Родионовой татьяны валентиновны г. Видное 2007 г. Обобщение педагогического опыта

Скачать 374.88 Kb.

Название	Родионовой татьяны валентиновны г. Видное 2007 г. Обобщение педагогического опыта
страница	3/4
Дата публикации	03.10.2013
Размер	374.88 Kb.
Тип	Закон

100-bal.ru > География > Закон

1 2 3 4

ОТКРЫТЫЙ УРОК

ПО ГЕОГРАФИИ

ТЕМА: «НАСЕЛЕНИЕ МОСКОВСКОЙ ОБЛАСТИ. ТРУДОВЫЕ РЕСУРСЫ».

9 КЛАСС

УЧИТЕЛЯ ГЕОГРАФИИ
ВИДНОВСКОЙ СРЕДНЕЙ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ШКОЛЫ № 6

РОДИОНОВОЙ ТАТЬЯНЫ ВАЛЕНТИНОВНЫ

9 класс

ТЕМА УРОКА: «НАСЕЛЕНИЕ МОСКОВСКОЙ ОБЛАСТИ. ТРУДОВЫЕ РЕСУРСЫ».

ЦЕЛИ УРОКА: повторить и обобщить знания и умения, полученные на предыдущих уроках по теме: «Население России. Рынок труда и занятость населения России на примере Московской области»; сформировать понятие «трудовые ресурсы», рассмотреть факторы, определяющие качества современных работников в условиях рынка, воспитать ценностное отношение к способам повышения уровня образования и профессиональной подготовки.

ТИП УРОКА: повторно-обобщающий с элементами деловой игры.
ОБОРУДОВАНИЕ: политико-административная карта России, учебные материалы и рабочая тетрадь по географии Москвы и Московской области; ножницы, красный и жёлтый карандаши, клей и ножницы по числу участников; шаблоны продукции (изготавливаются организатором игры заранее); таблица «Результаты работы» (рисуется на доске до начала игры).
ХОД УРОКА: I. Организационная часть:

а) тема, цели и задачи урока;

б) план проведения урока.
II. Основная часть:

НАСЕЛЕНИЕ ПОДМОСКОВЬЯ

а) Численность населения.

Территория современного Подмосковья была заселена давно. Особенно быстро росла численность населения Москвы в 14 веке. Когда утверждается роль Московского княжества, вблизи Москвы поселялись и жители других российских земель. К 17 веку в Москве насчитывалось около 2000 тысяч человек. Рассмотрим таблицу «Динамику численности населения Московского региона» (таблица №7, стр.14). Как можно заметить из таблицы, численность населения Московской области и всего Московского региона сильно менялась. Причины этому: естественный прирост и миграции.

б) Естественный прирост населения.

Коэффициент естественного прироста до 1988 года оставался положительным, т.е. количество родившихся превышало количество умерших. С 1989 года и в настоящее время в регионе наблюдается отрицательный естественный прирост (рассмотреть таблицу «Естественный прирост на 100 жителей Московского региона »).

Основными причинами снижения естественного прироста можно назвать следующие:

- общее «старение» населения; - занятость женщин на производстве; - социальные условия жизни (сокращение уровня жизни населения, социальная психология жителей крупных городов не иметь много детей);

- увеличение смертности младенцев;

- ухудшение здоровья женщин и мужчин (влияние экологии на здоровье, социальные условия жизни и работы, психологический фактор и др.).

в) Средняя продолжительность жизни жителей Московского региона 66 лет (причём мужчин – 58 лет, женщин – 72 года). Рисунок 18 на стр.15 ( рассмотреть половозрастные пирамиды).

г) Структура населения.

Доля женщин в общей структуре населения составляет 56 – 57%.

д) Национальный состав.

Национальный состав местных жителей, постоянно проживающих и зарегистрированных - более 100 народов, основная часть населения

Русские – 93, 5 %, украинцы – 2.8%, белорусы – 0,8%, татары – 0,8%, мордва – 0,4%, евреи – 0,4% , чуваши – 0,2%, армяне, молдаване, азербайджанцы – 0,1%, другие национальности - 0,8%.

е) Миграции.

Численность населения Московского региона росла в последние десятилетия в основном за счёт механического прироста (до 80% за счёт приезжающих: на учёбу, на работу, беженцы для проживания и др.).

Особое место занимает маятниковая миграция. Ежедневно из Подмосковья в Москву приезжают около 700 тыс. человек, а из Москвы в Московскую область ездят около 300 тыс. человек.

ж) Городское и сельское население.

Городское население Московской области росло быстрыми темпами. Ещё в 40-х годах 20 века численность сельских жителей составляло 60%, позже доля горожан быстро увеличивалась. Рассмотрим таблицу «Изменение численности городского и сельского населения в Московской области».

Современную Московскую агломерацию образуют вместе Москва и Расположенные поблизости от неё, городские и сельские поселения Московской области в радиусе 70 км от Московской кольцевой автомобильной дороги (МКАД). В этой пригородной зоне наблюдаются устойчивые взаимосвязи, здесь проживает 60% населения области, хотя территория пригородной зоны занимает всего 25% территории Московской области. В радиусе 90 – 100 км от Москвы такие взаимосвязи становятся менее регулярными.

