Практикум включает в себя задания по трем основным разделам стилистики: стилистике ресурсов, функциональной стилистике и практической стилистике

ЗАДАНИЕ 2. В чем заключается семантическая неоднозначность предложения? С помощью каких языковых средств она формируется?

В саду промышляли наглые коты полузаселенного квартала и беззаветно, будто не чуя постоянной опасности, упражнялась на все голоса кошачья дичь (В. Аксенов).
ЗАДАНИЕ 3. Определите авторскую тональность (субъективную модальность) текста (нейтральная, сниженная, возвышенная, ироническая и др.). Укажите языковые средства ее формирования.

1. Вышли поросята на вечернюю прогулку после ливня с бурей и в восхищении остановились перед грязным, взволнованным прудом.

- Ах, какой прекрасный, вонючий пруд! – воскликнул передний.

И все прочие взвизгнули дружно:

- Oui! (Да – фр.)

Больше они по-французски ничего не знали. (И. Бунин).

2. Последняя ночь расцвела. Во второй половине ее вся тяжелая синева, занавес бога, облекающий мир, покрылась звездами. Похоже было, что в неизмеримой высоте за этим синим пологом у царских врат служили всенощную… Над Днепром с грешной и окровавленной и снежной земли поднимался в черную, мрачную высь полночный крест Владимира. Издали казалось, что поперечная перекладина исчезла – слилась с вертикалью, и от этого крест превратился в угрожающий острый меч.

Но он не страшен. Все пройдет. Страдания, муки, кровь, голод и мор. Меч исчезнет. А вот звезды останутся, когда и тени наших тел и дел не останется на земле. Нет ни одного человека, который бы этого не знал. Так почему же мы не хотим обратить свой взгляд на них? Почему? (М. Булгаков).

3. Была середина воскресного дня. В лесу там и сям чадили костерки. Возле них спали наехавшие их города труженики, и кому хотелось напиться - уже напились, кто, разгоняя гиподинамию, рубил, пилил, ломал, поджигал – притомились, сомлели, грелись и культурно отдыхали под солнцем, с утра скрывшимся за такой громадной тучей, что, казалось, и месяц, и год не выпростаться ему оттуда. Но совсем легко, как бы играючи, солнце продрало в самой середке хламье туч, вылезло в дыру – и скоро ничего на небе не осталось, кроме довольного собою, даже самодовольно-бодрого светила (В. Астафьев).

4. Тальберг вышел в коридор, откинул бледную штору с прозрачными буквами «Ю.-З. Ж.д.» и долго глядел в мрак. Там беспорядочно прыгали искры, прыгал снег, а впереди паровоз нес и завывал так грозно, так неприятно, что даже Тальберг расстроился (М. Булгаков).
ЗАДАНИЕ 4. Определите вид повтора (корневой, лексический, синонимический, тропеический, деривационный, синтаксический и др.) и его функцию в художественном тексте.

1. Пошла серия вянущих красавиц с неувядающими душами (В. Токарева).

2. Слезы лить! Как сладко – вылиться

Горю – ливнем проливным! (М. Цветаева.).

3. – Житие – не жисть! – Разучился грызть! (М. Цветаева).

4. Ночь. Улица. Фонарь. Аптека. 5. В России две напасти:

Бессмысленный и тусклый свет. Внизу – власть тьмы,

Живи еще хоть четверть века А наверху – тьма власти

Все будет так, исхода нет. (В. Гиляровский).

Умрешь, опять начнешь сначала.

И повторится все, как встарь.

Ночь. Ледяная рябь канала.

Аптека. Улица. Фонарь (А. Блок).

6. М о с а л ь с к и й. Народ! Марина Годунова и сын ее Федор отравили себя ядом. Мы видели их мертвые трупы. Народ в ужасе молчит. – Что же вы молчите? Кричите: да здравствует царь Димитрий Иванович! Народ безмолвствует (А. Пушкин).

7. Ей казалось, что именины были уже давно-давно, не вчера, а как будто год назад, и что ее новая болевая жизнь продолжалась дольше, чем ее детство, ученье в институте, курсы, замужество, и будет продолжаться еще долго-долго, без конца (А. Чехов.).

8. Были мы, московские попугаи, затвержено праздной походкой слоняющиеся, и были они – держатели тверди, хранители целого, капиталисты вечности. Они жили, мы – существовали. Мы плескались во времени, как серебристые рыбки (В. Ерофеев).
ЗАДАНИЕ 5. Охарактеризуйте нелитературные элементы, включенные в художественный текст. Определите их функцию.

1. А вчерась мне была выволочка. Хозяин выволок меня за волосы на двор и отчесал шпандырем за то, что я качал ихнего ребятенка в люльке и по нечаянности заснул. А на неделе хозяйка велела мне почистить селедку и ейной мордой начала меня в харю тыкать (А. Чехов.). 2. Все вечера, а то и ночи сидят у огончиков, говоря по-местному, да пекут опалихи, то есть картошку (Ф. Абрамов). 3. По телевизору между тем показывали те же самые хари, от которых всех тошнило последние двадцать лет. Теперь они говорили точь-в-точь то самое, за что раньше сажали других, только были гораздо смелее, тверже и радикальнее (В. Пелевин). 4. Время от времени к ларьку подходили начинающие бандиты и ломающимися голосами требовали денег за свою крышу. Татарский устало отсылал их к Гусейну (В. Пелевин).
ЗАДАНИЕ 6. Найдите разностилевые элементы. С какой целью они введены в художественную речь?

