишайники селятся на поверхности мха. Учащиеся. Лишайники – это симбиоз гриба и водоросли (два организма в едином целом). Учитель. А теперь попробуйте ответить на вопрос: почему большая часть лишайников чёрная или тёмно-серая? (За счёт такого цвета эти растения потребляют максимально возможное количество солнечной энергии и тепла). Учащиеся. Мхи - самые низкоорганизованные из высших растений. В Антарктиде представлены в основном подушечные мхи. Встречаются они в прибрежных оазисах, защищённых от ветра местах. Учитель. Как вы думаете, почему на протяжении нескольких лет растения остаются такими маленькими? (Мхи и лишайники растут очень медленно, их развитие в условиях Антарктики особенно угнетено). Учащиеся. Водоросли – низшие растения около 800 видов, особенно много диатомовых. Встречаются в океане и в антарктических озёрах, в оазисах. В океане встречаются гигантские водоросли макроцистис, образующие целые подводные леса. Встречаются также лессопия и дюрвилея. А вот из цветковых растений, которые встречаются на Антарктическом полуострове, есть только щучка из семейства злаковых и один представитель гвоздичных. В антарктических водах много криля. Норвежским термином «криль» называют эуфаузиды, которые именуются рачками-черноглазками; они питаются диатомовыми водорослями. Пищевая ценность криля в том, что он содержит микроэлементы и аминокислоты. Стаи его встречаются на глубине от 5 до 100метров и служат основной пищей китов. Рыбы: белая щука (ледяная рыба), макрорус, мраморная нототения, путасу - питаются крилем, сами служат пищей птицам и тюленям. Встречаются головоногие моллюски – кальмары. Они являются пищей китов. II группа учащихся даёт характеристику млекопитающих и птиц Антарктики, сопровождая её компьютерной презентацией. Учащиеся. Морской слон относится к семейству настоящих тюленей. Он обитает в морях Уэдделла, Росса. Встречаются крабоед, морской леопард. К семейству ушастых тюленей относятся морские котики, морские львы. У них толстый слой подкожного жира и жировая смазка шкуры, питаются они рыбой. В водах Антарктиды обитают самые крупные животные нашей планеты – синие киты. Длина их достигает иногда 30метров, а вес до 130 тонн, тело этих животных длинное и стройное, а окраска – серо-голубая. Китёнок рождается длиной до 4,5метров, а весом около тонны. В день детёныш получает 500литров молока и потому очень быстро набирает в весе – 100килограммов ежесуточно. До 5-6 месяцев молоко является единственной пищей детёныша. К концу вскармливания 10-11-ти месячный детёныш достигает длины 8-9метров. Касатка – хищное животное. Питаются тюленями, рыбой. Ввиду того, что у касаток сильно выражен стадный инстинкт на тюленей и дельфинов они охотятся стаями, что напоминает охоту волков. Касатки быстро привыкают к человеку, обучаются дельфиньим трюкам. Из представителей животного мира в Антарктиде больше всего птиц. В общей сложности здесь обитает 44 вида птиц – поморники, буревестник, альбатрос и символ Антарктики – нелетающая птица пингвин. Пингвины прекрасно плавают (средняя скорость 30-40км/ч), питаются рыбой, моллюсками и рачками. Пингвинов – несколько видов. Самый распространённый вид – пингвины Адели и императорские. Императорские пингвины являются самыми большими (рост 120см, вес 60кг). Они не строят гнёзд, а «выстаивают» яйца на лапах, прикрывая их жировой складкой живота, покрытого тёплым пухом. Птенцы появляются в разгар зимы, чтобы к лету они могли окрепнуть. Сначала пингвин-отец, а затем самка добывают пищу. Птенца отец передаёт матери, и та его кормит, держа под складкой живота. Пингвины прекрасно плавают (средняя скорость 30-40км/ч), имея слой подкожного жира, они смазывают им свои перья. Главными врагами для них является морской леопард, а для детёныша – поморник. Большинство птиц гнездится на прибрежных скалах, образуя «птичьи базары», численность которых достигает нескольких сотен тысяч; питаются рыбой. Учитель. Подумайте и скажите, почему птицы образуют «птичьи базары»? (Для сохранения тепла в суровых условиях Антарктики и для защиты от нападений). Всё, что вы рассказали и показали нам сейчас очень интересно. А попробуйте-ка составить цепь питания этих организмов. (На экране в хаотичном порядке высвечивается названия растений и животных Антарктики, из которых дети в своих тетрадях должны составить цепи питания. Затем на экране появляется правильные варианты). Первоначальный вариант Пингвин Водоросли Кит Кальмар Тюлень Рыба Касатка Криль Цепи питания организмов в Антарктике Водоросли------криль------кальмар--------касатка Водоросли------криль------кальмар ----------кит--------касатка Водоросли------криль------рыба------------тюлень---------касатка Водоросли------криль------рыба------------пингвин --------касатка Учитель. Ну а теперь пришло время поговорить о том, как живым организмам удаётся приспосабливаться к суровым условиям Антарктики и сделать окончательную запись в полевых дневниках. (В ходе беседы выявляются основные черты приспособленности организмов к жизни в Антарктике, заполняется таблица, а на экране высвечивается текст). Черты приспособленности организмов к суровым условиям Антарктики