Контур Московской агломерации имеет звёздообразную форму. От ядра, т.е. Москвы отходят лучи, протянувшиеся вдоль автомобильных и железных дорог. В состав Московской агломерации входят 42 города (включая Москву). Города, входящие в состав Московской агломерации образуют спутниковые пояса:

I ПОЯС – 10-15 км от границы Москвы (составляет 11 городов: Люберцы, Видное, Одинцово, Красногорск, Зеленоград, Химки, Долгопрудный, Мытищи, Королёв, Балашиха, Реутов.)

II ПОЯС – 50-70 км от границы Москвы (составляет 30 городов Московской области, в том числе: Подольск, Домодедово, Щёлково, Жуковский и др.)

з) Плотность населения.

Средняя плотность населения Московского региона – 380 человек на 1 кв. км (с Москвой), а без столицы составляет 141 человек на 1 кв. км. Около Москвы плотность высока в радиусе до 20 км, до 60-70 км плотность составляет от 50 до 100 человек на 1 кв.км. Наименьшая плотность населения наблюдается в периферийных районах области: Шаховском, Рузском, Шатурском, Серебряно-Прудском районах.

II. ТРУДОВЫЕ РЕСУРСЫ.

Учитывая ситуацию с рождаемостью, увеличением людей старшего возраста, можно отметить снижение количества населения трудоспособного возраста (15-16 лет) нового поколения жителей Московской области, которыми вы являетесь. Пройдёт семь месяцев и вам необходимо будет принять решение и дать ответ на такие вопросы как: «Где вы будете дальше обучаться? Какой вид профессиональной деятельности осваивать? Останетесь ли вы в школе или будете получать новые знания и умения в других учебных заведениях, подготавливая себя к профессиональной деятельности? Или уже будете предлагать свои услуги на рынке труда?

Выбор профессии одна из нелёгких задач.

Работа хороша,

Когда в ней

Ум, сила и душа.

(народная мудрость)

Повторение и обобщение знаний, полученных на предыдущих уроках.

Вопросы и задания:

а) Что такое рынок труда? / Это соотношение спроса на рабочую силу (со стороны работодателей) и её предложения (со стороны трудоспособного населения). /

б) Как на рынке труда по-другому называется трудоспособное население?

/ Трудовые ресурсы. /

в) Какой возраст населения считается трудоспособным?

/ Мужчины в возрасте от 16 до 59 лет, а женщины от 16 до 54 лет. /

г) Кто называется экономически активным населением?

/Занятое население (работающие в народном хозяйстве) и безработные (активно ищущие работу и готовых к труду). /

д) Как определяется цена рабочей силы?

/ Соотношением спроса и предложения. /

е) Если цена рабочей силы низкая, то возникает дефицит работников. Что такое дефицит работников? / Спрос выше предложения. /

ж) А если наоборот, предложение выше спроса, то, что возникает?/Безработица/

На примере деловой игры мы рассмотрим факторы, определяющие качества работников и требования которые предъявляются к работнику в условиях рынка.

III. ДЕЛОВАЯ ИГРА

Введение в игровую ситуацию: все ученики класса играют роль наёмных рабочих, учитель выступает в роли организатора производства.

Учитель в роли предпринимателя создаёт кондитерский цех по выпечке печенья. Затем раздаются шаблоны формочек печенья и продуктов, из которых изготавливаются изделия. Ученики в роли наёмных рабочих должны в результате работы получить как можно больше вырезанных, аккуратно разукрашенных печений с приклеенным шаблоном на обороте, который определяет состав продуктов, из которых изготовлено изделие.

1 ЭТАП

Каждый ученик строго индивидуально в течение 5 минут изготавливает печенье. Для ускорения процесса изготовления, повышения заинтересованности в «производстве» объявляется приз за наибольшее количество качественно изготовленных изделий.

По истечении отведённого времени определяют победителя и награждают его.

Итоги этого этапа заносятся в таблицу.

Этапы производства	Число изготовленных изделий	Число качественно изготовленных изделий
1 ЭТАП
2 ЭТАП

2 ЭТАП

Если ученик уложился в отведённое на производство время, то следует переходить к более сложному приёму, главное отличие которого состоит в том, чтобы «обучить» рабочих разделению труда: один ученик вырезает формы изделия, второй и третий разукрашивают сердцевину и основу изделия, четвёртый приклеивает состав продуктов, из которых изготавливаются изделия. Класс делится на равные группы. Те ученики, у которых была на первом этапе самая низкая производительность труда, не принимают участие во втором этапе, а «встают» на биржу труда и заполняют заранее приготовленные организатором игры анкету.

Интенсивность игровых действий обеспечивается наличием призов для работающих с максимальной эффективностью. Как и на первом этапе, производственные показатели предприятия записываются в таблицу.

IY. ПОДВЕДЕНИЕ ИТОГОВ

На втором этапе должно произойти повышение, как количества, так и качества произведённой продукции.

