Воспитательная система «Знакомство детей среднего и старшего возраста с родным краем»

ТЕМА: ПИСАТЕЛЬ-СКАЗОЧНИК группа Художественное творчество Совместная деятельность Формирование целостной картины мира Коммуникация Художественная литература Лепка Аппликация Рисование Старшая группа «Где жил и родился С.Писахов» Придумывание окончание сказки «Апельсин» С.Писахов «Апельсин», «Северное сияние», «Собака Розка» «Апельсиновое дерево» По сказке «Коза-дереза» -Экскурсия в музей С.Писахова -Прогулка к памятнику С.Писахова - выставка «Северные писатели» - вечер рифм-небылиц Подготовительная группа «Они писали о Севере» Пересказ рассказа Б.Щергина «Умная Дуня» С.Писахов « Налим-Налимыч» «Подруженьки» Заучивание стихов Н.Рубцов «Коза», «Воробей», «Ласточка» По сказке «Налим-Налимыч» (мятая бумага) «Мои любимые сказки» ТЕМА: ВЕЛИКИЙ ЧЕЛОВЕК ЗЕМЛИ РУССКОЙ – М.В.ЛОМОНОСОВ группа Художественное творчество Совместная деятельность Формирование целостной картины мира Коммуникация Художественная литература Лепка Аппликация Рисование Подготовительная группа «Холмогоры – родина Ломоносова» «Ломоносов-ученый, педагог и поэт» Чтение произведений М.В. Ломоносова «Памятник М.В. Ломоносову» Мозаика «Северные леса» «Как Михайло отправился в Москву» -Экскурсия к памятнику -рассматривание иллюстраций Список литературы: 1.http://www.allross.ru/arh/arhangelsk/arh 2. Б.В. Гнедовский, Э.Д. Добровольская "Вокруг Архангельска", М. 1978 3. С.С. Подъяпольский "По Сухоне и Северной Двине", М.1969 г. 4. Мильчик М.И., Попова Л.Д. "Первые ворота Российского государства: Очерки градостроительной и архитектурной истории Архангельска и Холмогор", СПб., 2002. 5.Коковин Е.С. «Улицы города рассказывают», Северо-западное издательство,1973. 6. Круглова О.В. «Народная роспись Северной Двины», Изобразительное искусство,1987.  СТИХИ ОБ АРХАНГЕЛЬСКЕ Занятие по развитию речи – составление повествовательного рассказа по набору игрушек Тема : «Новый рассказа про львенка». П/С 1. Подготовить форму детских повествовательных рассказов по набору игрушек, опираясь на готовый наглядный план - контаминированную модель. Помочь детям понять и осознать ситуацию, развивать умение последовательно, без пауз составлять рассказ. 2. Развивать монологическую, фразовую речь, наглядно-образное мышление. Развивать воображение, зрительную и слуховую память. Учить отвечать на вопросы воспитателя. Активизировать речь детей с помощью поисковых вопросов. Учить употреблять сложносочиненные предложения. Закреплять названия профессий. Воспитывать интерес и желание составлять рассказы по набору игрушек, умение оценивать рассказы других. Организация: Х Х Х Х Х Материал: коробка, сериационная модель, с закрытыми 1 и 2 частью, игрушки лиса, львенок, медвежонок и сломанный грузовик. ХОД: 1 часть. Ребята, я сегодня получила посылку от своего старого друга писателя. Какие-то картинки, игрушки и письмо. Давайте сначала его прочитаем. « Я загадал вам загадку. Внимательно посмотрите на игрушки и попробуйте узнать, какой новый рассказ про львенка я придумал. Вышлите мне свои рассказы и если вы угадаете я вам пошлю свою книгу. А картинки-помощники помогут вам в этом». ( выкладываю игрушки, создаю ситуацию и обыгрываю)ю Ребята, как вы думаете, что могло произойти со зверями? (варианты зарисовываю), а может они начали ругаться, спорить и не увидели ….Как вы думаете что? Открываю 2 часть модели. И машина перевернулась, а звери упали на землю. А как вы думаете, что нам хочет подсказать 1 помощник? Правильно начало рассказа, что было до аварии. Давайте его откроем (готовая модель). Какое время суток было? А какая погода? Что решили сделать друзья? Кто первый придумал ехать на машине? Куда отправились друзья? Зачем они поехали в лес? Что говорили? Было грустно или весело? Кто ехал за рулем? Вот мы и придумали начало рассказа. Но почему помощника три? Правильно у рассказа есть начало, середина и конец. Давайте посмотрим на 3 помощника – это конец рассказа. Кто позвонил по телефону? Куда позвонил? Кто приехал на помощь? Куда отвезли друзей? Что им сделали в больнице? Куда отправились друзья после больницы? Что они решили и сказали друг другу? Посмотрите три помощника открыты и наш рассказ готов. Но нет названия рассказа…. Физ.