Тема: « Я за город свой в ответе»
«Природа дала нам в руки большую интеллектуальную и моральную силу,
но мы часто используем эту силу как оружие против ближних.
Поэтому человек без нравственных устоев оказывается существом
самым нечестивым и диким».
Аристотель
«Когда человек совершает тот или другой нравственный поступок, то это еще не добродетель; добродетелен он лишь в том случае, если этот способ поведения становится постоянной чертой характера».
Гегель
Этот урок актуален по нескольким причинам:
содержание материала урока направлено на развитие критического мышления,
проблематичность урока заключается в неоднозначности решения проблем города,
гуманитарная ценность урока в обучении правилам толерантного поведения при обсуждении проблем урока,
учащиеся приобретают навыки культуры речи и участия в дебатах.
Задачи урока:
Формирование учебных навыков: работа с текстом, отбор информации.
Совершенствование умения обобщать информацию, рассуждать, ставить и решать проблемы, участвовать в дебатах
Воспитание нравственных убеждений, норм толерантного поведения, формирование активной жизненной позиции.
Оборудование:
Газетные статьи о проблемах города (письма горожан в местную газету, очерки и статьи).
Конверты с заданиями.
Подборка цветных вырезок из журналов (для выполнения работы по составлению предупреждающих и запрещающих знаков).
Фильм о городе Ижевске.
ХОД УРОКА
– Сегодня на уроке мы будем работать группами. Как нужно работать в группе?
Учащиеся вспоминают правила работы в группе.
– Наш урок мы начнем с просмотра фрагмента фильма о нашем городе. На фоне фильма звучат стихи об Ижевске Ольги Арматынской.
Не в сказке, не в раю –
На берегу реки,
В рябиновом краю,
Где шепчут родники
Сначала был завод
А город был - потом,
Потом - церковный свод
И самый первый дом.
Ижевск, мы помним все:
Плотину и Харбин,
И в каждом веке счет
Военных лет и зим,
И что такое - жить,
Чтоб сталь была крепка,
И мальчиков твоих
Стоявших у станка.
Назначенный судьбой
Ковать российский щит
На том Ижевск стоял,
На том он и стоит
Не в сказке, не в раю -
На берегу реки,
В рябиновом краю,
Где шепчут родники.
Она написала замечательные слова о городе. Наверное, она очень любит свой город. А за что вы, ребята, любите город?
Ребята говорят о том, за что им нравится город, в котором они живут.
– Из каких источников мы получаем информацию о состоянии дел и событиях, происходящих в городе?
Учащиеся перечисляют источники информации.
– Наши горожане часто пишут письма и в местную газету, и в администрацию города обо всех проблемах, которые их волнуют. Сегодня я предлагаю вам поработать в роли представителей городской администрации и проанализировать письма горожан.
Каждой группе выдается конверт с вырезками из газет, в которых напечатаны письма горожан по различным проблемам.
– Ваша задача определить, какие проблемы освещаются в письмах, которые я вам раздала.
Каждая группа работает с письмами, затем озвучивает проблемы и вывешивает их на доску.
– Итак, мы определили с вами проблемы. Есть проблема, значит, есть причина её возникновения.
Каждая группа обсуждает причины возникновения проблем, записывает результаты обсуждения на листах бумаги и вывешивает их на доску. В итоге на классной доске появляется таблица следующего содержания:
Проблемы города Ижевска
Проблемы
|
Причины возникновения
|
1. Загрязнение городского пруда
|
1. Загрязнение береговой части пруда
2. Сброс воды п/о « Ижсталь»
3. Уничтожение рыбных запасов
4. Невоспитанность населения
5. Сброс в пруд сточных вод после дождя
|
2. Грязные подъезды
|
1.Плохая работа жилищно-коммунальных служб
2. Безразличие жителей подъездов
3. Невоспитанность населения
|
3. Выгул животных
|
1. Отсутствие площадок для выгула животных
2. Отсутствие регистрации животных
3. Плохая работа клубов любителей животных
4.Отсутствие культуры поведения у хозяев животных
|
4. Утилизация отходов и свалки
|
1. Отсутствие заводов по переработке мусора
2. Плохая работа коммунальных служб
3.Недостаточно мест для складирования мусора
4. Безобразное отношение человека к природе
|
– Любой проблеме можно найти решение.