А) тёмный цвет – притяжение большого количества тепла; Б) плотное прикрепление к скалам в виде подушек (защита от ветра). 2. Животные: А) наличие подкожного жира Б) жировая смазка шкуры и перьев В) питание за счёт моря Г) пища с большим содержанием белка. III. Обобщение изученного. Закрепление. Учитель. Ну вот, ребята, последняя запись в полевой дневник сделана. А теперь, давайте проверим, насколько внимательны вы были во время нашего путешествия. (Учащиеся читают записи из полевых дневников, а на экране постепенно высвечиваются заполненные колонки таблицы). Черты приспособленности живых организмов к суровым условиям Антарктики
IV. Заключительный этап. Выработка мер по охране природы Антарктиды. Учитель. Мы побывали с вами в удивительном уголке Земли и убедились, что природа Антарктики уникальна, но очень ранима. Большинство представителей растительного и животного мира – эндемики. (Вопрос к классу: А какие организмы мы называем эндемиками?) С другой стороны, Антарктика – Это источник биологических ресурсов, необходимых человеку. Уже с начала XIX века здесь хищнически истребляли тюленей и китов. Общее загрязнение планеты сказалось и на этом отдалённом уголке Земли. В связи с этим давайте задумаемся: почему природа Антарктики требует охраны, бережного отношения и как можно её сохранить при активной деятельности человека? Учащиеся. Природа Антарктики развивается в суровых климатических условиях. Всё растёт и развивается здесь очень медленно. Количество пищи ограничено. Природа будет очень медленно восстанавливаться в случае её нарушения, а может и вообще не восстановиться. Она очень уязвима! Учитель. А давайте сейчас все вместе попробуем составить перечень мер по охране природы материка. (Учащиеся предлагают меры по охране природы Антарктиды, которые постепенно высвечиваются на экране, затем они записывают их в тетради). Меры по охране природы Антарктиды:
V. Подведение итогов урока. VI. Домашнее задание. Подготовиться к проверочной работе по теме: «Антарктида» (п.48-49, записи в тетради). Ответить письменно на вопросы:
|
Похожие:
 | Методические рекомендации по разработке и проведению игр на уроках географии География, возможно, единственный предмет, который обладает широкими возможностями межпредметных связей, имеет такое разнообразие... | | Курсовая работа Тема: «Использование межпредметных связей мхк и изобразительного... Тема: «Использование межпредметных связей мхк и изобразительного искусства в преподавании литературы» |
| Методические рекомендации по созданию и использованию электронных... Мастер-класс «Повышение эффективности образовательного процесса через использование интерактивных информационных технологий на интегрированных... | | «Использование метода проектов на уроках в курсе «География России.... Обобщение опыта работы Веремеевой Любови Гавриловны, учителя географии моу сош №8 г. Оренбурга по теме «Использование метода проектов... |
| Новые линии учебников географии, использование икт на уроках географии Переход преподавания географии в 6, 10 и 11 классах на 35 часов, наличие соответствующих учебников | | Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Цель посещения Изучить использование и реализацию межпредметных связей в процессе изучения дисциплины |
| Использование межпредметных связей при изучении базового курса информатики и икт ... | | Обобщение педагогического опыта работы Осуществление содержательной и деятельностной интеграции биологии с другими предметными дисциплинами посредством системного использования... |
| Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Рмо учителей географии «Использование технологии группового обучения на уроках географии» |  | МО: использование современных образовательных технологий на уроках... Применение тестов на установление причинно-следственных связей и развитие логического мышления на уроках биологии |
| На уроках географии через использование Ечина Любовь Николаевна, учитель географии муниципального бюджетного образовательного учреждения «Покровская основная общеобразовательная... | | Использование интерактивных электронных карт на уроках – компетенция... Использование интерактивных электронных карт на уроках – компетенция учителя географии |
| Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Учебная дисциплина «Психология стресса» предполагает использование межпредметных связей с другими предметами «Анатомия и физиология... | | "Визитная карточка" проекта «Методы арт-терапии» предполагает использование межпредметных связей с другими предметами. Изучение данного курса опирается на знания... |
| Государственное образовательное учреждение Тверской областной институт... Все дети в школе, в классе имеют индивидуально-психологические качества. Делятся на левополушарных и правополушарных, в большей мере... | | Примерная программа по географии составлена на основе федерального... Программа конкретизирует содержание предметных тем образовательного стандарта, дает примерное распределение учебных часов по темам... |