минутка «Изобрази настроение» 2 часть. Немножко отдохнули, а теперь нам нужно рассказать разные рассказы и послать моему другу, тогда мы узнаем кто отгадал его сказку. Вызов детей: у кого солнышко на стуле у кого колесо под стулом-рассказывает, а у кого листик с дерева тот показывает на помощниках. Анализ: Наглядная оценка 3 часть: игра «Назови профессии» Занятие по развитию речи – составление повествовательного рассказа по набору игрушек Тема : «Пожар». П/С 1. Подготовить форму детских повествовательных рассказов по набору игрушек, опираясь на наглядный план - пространственную модель. Помочь детям понять и осознать ситуацию, развивать умение последовательно, без пауз составлять рассказ. 2. Развивать монологическую, фразовую речь, наглядно-образное мышление, операции анализа, синтеза. Развивать воображение, зрительную и слуховую память. Учить отвечать на вопросы воспитателя. Активизировать речь детей с помощью поисковых вопросов. Учить употреблять сложносочиненные предложения. Закреплять умение называть части предмета. Воспитывать интерес и желание составлять рассказы по набору игрушек, умение оценивать рассказы других. Организация: Х Х Х Х Х Материал: коробка, двигательная пространственная модель, игрушки: котенок, пожарная машина, дом, кукла, ведро. Ход: 1 часть. Ребята ко мне должна была приехать племянница, но что-то ее задержала, она еще не умеет писать,и поэтому прислала игрушки, которые помогут нам понять и рассказать, сто с ней произошло. Мы с вами расскажем и напишем ей письмо. Помогите мне разобраться, что случилось. А еще ребята она прислала солнышко, оно поможет нам понять и придумать историю, но оно у меня развалилось, а чтобы его собрать давайте посмотрим на игрушки.(достаю пожарную машину и дом). Ребята когда приезжает пожарная машина и зачем Оля послала нам ее? А где произошел пожар? А на каком этаже? А кто там жил? А как вы думаете от чего произошел пожар? выставляю Посмотрите первая часть солнышка появилась, когда мы рассказали что было в начале истории- это начало рассказа. Вот случился пожар. Что стали делать жители? Кто позвал пожарных? Как он это сделал? Что сказал по телефону? (выкладываю ведро). А кто принес ведро и что стал делать? Сколько пожарных машин приехало? ( постепенно с ответами детей выставляю лучики) Что делала моя племянница? Что стали делать пожарные? Что услышала Оля? (достаю котенка) А где увидела Оля котенка? Что сказала пожарным? Как пожарные доставали котенка? Спасли котенка ? Посмотрите все лучики появились-когда мы рассказали о самом пожаре. Что произошло потом? Пожар потушили? Кто испугался? Что дальше делал котенок, какой он был? Кто его помыл и накормил? Вот все солнышко и открылось. Посмотрите это же наш помощник – кольцо – это начало рассказа, лучики-середина, а круг- конец рассказа. Физ. Минутка. 2 часть. Вызов детей: рассказывает – у кого котенок, выставляет модель = у кого кукла. по типу «радио» кто внимательно слушает Анализ: наглядная оценка 3 часть. Д/и «Назови части» Занятие по развитию речи – составление повествовательного рассказа по набору игрушек Тема : «День рождение куклы Кати». П/С 1. Подготовить форму детских повествовательных рассказов по набору игрушек, опираясь на наглядный план – предметно-схематическую модель. Помочь детям понять и осознать ситуацию, развивать умение последовательно, без пауз составлять рассказ. Учить ориентироваться по модели. 