Пояснительная записка
Рабочая программа по географии в 9 классе составлена на основе документов, содержащих требования к уровню подготовки учащихся и минимума содержания образования:
- Закона Российской Федерации «Об образовании» (редакция от 1 декабря 2007 г. № 309-ФЗ);
- государственного образовательного стандарта (федеральный и национально – региональный компонент);
- базисного учебного плана школы;
- Программы для общеобразовательных учреждений. География 6-11 классы/ сост. Е.В.Овсянникова. – 2-е изд., стереотип.- М.: Дрофа, 2009 Авторы И.И.Баринова. В.П.Дронов «География России» 8-9 кл.
- требований к уровню подготовки учащихся 9 класса
-Федеральный перечень учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих программы общего образования.
Рабочая программа конкретизирует содержание блоков образовательного стандарта, дает распределение учебных часов по крупным разделам курса и последовательность их изучения.
Кроме того, программа содержит перечень практических работ по каждому разделу, тестов и зачетов.
Цели.Изучение географии в основной школе направлено на достижение следующих целей:
• освоение знаний об основных географических понятиях, географических особенностях природы, населения и хозяйства разных территорий; о своей Родине — России во всем ее разнообразии и целостности; об окружающей среде, путях ее сохранения и рационального использования;
• овладение умениями ориентироваться на местности; использовать один из «языков» международного общения — географическую карту, статистические материалы, современные геоинформационные технологии для поиска, интерпретации и демонстрации различных географических данных; применять географические знания для объяснения и оценки разнообразных явлений и процессов;
• развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе наблюдений за состоянием окружающей среды, решения географических задач, самостоятельного приобретения новых знаний;
• воспитание любви к своей местности, своему региону, своей стране, взаимопонимания с другими народами; экологической культуры, позитивного отношения к окружающей среде;
• формирование способности и готовности к использованию географических знаний и умений в повседневной жизни, сохранению окружающей среды и социально-ответственному поведению в ней; адаптации к условиям проживания на определенной территории; самостоятельному оцениванию уровня безопасности окружающей среды как сферы жизнедеятельности.
Общеучебные умения, навыки и способы деятельности
Организуя учебный процесс по географии в основной школе, необходимо обратить особое внимание на общеобразовательное значение предмета. Изучение географии формирует не только определенную систему предметных знаний и целый ряд специальных географических умений, но также комплекс общеучебных умений, необходимых для:
— познания и изучения окружающей среды; выявления причинно-следственных связей;
— сравнения объектов, процессов и явлений; моделирования и проектирования;
— ориентирования на местности, плане, карте; в ресурсах ИНТЕРНЕТ, статистических материалах;
— соблюдения норм поведения в окружающей среде; оценивания своей деятельности с точки зрения нравственных, правовых норм, эстетических ценностей.
Результаты обучения
Результаты изучения курса приведены в разделе «Требования к уровню подготовки выпускников», который полностью соответствует стандарту. Требования направлены на реализацию деятельностного, практико-ориентированного и личностно-ориентированного подходов; освоение учащимися интеллектуальной и практической деятельности; овладение знаниями и умениями, востребованными в повседневной жизни, позволяющими ориентироваться в окружающем мире, значимыми для сохранения окружающей среды и собственного здоровья.
Место предмета в базисном учебном плане
Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации отводит 68 часов для обязательного изучения учебного предмета «География России. Население и хозяйство», из расчета 2-х учебных часов в неделю.
Рабочая программа рассчитана на 68 часов.
Количество часов
Всего 68 часов; в неделю 2 час.