ОБСУЖДЕНИЕ РЕЗУЛЬТАТОВ

Вопросы для обсуждения	Правильные ответы учащихся
1.Какими свойствами обладали рабочие на 1 этапе игры?	Они были способны к труду, т.е. имели силы, здоровье и желание работать.
2.Какие качественные изменения в труде произошли на 2 этапе?	Работники приобрели навыки необходимые в труде.
3.Как изменилось качество и количество производимой продукции на втором этапе?	Увеличился выпуск качественной продукции.
4.Какими качествами должны обладать люди, чтобы активно и эффективно трудиться на производстве?	Люди должны иметь способность к труду (силы и здоровье), находиться в трудоспособном возрасте, а также обладать определёнными знаниями и умениями.
5. Что на ваш взгляд, лучше: жить на пособие по безработице или заниматься непристижной работой? Где же выход?	Современный работник должен уметь приобретать новые знания и умения, т.е. заниматься самообразованием. А лучший способ - это стараться самому овладеть как можно большим числом знаний и умений, осваивать новые профессии и виды занятий.

ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ: Ответить на вопросы теста.

Ответив на следующие вопросы, вы можете определить, какой тип профессий предпочитаете. Нравится ли вам занятие, о котором говорится в левой части вопроса (колонка А), или нет? Долго раздумывать не надо, лучше полагаться на первое непосредственное чувство. Если скорее нравится, чем не нравится, поставьте в нужной клетке таблицы №1 знак «+». Если определённо нравится - «++», очень нравится - «+++». Если скорее не нравится, чем нравится - «-», если определённо не нравится – «- -», очень не нравится – «- - -».

Так же надо поступить и со второй половиной вопроса (колонка Б). Не забудьте, что одну из половин нужно обязательно предпочесть. Затем подсчитайте в каждом столбце таблицы суммы плюсов и минусов. Наибольшая сумма укажет на предпочтительную для вас группу профессий.

А Б

1. Ухаживать за животными.	Обслуживать машины, приборы.
2. Лечить больных.	Работать на компьютере.
3. Следить за качеством книжных иллюстраций, плакатов.	Следить за состоянием, развитием растений.
4. Обрабатывать материалы (дерево, ткань, металл).	Рекламировать, продавать товары.
5. Обсуждать научно- популярные передачи, статьи.	Обсуждать спектакли, фильмы, концерты.
6. Выращивать животных.	Помогать товарищам в учёбе, в игре.
7. Настраивать и играть на музыкальном инструменте.	Управлять машиной.
8. Давать людям информацию (на экскурсии, в походе).	Рисовать газеты, оформлять выставки, участвовать в подготовке концертов.
9. Ремонтировать вещи, изделия.	Искать и исправлять ошибки в текстах
10.Купать, расчёсывать и ухаживать за своим питомцем.	Выполнять вычисления и расчёты.
11.Подкармливать, пересаживать и ухаживать за растениями.	Играть в конструктор, собирать «ЛЕГО».
12.Разбирать споры между сверстниками, убеждать, разъяснять.	Чертить чертежи, схемы.
13.Наблюдать за работой художественной самодеятельности.	Рассматривать клетки в микроскоп.
14.Покупать с родителями бытовые электроприборы (блендер, шуруповёрт и др.), интересоваться их применением.	Оказывать людям медицинскую помощь.
15.Составлять таблицы с определённой информацией.	Художественно описывать события.
16.Сушить гербарии и делать экибану.	Покупать лекарства и интересоваться их применением.
17.Красить стены, расписывать изделия, рисовать.	Устранять простые неполадки в технике, помогать отцу, ремонтировать машину.
18.Организовывать чаепития, приглашать гостей.	Участвовать в концертах, других различных мероприятиях.
19.Участвовать в сборке новой мебели.	Наносить на карты названия географических объектов, послойную окраску.
20.Смотреть телепередачи и фильмы о природе.	Печатать на клавиатуре компьютера.

ТАБЛИЦА № 1

Природа	Техника	Человек	Знаковая система	Художественный образ
1А	1Б	2А	2Б	3А
3Б	4А	4Б	5А	5Б
6А		6Б		7А
	7Б	8А		8Б
	9А		9Б
10А			10Б
11А	11Б	12А	12Б	13А
13Б	14А	14Б	15А	15Б
16А		16Б		17А
	17Б	18А		18Б
	19А		19Б
20А			20Б

Известный психолог Е.А.Климов разделил все профессии на пять групп:

«Человек-Природа» (биолог, ветеринар, агроном, эколог, геолог).
«Человек-Техника» (слесарь, механик, сварщик, водитель, швея).
«Человек-Человек» (педагог, медсестра, менеджер, экскурсовод, журналист).
«Человек-Знаковая система» (математик, физик, кассир, бухгалтер, банкир).
«Человек-Художественный образ» (ювелир, фотограф, художник, артист, визажист, дизайнер, модельер).

Берись за то, к чему ты сроднен,

Коль хочешь, чтоб в делах успешный был конец.

И.А.Крылов