Учащимся предлагается тест на решение обсуждаемых проблем. Проверка теста.
Тест. Возможные пути решения городских проблем
1. Как можно решить проблему загрязнения пруда?
А) Запретить купаться.
Б) Углубить дно пруда.
В) Построить новую дамбу.
Г) Проводить разъяснительную работу с населением.
2. Экологические проблемы города, это проблемы:
А) Одного человека.
Б) Жителей города.
В) Жителей городов России.
3. Как решить проблему свалок?
А) Увеличить штрафы за выброс мусора в неположенном месте.
Б) Поставить перед каждым подъездом контейнеры для мусора.
В) Вести разъяснительную работу с населением.
Г) Выселять из города нарушителей
4. Как решить проблему грязных подъездов?
А) Организовать уборку подъездов жителями.
Б) Проводить конкурсы на лучший подъезд.
В) Выдать жителям материалы для ремонта подъезда.
Г) Увеличить штрафы нарушителям.
Д) Нанять охрану.
Е) Организовать домовые комитеты.
5. Как решить проблему загрязнения воздуха?
А) Запретить пользоваться автотранспортом.
Б) Посадить больше зеленых насаждений.
В) Построить объездные дороги.
6. Как решить проблемы выгула животных?
А) Запретить иметь животных.
Б) Построить площадки для выгула животных.
В) Увеличить штрафы.
Г) Ввести налоги на содержание животных.
– Кто виноват, что в городе возникают проблемы?
Учащиеся отвечают, что чаще всего виноваты жители города.
– Ребята, на доске написана тема урока, но сейчас она закрыта бумагой. Как бы вы назвали тему сегодняшнего урока?
Одна из предложенных учащимися тем урока звучит так: “Я за город свой в ответе”.
– Убираем бумагу – именно эти слова мы видим на доске. Если мы в ответе за свой город, то какие качества личности должны быть у нас?
Каждая группа получает конверт, в котором собраны слова с положительными и отрицательными качествами личности. Ребята раскладывают их по группам. Обсуждаем положительные и отрицательные качества личности. На доске после обсуждения появляется следующая таблица:
Качества личности
Положительные
|
Отрицательные
|
Доброта
Бережливость
Внимательность
Экономность
Деятельность
Любознательность
Терпимость
Культура поведения
Мудрость
Ум
|
Равнодушие
Эгоизм
Жестокость
Лень
Глупость
Злость
Беспечность
|
– Все ли положительные качества присущи нам? (Нет.)
– Что делать?
Идет обсуждение: работать над собой, учиться, не быть равнодушным.
– Так как мы договорились, что сегодня вы являетесь работниками администрации города, то имеете возможность издавать соответствующие документы, которые помогли бы решить те вопросы, которые мы с вами обсуждали на уроке. На основании проведённого нами анализа и предложенных вами возможных способов решения городских проблем, давайте попробуем придумать знаки, которые предупреждали бы население нашего города о недопустимости некоторых действий в черте города.
Группы получают конверты с вырезками. Каждая группа придумывает и изготавливает предупреждающие и запрещающие знаки.
Изготовленные знаки вывешиваются на доску
– Спасибо всем за активную работу на уроке. Мы сегодня обсудили лишь несколько проблем, их, конечно, гораздо больше. И мы выяснили, что решать проблемы нашего города надо сообща, что многое зависит от каждого из нас. Давайте любить наш родной город, чтобы он на долгие годы оставался прекрасным.
Уходя с урока, ребята говорили мне: "Спасибо за интересный урок!". А это лучшая награда для учителя.
|
Урок экологии
|
Кашина Ольга Львовна, МБОУ «Гимназия №83»
|
Тема: «Вещь в городе. Роль архитектурного дизайна
в формировании городской среды»
Цель: Создать условия для понимания роли архитектурного дизайна в формировании городской среды, неповторимости старинных кварталов и кварталов жилья. Показать роль малой архитектуры и архитектурного дизайна в индивидуализации городской среды, в установке связи между человеком и архитектурой.
Место урока в системе
Тема III четверти – “Город и человек. Социальное значение дизайна и архитектуры как среды жизни человека”.
