Раздел «Живые организмы» включает сведения об отличительных признаках живых организмов, их многообразии, системе органического мира, растениях, грибах, бактериях и лишайниках. Содержание раздела представлено на основе эколого-эволюционного и функционального подходов, в соответствии с которыми акценты в изучении организмов переносятся с особенностей строения отдельных представителей на раскрытие процессов их жизнедеятельности и усложнения в ходе эволюции, приспособленности к среде обитания, роли в экосистемах. В разделе «Человек и его здоровье» содержатся сведения о человеке как биосоциальном существе, роли в окружающей среде. Содержание раздела «Общие биологические закономерности"» подчинено, во-первых, обобщению и систематизации того содержания, которое было освоено учащимися при изучении курса биологии в основной школе; во-вторых, знакомству школьников с некоторыми доступными для их восприятия общебиологическими закономерностями. Содержание данного раздела может изучаться в виде самостоятельного блока или включаться в содержание других разделов; оно не должно механически дублировать содержание курса «Общая биология» для 10—11 классов.
Содержание учебного предмета биологии.
Биология как наука. Роль биологии в практической деятельности людей. Разнообразие организмов. Отличительные признаки представителей разных царств живой природы. Meтоды изучения живых организмов: наблюдение, измерение,эксперимент. Клеточное строение организмов.
Правила работы в кабинете биологии, с биологическими приборами и инструментами.
Бактерии. Многообразие бактерий. Роль бактерий в природе и жизни человека. Бактерии — возбудители заболеваний. Меры профилактики заболеваний, вызываемых бактериями.
Грибы. Многообразие грибов, их роль в природе и жизни человека. Съедобные и ядовитые грибы. Оказание приемов первой помощи при отравлении грибами.
Лишайники. Роль лишайников в природе и жизни человека.
Вирусы — неклеточные формы. Заболевания, вызываемые вирусами. Меры
профилактики заболеваний.
Растения. Клетки, ткани и органы растений. Процессы жизнедеятельности: обмен веществ и превращение энергии, питание, фотосинтез, дыхание, удаление продуктов обмена, транспорт веществ. Регуляция процессов жизнедеятельности. Движение. Рост, развитие и размножение. Многообразие рас тений, принципы их классификации. Водоросли, мхи, папоротники, голосеменные и покрытосеменные
растения. Значение растений в природе и жизни человека. Важнейшие сельскохозяйственные культуры. Ядовитые растения. Охрана редких и исчезающих видов растений. Основные растительные сообщества. Усложнение растений в процессе эволюции.
Человек и его здоровье
Человек и окружающая среда. Природная и социальная среда обитания человека. Защита среды обитания .
Результаты изучения учебного предмета биологии.
Деятельность образовательного учреждения в обучении биологии должна быть направлена на достижение обучающимися следующими результатами: личностными, метапредметными, предметными.
Личностными результатами освоения выпускниками основной школы программы по биологии являются:
1) знание основных принципов и правил отношения к живой природе, основ здорового образа жизни и здоровьесберегаюших технологий;
2) реализация установок здорового образа жизни;
3) сформированное познавательных интересов и мотивов, направленных на изучение живой природы; интеллектуальных умений (доказывать, строить рассуждения, анализировать, сравнивать, делать выводы и др.); эстетического отношения к живым объектам.
Метапредметными результатами освоения выпускниками основной школы программы по биологии являются:
1) овладение составляющими исследовательской и проектной деятельности, включая умение видеть проблему, ставить вопросы, выдвигать гипотезы, давать определения понятиям, классифицировать, наблюдать, проводить эксперименты, делать выводы и заключения, структурировать материал, объяснять, доказывать, защищать свои идеи;
2) умение работать с разными источниками биологической информации: находить биологическую информацию в различных источниках (тексте учебника, научно-популярной литературе, биологических словарях и справочниках), анализировать и оценивать информацию, преобразовывать информацию из одной формы в другую;
3) способность выбирать целевые и смысловые установки в своих действиях и поступках по отношению к живой природе. здоровью, своему и окружающих;
4)умение адекватно использовать речевые средства для дискуссии и аргументации своей позиции, сравнивать разные точки зрения, аргументировать свою точку зрения, отстаивать свою позицию.
