Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах и улицах «Добрая дорога детства» 2
Скачать 0.71 Mb.
|
Общее число семей, дети которых посещают ДОУ – 213Общее число родителей – 418 человека.
Основными задачами по взаимодействию с семьёй мы считаем:
процесса, организуемого ДОУ;
Мы провели самоанализ педагогов по «Оценочной шкале определения уровня взаимодействия педагога с родителями», который показал, что лишь 9 воспитателей набрали максимальное количество баллов – 42. Показатели остальных колебались от 22 до 38 баллов. Выделены ключевые, общие для многих педагогов проблемы:
Для решения возникших проблем мы обратились к книгам Т.Н.Дороновой «Дошкольное учреждение и семья – единое пространство детского развития» и Е.П.Арнаутовой «Педагог и семья» и использовали следующие формы работы с педагогическим коллективом:
В результате повторного самоанализа нижняя шкала оценки поднялась с 22 до 32 баллов. Для достижения поставленных задач мы используем традиционные и нетрадиционные формы работы. Традиционные формы взаимодействия с семьёй
Нетрадиционные формы взаимодействия с семьёй 1.Создание библиотеки для родителей. Уже несколько лет мы сотрудничаем с библиотечным филиалом № 4 Центральной детской библиотеки имени Е.А.Пермяка. Сотрудники библиотеки (Бегишева Е.И.) помогает нам в подборе книг и периодических изданий по заявкам родителей на различные темы: 2.Издание садовской газеты для родителей «Первые шаги». Давней мечтой наших воспитателей было издание своей садовской газеты, где мы могли бы повышать педагогический уровень культуры родителей, говорить о высоком простыми и понятными для них словами. Осенью 2007 года вышло в свет первое издание нашей газеты. В подготовке материалов участвовал весь коллектив детского сада. В газете мы освещаем главные новости из жизни нашего учреждения, благодарим за оказанную помощь самых активных родителей, размещаем объявления, развлекательную информацию. Но основная задача нашей газеты – помочь семье в воспитании ребёнка. Газеты размещаем в групповых родительских уголках, помещая в папки для родителей. 3.«Конкурсы» Этот вид работы проводится с целью повышения активности родителей, их заинтересованности в жизни детей, проявления творчества. Конкурсы проводятся по различной тематике, например, «Фартучки», «Умелые ручки моей мамочки», «Чудо-подушки» «Лучшая новогодняя игрушка», «Машины будущего» и т.д. 4.Презентация дошкольного учреждения для родителей будущих воспитанников «Детская мозаика» Целью является знакомство с особенностями дошкольного учреждения. с программой образования и коллективом педагогов. Проходит в форме костюмированного представления, участниками которого являются дети разных возрастов. Также родителей знакомят с рекомендациями по подготовке ребёнка к посещению детского сада, чтобы адаптация прошла безболезненно. По окончанию выдаются памятки и анкеты для родителей. 5.«Меню выходного дня» Проводится с целью ознакомления родителей с особенностями детского питания в выходные дни. Даются рекомендации по приготовлению блюд из творога, овощей, приготовлению витаминных напитков, овощных соков. 6.Оформление выставок «Моя семья» На группах оформляются фотоальбомы, коллажи, родословные древа, стенгазеты т др. на темы: «Я в семье помощник», «Мы – спортсмены», «Как моя семья отдыхает», «Что я умею», «Папа, мама, я – дружная семья» и т.д. 7.Создание сайта детского сада, а так же информация о работе ДОУ на образовательном портале Удмуртской Республики. Коллектив нашего детского сада особое внимание уделяет тому, чтобы жизнь самых маленьких воспитанников с первых шагов в детском саду была счастливой, а дом, где мы его встречаем, стал для него светлым, радостным, тёплым и желанным, и чтобы период адаптации к детскому саду прошёл с минимальным ущербом. В связи с этим, мы предлагаем вниманию родителей следующие формы работы, которые дают положительные результаты:
Большой интерес проявляют родители и к открытым занятиям. Часть родителей, проявляя, своего рода, пассивность, ответили, что готовы участвовать в любых мероприятиях, предложенных детским садом. Самым главным показателем работы является удовлетворённость родителей работой детского сада. Для выявления уровня удовлетворённости мы изучили мнение родителей. Результаты теста показали, что большинство родителей имеют высокий уровень удовлетворённости. Это ещё раз доказывает эффективность выбранных форм и методов работы по взаимодействию. 2.6.Анализ работы преемственности ДОУ со школой. Готовность детей к школе. Особенность нашего детского сада состоит в том, что большинство наших выпускников продолжают обучение в школе № 1 нашего микрорайона. Следовательно, наши выпускники должны соответствовать предполагаемому этой школой образу первоклассника. Поэтому нами совместно со школой был выработан единый взгляд на желаемый для школы образ выпускника. Уникальностью данной школы является углублённое изучение предметов эстетического цикла и особенно народного творчества. Этот момент был одним из составляющих условий выбора нами комплексной программы «Истоки». Между нами и школой существует договор о сотрудничестве, составной частью которого является перспективный план нашего взаимодействия, где основной акцент делается именно на воспитание, а не образование. В детском саду сложилась система мероприятий по подготовке перехода детей из детского сада в школу. В течение года в ДОУ идёт формирование мотивационной готовности детей к школьному обучению:
Для согласованности целей воспитания, обучения и развития детского сада и школы в течение года проводятся совместные формы работы с учителями начальных классов по установлению преемственности в воспитании и обучении детей: Взаимопосещение занятий по грамоте и математике учителями начальных классов и воспитателями.