Основная проблема, актуальность
Основная проблема урока заключается в нахождении ответа на основополагающий вопрос: “Какова роль архитектурного дизайна в формировании городской среды?”. Каждый современный человек живёт в среде “второй природы”, созданной практически архитектурой и дизайном. Чтобы быть квалифицированным пользователем этого сложного мира построек, конструкций, предметов, он должен быть элементарно грамотен. Оптимально эти знания можно получить только в соединении теоретического изучения и практической работы по моделированию основных элементов этих искусств.
Новизна, практическая значимость
Тема VIII класса по программе изобразительного искусства под редакцией Б.М. Неменского – “Дизайн и архитектура в жизни человека” - имеет большую практическую значимость и актуальность для современного человека. Учащиеся начинают осознавать связь образа жизни, природных и социальных условий со строительством зданий и организацией городской среды.
На уроке использованы воспитательные возможности учебного материала:
Понимание экологических проблем, бережное отношение к природе
Гордость за свою страну, за свою малую Родину
Умение работать в группе, прислушиваться к другому мнению.
Ожидаемые результаты:
Учащиеся должны знать:
как анализировать произведения архитектуры и дизайна; каково место конструктивных искусств в ряду пластических искусств, их общие начала и специфику; особенности образного языка конструктивных видов искусства, единство функционального и художественно-образных начал и их социальную роль;
основные этапы развития и истории архитектуры и дизайна, тенденции современного конструктивного искусства.
Учащиеся должны уметь:
Моделировать дизайнерские объекты в объёме;
Использовать в макетных композициях ритм линий, объёмов, статику и динамику тектоники;
Владеть навыками формообразования, использования объёмов в дизайне (макеты из бумаги).
Конспект урока.
Тема урока: Вещь в городе. Роль архитектурного дизайна в формировании городской среды.
Цель урока: Создать условия для понимания роли архитектурного дизайна в формировании городской среды.
Задачи урока:
Продолжать формирование умений моделировать дизайнерские объекты в объёме;
Развивать творческие способности;
Содействовать формированию художественного вкуса.
Наглядные пособия, ТСО:
Слайды в Power Point “Вещь в городе. Роль архитектурного дизайна в формировании городской среды”;
Макеты сооружений, выполненных на предыдущих уроках;
Макет пешеходной зоны;
Примеры приёмов работы с бумагой;
ТСО: ПК, проектор, экран.
Ход урока
№
|
Этап урока
|
Время в минутах
|
Содержание урока
|
1.
|
Организационный момент
|
1
|
|
2.
|
Повторение ранее усвоенных знаний (актуализация)
Слайд №2-5
|
4
|
Напоминаю вам, что тема III четверти – “Город и человек”; мы изучали образно-стилевой язык архитектуры прошлого и тенденции развития современной архитектуры. Город – это среда жизни современного человека, «рукотворная природа».
? – Какие виды архитектуры вы знаете?
Объёмные сооружения (искусство проектировать и строить здания)
Градостроительство (планировка и застройка городов, создание новых городов и реконструкция старых, формирование городской среды)
Ландшафтная архитектура (создание гармоничного сочетания естественного ландшафта с архитектурой)
Виды архитектуры взаимосвязаны. Городскую среду формируют и архитекторы-градостроители, и ландшафтные архитекторы, и архитекторы объёмных сооружений.
|
3.
|
Подготовка учащихся к восприятию нового материала.
Создание проблемной ситуации.
Сообщение темы и цели урока
Слайд №6
Слайд №7-8
|
4
|
В последнее время очень быстро меняется облик городов, изменились и принципы градостроительства.
? – Почему? С чем это связано?
Бурный рост городов,
Быстрое развитие автотранспорта,
Загрязнение городской среды
Результатом проектирования городов должно быть создание для населения комфортной среды.
? - Какова роль архитектурного дизайна в формировании городской среды - это вопрос, на который мы с вами будем отвечать, просматривая слайды.
|
4.
|
Изучение нового материала
Слайды №9
Слайд №10
Слайд №11-12 Пешеходная зона в парке
Площадь им. 50 лет Октября
Слайд №13 тротуары
Слайд №16-17 “Роль архитектурного дизайна в формировании городской среды”
Слайд №18 Вывод.
Слайд №19-21 Скульптура в парке
Слайды №22-27 “Освещение”
Слайд №28 Природа и архитектура
|
12
|
В современном градостроительстве уделяется большое внимание пешеходным пространствам, их разграничению с транспортным пространством.
Существует несколько разновидностей пешеходных зон:
1. Отдельные пешеходные улицы.