Предметными результатами освоения выпускниками основной школы программы по биологии являются:
1. В познавательной (интеллектуальной) сфере:
- выделение существенных признаков биологических объектов (отличительных признаков живых организмов; клеток и организмов растений, животных, грибов и бактерий; организма человека; видов, экосистем: биосферы) и процессов (обмен веществ и превращение энергии, питание, дыхание, выделение, транспорт веществ, рост, развитие, размножение, регуляция жизнедеятельности организма; круговорот веществ и превращение энергии в экосистемах);
- приведение доказательств (аргументация) взаимосвязи человека и окружающей среды; зависимости здоровья человека от состояния окружающей среды; необходимости защиты окружающей среды; соблюдения мер профилактики заболеваний, вызываемых растениями, животными, бактериями, грибами и вирусами, травматизма, стрессов, ВИЧ-инфекции, вредных привычек, нарушения осанки, зрения, слуха, инфекционных и простудных заболеваний;
- классификация — определение принадлежности биологических объектов к определенной систематической группе;
- объяснение роли биологии в практической деятельности людей; места и роли человека в природе; родства, общности происхождения и эволюции растений и животных (на примере сопоставления отдельных групп); роли различных организмов в жизни человека; значения биологического разнообразия для сохранения биосферы; механизмов наследственности и изменчивости, проявления наследственных заболеваний у человека, видообразования и приспособленности;
- различение на таблицах частей и органоидов клетки, органов и систем органов человека; на живых объектах и таблицах — органов цветкового растения, органов и систем органов животных, растений разных отделов, животных отдельных типов и классов; наиболее распространенных растений и домашних животных; съедобных и ядовитых грибов; опасных для человека растений и животных;
- сравнение биологических объектов и процессов, умение делать выводы и умозаключения на основе сравнения;
- выявление изменчивости организмов; приспособлений организмов к среде обитания; типов взаимодействия разных видов в экосистеме; взаимосвязей между особенностями строения клеток, тканей, органов, систем органов и их функциями;
- овладение методами биологической науки: наблюдение и описание биологических
объектов и процессов; постановка биологических экспериментов и объяснение их результатов.
2. В ценностно-ориентационной сфере:
- знание основных правил поведения в природе и основ здорового образа жизни;
- анализ и оценка последствий деятельности человека в природе, влияния факторов риска на здоровье человека.
3. В сфере трудовой деятельности:
- знание и соблюдение правил работы в кабинете биологии;
- соблюдение правил работы с биологическими приборами и инструментами (препаравальные иглы, скальпели, лупы, микроскопы).
4. В сфере физической деятельности:
- освоение приемов оказания первой помощи при отравлении ядовитыми грибами, растениями, укусах животных, простудных заболеваниях, ожогах, обморожениях, травмах, спасении утопающего;
- рациональной организации труда и отдыха, выращивания и размножения культурных растений и домашних животных, ухода за ними;
- проведения наблюдений за состоянием собственного организма.
5. В эстетической сфере:
- выявление эстетических достоинств объектов живой природы.
Живые организмы Выпускник научится:
-характеризовать особенности строения и процессов жизнедеятельности биологических объектов (клеток, организмов), их практическую значимость;
- применять методы биологической науки для изучения клеток и организмов: проводить наблюдения за живыми организмами, ставить несложные биологические эксперименты и объяснять их результаты, описывать биологические объекты и процессы;
- использовать составляющие исследовательской и проектной деятельности по изучению живых организмов (приводить доказательства, классифицировать, сравнивать, выявлять взаимосвязи);
- ориентироваться в системе познавательных ценностей: оценивать информацию о живых организмах, получаемую из разных источников; последствия деятельности человека в природе.
