Воспитательная система «Знакомство детей среднего и старшего возраста с родным краем»

Тема : «Заяц с барабаном». П/С: 1. Подготовить форму детских повествовательных рассказов по сюжетной игрушке, опираясь на наглядный план – предметно-схематическую модель. Помочь детям придумать сюжет рассказа, развивать умение последовательно, без пауз составлять рассказ. Учить ориентироваться по готовой модели, пользоваться приемом замещения. 2. Развивать монологическую, фразовую речь, наглядно-образное мышление, операции анализа, синтеза. Развивать воображение, зрительную и слуховую память. Учить отвечать на вопросы воспитателя. Активизировать речь детей с помощью поисковых вопросов. Учить употреблять распространенные предложения, разнообразные лексические средства. Продолжать учить употреблять существительные во мн. и ед. числе. Воспитывать интерес и желание составлять рассказы по набору игрушек, умение оценивать рассказы других. Организация: Х Х Х Х Х Материал: игрушка заяц с барабаном, сериационная смешанная модель. ХОД. 1 часть. Ребята я принесла нам в группу новую игрушку, но знаю, все вы хотите ей поиграть. Я дам первому тому, кто всех лучше расскажет про зайца с барабаном. А в этом вам помогут помощники. Давайте вспомним, почему их три? Правильно, потому что в рассказе должно быть три части. Посмотрите внимательно на первого помощника. Куда однажды отправился заяц? Что он увидел там? Где был барабан? Что захотел сделать заяц? Начало рассказа мы придумали. Давайте, посмотрим на второго помощника. Почему зайцу понравился барабан, он был какой? Что сделал заяц? Зачем он купил барабан? Куда пошел заяц со своим новым барабаном? Кто его увидел? Что сказал? Им было весело или грустно? Кто играл на барабане? Как играл громко или тихо? Долго друзья ходили по улицам и играли? Второй помощник подсказал нам середину рассказа. Наступил вечер. Куда пошел заяц? Что сказал друзьям? Что они решили? Куда положил заяц свой барабан, когда пришел домой? Что сделал заяц? Вот и конец рассказа мы придумали. А теперь каждый из вас расскажет про зайца и барабан. И кто будет рассказывать без пауз, много красивых слов скажет, у кого будут все три части и нам будет интересно, тот и будет первый им играть. Физ.минутка. 2 часть. Вызов детей: по типу «радио» кто больше слов красивых услышал кто внимательный у кого барабан на коленях 3 часть. Д/и «Один много». Занятие по развитию речи – составление повествовательного рассказа по сюжетной картине. Тема : «Новый мост через реку». П/С: 1. Подготовить форму детских повествовательных рассказов по картине, опираясь на наглядный план – пространственную модель. Помочь детям придумать сюжет рассказа, развивать умение последовательно, без пауз составлять рассказ. Учить придумывать разнообразные сюжеты. Учить составлять план высказывания в уме. 2. Развивать монологическую, фразовую речь, наглядно-образное мышление, операции анализа, синтеза. Развивать воображение, зрительную и слуховую память. Учить отвечать на вопросы воспитателя. Активизировать речь детей с помощью поисковых вопросов. Учить употреблять распространенные предложения, разнообразные лексические средства. Продолжать учить классифицировать виды транспорта. Воспитывать интерес и желание составлять рассказы по картине, умение оценивать рассказы других. Организация: Х Х Х Х Х Материал: картина «Новый мост», пространственная модель. ХОД. 1 часть. Ребята моей соседке Ире в школе сказали придумать рассказ «Как я провел лето» и нарисовать рисунок. Она попросила своего папу нарисовать картину, а рассказ никак у нее не получается она попросила нас ей помочь. Вот эта картина. Посмотрите на нее внимательно. Скажите сколько должно быть помощников, чтобы получился рассказ? Сегодня нам опять поможет солнышко. Что мы рассказываем в начале? Что в середине? Что в конце? Чтобы солнышко получилось целым, мы начнем сочинять рассказ. Скажите, какое время года изображено? Какая в этот день была погода? Кто решил отправиться к реке? Зачем Ира и Коля отправились к реке? Куда они пришли? Вот начало мы и придумали.(выставляю кольцо). Что увидели ребята на реке? Какой был мост? Что сказал Ире Коля? Кто двигался по мосту? Куда спешат машины? Кто и куда едет на катере? Кого увидели на другом берегу ребята? Что решили сделать? Почему на берегу привязаны лодки? Смогли перебраться ребята на другой берег? Как они перебрались? Кого встретили на пляже? Что стали делать? Вот и лучики все появились. Кто позвал ребят домой? Почему он их позвал? Что рассказали ребята бабушке и дедушке про свой поход к реке? Какое у них было настроение? Вот и солнышко появилось. А теперь давайте попробуем составить рассказы, а Ира пусть выберет самый лучший. Физ.минутка. 2 часть. Вызов детей, указания, наглядная оценка. 3 часть. Д/и «Какой транспорт». Занятие по развитию речи – составление повествовательного рассказа по сюжетной картине. Тема : «Земляничная поляна». П/С: 1. Подготовить форму детских повествовательных рассказов по картине, опираясь на наглядный план – пространственную модель. Помочь детям придумать сюжет рассказа, развивать умение последовательно, без пауз составлять рассказ. Учить придумывать разнообразные сюжеты. Учить составлять план высказывания в уме. 2. Развивать монологическую, фразовую речь, наглядно-образное мышление, операции анализа, синтеза. Развивать воображение, зрительную и слуховую память. Учить отвечать на вопросы воспитателя. Активизировать речь детей с помощью поисковых вопросов. Учить употреблять распространенные предложения, разнообразные лексические средства. Закреплять навык образования прилогательных от существительных( земляника-земляничное, клубника-клубничное…) Воспитывать интерес и желание составлять рассказы по картине, умение оценивать рассказы других. Организация: Х Х Х Х Х Материал: картина, пространственная модель. ХОД. 1 часть. Ребята я купила новую книгу, а в ней не хватает одного рассказа только вот такая иллюстрация. Я собиралась подарить книгу другу, а как без рассказа то? Я хочу попросить вас придумать мне рассказ, а самый интересный я напечатаю на пустом листе. Поможете мне? Но я вам тоже помогу. Принесла я вам новых помощников. Давайте мы их рассмотрим. Почему их три? Красная фигура обозначает начало рассказа, синий- середина, зеленый- конец. Давайте подумаем, как оказались на поляне ребята? Кто придумал пойти на поляну? Как звали ребят? Зачем они пошли? Что взяли с собой? Долго шли до поляны? Наконец…. Что увидели на поляне? Какая была поляна? Какое небо? Что стал делать Саша? Чем занималась Оля? О чем они говорили? Почему Оля улыбается? Зачем Саша встал на коленки? На что были похожи цветы? Что случилось? Почему дети быстро побежали домой? Когда они прибежали домой? Кто их встретил? Что спросил? Что рассказали дети? Какое было у них настроение? Что стали делать с земляникой? Физ.минутка. 2 часть. Вызов детей, указания, словесная оценка. 3 часть. «Какое варенье». Пгкргпакрагшаорпгроклжщрпощшпроекащузцпа пенгак4шн ш494шгк938488 гкушгрошщжжжжжжжжжжжжжжжжжжжжжжжжжжжжж