? Какие преимущества пешеходной улицы?
Безопасность
Комфорт
Экологичность
В Москве есть знаменитая улица – Арбат.
В городе Екатеринбурге есть пешеходная улица – улица Вайнера.
В Казани улица Баумана
Слайд №10
Есть в Ижевске особый монумент, и называется он «Навеки с Россией». Две женские фигуры в русском и удмуртском национальных костюмах, олицетворяющие Россию и Удмуртию, высоко поднимают полотнища знамён, трепещущие на ветру. С другой стороны монумента в просвете между стелами размещён вертикальный геральдический рельеф с символами нашей республики. Все скульптурные детали выполнены из красной, местами позолоченной, меди. Она эффектно контрастирует со спокойной гладью серых стальных стел — пилонов. На боковых крыльях пилонов на удмуртском и русском языках написано: «Слава великой братской дружбе русского и удмуртского народов». От монумента к набережной пруда ведёт просторная лестница. По ней ты, дружок, можешь спуститься к пруду, немного отдохнуть и отправиться дальше в путешествие по своему родному Ижевску. Бережное отношение к памятникам — это наш долг и обязанность.
2. Парки, бульвары, скверы
? Какие парки есть в нашем городе?
Парк Кирова
Парк М. Горького
Парк космонавтов
Козий парк
Пешеходная зона в парке.
3. Тротуары
Наши привычные тротуары тоже облагораживаются.
4. Пешеходная зона перед организациями и учреждениями
5. Дворовые территории
? – Какова роль архитектурного дизайна в формировании городской среды?
Обсуждение.
Таким образом, архитектурный дизайн
Делает городскую среду красивой и неповторимой
Устанавливает связь между человеком и архитектурой, человеком и природой
Создаёт комфорт
Обеспечивает информационное пространство
Рассмотрим следующий вопрос.
? - Какие предметы создают городскую среду?
Предметы дизайна городской среды
Городская мебель (скамьи, “диваны” и пр.)
Блоки локального озеленения
Информационные блоки
Киоски
Скульптура
Блоки освещения
Бетонные вазоны
Ограждения
Скульптура (Слайды №19-21)
Придаёт эмоциональную окраску пространству. Создаётся скульптура, способная удивить зрителя, заставить остановиться.
Современный мир немыслим без информации. Для информативного комфорта городской среды создаются информационные блоки.
Блоки освещения (Слайды №22-27)
Фонари имеют давнюю историю. И до сих пор используют старинную форму фонарей, а также создают другие формы, применяют неожиданные решения.
При дальнейшем просмотре слайдов вы обдумываете содержание работы. Вам нужно будет выполнить макет фрагмента оформления родника или ключа.
Поэтому вы внимательно изучаете и запоминаете форму, стараетесь понять дизайнерский замысел.
Организация архитектурного - ландшафтного пространства
Как приятно посидеть в тени ветвистой душистой ели. Отдохнуть, подумать, помечтать, послушать рассказ друга.
|
5.
|
Слайды №29-30
Слайды №31-42 малые формы архитектуры (оформление ключей и родников)
Слайды №35 Родником около санатория «Металлург»
Слайд №38
Слайд №39
Слайд №40
Слайд №42
Слайды №43
Выполнение творческой работы дифференцированного характера
|
|
Слайды №29-30
Много рек, ручейков и родничков протекает по земле удмуртской. Родниковым краем называют нашу Удмуртию. С маленьких родников берут начало большие реки Кама, Чепца, Вятка, Вала и Иж.
? - Много ли вы знаете родников в городе?
Слайды №32 не все родники благоустроены
? - Ты знаешь, дружок, что означает слово родник?
65 родников серебряной россыпью расположились по берегам городских речек Карлутка, Позимь, Подборенка, Малиновка, по берегу Ижевского пруда, в оврагах, на городском пляже.
Над родниками взяли шефство взрослые и дети: они оберегают их от загрязнения, вокруг сажают деревья и цветы. Ты знаешь, дружок, что означает слово родник? По-древнерусски — родище, что означает род, Родина, родной; по-удмуртски родник — ошмес.
Слайд №33
Помнят люди историю и Важнина ключа. Этот родник получил название от фамилии братьев Ивана и Акима Важниных. Был у братьев в тех местах, по берегу Ижевского пруда, вдоль соснового леса, покос. Места эти очень красивы. Здесь проходили первые рабочие собрания, отдыхали горожане после работы. Вода из Важнина ключа считается самой чистой и качественной в Ижевске.