Выпускник получит возможность научиться:
- соблюдать правила работы в кабинете биологии, с биологическими приборами и инструментами;
- использовать приёмы оказания первой помощи при отравлении ядовитыми грибами, ядовитыми растениями, укусах животных; ; выращивания и размножения культурных растений, домашних животных;
- работать с определителями растений
- выделять эстетические достоинства объектов живой природы;
- осознанно соблюдать основные принципы и правила отношения к живой природе;
- ориентироваться в системе моральных норм и ценностей по отношению к объектам живой природы (признание высокой ценности жизни во всех её проявлениях, экологическое сознание, эмоционально-ценностное отношение к объектам живой природы);
- находить информацию о растениях и животных в научно-популярной литературе, биологических словарях и справочниках, анализировать, оценивать её и переводить из одной формы в другую;
- выбирать целевые и смысловые установки в своих действиях и поступках по отношению к живой природе, основных принципов и правил отношения к живой природе;
- приводить доказательства (аргументация) необ ходимости соблюдения мер профилактики заболевании. вызываемых бактериями, грибами, вирусами ;
- выделять существенные признаки строения и процессов жизнедеятельности растений;
- сравнивать клетки разных тканей, ткани, представителей разных групп растений, способы размножения растений, делать выводы на основе сравнения;
- ставить биологические эксперименты по изучению процессов жизнедеятельности растительного организма и объяснять их результаты;
- выявлять взаимосвязи между особенностями строения клеток, тканей, органов и выполняемыми функциями у растений;
- различать на живых объектах и таблицах органы цветкового растения, растения разных отделов, наиболее распространенные растения, опасные для человека растения;
- объяснять роль различных растений в жизни человека;
- проводить наблюдения за ростом и развитием растений;
- приводить доказательства (аргументация) необходимости соблюдения мер профилактики заболеваний, вызываемых растениями; родства, общности происхождения и эволюции растений (на примере сопоставления отдельных систематических групп);
- осваивать приемы: - работы с определителями растений;
- оказания первой помощи при отравлении ядовитыми
растениями;
- выращивания и размножения культурных растений;
- находить информацию о растениях в научно-- популярной литературе, биологических словарях и справочниках, анализировать и оценивать ее, переводить из одной формы в другую;
- определять принадлежность растений к определенной систематической группе (классификация);
- выявлять эстетические достоинства представителей растительного мира, цель и смысл своих действий по отношению к объектам растительного мира.
Структура предмета.
Курс биологии в 5-6 классах состоит из следующих разделов:
Название раздела
|
Количество часов
|
5 класс
|
|
Биология-наука о живой природе
|
9
|
Многообразие живых организмов
|
13
|
Жизнь организмов на планете Земля
|
6
|
Человек на планете Земля
|
3
|
|
Всего: 34 часа
|
6 класс
|
|
Наука о растениях
|
5
|
Органы растений
|
9
|
Основные процессы жизнедеятельности
|
7
|
Многообразие и развитие растительного мира
|
10
|
Природные сообщества
|
3
|
|
Всего: 34 часа
|
Курс биологии 5 класса.
Биология как наука. Роль биологии в практической деятельности людей.Отличительные признаки живых организмов. Методы изучения живых организмов: наблюдение, измерение, эксперимент. Правила работы в кабинете биологии, с биологическими приборами и инструментами. Клеточное строение организмов. Особенности химического состава живых организмов: неорганические и органические вещества, их роль в организме. Клетка. Строение клетки: ядро, цитоплазма, клеточная оболочка и мембрана, хлоропласт, вакуоль.Ткани. Процессы жизнедеятельности : обмен веществ и превращение энергии, питание, дыхание, удаление продуктов обмена, транспорт веществ. Рост, развитие. Размножение. Многообразие живых организмов. Бактерии. Многообразие бактерий. Роль бактерий в природе и жизни человека. Бактерии- возбудители заболеваний. Меры профилактики заболеваний, вызываемых бактериями. Грибы. Многообразие грибов. Роль грибов в природе и жизни человека. Съедобные и ядовиты грибы. Приёмы оказания первой помощи при отравлении грибами. Лишайники. Роль лишайников в природе и жизни человека. Растения. Многообразие растений. Значение растений в природе и жизни человека. Животные. Одноклеточные и многоклеточные животные. Влияние природы на животных. Приспособления живых организмов к различным средам обитания. Влияние экологических факторов на организмы. Охрана редких и исчезающих видов. Природные сообщества в природных зонах России. Последствия деятельности человека в экосистемах.