Похожие:

	Пояснительная записка Предлагаемая комплексная программа рассматривает психолого-педагогические, методические и лингвистические аспекты обучения, развития...		Пояснительная записка Предлагаемая комплексная программа рассматривает психолого-педагогические, методические и лингвистические аспекты обучения, развития...
	Тема: «Система работы учителя-логопеда по преодолению нарушений речи... Рабочая программа составлена на основании основной образовательной программы по специальности (080111) Маркетинг		Конспект развлечения для детей среднего и старшего дошкольного возраста Элективный курс для предпрофильной подготовки учащихся основной школы “ Museen in Deutschland.”
	Г. Приозерска Ленинградской области Краеведческий исследовательский проект Патриотическое воспитание школьников включает в себя передачу им знаний, формирование на их основе отношения и организацию доступной...		Давайте познакомимся с психофизиологическими особенностями детей... Также рассмотрим самые важные проблемы с которыми приходится сталкиваются нашим детям по пути к взрослению. При рассмотрении особенностей...
	Доклад из опыта работы к муниципальным педагогическим чтениям музыкальных... На протяжении многих лет наш детский сад работает в направлении изучения народного творчества, воспитания и приобщения детей дошкольного...		Программа по Закону Божию для детей среднего и старшего возраста.... Протоиерей Серафим Слободской. «Закон Божий» Иллюстрированное издание в 2-х томах. Издательство «Ковчег», «Схолия», Москва, 2004
	Нод по познавательно-речевому развитию для детей старшего дошкольного возраста Углубить знания детей о цирке, о животных, их повадках, вызывая интерес и желание посетить цирковое представление		Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Программа «Современный танец» является модифицированной дополнительной общеобразовательной программой художественно-эстетической...
	2011 оглавление Ситуация в области укрепления здоровья детей старшего школьного возраста		Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Консультация «Планирование работы с детьми родителями по ознакомлению с родным краем»
	Педиатрия для студентов VI курса Темы рефератов по циклу «Патология детей старшего возраста» Роль участкового педиатра в выявлении групп риска детей и подростков с высокой вероятностью развития артериальной гипертензии		Ассертивность как один из психологических механизмов развития социальной...
	Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Система работы по формированию познавательных способностей у детей среднего возраста		Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Детских учебно – исследовательских проектов «я родным краем ганаруся» в номинации “прыродная спадчына”