2. Развивать монологическую, фразовую речь, наглядно-образное мышление, операции анализа, синтеза. Развивать воображение, зрительную и слуховую память. Учить отвечать на вопросы воспитателя. Активизировать речь детей с помощью поисковых вопросов. Учить употреблять сложносочиненные предложения. Закреплять умение классифицировать посуду и называть их части. Воспитывать интерес и желание составлять рассказы по набору игрушек, умение оценивать рассказы других. Организация: Х Х Х Х Х Материал: игрушки телефон, игрушечный стол, чашка, магнитофон, пространственная двигательная модель. Ход: 1 часть. Ребята моей соседке задали домашнее задание в школе – придумать историю про куклу Катю и дали игрушки подсказки. А она не знает, как это сделать. Она попросила помочь ей составить историю, а лучшую она расскажет на уроке. Но сначала давайте посмотрим игрушки-подсказки (достаю телефон, игрушечный стол, чашку, магнитофон). Давайте, перечислим, что это за вещи. Ребята какое-то запутанное задание, но не волнуйтесь У меня есть помощники. Их три, как и частей в рассказе. Какие части есть в рассказе? Какая часть больше? Но помощники заколдованы и начнут помогать только тогда, когда мы начнем сочинять. Скажите, зачем кукле нужен стол, а на нем так много чашек, почему? Она наверно решила попить из них чай? Одной ей будет весело? Кого может позвать Катя? А что у нее за праздник? А как она позвала гостей и какая игрушка нам это подсказывает? Кому позвонила Катя? Что сказала по телефону? Кто согласился, а может кто-то, отказался прийти? Посмотрите, 1-ый помощник открылся, продолжаем. Что стала делать Катя пока не пришли гости? Кто пришел первый? Что подарили гости? Какая была Катя? Что стали делать друзья? Что пожелали? Кто испек торт? Зачем нужен магнитофон? Вот и второй помощник открылся. Скажите, гостям было грустно? Когда все пошли домой? Что говорили? Какое было настроение у Кати? Теперь все помощники открылись. И нам легко будет придумать историю и помочь моей соседке. А как можно назвать рассказ? Физ.минутка. 2 часть. Вызов детей: у кого на коленках кукла Катя по типу «Колечко-колечко» кого поглажу Анализ: словесная оценка 3 часть. Д/и « Назови части посуды» Занятие по развитию речи – составление повествовательного рассказа по сюжетной игрушке. Тема : «Мишка с цветами». П/С: 1. Подготовить форму детских повествовательных рассказов по сюжетной игрушке, опираясь на наглядный план – предметно-схематическую модель. Помочь детям придумать сюжет рассказа, развивать умение последовательно, без пауз составлять рассказ. Учить ориентироваться по готовой модели, пользоваться приемом замещения. 2. Развивать монологическую, фразовую речь, наглядно-образное мышление, операции анализа, синтеза. Развивать воображение, зрительную и слуховую память. Учить отвечать на вопросы воспитателя. Активизировать речь детей с помощью поисковых вопросов. Учить употреблять распространенные предложения. Закреплять умение согласовывать существительные с прилагательными( красное яблоко, красная шапка, красный флаг и т.д.) Воспитывать интерес и желание составлять рассказы по набору игрушек, умение оценивать рассказы других. Организация: Х Х Х Х Х Материал: игрушка мишка с цветами, сериационная смешанная модель. ХОД. 1 часть. Ребята нам в садик принесли новую игрушку вот она (показываю мишку с цветами), но она одна, а групп в садике 10. Поэтому мы решили устроить конкурс, чья группа составит, рассказ, «Про мишку и цветы» лучше, тому она и будет подарена. Давайте и мы с вами попробуем. Я вам помогу, вот наши помощники. Первый начало рассказа, второй середина рассказа, а третий конец рассказа. Но они заколдованы и будут открываться, только тогда, когда мы начнем сочинять. Как вы думаете, где живет мишка? Правильно в лесу. Куда пошел мишка утром? Какая была погода? Куда