Лабораторные работы:
№1 « Изучение строения увеличительных приборов
№2 «Знакомство с клетками растений»
№3 «знакомство с внешним строением растения»
№4 «Наблюдения за передвижением животных»
Проверочные работы для контроля и самоконтроля — 4 работы: «Биология-наука о живой природе»; «Многообразие живых организмов»; « Жизнь организмов на планете Земля» ; «Человек на планете Земля»
Экскурсия «Весенние явления в жизни растений родного края».
Курс биологии 6 класса
Строение цветкового растения клетки, ткани, органы. Процессы жизнедеятельности: обмен веществ и превращения энергии. питание, фотосинтез, дыхание. удаление продуктов обмена, транспорт веществ. Движение. Рост, развитие, размножение. Регуляция процессов жизнедеятельности. Многообразие растений, принципы их классификации. Водоросли, мхи, папоротники, голосеменные и покрытосеменные растения Значение растений в природе и жизни человека. Важнейшие сельскохозяйственные культуры. Ядовитые растения Охрана редких и исчезающих видов растений. Основные растительные сообщества. Усложнение растений в процессе эволюции.
Лабораторные работы:
№1 Строение семени фасоли
№2Строение корня проростка
№3Строение вегетативных и генеративных почек
№4 Внешнее строение корневища, клубня, луковицы
№5Черенкование комнатных растений
№6Изучение внешнего строения моховидных растений.
Проверочные работы для контроля и самоконтроля – 4 работы: «Наука о растениях» , «Органы растений», «Основные процессы жизнедеятельности» и итоговый контроль. Экскурсия «Весенние явления в жизни экосистемы (школьный парк)»
Место учебного предмета «Биология» в учебном плане.
На изучение предмета «Биология» в учебном плане школы выделяется: в 5 классе по 1 часу в неделю, всего 34 часа; в 6 классе по 1 часу в неделю, всего 34 часа.
Программа по изобразительному искусству для 5-6 классов
Пояснительная записка
Программа по изобразительному искусству для 5-6 классов составлена в соответствии:
с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования (М.Просвещение.2011),
с рекомендациями Примерной программы по изобразительному искусству (М. Просвещение, 2011)
Цели изучения предмета:
• развитие образного восприятия визуального мира и освоение способов художественного, творческого самовыражения личности;
• нагармонизация эмоционального, духовного и интеллектуального развития личности как основу формирования целостного представления о мире;
• развитие способностей к художественно-творческому познанию мира и себя в этом мире.
Задачи изучения предмета:
•развитие способности к эмоционально-ценностному восприятию произведения изобразительного искусства, выражению в творческих работах своего отношения к окружающему миру;
• формирование понимания красоты, гармонии цветового богатства действительности;
• способствовать освоению школьниками знаний о мире пластических искусств: изобразительном, декоративно-прикладном, архитектуре, дизайне; о формах их бытования в повседневном окружении ребенка;
•способствовать овладению учащимися умениями, навыками, способами
художественной деятельности;
• воспитание эмоциональной отзывчивости и культуры восприятия произведений профессионального и народного изобразительного искусства; нравственных и эстетических чувств; любви к родной природе, своему народу, Родине, уважения к ее традициям, героическому прошлому, многонациональной культуре;
•ознакомление с творчеством выдающихся художников прошлого и настоящего.
Общая характеристика учебного предмета изобразительное искусство
Учебный предмет «Изобразительное искусство» объединяет в единую образовательную структуру практическую художественно-творческую деятельность, художественно-эстетическое восприятие произведений искусства и окружающей действительности. Изобразительное ис кусство как школьная дисциплина имеет интегративный характер, она включает в себя основы разных видов визуально-пространственных ис кусств — живописи, графики, скульптуры, дизайна, архитектуры, на родного и декоративно-прикладного искусства. Содержание курса учитывает возрастание роли визуального образа как средства познания, коммуникации и про фессиональной деятельности в условиях современности.