Результатом системного и творческого труда коллектива явилась качественная подготовка детей к обучению в школе. Выпускники ДОУ поступают в массовые школы (Воткинский лицей, школы № 1, 6, 7) Уровень готовности детей к школе
По результатам диагностики детей подготовительной группы можно видеть, что дети имеют высокий и средний уровень готовности к обучению в школе. По результатам индивидуальных бесед с родителями и отзывов из школ выпускники нашего детского сада хорошо осваивают школьную программу, а уровень их подготовки соответствует требованиям, предъявляемых дошкольникам. Данные о выпускниках:
Подготовка детей к школе оценивается учителями как хорошая, родители воспитанников удовлетворены уровнем подготовки детей к школе. Педагогический коллектив поддерживает связь с учителями школы № 1, в которую поступают большинство воспитанников ДОУ. Для повышения профессионального мастерства педагогов в течение года использовались разнообразные формы работы, которые позволяют раскрыть их возможности. Все формы методической работы отбирались с учётом категории педагогов, уровня их подготовленности, стажа работы и образования. Широко использовались активные формы и методы работы: дискуссии, диспуты, викторины, педагогические гостиные, анализ педагогических ситуаций, задач. Такие формы и методы очень важны тем, что обеспечивают обратную связь, откровенный обмен мнениями, а это позволяет анализировать конкретные ситуации, помогает сплачивать коллектив, повышает уровень отношений между сотрудниками. В результате каждый педагог совершенствует своё профессиональное мастерство, наращивает свой творческий потенциал. Основной формой методической работы остаются педсоветы, методические дни, семинары-практикумы, на которых совместно обсуждаются вопросы воспитания и обучения детей в ДОУ. В течение года педсоветы были организованы в форме круглого стола, дискуссии, педагогического ринга, мозгового штурма. Одной из эффективных форм является работа творческой группы, задача которой – побудить педагогов почувствовать, что они не просто воспитатели, но и исследователи. В течение года использовались разнообразные формы работы творческой группы: деловая игра, круглый стол, коллективно-творческая деятельность, практическая работа в микрогруппах, что позволяет организовать панораму открытых занятий и режимных моментов, обсуждать вопросы планирования педагогического процесса, анализировать содержание. Проблемы подготовки к педсоветам и методическим дням обсуждались в микрогруппах, в которые педагоги объединялись по интересам к проблемам. В микрогруппу обязательно входят педагоги – стажисты и молодые воспитатели. Результатом деятельности таких групп являлись не только взаимообучение педагогов, но и конспекты занятий, игры и методические пособия. В детском саду стало традицией проводить недели педагогического мастерства и мастер-класс, в которых принимают участие воспитатели, претендующие на повышение квалификационной категории: воспитатели Сундукова Н.В.., Шамаева Е.В., Старухина Л.Н.. Значительная роль в повышении профессионального мастерства воспитателей отводится самообразованию. Каждый воспитатель определяет для себя тему, над которой будет работать, и составляет план, включающий изучение литературы, передового опыта, перечень практических мероприятий. В течение года воспитатели отчитывались о наиболее эффективных методах и удачных формах работы: | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
