М УНИЦИПАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ «ЗАИНСКАЯ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА №3»
ЛЕСНАЯ АКАДЕМИЯ
(экологически-познавательная, оздоровительная программа)
Составила:
учитель начальных классов
Ахметова Гюзель Рафисовна
|
Введение
Программа «Лесная академия»
Призвана способствовать формированию устойчивого ответственного отношения учащихся начальных классов к окружающей природной среде и здоровью человека на основе воспитания экологически компетентного поведения. В основе формирования чувства бережного отношения к природе родного края, углубления и расширения эколого-краеведческих знаний, привития навыков исследовательской работы, приобщения детей к здоровому образу жизни лежит практико-ориентированный подход к организации занятий и их социально-педагогическая направленность. Предполагаемая программа реализует концепцию экологического образования с опорой на творческую деятельность. Помимо образовательной части учебного курса имеет вариативную составляющую содержания образования. При этом данная программа включает технические приёмы освоения содержательной части, которые представлены системой коммуникативно-творческих работ.
Пояснительная записка
Экологическая проблема занимает одно из ведущих мест из проблем современности. Закон Российской Федерации «Об охране окружающей среды» (№ 2061 от 19.12.1991 г.) в разделе «Экологическое воспитание, образование, научные исследования» прямо указывает на обязательность преподавания основ экологических знаний во всех дошкольных, средних и высших учебных заведениях.
Цель:
способствовать формированию устойчивого ответственного отношения учащихся к окружающей природной среде и здоровью человека на основе воспитания экологически компетентного поведения.
Задачи:
формирование чувства бережного отношения к природе родного края через воспитание доброты и милосердия в процессе общения с ней;
привитие первичных экологических навыков и умений;
углубление и расширение эколого-краеведческих знаний, привитие навыков исследовательской работы;
развитие познавательной, творческой и общественной активности школьников в процессе занятий;
приобщение детей к здоровому образу жизни;
приобщение детей к труду.
Программа позволяет детям не только использовать знания, получаемые в школе на уроках окружающего мира, литературного чтения, изобразительного искусства, технологии, музыки, но и проследив взаимосвязь школьных предметов с жизнью природы.
Программой предусмотрено использование таких форм проведения занятий, как:
рассказ учителя и сообщения учащихся;
чтение и обсуждение информации о природе родного края;
проведение бесед;
использование игровых моментов;
чтение и анализ экологических задач;
«суды» над животными;
имитационные и ролевые игры;
использование на занятиях игровых моментов: кроссвордов, анаграмм, чайнвордов, загадок, пословиц, поговорок, прослушивание стихотворений, народных песен и сказок;
использование визуальных природных объектов (фото-, кино-, видео- материалы);
проведение викторин, аукционов, занятий клуба «Почемучек», устного журнала и т.д.;
проведение практических, лабораторных и творческих работ, изготовление плакатов, поделок из природного материала, написание рефератов.
При изучении тем можно использовать различные средства обучения: учебно-наглядные пособия (таблицы, коллекции, гербарии, чучела животных, карты ), мультимедийные средства (презентации).
Экологический практикум учащихся предусматривается вести по следующим направлениям:
защита природной среды (изготовление кормушек и скворечников, подкормка зимующих птиц, борьба с мусором);
улучшение природной среды (посадка растений, озеленение кабинета);
предупреждение дурных поступков человека в природе и борьба с ними;
пропаганда экологических знаний (праздники для воспитанников детского сада «Рябинка», экскурсии экологического характера, разработка экологических плакатов, работа на «Экологической тропинке»);
сохранение и использование эстетических ценностей природы (сбор природного материала, изготовление поделок, сувениров);
исследование природной среды (фенологические наблюдения).
Учащиеся должны знать:
правила поведения в природе, правила противопожарной безопасности;
экологические проблемы своего региона, причины их возникновения и возможные пути их устранения;
животный и растительный мир своего региона.
Учащиеся должны уметь:
определять животных и растения по контуру, рисункам, голосам, следам.
различать лекарственные травы и знать их лечебные свойства;
изготавливать кормушки;
ориентироваться на месте;
неукоснительно выполнять правила поведения в природе и правила противопожарной безопасности;
вести фенологические наблюдения;
жить в гармонии с природой;
проводить игры и соревнования по программе «Экологическая тропинка»;
знать и уметь пользоваться экологическими терминами.