Освоение изобразительного искусства в основной школе — продол жение художественно-эстетического образования, воспитания учащих ся в начальной школе и опирается на полученный ими художествен ный опыт. Программа учитывает традиции российского художественного образования, современные инновационные методы, анализ зарубежных художественно-педагогических практик. Смысловая и логическая последовательность программы обеспечивает целост ность учебного процесса и преемственность этапов обучения.
Программа объединяет практические художественно-творческие за дания, художественно-эстетическое восприятие произведений искус ства и окружающей действительности, в единую образовательную струк туру образуя условия для глубокого осознания и переживания каждой предложенной темы. Программа построена на принципах тематической цельности и последовательности развития курса, предполагает чет кость поставленных задач и вариативность их решения. Программа предусматривает чередование уроков индивидуального практического творчества учащихся и уроков коллективной творческой деятелъности, диалогичность и сотворчество учителя и ученика.
Общая характеристика учебного предмета
Учебный предмет «Изобразительное искусство» объединяет в единую образовательную структуру практическую художественно-творческую деятельность, художественно-эстетическое восприятие произведений искусства и окружающей действительности. Изобразительное ис кусство как школьная дисциплина имеет интегративный характер, она включает в себя основы разных видов визуально-пространственных ис кусств — живописи, графики, скульптуры, дизайна, архитектуры, на родного и декоративно-прикладного искусства. Содержание курса учитывает возрастание роли визуального образа как средства познания, коммуникации и про фессиональной деятельности в условиях современности.
Освоение изобразительного искусства в основной школе — продол жение художественно-эстетического образования, воспитания учащих ся в начальной школе и опирается на полученный ими художествен ный опыт. Программа учитывает традиции российского художественного образования, современные инновационные методы, анализ зарубежных художественно-педагогических практик. Смысловая и логическая последовательность программы обеспечивает целост ность учебного процесса и преемственность этапов обучения.
Программа объединяет практические художественно-творческие за дания, художественно-эстетическое восприятие произведений искус ства и окружающей действительности, в единую образовательную струк туру образуя условия для глубокого осознания и переживания каждой предложенной темы. Программа построена на принципах тематической цельности и последовательности развития курса, предполагает чет кость поставленных задач и вариативность их решения. Программа предусматривает чередование уроков индивидуального практического творчества учащихся и уроков коллективной творческой деятелъности, диалогичность и сотворчество учителя и ученика.
Содержание предмета «Изобразительное искусство»
Тема 5 класса — «Декоративно-прикладное искусство в жизни человека» — посвящена изучению группы декоративных искусств, в которых сильна связь с фольклором, с народными корнями искусства. Здесь в наибольшей степени раскрывается свойственный детству наивно-декоративный язык изображения, игровая атмосфера, присущая как народным формам, так и декоративным функциям искусства в сов ременной жизни. При изучении темы этого года необходим акцент на местные, художественные традиции и конкретные промыслы.
Тема 6 класс — «Изобразительное искусство в жизни че ловека» — посвящена изучению собственно изобразительного искусства. У учащихся формируются основы грамотности художественного изобра жения (рисунок и живопись), понимание основ изобразительного язы ка. Изучая язык искусства, ребенок сталкивается с его бесконечной из менчивостью в истории искусства. Изучая изменения языка искусства, изменения как будто бы внешние, он на самом деле проникает в слож ные духовные процессы, происходящие в обществе и культуре.
Результаты изучения
Обучение детей изобразительному искусству должно быть направлено на достижение комплекса следующих результатов.
