Программа Полевого учебного практикума
|
|
Муниципальное образовательное учреждение дополнительного образования
Дом детского творчества «УСПЕХ»
Образовательная модифицированная программа
«Полевой учебный практикум»
(Экологический Ликбез, Эколог – Исследователь)
Срок реализации 3 года
Возрастная категория 10-16 лет
Автор: Соколова Галина Алексеевна
Педагог дополнительного образования
МОУ ДОД ДДТ «УСПЕХ»,
Рецензенты:
А.П.Лактионов к.б.н.АГУ,
Т.Н. Решетникова заместитель директора
по научно-методической работе
МОУ ДОД ДДТ «УСПЕХ»
Пояснительная записка
Школьное и дополнительное образование в настоящее время должны работать во взаимосвязи . Одно из возможных направлений такого сотрудничества – в области расширения содержания образовательных программ и расширения «воспитательной среды» представлено в данной программе экологической направленности. Творчеству научить невозможно, значит надо создать условия для самостоятельной продуктивной деятельности ребенка. У школьников старших классов четко проявляются образовательные интересы, связанные с планами выбора профессии. Поэтому исследовательские работы , полевые практикумы, экспедиции помогут получить школьникам навыки профессиональной деятельности.
Этим обусловлено образование такого учебного подразделения в системе дополнительного образования как Полевой учебный Центр «СТРИЖ», который строит свою работу, используя методы и технологии на основе проектной и исследовательской деятельности обучающихся.
Программа разработана на основе программы организации полевых экологических практикумов «Учебная и исследовательская деятельность школьников на полевых экологических практикумах» Боголюбов А. С. М:. «Экосистема», www.ecosystema.ru
В основу данной программы экологического воспитания детей положены работы по проведению круглогодичных сезонных полевых практикумов для школьников 5-10 классы общеобразовательных школ. Программа разделена на подпрограммы «Эколикбез» для учащихся 10-14 лет и подпрограмма «Эколог-исследователь» для учащихся 14-16 лет.
Все образовательные виды деятельности предусматривают не только усвоение теоретических знаний, но и формирование деятельностно - практического опыта. В основе практических работ лежит выполнение по стандартным методикам сбора природного материала, а затем творческое его оформление в виде отчета, с применением компьютерной технологии. По окончании каждого курса проводится выезд и оформляется отчет, как мини - исследовательская работа.
Новизна программы состоит в том, что впервые учебные лабораторные работы выполняются с использованием основных подходов к научно-исследовательской работе. Все работы ведутся в полевых условиях под руководством ученых вузов АГУ, АГТУ- специалистов в данной исследовательской области. Отличие работы Центра от кружковой работы в том , что занятия проводятся со всем классом в течении всего года и выезд со всеми учащимися класса, затем происходит отбор тех, кто хотел бы заниматься научной работой.
Методической основой программы является использование подходов, форм и методов работы с детьми, традиционно применяемых в сфере дополнительного образования – «натуралистический» подход и методы «полевой « экологии
Актуальность программы обусловлена тем, что в настоящее время способствует:
1. Вовлечению школьников в изучение экологических проблем через научно-исследовательскую работу, что создает определенные условия для развития ребенка., обеспечивая эмоциональное благополучие в данной образовательной среде.
2. Воспитывает любовь к природе через занятия в полевых условиях, где они непосредственно общаются с природой и знакомятся с различными природными закономерностями на краеведческом материале.
3.Обеспечивает школьников интересной, полезной деятельностью, способствует укреплению здоровья, являясь профилактикой асоциального поведения, способствует укреплению психического и физического здоровья ..
4. Способствует расширению кругозора, закреплению знаний полученных на уроках в школе, развитию познавательного интереса, к самостоятельному творчеству, к повышению интеллектуального и духовного уровня развития личности ребенка.
5. Вырабатывает навыки использования компьютерных технологий, Интернета
6. Создает условия для социального, культурного и профессионального самоопределения, творческой самореализации личности ребенка.
7. Способствует укреплению связи с родителями, которые принимают участие в работе полевого практикума.
Режим занятий.
Занятия проводятся 1 раз в неделю по 2 часа в аудитории и 1 раз в месяц экскурсия. Один раз в месяц выезд. Всего по курсу 108 часов в год по каждой подпрограмме. В подпрограмме увеличено число часов за счет самостоятельной работы учащихся на 1 час., сюда входят дистанционное консультирование с учеными различных вузов. Набор в группы свободный, но чаще всего занимаются учащиеся целым классом.
Программа состоит из 2-х подпрограмм, рассчитанных на две возрастные категории учащихся:
1) Подпрограмма «Экологический ликбез» 10-14 лет
2) Подпрограмма «Эколог-исследователь» 14-16 лет
Для старших школьников (14-16 лет), прошедших обучение программе «Эколикбез», предусмотрено более углубленное изучение природы, посредством вовлечения их в самостоятельную исследовательскую деятельность (программа «Эколог-исследователь»).