Требования к уровню подготовки (Результаты обучения)
В результате изучения географии ученик должен
знать/понимать
основные географические понятия и термины; различия географических карт по содержанию;
географические явления и процессы в геосферах, взаимосвязи между ними, их изменение в результате деятельности человека;
различия в хозяйственном освоении разных территорий и акваторий; связь между географическим положением, природными условиями, ресурсами и хозяйством отдельных регионов и стран;
специфику географического положения и административно-территориального устройства Российской Федерации; особенности ее населения, основных отраслей хозяйства, природно-хозяйственных зон и районов;
природные и антропогенные причины возникновения геоэкологических проблем на локальном, региональном и глобальном уровнях; меры по сохранению природы и защите людей от стихийных природных и техногенных явлений;
уметь
выделять, описывать и объяснять существенные признаки географических объектов и явлений;
находить в разных источниках и анализировать информацию, необходимую для изучения географических объектов и явлений, разных территорий Земли, их обеспеченности природными и человеческими ресурсами, хозяйственного потенциала, экологических проблем;
приводить примеры: использования и охраны природных ресурсов, адаптации человека к условиям окружающей среды, ее влияния на формирование культуры народов; районов разной специализации, центров производства важнейших видов продукции, основных коммуникаций и их узлов, внутригосударственных и внешних экономических связей России, а также крупнейших регионов и стран мира;
составлять краткую географическую характеристику разных территорий на основе разнообразных источников географической информации и форм ее представления;
определять на местности, плане и карте географические координаты и местоположение географических объектов;
применять приборы и инструменты для определения количественных и качественных характеристик компонентов природы; представлять результаты измерений в разной форме; выявлять на этой основе эмпирические зависимости;
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
ориентирования на местности; чтения карт различного содержания;
проведения наблюдений за отдельными географическими объектами, процессами и явлениями, их изменениями в результате природных и антропогенных воздействий; оценки их последствий;
определения комфортных и дискомфортных параметров природных компонентов своей местности с помощью приборов и инструментов;
решения практических задач по определению качества окружающей среды своей местности, ее использованию, сохранению и улучшению; принятия необходимых мер в случае природных стихийных бедствий и техногенных катастроф;
проведения самостоятельного поиска географической информации на местности из разных источников: картографических, статистических, геоинформационных.
Называть (показывать):
основные отрасли хозяйства, отраслевые комплексы, крупнейшие промышленные центры;
основные транспортные магистрали и крупные транспортные узлы;
географические районы, их территориальный состав;
отрасли местной промышленности.
Описывать:
природные ресурсы;
периоды формирования хозяйства России;
особенности отраслей;
традиционные отрасли хозяйства коренных народов в национально-территориальных образованиях;
экономические связи районов;
состав и структуру отраслевых комплексов;
основные грузо - и пассажиропотоки.
Объяснять:
различия в освоении территории;
влияние разных факторов на формирование географической структуры районов;
размещение главных центров производства;
сельскохозяйственную специализацию территории;
структуру ввоза и вывоза;
современные социально-экономические и экологические проблемы территорий.
Прогнозировать:
возможные пути развития территории под влиянием определённых факторов.
Творческие работы
Рассказ о деятельности русских промышленников, купцов, мастеровых умельцев.
Описание традиционных отраслей сельского хозяйства своего региона.
Прогнозирование перспектив развития российского машиностроения.
Анализ работы транспорта в своей местности, предложения по её улучшению.
Разработка и защита проектов предприятий и фирм по производству товаров и услуг для населения в своём районе.
Описание народных помыслов Центральной России.
Разработка проекта “Золотой российский чернозём”.
Анализ перспектив деятельности новых портов на Балтике.
Этническая культура народов Северного Кавказа.
Анализ экологического состояния Волги, Камы, их притоков.
Народные промыслы Урала.
Современные проблемы коренных народов Севера.
Научно-художественное описание уникальных ландшафтов
Календарно-тематическое планирование учебного материала
по «Географии России» (Хозяйство.Географические районы) в 9 классе
№
урока
|
Тема урока
|
Практическая
работа
|
Дата
|
Элементы обязательного минимума образования
|
Требования к уровнюподготовки обучающихся
|
Д/З
§
|
Раздел 5. Хозяйство России (продолжение) – 20 уроков
|
(1)
|
Введение.
|
|
|
|
Вторичный сектор экономики
|
Знать состав вторичного сектора экономики
|
1
|
(2)
|
Топливно-энергетический комплекс: роль, значение, проблемы.
|
|
|
|
Состав и значение комплекса в развитии хозяйства. Связь с другими комплексами. Топливно-энергетический баланс. Современные проблемы ТЭК. ТЭК и охрана окружающей среды.