Слайд №35
Родником около санатория «Металлург» часто пользуются отдыхающие
Слайд №38
А теперь мы очутились на улице Кирова. Бегут троллейбусы, автобусы, трамваи, спешат пешеходы. А недалеко от кинотеатра «Удмуртия» расположены сразу два родника. Они почти рядом, у подножия склона берега реки Подборенки. Очень удобен подход к этим родникам. Уложена бетонная плитка, красиво оформлено бетонное ограждение. Вокруг родников растут ивы, вязы, серебристый мох, высокие травы. Приятное место для отдыха горожан.
Слайд №39
Люди издавна с большим почитанием относились к воде. Родники оберегали, давали им красивые названия. Самыми почитаемыми у ижевчан были Полковничьи ключи, которые поили своей чистой, студёной водой строителей заводской плотины. Их ещё называли «Ключи у обрыва». Напор воды в родниках был очень сильный, в минуту давал почти три ведра воды, в час — 168 вёдер.
Слайд №40
На улице Азина, что в Ленинском районе, расположен Казанский ключ. Уже более 140 лет жители этого района, пройдя по мощёной, дорожке, могут насладиться прохладной живительной влагой, бьющей прямо из-под земли. Этот родник очень гостеприимен. Возле него нередко останавливаются пешеходы и водители.
Слайд №42
А вот ещё родник. Расположен он на улице Ракетной недалеко от троллейбусной остановки «Нефтемаш». Сколько помнят себя старожилы Ижевска, столько они ходят сюда за студёной водой. Когда-то холодный ключ прикрывал деревянный сарайчик. Обветшал сарайчик, вырос город, раздвинул свои границы, но вода не иссякла. Теперь родник ухожен. Его благоустройством занялись любители природы из Первомайского общества охраны природы. Посмотри, дружок, как здесь красиво: сквозь мраморную стену пробивается хрустально-чистая вода. На площади у родника разбит цветник. По обе стороны поставлены скамейки. Рядом фигура женщины-удмуртки из металла. Она несёт полные вёдра хрустальной воды — символ родникового края. На чугунной доске отлиты строки удмуртского поэта Флора Васильева:
Поёт родник, от родника
Бежит ручей на дно врага,
Трепещет и сияет влага,
Пришедшая из глубока.
Творческое задание - выполнение макета предмета архитектурного дизайна.
Предлагается работа по парам.
Каждый выполняет свой предмет, но согласовывает работу с соседом по парте для того, чтобы в конце урока вы могли представить макет-проект фрагмента оформления родников и ключей.
Материал – бумага. Мы с вами учились выполнять макеты сооружений. Поэтому, я надеюсь, вы знаете основные приёмы работы в бумажной пластике.
Вспомним некоторые из них.
? – Как получить точный сгиб бумаги?
|
6
7.
|
Пример выполнения работы. Демонстрация приёмов.
Слайды №44-46
Итог
|
20
2
|
По линии провести резцом по линейке.
? – Как придать бумаге “устойчивость”?
Согнуть по линии
Придать кривую поверхность
? – Какие возможности у приёма “прорези”?
Быстрое соединение деталей
Разнообразность форм
? - Какие возможности у приёма “скручивания бумаги”?
Быстрота выполнения
Вариативность: скручивание по прямой, по диагонали, т.д.
Желаю вам создать необычный проект, а перед этим посмотрите на примеры оригинальных дизайнерских решений. (Слайды №40 - 42)
Мы познакомились с ролью архитектурного дизайна в формировании городской среды, создали проекты оформления родников и ключей. Это поможет вам видеть организацию предметной среды, оценивать её, а также самим принимать участие в создании. Может быть, пока на уровне проектов, а в будущем – на улицах нашего города.
Город нашей любви
Бьют куранты на башне Ижмаша
В честь тебя, дорогой наш Ижевск, Город славы и гордости нашей, Город нашей любви и надежд.
Пусть проходят года — не забудем, Как тебя создавали творцы:
И Москвин, и Дерябин, и Дудин, Наши деды, и наши отцы.
Город нашей любви, нашей песни
С детства наши сердца покорил. Ижевчане! Давайте все вместе Делать всё, чтобы краше он был...