Цель программы:
Воспитание личности, владеющей новым экологическим мышлением, через включение в проектную и исследовательскую деятельность, обладающей экологической культурой.
Задачи программы:
Образовательные задачи:
1.Научить выбирать объекты изучения во время проведения полевого практикума: опытный участок, предмет исследования среди животных и растений.
2. Научить школьников адаптировать современные методы описания объектов природы и естественных экосистем применительно к полевой практике .
3. Обучить основам исследовательской деятельности : работе с большим информационным материалом, проведением отбора нужного материала для исследования, проведением эксперимента , забора проб, основой компьютерной обработки собранного материала, работе со статистическими данными, дать понятие о логическом построении исследовательской работы и подготовке к выступлению на конференциях о результатах своего исследования.
4. Научить грамотному ведению сбора ботанических и геоботанических коллекций и данных, проводить их простейшую обработку., как статистическую, так и с использованием компьютерной технологии.
Развивающие задачи:
1.Развивать мотивацию личности ребенка к исследовательской деятельности
2.Развивать качества, необходимые для продуктивной исследовательской деятельности естествоиспытателя: наблюдательность, анализа и синтеза ситуаций, коммуникативные качества, критичности по отношению к полученным результатам.
Воспитательные задачи:
1Воспитание отношения к природе как к общечеловеческой ценности .
2.Воспитывать самостоятельность для профессионального самоопределения творческой личности.
3. Воспитывать коммуникативную культуру, желание и готовность сотрудничать с коллегами в составе творческой группы, делиться результатами своей работы.
4. Сформировать широкий спектр туристических навыков, включающих в себя навыки самообслуживания и техники безопасности.
Формы занятий
Основным методическим подходом в рамках данной программы является «натуралистический» подход , т.е. работа с природным материалом в полевых условиях. Формы обучения: полевые экскурсии и самостоятельная исследовательская работа, лекции, полевой практикум, выезды, отчет- конференция, мозговой штурм, ролевые игры, морфологический анализ, научная беседа, диспут, дискуссия, проблемные, исследовательские и поисковые, наблюдения, экскурсии, экспедиции.
Для младшей возрастной группы (10-14 лет) предусмотрена, в основном, экскурсионная форма работы, при которой дети получают новые знания от преподавателя, а сами полевые занятия носят ознакомительный характер.
Учащиеся, достигшие результатов в первой группе , могут переходить в группу «Эколог –исследователь», а могут остаться в группе «Эколикбез» и осваивать методы исследования природы более осознанно.
Предполагаемые результаты деятельности учащихся
Учащиеся должны знать:
- определения и содержание основных понятий: экология, аутэкология, демэкология, среда жизни, экологический фактор, биологические ритмы, экологическая ниша, консорция;
- основные связи в популяциях живых организмов;
- о характере взаимодействия человека и организмов, путях и способах уменьшения вредного влияния,
- об основных закономерностях действий экологических факторов,
- механизмах сезонного поведения организмов,
- классификацию всех основных типов и видов взаимодействий организма и окружающей среды.
Учащиеся должны уметь:
- приводить примеры различных взаимоотношений между организмами и внешней средой;
- пользоваться методикой для определения и определять различные типы отношений,
- описывать экологическую нишу отдельного организма,
- оценивать возможные экологические последствия при исчезновении того или иного вида организмов,
- проводить простейшие наблюдения и измерения с целью характеристики экологической ниши организма,
- фиксировать результаты наблюдений в окружающей среде и оформлять эти результаты в виде графиков, диаграмм, таблиц.
- прогнозировать особенности существования организмов при изменении среды.
- статистически обрабатывать результаты исследований с использованием компьютерных технологий и Интернета.
- узнавать наиболее распространенные растения и животных своей местности и выявлять их потребности в ресурсах.
У учащихся развивается:
- интерес к исследовательской деятельности:
- повышается мотивация ребенка к знаниям;
- развиваются качества, необходимые для продуктивной исследовательской деятельности естествоиспытателя: наблюдательность, анализа и синтеза ситуаций, коммуникативные качества, критичности по отношению к полученным результатам
.- умение слушать, поощрять, выполнять роли координатора и участника группы сотрудничества.
У учащихся воспитываются:
- коммуникативные качества,
- формируется понимание об основных ролях участников группы сотрудничества;
- происходит освоение форм взаимодействия людей в работе;
- способов сотрудничества и конкуренции;
- воспитывается чуткое отношение к природе ее сохранению.
Контроль знаний учащихся.
Оценка знаний проводится в двух формах: по рефератам и тестовой олимпиаде, т.е. на уровне узнавания объектов природы.
В рамках программы «Эколог-исследователь» оценка ЗУН учащихся проводится по итогам докладов на конференции научно-исследовательских работ.
Диагностика по курсу «Эколикбез»
Различные виды тестирования
1.Тест по проблемам мотивации личности ребенка к исследовательской деятельности
Модификация теста – опросника А. Мехрабиана для измерения мотивации достижения (ТМД)(Е.И.Рогов, 1996) дает возможность провести обследование в короткий срок и выяснить уровень мотивации к исследовательской работе каждого участника .
