Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах и улицах «Добрая дорога детства» 2
Скачать 0.71 Mb.
|
Дидактический материал и техническое оснащение занятий Развивающая экологическая среда в группе: комнатные растения:
Живой уголок: включает в себя аквариум с рыбками, оборудованный всеми приспособлениями и приборами, необходимыми для жизнедеятельности его жильцов, хомяк (либо другое мелкое животное), волнистый попугайчик (или другая птица для клеточного содержания), клетки которых должны быть оснащены всем необходимым для нормальной жизнедеятельности животных. Наглядно-печатные пособия: книги, энциклопедии, журналы, открытки, альбомы, комплекты картинок о животных, календари природы; настольно-печатные игры природоведческого содержания. Из лабораторного материала в группе должны быть:
На участке детского сада развивающую экологическую среду создают: деревья и кустарники различных пород (например, ясень, рябина, клен, каштан, береза, тополь, жасмин садовый, клен татарский, снежноягодник белый, акация); клумба «живые часы» (цветы высаживаются в зависимости от того, в какое время открываются и закрываются их лепестки, так, раскрывшиеся ноготки будут указывать на 9 часов утра, а закрывшая цветок мать-и-мачеха – на 17 часов); отдельные грядки в огороде, где с детьми выращиваются овощи и зелень; экологическая тропинка с видовыми точками:
Для решения поставленных задач используются педагогические технологии, построенные на разных видах деятельности, чаще всего совместной воспитателя с детьми (наблюдение и его моделирование в календаре, создание и поддержание условий для живых объектов, чтение природоведческой познавательной литературы и т.д.) Особую природоохранную значимость среди технологий имеют экологические акции – ряд действий, предпринимаемых для достижения какой-либо цели, прежде всего для формирования у детей и взрослых экологической культуры, экологического сознания, экологического мировоззрения, и помогающие детям и их родителям участвовать в посильной практической работе по охране природы родного края. Исходя из этого, экологическим акциям отводится приоритетное место при планировании работы с детьми старшей группы. Материал учебно-тематического плана распределен по блокам: «Наш дом природа», «Скоро белые метели Снег поднимут от земли», «Воздух, ветер, человек», «Волшебница вода», «Зима в лесу», «Советы Айболита», «Домашние животные», «Весна – оживление в природе», «Любите Землю-матушку». В каждом из блоков предусмотрено проведение одной или нескольких экологических акций, тематика которых зависит от времени года. Формы подведения итогов по темам и разделам:
Список литературы 1. В.П.Арсентьева, Л.М.Зайцева. Начальное экологическое образование. - Смоленск, 1999 2. В.Н. Волчкова, Н.В. Степанова. Конспекты занятий в старшей группе детского сада. Экология. – Воронеж, ТЦ «Учитель», 2004. 3. Л.Г. Горькова и др. Сценарии занятий по экологическому воспитанию дошкольников. – М., «ВАКО», 2005. 4. Н.В.Коломина. Воспитание экологической культуры в детском саду. – М. 2003 5. А.П.Молодова. Игровые экологические занятия с детьми. - Минск, 1996 6. С.Н.Николаева. Воспитание экологической культуры в дошкольном детстве. - М., 1996 7. С.Н.Николаева. Методика экологического воспитания в детском саду. - М., Просвещение, 2000 8. С.Н.Николаева. Место игры в экологическом воспитании дошкольников. - М., 1996 9. Н.Рыжова. Наш дом – природа. Комплект из методических пособий для педагогов. - М., 1996 10. В.Н.Савченков, В.Н.Костюченков. Занимательная экология для взрослых и детей. - Смоленск, 1999 11. П.Г.Саморукова. как знакомить дошкольников с природой. – М., !983 12. С.Н Теплюк. Занятия на прогулках с детьми младшего дошкольного возраста. - М., 2001 13. В.А.Ясвин. Мир природы в мире игр. Опыт формирования отношения к природе. – М.2002 |