I.1. И я из дома убежал, чтоб наконец-то выбраться из радиуса действия обыденной любви; Есть радиусы действия у гнева и у дерзости; Есть радиусы действия у правды и у лжи (Р. Рождественский). 2. Крушин принадлежал к поколению, юность которого пришлась на то странное и волшебное время, когда гравитация советского прошлого уже практически сошла на нет, а урчащее тяготение будущего еще не чувствовалось (В. Пелевин).

II. 1. Сытые и пьяные 70-е, где все было так рутинно и предопределенно. И тогда было совершенно ясно, что не мытьем, так катаньем мы, скрипя, влезем в будущее победившего социализма. /…/ И вот в наши обитые дерматином двери в «хрущовках», «кооперативках» и «домах улучшенной планировки» постучали лихие девяностые (С. Минаев). 2. Вот так я и живу последние четыре года. Утро туманное плавно переходит в рабочий полдень, который сменяется вечером трудного дня. Зима сменяется весной, а лето – осенью. (В смысле смены времен года. Хотя и в смысле названий клубов также) (С. Минаев).

III. – Теперь подумай: чем торгуют люди, которых ты видишь вокруг?

- Чем?

- Тем, что совершенно нематериально. Эфирным временем и рекламным пространством – в газетах или на улицах. Но время само по себе не может быть эфирным, точно так же, как пространство не может быть рекламным. Соединить пространство и время через четвертое измерение первым сумел Эйнштейн. Была у него такая теория относительности – может, слышал. Советская власть это тоже делала, но парадоксально – это ты знаешь: выстраивали зэков, давали им лопаты и велели рыть траншею от забора до обеда. А сейчас это делается очень просто – одна минута эфирного времени в прайм-тайм стоит столько же, сколько две цветных полосы в центральном журнале.

- То есть деньги и есть четвертое измерение? – спросил Татарский. (В. Пелевин).

IV. Итак, прекратив мартовскую болтовню, я пошел на заработки. Тут меня жизнь взяла за шиворот и опять привела в «Пароходство», как блудного сына. Я сказал секретарю, что роман написан. Его это не тронуло. Одним словом, я условился, что буду писать четыре очерка в месяц. Получая соответствующее законам вознаграждение за это. Таким образом, некоторая материальная база намечалась. План заключался в том, чтобы сваливать как можно скорее с плеч эти очерки и по ночам опять-таки писать.

Первая часть была мною выполнена, а со второй получилось черт знает что (М. Булгаков).

V. Старая жизнь Адама Козлевича была греховна. Он беспрестанно нарушал Уголовный кодекс РСФСР, а именно статью 162-ю, трактующую вопросы тайного похищения чужого имущества (кража).

Статья эта имеет много пунктов, но грешному Адаму был чужд пункт «а» (кража, совершенная без применения каких-либо технических средств). Это было для него слишком примитивно. Пункт «д», карающий лишением свободы на срок до пяти лет, ему тоже не подходил. Он не любил долго сидеть в тюрьме. И так как с детства его влекло к технике, то он всею душою отдался пункту «в» (тайное похищение чужого имущества, совершенное с применением технических средств или неоднократно, или по предварительному сговору с другими лицами, на вокзалах, пристанях, пароходах, вагонах и в гостиницах). (И. Ильф, Е. Петров).
ЗАДАНИЕ 7. Укажите средства имитации разговорной речи. Какие особенности устной речи могут быть переданы только с помощью авторского комментария? Какие языковые средства для этого используются?

1. – Что те надо?

- Далеко ли Жадрино?

- Жадрино-то далеко ли?

- Да! да! Далеко ли?

- Недалече; верст десяток будет (А. Пушкин).

2. – Очень я грубиян и горячий, сударь, - сказал он безразлично, играя черными глазищами.

И Петр Петрович, почувствовав в слове «горячий» намек, струсил.

- Успеется еще, голубчик! Успеется! – притворно-строго крикнул он. – Выйди вон! Я тебя, дерзкого, видеть не могу (И. Бунин).

Литература

Словари

1. Стилистический энциклопедический словарь русского языка / Под ред. М.Н. Кожиной. – 2-е изд, испр. и доп. - М., 2006. – 696 с.

2. Энциклопедический словарь-справочник. Выразительные средства русского языка и речевые ошибки и недочеты / Под ред. А.П. Сковородникова. – 2-е изд. – М., 2009. – 480 с.

Учебные пособия

1. Голуб И.Б. Стилистика русского языка. – М., 2004.

2. Голуб И.Б. Грамматическая стилистика современного русского языка. – М., 1989.

3. Горшков А.И. Русская стилистика. Стилистика текста и функциональная стилистика. – М., 2006.

4. Кожина М.Н. Стилистика русского языка. – Изд-е 3. Перераб. и доп. - М., 1993.

5. Петрова Н.Е., Рацибурская Л.В. Язык современных СМИ: средства речевой агрессии. – М., 2011.

6. Розенталь Д.Э. Практическая стилистика русского языка. – М., 1987.

7. «Русский язык конца 20 столетия (1985-1995)». М., 2000

8. Солганик Г.Я. Стилистика текста. – М., 1997.

9. Харченко В.К. Функции метафоры. – Изд. 3-е. – М., 2009.