2. Участие в Интернет конкурсах, олимпиадах, проектах, викторинах позволит определить наиболее одаренных детей, способных мыслить неординарно, что очень важно при исследовательской деятельности.
Условия реализации программы
Материально-техническое обеспечение
Средства обучения.
Для проведения полевых работ необходимо снаряжение: компас, лупа, кювета, сачки, лопата, микроскоп, рулетка, ведро, сито, бинокль, линейки, транспортир, карандаши, полевой дневник., карты района, лаборатория для обработки материала, конференц-зал, компьютер, проектор, принтер, сканер, интерактивная доска.
Методическое обеспечение:
В рамках настоящей программы используются методические материалы выпущенные с 1996-2003гг Ассоциацией «Экосистема» А.С. Боголюбов www.ecosystema.ru
1.Методические пособия по полевой экологии для педагогов дополнительного образования и учителей средней школы( 40 пособий) www.ecosystema.ru
2. Учебно-методические видеофильмы для учителей и учащихся «Комплексные исследования экосистем» (40 фильмов) www.ecosystema.ru
3.Методические руководства по организации учебно-исследовательской деятельности школьников в природе( на полевых практикумах , в экологических лагерях и т.п.) www.ecosystema.ru
4. Иллюстрированные Атласы- определители объектов природы средней полосы России www.ecosystema.ru
5. Учебник для школьников .ГлобалЛаб. 2008 г.
6. Журнал записи наблюдений. ГлобалЛаб . 2008 г.
Подпрограмма «Ликвидация экологической безграмотности» для учащихся 10-14 лет (в дальнейшем «Эколикбез»)
Подпрограмма разбита на ряд блоков, которые несколько варьируют в разные годы. Это позволяет наиболее полно учесть индивидуальные интересы учащихся. В то же время, ряд блоков, повторяющихся из года в год, составляют основу программы. Количество часов на каждый блок тоже может быть изменен.
Общий объем учебных часов по подпрограмме "Экологический ликбез" (10-14 лет) – 108 часов.. Из них 36часов теория и практика, 36 часов творческие консультации ученых вузов и встречи с ними на базе вуза, 36 часов выезды в полевые условия, участие в конференциях, а также участие в интернет конкурсах, викторинах, олимпиадах и проектах.
Цель: развитие у школьников системного экологического мышления и приобретение ими практических навыков рационального природопользования как основы экологической культуры личности.
Задачи:
1.Образовательные:
-сформировать знания методов экологического мониторинга, биоиндикации, физико-химических методов.
2. Развивающие:
- разрабатывать и проводить эксперимент;
- развитие способности к самостоятельной поисково-исследовательская деятельность школьников;.
- развивать навыки научного анализа явлений природы, осознание значимость своей практической помощи природе;.
- развитие самостоятельных действий по созданию своей научно-исследовательской работы.
3.Воспитательные:
- воспитание инициативы, ответственности;
- расширение стилей и способов взаимодействия с окружающими людьми и природой;
- воспитание экологически грамотного человека
Учебно-тематический план «Эколикбез» для учащихся 10-14 лет
№ Тематика занятий Общее кол-во часов теория Практика
экскурсия
Раздел 1.
1 Введение 3 2 1
Раздел 2 . Организация научно- исследовательской работы 2 часа
2 Организация научно-исследовательской работы. Использование Интернет и компьютера в обработке данных исследования 2 1 1
Раздел 3 Ботаника 12 часов
3 Ботаника. Изучение растений 1 1 6
4 Морфология и определение растений 2 1 1
5 Описание растений 1 1
6 Описание растительности 2 1 1
Раздел 4. Ландшафтоведение 16 часов
7 Ландшафтоведение. Карта и план 1 1
8 Карта, космические снимки, фотографии 1 1
9 Географическая широта и долгота 2 1 1
10 Опытный участок и его картирование 2 1 1 *6
11 Картирование рельефа Земли 2 1 1
12 Топографическое картирование участка 2 1 1
Раздел 5 Почвы 4 часа
13 Почва. Отбор проб почв. Профиль 2 1 1
14 Обработка материала в лаборатории, компьютерная обработка данных, Интернет консультации 2 1 1
Раздел 6. Экологический мониторинг 6 часов
15 Экологический мониторинг 2 1 1
16 Постановка опыта (семена, веточки деревьев, листья) 2 1 1
17 Обработка опытных данных(компьютер, Интернет) 2 1 1
Раздел 7. Карта природных зон и климатические карты 18 часов
18 Карта природных зон и климатические карты 2 1 1
19 Сухопутная экосистема и природная зона 2 1 1 6
20 Жизнь в лесу и в степи., пустыне 2 1 1 6*
Раздел 8 . Водная экология 16 часов
21 Водная экология 2 1 1
22 Изучение водных растений, животных 4 2 2
23 Изучение природных вод 4 2 2 6
| |