Владимир Тяптин
|
|
Урок экологии
|
Тощевикова Ирина Витальевна, Осотова Марина Витальевна, МБОУ «Гимназия № 83»
|
Тема: «Парк развлечений в Ижевске»
Введение
В наши дни ведется активное благоустройство территорий города Ижевска, на месте ветхих домов появляются торговые центры и супермаркеты, пустыри в городе Ижевске быстрыми темпами начинают застраиваться различными сооружениями. Чаще всего это бывают жилые многоквартирные дома. В этом проекте рассматривается одна из неблагоустроенных территорий на улице Холмогорова, на которой учащимся предлагается создать парк развлечений по их собственному проекту. Предполагается, что учащиеся 4 класса освоят правила благоустройства города Ижевска и получат начальные навыки по улучшению окружающей городской среды в ходе интегрированного урока английского языка. Урок построен таким образом, что учащиеся сами придумывают места в парке, которые тем или иным образом будут положительно сказываться на здоровье ижевчан.
Тема благоустройства Ижевска актуальна сейчас и останется актуальна в будущем, так как площадь неиспользованной земли составляет значительную часть от общей территории города. С помощью данного урока у детей будет сформирована активная жизненная позиция по вопросу улучшения окружающей их городской среды. Зеленые насаждения на выбранном участке предлагается сохранить и использовать в качестве оздоровительного элемента парка развлечений. Таким образом, учащиеся получат пример рационального использования незанятой городской территории.
Интегрированный урок экологии в программе английского языка был разработан в рамках новых «Правил благоустройства города Ижевска, принятых решением Городской Думы 28 июня 2012 года №308 в целях обеспечения права граждан на благоприятную среду обитания.
План-конспект урока по английскому языку
«Парк развлечений в Ижевске» в 4 классе
Цель:
Создать условия для осознания необходимости благоустройства городской среды на основе лексико – грамматического комплекса «In Millie town».
Задачи:
1) формировать у учащихся навыки благоустройства окружающей городской среды и воспитывать активную жизненную позицию по ее улучшению; 2) совершенствовать навыки грамматического оформления высказывания на основе структур I’d like to, I can.
3) развивать произносительные навыки и совершенствовать умения устного общения;
4) развивать навыки диалогического высказывания;
5) воспитывать умение слушать собеседника.
Оборудование: Учебник Millie-4, доска, проектор, листы А4 с готовой формой для ответа, картинки, клей, цветные карандаши, мультимедийная презентация.
Этапы
|
Деятельность
учителя
|
Деятельность учеников
|
Примечания
|
Оргмомент
Подготовительный этап
Постановка проблемы
Работа над решением проблемы
Фрагмент 1.
Вывод 1.
Фрагмент 2.
Вывод 2.
Фрагмент 3.
Вывод по уроку.
Заключение.
Оценка деятельности учеников.
|
- Доброе утро, ребята!
- Я рада вас видеть!
- Сегодня мы поговорим о том, как можно благоустроить наш город. В нашем городе есть неблагоустроенные территории, одна из таких территорий – рядом с нашей школой на улице Холмогорова.
- Посмотрите на фотографию и скажите, что бы вы хотели разместить на этой территории?
- Мы выбрали место. Ваша задача - создать свой собственный парк развлечений и сделать рекламу.
- Какие аттракционы и горки, кафе, фонтаны и другие достопримечательности могут быть в парке, чтобы гулять в нем было интересно? Обсудите в группах.
- Сейчас вы выбрали место для парка развлечений в нашем городе, придумали много аттракционов и горок, но ваш парк никак не назван! Давайте назовем его!
- Люди хотят пойти в ваш новый парк развлечений, но как они узнают о нем?
Давайте сделаем рекламу и приклеим на нее картинки! Работаем в группах.
Образец:
Добро пожаловать в … !
Он … !
Вы можете посетить:
- …
- …
- …
Вы можете:
- …
- …
- …
… открыт … дней в неделю.
… ч. - … ч.
|
- Вы сделали рекламу. Вы написали какие места вы можете посетить и что вы можете там делать.
- Сейчас представьте вашу рекламу, пожалуйста.
- Сегодня мы сделали проект парка развлечений в нашем городе и представили его рекламу. На мой взгляд, они замечательные!
|
- Доброе утро!