|
Знать состав и специфику ТЭК. Называть основные проблемы и перспективы его развития. Уметь анализировать экономические карты и статистические данные.
|
1
|
3. (3)
|
Топливная промышленность.
|
№1: Характеристика одного из р-нов добычи угля с использованием карт атласа.учебника, статистич. материалов.
|
|
|
Роль нефти, газа и угля в современном хозяйстве. Место РФ в мире по их запасам и добыче. Основные современные и перспективные районы добычи. Способы добычи и транспортировки топлива, проблемы освоения основных месторождений. Топливная промышленность и окружающая среда.
|
Знать и показывать на карте крупные месторождения нефти, газа, угля. Важнейшие газо- и нефтепроводы. Использовать различные источники географической информации для составления характеристики одного из нефтяных и угольных бассейнов.
|
2
к/к
|
(4)
|
Электроэнергетика.
|
|
|
|
Значение энергетики в хозяйстве страны. Типы электростанций, их особенности и доля в производстве электроэнергии. Энергосистемы. Единая энергосистема страны.
|
Приводить примеры и показывать на карте электростанции различных типов (ГЭС, ТЭЦ, АЭС, ПЭС)
|
3, к/к
|
(5)
|
Отрасли, производящие конструкционные материалы и химические вещества.
|
|
|
|
Состав, значение, связь с другими комплексами. Классификация конструкционных материалов.
|
Приводить примеры конструкционных материалов.
|
4
|
(6)
|
Металлургический комплекс. Факторы размещения металлургии.
|
№2: Изучение факторов, влияющих на размещение ЧМ и ЦМ
|
|
|
Состав, место и значение в хозяйстве страны. Факторы размещения металлургических предприятий. Типы предприятий черной металлургии. Металлургические базы.
|
Показывать на карте металлургические базы и их крупнейшие центры. Использовать различные источники географической информации для составления характеристики баз.
|
5
|
(7)
|
Черная металлургия.
|
|
|
|
5, к/к
|
(8)
|
Цветная металлургия.
|
№3: Определение по кар там главных факторов размещения металлургических предприятий по произ водству меди и алюминия.
|
|
|
География легких и тяжелых металлов. Факторы размещения предприятий. Металлургия и охрана природы.
|
Показывать на карте центры по выплавке цветных металлов и объяснять факторы их размещения. Определять меры по сохранению природы.
|
6, к/к
|
(9)
|
Химическая промышленность, ее состав и отличительные особенности.
|
№4: Составление схем внутриотраслевых и межотраслевых связей ХП (ЛОС)
|
|
|
Состав и значение отрасли в экономике страны. Специфичность ХП. Значение химизации.
|
Знать специфику ХП, важнейшие центры. Приводить примеры по сохранению природы.
|
7
к/к
|
(10)
|
География химической промышленности.
|
|
|
|
Группировка отраслей ХП, особенности их размещения. Химические базы. ХП и экологические проблемы.
|
Анализировать экономическую карту, показывать основные химические базы и главные центры. Составлять характеристи-ку баз, используя различные источники географической информации.
|
8
|
(11)
|
Лесная промышленность.
|
|
|
|
Состав, место и значение ЛП в хозяйстве страны. Основные производства и факторы их размещения. Лесопромышленные комплексы и охрана природы.
|
Объяснять факторы размещения основных производств, показывать на карте главные центры и лесопромышленные комплексы.
|
9, к/к
|
(12)
|
Машиностроение. Его роль, значение и проблемы развития.
|
|
|
|
Состав и значение комплекса, связь с другими отраслями.
|
Объяснять роль МШ в современной экономике страны.
|
10
|
(13)
|
География машиностроения.
|
№5: Определение по картам закономерностей в размещении отраслей трудоемкого и металлоемкого МШ.
|
|
|
Факторы размещения МШ предприятий. Главные районы и центры. Особенности географии ВПК и его конверсии.
|
Показывать главные районы и центры наукоемкого, трудоемкого, металлоемкого МШ и объяснять факторы их размещения.
|
11
к/к
|
(14)
|
Пищевая промышленность.