забрел мишка? Что увидел на полянке? Посмотрите, первый помощник открылся, значит, в начале мы будем рассказывать (показываю на символы и даю трактовку каждому). Давайте сочинять дальше. Мишка увидел цветы, а какие они были? Что мишка стал делать? А зачем он их сорвал? Кому решил подарить? Вот и второй помощник весь открылся. Когда мишка собрал цветы, куда он пошел? Кто его встретил дома? Что сказал мишка маме? А что ответила мама? Что мама сделала с цветами? Куда поставила? Какое было у всех настроение? Вот все помощники и открылись. Давайте теперь попробуем составить рассказ. Послушайте, сначала мой. (рассказываю и показываю на символы). Физ.минутка. 2часть Вызов детей. у кого цветок у кого два одинаковых лепестка идут рассказывать - у кого большой, и показывать – у кого маленький. кого поглажу по носу Анализ. Указания до рассказа. слушаем и запоминаем интересные слова что необычного, нового расскажет чем отличается от моего рассказа 3 часть. Д/и «Какого цвета» Занятие по развитию речи – составление повествовательного рассказа по сюжетной игрушке.

Похожие:

	Пояснительная записка Предлагаемая комплексная программа рассматривает психолого-педагогические, методические и лингвистические аспекты обучения, развития...		Пояснительная записка Предлагаемая комплексная программа рассматривает психолого-педагогические, методические и лингвистические аспекты обучения, развития...
	Тема: «Система работы учителя-логопеда по преодолению нарушений речи... Рабочая программа составлена на основании основной образовательной программы по специальности (080111) Маркетинг		Конспект развлечения для детей среднего и старшего дошкольного возраста Элективный курс для предпрофильной подготовки учащихся основной школы “ Museen in Deutschland.”
	Г. Приозерска Ленинградской области Краеведческий исследовательский проект Патриотическое воспитание школьников включает в себя передачу им знаний, формирование на их основе отношения и организацию доступной...		Давайте познакомимся с психофизиологическими особенностями детей... Также рассмотрим самые важные проблемы с которыми приходится сталкиваются нашим детям по пути к взрослению. При рассмотрении особенностей...
	Доклад из опыта работы к муниципальным педагогическим чтениям музыкальных... На протяжении многих лет наш детский сад работает в направлении изучения народного творчества, воспитания и приобщения детей дошкольного...		Программа по Закону Божию для детей среднего и старшего возраста.... Протоиерей Серафим Слободской. «Закон Божий» Иллюстрированное издание в 2-х томах. Издательство «Ковчег», «Схолия», Москва, 2004
	Нод по познавательно-речевому развитию для детей старшего дошкольного возраста Углубить знания детей о цирке, о животных, их повадках, вызывая интерес и желание посетить цирковое представление		Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Программа «Современный танец» является модифицированной дополнительной общеобразовательной программой художественно-эстетической...
	2011 оглавление Ситуация в области укрепления здоровья детей старшего школьного возраста		Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Консультация «Планирование работы с детьми родителями по ознакомлению с родным краем»
	Педиатрия для студентов VI курса Темы рефератов по циклу «Патология детей старшего возраста» Роль участкового педиатра в выявлении групп риска детей и подростков с высокой вероятностью развития артериальной гипертензии		Ассертивность как один из психологических механизмов развития социальной...
	Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Система работы по формированию познавательных способностей у детей среднего возраста		Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Детских учебно – исследовательских проектов «я родным краем ганаруся» в номинации “прыродная спадчына”