Проверку приобретённых знаний рекомендуется организовывать непосредственно на природе в форме познавательно-развлекательных игр и конкурсов.
В летнее время на базе школы работает пришкольный лагерь «Ёлочка» экологического направления.
Лесные непорядки (10 ч.)
Роль леса в жизни человека и роль человека в жизни леса.
Виды экологических проблем, как последствий антропогенного фактора: загрязнение, нарушение устойчивости, истощение, антропогенный стресс.
Лесные пожары, их причины, предупреждение и способы тушения.
Биологическая защита леса.
Предыстория появления Красной книги.
Красная книга республики Татарстан.
Охраняемые природные территории: заповедники, заказники, национальные парки, зоопарки.
Проблемы бездомных домашних животных.
Экскурсия «Жалобная книга природы».
Экскурсия «Жалобная книга природы».
Учащиеся должны знать:
роль леса в жизни человека и роль человека в жизни леса;
виды экологических проблем;
экологическую обстановку региона;
причины пожаров и способы их тушения;
местные охраняемые природные территории.
Учащиеся должны уметь:
использовать полученные знания в ситуациях экологической опасности;
оценивать влияние антропогенного фактора на живую природу;
участвовать в решении местных экологических проблем;
формулировать конкретную экологическую проблему и обосновывать способы решения экологических проблем своей местности;
выявлять очаги экологических неблагополучий;
отображать экологические проблемы местности путём нанесения на карту экологических топознаков.
Лесная лечебница (12 ч.)
Целебная сила леса.
Источники жизни и здоровья.
Зависимость здоровья человека от состояния природной среды.
Лекарственные растения Татарстана, их лечебные свойства и применение.
Лечебные воздействия запахов.
Растения – аллергены.
Само- и взаимопомощь при ожогах, солнечном ударе, отравлениях, укусах.
Животные лечат.
Самоцветы и здоровье.
Понятие о здоровом образе жизни.
Защита рефератов о лекарственных растениях.
Защита рефератов о лекарственных растениях.
Учащиеся должны знать:
20-25 лекарственных растений Татарстана, их свойства и применение;
что такое здоровый образ жизни;
зависимость здоровья человека от состояния природной среды;
примеры воздействия живых организмов на здоровье человека.
Учащиеся должны уметь:
оказывать само- и взаимопомощь при ожогах, солнечном ударе, отравлениях, укусах;
сформулировать тему, составить, оформить и защитить реферат.
Лесное бюро погоды (6 ч.)
Погода и климат нашего региона.
Лесной календарь. Месяцеслов.
Живые барометры: растения, насекомые, рыбы, лягушки, птицы, звери.
Дни, ночи, времена года. Защита времён года.
Народные приметы погоды.
Фенологические наблюдения.
Учащиеся должны знать:
климатические условия Татарстана;
народные приметы погоды;
закономерности смены времён года.
Учащиеся должны уметь:
предсказывать погоду по природным признакам;
вести фенологические наблюдения.
Лесные развлечения (8 ч.)
Игры, развивающие наблюдательность, внимание, память, глазомер, воображение.
Игры, развивающие наблюдательность, внимание, память, глазомер, воображение.
Игры, развивающие наблюдательность, внимание, память, глазомер, воображение.
Подвижные игры в парке, в лесу.
Подвижные игры в парке, в лесу.
Подвижные игры в парке, в лесу.
Подвижные игры в парке, в лесу.
Конкурс кормушек для птиц.
Учащиеся должны знать:
требования к размещению кормушек для птиц;
правила 5-8 игр.
Учащиеся должны уметь:
соблюдать правила техники безопасности при проведении игр;
выбрать правильно место для игры;
провести 5-8 игр для воспитанников детского сада «Рябинка» и учащихся начальных классов;
изготавливать и размещать кормушки для птиц;
самостоятельно придумывать игры.