- Мы тоже рады Вас видеть!
Раздать учащимся листы с заготовкой ответов. [Приложение 4]
- Парк
Дети получают лист с заготовкой ответов, набор картинок. [Приложение 4]
-Я бы хотел(а) первое/ второе/ третье/ четвертое кафе/ аттракцион/ горку/фонтан.
Работа в группах.
Учащиеся обсуждают, что
им хотелось бы поместить в парке,
выбирают соответствующие картинки. [Приложение 3]
Ребята придумывают название парка и вписывают его в бланк. [Приложение 4]
Работа в группах. Учащиеся пишут объявления на листах А4 с опорой на образец, приклеивают картинки, дорисовывают.
Учащиеся рассказывают
о парках, какие места там есть, чем в них можно
заниматься.
Практический результат представлен в Приложении. [Приложение 1, 2]
|
Слайд №1
Слайд №2
Слайд №3
Слайд №4
Слайд №5
Слайд №6
Слайд №7
|
План-конспект урока по английскому языку
«Theme Park in Izhevsk» в 4 классе
Цель:
Создать условия для осознания необходимости благоустройства городской среды на основе лексико – грамматического комплекса «In Millie town».
Задачи:
1) формировать у учащихся навыки благоустройства окружающей городской среды и воспитывать активную жизненную позицию по ее улучшению; 2) совершенствовать навыки грамматического оформления высказывания на основе структур I’d like to, I can.
3) развивать произносительные навыки и совершенствовать умения устного общения;
4) развивать навыки диалогического высказывания;
5) воспитывать умение слушать собеседника.
Оборудование: Учебник Millie-4, доска, проектор, листы А4 с готовой формой для
ответа, картинки, клей, цветные карандаши, мультимедийная презентация.
Этапы
|
Деятельность
учителя
|
Деятельность учеников
|
Примеча-ния
|
Оргмомент
Подготовительный этап
Постановка проблемы
Работа над решением проблемы
Фрагмент 1.
Вывод 1.
Фрагмент 2.
Вывод 2.
Фрагмент 3.
Вывод по уроку.
Заключение.
Оценка деятельности учеников.
|
- Good morning, children!
- I’m glad to see you!
- Today we’ll think how to make our city better. There are desolate areas in our city, one of such areas is near our school, in Kholmogorova Street.
- Look at the photo and say what would you like to see in this place.
- We’ve chosen the place. And now your task is to imagine your own theme park and you are going to create an advert today.
- It isn’t fun to walk in the park without any interesting places! What rides and slides, cafes, fountains and other interesting places will be there? Discuss in groups.
- Now you’ve chosen the place for the theme park in our city, you’ve thought of many rides and slides to put there, but it’s nameless! Let’s name it!
- People would like to go in your new theme park but how will they learn about it?
Let’s make the advert and glue the pictures to them! Work in groups.
Образец
Welcome to … !
It’s … !
You can visit:
- …
- …
- …
You can:
- …
- …
- …
… is open … days a week.
… a.m. - … p.m.
|
- You’ve made the adverts. You’ve written what you can visit and what you can do there.
- Now present your adverts, please.
- Today we’ve made the project of theme park in our city, thought of the places in this park and made the adverts. You’ve presented your adverts. To my mind, they are all great!
|
- Good morning!
- We’re glad to see you, too!
Раздать учащимся листы с заготовкой ответов. [Приложение 4]
- Park
Дети получают лист с заготовкой ответов, набор картинок. [Приложение 4]
-I’d like the first/ the second/ the third/ the fourth café/ ride/ slide/fountain.
Работа в группах.
Учащиеся обсуждают,
какие бы места им хотелось поместить в парк,
выбирают соответствующие картинки. [Приложение 3]
Ребята придумывают название парка и вписывают его в бланк. [Приложение 4]
Работа в группах. Учащиеся пишут объявления на листах А4
с опорой на образец,
приклеивают картинки, дорисовывают.
Учащиеся рассказывают
о парках, какие места там есть, чем в них можно
заниматься.
Практический результат представлен в Приложении. [Приложение 1, 2]
|
Слайд №1
Слайд №2
Слайд №3
Слайд №4
Слайд №5
Слайд №6
Слайд №7
|
|
Элективный курс
|
Котлякова Валентина Афанасьевна, МБОУ ДОД СЮТ Устиновского района
|
|