|
|
|
|
Состав, место и значение в хозяйстве страны. Группировка отраслей по характеру использования сырья, география важнейших отраслей. Проблемы ЛгП и ПП в России.
|
Знать специфику отраслей ЛгП и ПП, географию размещения основных отраслей и центров.
|
12
|
(15)
|
Легкая промышленность.
|
|
|
|
12
|
(16)
|
Состав и значение третичного сектора экономики
|
|
|
|
Состав, особенности входящих в него отраслей. Роль третичного сектора в экономике РФ и проблемы его развития.
|
Приводить примеры отраслей третичного сектора и называть проблемы его развития.
|
13
|
(17)
|
Роль и значение транспорта. Сухопутный транспорт.
|
|
|
|
Роль транспорта в размещении населения и хозяйства. Преимущества и недостатки. Важнейшие транспортные магистрали и узлы. Транспорт и окружающая среда. Перспективы развития.
|
Знать различные виды транспорта, их преимущества и недостатки. Показыватьважнейшие Ж/Д магистрали и узлы.
|
14, к/к
|
(18)
|
Другие виды транспорта. Связь.
|
№6: Характеристика одной из транспортных магистралей по типовому плану
|
|
|
Особенности водного транспорта и его значение в экономике стр.. Проблемы морского транспорта РФ. Крупнейшие порты. Преимущества и недостатки других видов транспорта. Связь и ее роль в период развития НТР.
|
Знать и показывать на карте океанические бассейны, крупные порты, Северный морской путь, основные судоходные речные пути, транспортные пути.
|
15
|
(19)
|
Сфера обслуживания. Наука.
|
|
|
|
Сфера обслуживания как одна из отраслей, определяющих качество жизни населения. География жилищного и рекреационного хозяйства, проблемы их развития в РФ.
|
Объяснять значение отраслей сферы обслуживания в повышении качества жизни населения, географические различия обеспечения россиян жильем, значение для экономики РФ развития рекреационного хоз-ва.
|
16
|
(20)
|
Жилищное и рекреационное хозяйство.
|
|
|
|
17
|
Раздел 6. География крупных регионов России - 47 уроков
|
(1)
|
Экономическое районирование России.
|
№7: Моделирование вариантов нового районирования РФ
(к/к – федеральные округа)
|
|
|
Районирование РФ, основные задачи, принципы и проблемы. Виды районирования. Зоны России: основная зона хозяйственного освоения, зона севера; их особенности и проблемы.
|
Объяснять значение районирования и зонирования России. Приводить примеры экономических районов, федеральных округов.
|
18
|
(2)
|
Общая характеристика Европейской России.
|
|
|
|
Европейская Россия – основа формирования территории Российского государства. Специфика природы и ресурсный потенциал. Влияние природных условий и ресурсов на жизнь и хозяйственную деятельность населения.
|
Давать оценку географическому положению региона, природным условиям и ресурсам для жизни и деятельности населения.
|
19
|
(3)
|
Общая характеристика Европейской России.
|
|
|
|
19
|
(4)
|
Европейский Север. Факторы формирования района.
|
|
|
|
Состав района. Специфика геополитического, эколого-географического положения и его влияние на формирование района.
|
Давать оценку влияния географического положения района на природу, заселение и развитие хозяйства.
|
20, к/к
|
(5)
|
Природа Европейского Севера.
|
|
|
|
Внутренние различия природы района: Кольско-Карельская и Двино-Печорская части, формирование их природы. Природные ресурсы и их использование. Европейский север – лесной край. Моря ЕС.
|
Сравнивать характеристики двух частей района.
Анализировать физическую карту, показывать главные объекты.
|
21, к/к
|
(6)
|
Население и хозяйственное освоение Европейского Севера.
|
№8: Выявление и анализ условий для развития рекреационного хозяйства Европейского Севера.
к/к 9 с. 57
|
|
|
Влияние историко-географического фактора на население и его традиции, культуру и хозяйственное освоение района. Современное население, размещение, структура, демографические проблемы
|
Приводить примеры адаптации населения к суровым условиям окружающей среды, ее влияния на формирование культуры народов, их хозяйственную деятельность.
|
22, к/к
| |