Календарно-тематическое планирование
1 КЛАСС
№ п/п
|
Тема
|
Дата проведения
|
1.
|
Игры, развивающие наблюдательность, внимание, память, глазомер, воображение
|
Сентябрь
|
2.
|
Роль леса в жизни человека и роль человека в жизни леса
|
Октябрь
|
3.
|
Погода и климат нашего региона
|
Ноябрь
|
4.
|
Целебная сила леса
|
Декабрь
|
5.
|
Виды экологических проблем, как последствий антропогенного фактора: загрязнение, нарушение устойчивости, истощение, антропогенный стресс
|
Январь
|
6.
|
Лесные пожары, их причины, предупреждение и способы тушения
|
Февраль
|
7.
|
Источники жизни и здоровья
|
Март
|
8.
|
Лесной календарь. Месяцеслов
|
Апрель
|
9.
|
Подвижные игры в лесу
|
Май
|
2 КЛАСС
№ п/п
|
Тема
|
Дата проведения
|
1.
|
Игры, развивающие наблюдательность, внимание, память, глазомер, воображение
|
Сентябрь
|
2.
|
Предыстория появления Красной книги
|
Октябрь
|
3.
|
Красная книга республики Татарстан
|
Ноябрь
|
4.
|
Биологическая защита леса
|
Декабрь
|
5.
|
Зависимость состояния здоровья человека от состояния природной среды
|
Январь
|
6.
|
Животные лечат
|
Февраль
|
7.
|
Живые барометры: растения, насекомые, рыбы, лягушки, птицы, звери
|
Март
|
8.
|
Экскурсия «Жалобная книга природы»
|
Апрель
|
9.
|
Подвижные игры в лесу
|
Май
|
3 КЛАСС
№ п/п
|
Тема
|
Дата проведения
|
1.
|
Игры, развивающие наблюдательность, внимание, память, глазомер, воображение
|
Сентябрь
|
2.
|
Лекарственные растения Татарстана, их лечебные свойства и применение
|
Октябрь
|
3.
|
Дни, ночи, времена года. Защита времён года
|
Ноябрь
|
4.
|
Понятие о здоровом образе жизни
|
Декабрь
|
5.
|
Народные приметы погоды
|
Январь
|
6.
|
Защита рефератов о лекарственных растениях
|
Февраль
|
7.
|
Проблемы бездомных домашних животных
|
Март
|
8.
|
Экскурсия «Жалобная книга природы»
|
Апрель
|
9.
|
Подвижные игры в лесу
|
Май
|
4 КЛАСС
№ п/п
|
Тема
|
Дата проведения
|
1.
|
Игры, развивающие наблюдательность, внимание, память, глазомер, воображение
|
Сентябрь
|
2.
|
Фенологические наблюдения
|
Октябрь
|
3.
|
Самоцветы и здоровье
|
Ноябрь
|
4.
|
Растения-аллергены
|
Декабрь
|
5.
|
Лечебные воздействия запахов
|
Январь
|
6.
|
Защита рефератов о лекарственных растениях
|
Февраль
|
7.
|
Конкурс кормушек для птиц
|
Март
|
8.
|
Охраняемые природные территории: заповедники, заказники, национальные парки, зоопарки
|
Апрель
|
9.
|
Подвижные игры в лесу
|
Май
|
Использованная литература
Баканина Ф.М., Винокурова Н.Ф., Камерилова Г.С. и др. Современные проблемы экологии: книга для учителя/ Под ред. Касьяна. – М.: Просвещение, 1997
Бобышева Л. Д. Повышение эффективности экологического воспитания. // Биология в школе. -1996.-№3.-С. 57-58
Винокурова Н. Ф.. Николнна В. А. Экологические проблемы в системе экологического образования школьников. // Современные проблемы экологии. - М,: Просвещение. — 1997. — 62 - 75.
Вронский В. А. Популярная экология от А до Я. // География в школе. -1998.-№3. -С. 56-62
Дарьина Е. С. Экологический марафон. // География в школе. - 1993. -№ 3. -С. 40-41
Захлебный А. Н., Зверев И. Д., Суравегина И. Т. Охрана природы в школьном курсе биологии. Пособие для учителя. - М.: Просвещение, 1977.
Захлебный А. Н., Суравегина И. Т. Экологическое образование школьников во внеклассной работе. - М.: Просвещение., 1984.
Калистратова Н. В., Корнилова О. А. Экологическое воспитание — это нравственное воспитание. // География в школе. - 1995. - № 3. - С. 58-59.
Кучер Т. В.. Лобжанидзе А. А. Игра в экологическом воспитании школьников. /V География в школе. - 1992. - № 4 - 5. - С. 22-24.
|