Личностные результаты изучения изобразительного искусства в основной школе:
• в ценностно-ориентационной сфере:
— формирование художественного вкуса как способности чувствовать и воспринимать пластические искусства во всем многообразии их видов и жанров;
— принятие мультикультурной картины современного мира;
• в трудовой сфере:
— формирование навыков самостоятельной работы при выполнении практических творческих работ;
— готовность к осознанному выбору дальнейшей образовательной траектории;
• в познавательной сфере:
— умение познавать мир через образы и формы изобразительного искусства.
Метапредметные результаты изучения изобразительного искусства в основной школе проявляются:
• в развитии художественно-образного, эстетического типа мышления, формировании целостного восприятия мира;
• в развитии фантазии, воображения, художественной интуиции, памяти;
• в формировании критического мышления, в способности аргументировать свою точку зрения по отношению к различным произведениям изобразительного искусства;
• в получении опыта восприятия произведений искусства как основы формирования коммуникативных умений.
В области предметных результатов общеобразовательное учреждение предоставляет ученику возможность на ступени основного общего образования научиться:
• в познавательной сфере:
— познавать мир через визуальный художественный образ, представлять место и роль изобразительного искусства в жизни человека и общества;
— осваивать основы изобразительной грамоты, особенности образно-выразительного языка разных видов изобразительного искусства, художественных средств выразительности;
— приобретать практические навыки и умения в изобразительной деятельности;
— различать изученные виды пластических искусств;
— воспринимать и анализировать смысл (концепцию) художественного образа произведений пластических искусств;
— описывать произведения изобразительного искусства и явления культуры, используя для этого специальную терминологию, давать определения изученных понятий;
• в ценностно-ориентационной сфере:
— формировать эмоционально-ценностное отношение к искусству и к жизни, осознавать систему общечеловеческих ценностей;
— развивать эстетический (художественный) вкус как способность чувствовать и воспринимать пластические искусства во всем многообразии их видов и жанров, осваивать мультикультурную картину современного мира;
— понимать ценность художественной культуры разных народов мира и место в ней отечественного искусства;
— уважать культуру других народов; осваивать эмоционально-ценностное отношение к искусству и к жизни, духовно-нравственный потенциал, аккумулированный в произведениях искусства;
-ориентироваться в системе моральных норм и ценностей, представленных в произведениях искусства;
• в коммуникативной сфере:
— ориентироваться в социально-эстетических и информационных коммуникациях;
— организовывать диалоговые формы общения с произведениями искусства;
• в эстетической сфере:
— реализовывать творческий потенциал в собственной художественно-творческой деятельности, осуществлять самоопределение и самореализацию личности на эстетическом уровне;
— развивать художественное мышление, вкус, воображение и фантазию, формировать единство эмоционального и интеллектуального восприятия на материале пластических искусств;
— воспринимать эстетические ценности, высказывать мнение о достоинствах произведений высокого и массового изобразительного искусства, уметь выделять ассоциативные связи и осознавать их роль в творческой деятельности;
— проявлять устойчивый интерес к искусству, художественным традициям своего народа и достижениям мировой культуры; формировать эстетический кругозор;
• в трудовой сфере:
— применять различные выразительные средства, художественные материалы и техники в своей творческой деятельности.
Основными содержательными линиями при изучении изобразительного искусства являются:
возникновение и виды пластических искусств;
язык и жанры изобразительного искусства;
художественный образ и художественно-выразительные средства живописи;
графики;
скульптуры;
декоративно-прикладного искусства;
связь времен в искусстве на примере эволюции художественных образов.
Основными видами учебной деятельности учащихся являются:
восприятие произведений пластических искусств;
практическая творческая деятельность в различных жанрах, видах;
художественных материалах и техниках.
Структура предмета
Человек и изобразительное искусство
Пластические искусства
Язык изобразительного искусства; специфика образа в изобразительном искусстве
Жанры, стили и направления в изобразительном искусстве
Взаимосвязь разных видов искусств. Связь времен в искусстве
Место учебного предмета в учебном плане школы
Предмет изобразительное искусство входит в предметную область «Искусство»,согласно учебному плану школы на его изучение в 5-6 классе отводится по 34 часа (из расчета 1 учебный час в неделю, 34 учебные недели).
|
